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《制作演示文稿》說(shuō)課稿4篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《制作演示文稿》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《制作演示文稿》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委：
大家好！我叫xxx，一個(gè)快樂(lè )的信息技術(shù)教師，快樂(lè )是我給別人的第一印象，也是我最大的優(yōu)點(diǎn)，大家常說(shuō)快樂(lè )是可以傳遞的，我希望通過(guò)我的說(shuō)課將我的快樂(lè )傳遞給在坐每一個(gè)人,希望大家時(shí)時(shí)都快樂(lè )。事事都開(kāi)心。我今天快樂(lè )說(shuō)課的題目是《制作演示文稿》，不當之處還請大家批評指正，綜合各方面的知識我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述
一、把握大綱，說(shuō)教材
教學(xué)內容：本節是省編教材初中第二冊（下）第五章第三節的內容，是根據《我國特有的珍稀動(dòng)物》這個(gè)主題創(chuàng )意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用藝術(shù)字提高標題的可讀性，插入聲音音效，增強表達效果，使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。
教材的地位和作用：本節是圍繞演示文稿的制作展開(kāi)的，前面已經(jīng)學(xué)習了制作幻燈片，本節課是對前面知識的延伸，對幻燈片內容的具體充實(shí)和美。，同時(shí)也為后面的幻燈片動(dòng)畫(huà)的設置奠定了基礎。
課時(shí)安排：1課時(shí)
本節課的重點(diǎn)：藝術(shù)字和聲音的插入與編輯，模板與背景的應用。確定的依據是因為藝術(shù)字和聲音的插入與編輯都是幻燈片修飾中不可缺少的元素，他們插入和編輯后的效果都直接影響到修飾幻燈片的整體效果是否達到預期的效果，使用模板可以方便、快捷的統一演示文稿的風(fēng)格和外觀(guān)，設置恰當的背景可以是幻燈片生動(dòng)豐富，所以我將它們定為本節課的重點(diǎn)。
本節課的難點(diǎn)：聲效的設置。確定的依據是插入的聲音大都是事先編輯好的歌曲，可控性差。初二學(xué)生知識合理運用的能力有限，有時(shí)會(huì )出現把不該出聲的出聲，結果造成整體效果雜亂無(wú)章。所以我將它定為本節課的難點(diǎn)。
二、凸顯主體，說(shuō)學(xué)情
◆知識和能力方面：經(jīng)過(guò)前面powerpoint的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟悉演示文稿的基本制作步驟，這節課的知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易上手，但是學(xué)生之間存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當地采取分層教學(xué)，對于基礎較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對于能力較弱的學(xué)生，讓他們在同學(xué)和老師的引導、示范講解下完成任務(wù)。
生理和心理方面：初二的學(xué)生對于制作演示文稿的興趣比較濃厚，但是青少年好動(dòng)，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生求知欲強，思維活躍，視野開(kāi)闊，富有個(gè)性，具備了一定的信息素養，他們渴望學(xué)到更多更有趣的信息技術(shù)知識。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、更新理念，說(shuō)目標
◆知識與能力目標：
會(huì )使用藝術(shù)字，以提高標題的可讀性
會(huì )插入聲音音效，增強表達效果
能使用模板、背景等技術(shù)提高版面質(zhì)量。
◆過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教師創(chuàng )設情景加以引導，讓學(xué)生了解修飾的必要性，并知道從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾；通過(guò)教師演示、學(xué)生自主嘗試、討論交流等方式學(xué)會(huì )修飾演示文稿的基本方法
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養學(xué)生自我表現的能力；通過(guò)對幻燈片修飾，培養學(xué)生的審美情趣和信息素養。
◆發(fā)展目標
�、排囵B學(xué)生創(chuàng )新、團結協(xié)作的能力。
�、婆囵B學(xué)生自主學(xué)習的能力。
�、桥囵B學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力
四、依據理論，說(shuō)教法
教必有法，而教無(wú)定法，只要方法恰當，才會(huì )有效。根據本節課的內容采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)中穿插創(chuàng )設情境法、提問(wèn)引導法、分層教學(xué)法和賞識教育法。通過(guò)“創(chuàng )設情境法”和“任務(wù)驅動(dòng)法”，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，通過(guò)“感知——模仿——遷移——運用”的方式讓學(xué)生理解正確操作方法，運用操作方法去實(shí)踐，從而培養學(xué)生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生根據要求完成任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程我提出一些有針對性的問(wèn)題作為導線(xiàn)，引導學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，在教學(xué)中我采取適當的分層教學(xué)，并及時(shí)給予揚長(cháng)性的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習欲望。
五、結合學(xué)情，說(shuō)學(xué)法：
授人魚(yú)，不如授人以魚(yú)，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。我根據初二學(xué)生思維特點(diǎn)，努力給學(xué)生創(chuàng )造一種美好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán)境中學(xué)習新知識。學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)自主探究、協(xié)作學(xué)習、合作討論和成果展示等學(xué)習方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現知識傳遞、遷移。對于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：聲效的設置，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識。讓學(xué)生在學(xué)習并掌握課本知識的基礎上，引導學(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究狀態(tài)，培養他們的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng )造靈感和學(xué)習興趣，從而達到發(fā)展學(xué)生思維能力，培養自學(xué)能力和動(dòng)手能力的'目的，積極營(yíng)造信息技術(shù)課堂“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。。
六、整合資源，說(shuō)準備
課前需要做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
『軟件準備』：電腦裝有PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的課件。
『素材準備』：上節課制作好的幻燈片初稿。一些背景圖片和聲音文件
七、情感互動(dòng)，說(shuō)過(guò)程
合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)習新知，因此，我把教學(xué)過(guò)程設計為如下環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境，導入新課
首先讓學(xué)生打開(kāi)上節課制作好的白色背景的《我國特有的珍稀動(dòng)物》最簡(jiǎn)單幻燈片，我再通過(guò)大屏幕投影插入了藝術(shù)字和聲音、使用了模板、背景等技術(shù)的《我國特有的珍稀動(dòng)物》幻燈片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡那個(gè)演示文稿，并找出不同之處，然后師生共同分析討論應該從哪些方面對演示文稿進(jìn)行修飾，從而引出本節課內容：如何修飾演示文稿
【設計意圖】通過(guò)對比，反生強烈的反差，利用初中生強烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習新知識的欲望，為能順利實(shí)現后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、任務(wù)驅動(dòng)，層層深入
揭示任務(wù)一：插入藝術(shù)字
提出對于文章的標題和每一個(gè)頁(yè)面的小標題能不能進(jìn)行設置達到更好的效果的問(wèn)題。根據預習內容同學(xué)會(huì )說(shuō)使用藝術(shù)字進(jìn)行修飾。然后告訴學(xué)生根據課本提示自主學(xué)習完成幻燈片中標題的設置，如果遇到困難可以通過(guò)以下幾種途徑解決：
A、與同學(xué)交流
B、向老師求助
【設計意圖】一方面培養了學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人幫助下也能完成任務(wù)。
在學(xué)生完成了上述操作之后，我讓學(xué)生找到繪圖工具欄中的“藝術(shù)字”按鈕
問(wèn)學(xué)生：你能夠使用繪圖工具欄中的藝術(shù)字按鈕改變一下藝術(shù)字的格式？試一試
【設計的目的】培養學(xué)生利用多種方法來(lái)處理信息的能力，培養學(xué)生的探索意識。
我說(shuō)：可能有的同學(xué)在觀(guān)看老師播放幻燈片時(shí)有音樂(lè )，并且注意了在“插入”菜單中有“影片和聲音”，是的，背景聲音應用于幻燈片時(shí)，會(huì )達到特殊的效果，讓幻燈片聲情并茂，可以烘托氣氛，從而引出下一個(gè)任務(wù)
揭示任務(wù)二：插入聲音
這個(gè)環(huán)節我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生試著(zhù)將準備一些聲音文件加入到幻燈片中，并體驗一下效果，讓學(xué)生通過(guò)練習掌握基本的操作方法。
讓學(xué)生帶著(zhù)下面三個(gè)問(wèn)題練習。
�、倌闳绾巫龅讲シ艜r(shí)不顯示聲音圖標
�、谀隳軈^分聲音自動(dòng)播放與單擊時(shí)播放的用途不同嗎？各適合用在什么地方？
�、廴绻屢粋�(gè)聲音文件在多張幻燈片放映時(shí)連續播放，你能找到相關(guān)位置嗎？
建議學(xué)生小組內互相協(xié)作學(xué)習，看哪個(gè)小組的同學(xué)既聰明又細心。
【設計意圖】培養學(xué)生創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識，也促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習的意識。
通過(guò)問(wèn)題：我們現在所有的幻燈片都是白色的底版，非常單調，我們有沒(méi)有辦法快速的改變所有幻燈片的底版
揭示任務(wù)三：應用設計模板
要求學(xué)生根據課本介紹，自主學(xué)習完成應用模板的設置，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。提示學(xué)生注意觀(guān)察應用模板前后的變化，提示學(xué)生要選擇與主題相配的模板，防止選擇的模板不當影響主題的展示。讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。
【設計意圖】讓學(xué)生在自學(xué)后有一個(gè)交流，使學(xué)生對學(xué)習的內容有更深一步的理解，同時(shí)讓任務(wù)沒(méi)有完成好的同學(xué)進(jìn)一步掌握方法。
我說(shuō)：應用設計模板后，每一個(gè)模板的背景是固定，如果不滿(mǎn)意這個(gè)背景我們也是可以修改的
揭示任務(wù)四：設置背景
這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生根據課本提示，自主學(xué)習完成圖片作為背景的設置，同時(shí)提醒大家注意，除了圖片可以做背景，還可以設置背景的顏色，過(guò)渡、紋理、圖案等特殊效果也可以：大家要根據自己的需要進(jìn)行選擇。
【設計意圖】培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和審美能力，分析處理問(wèn)題的能力。
3、知識平展，鞏固創(chuàng )新
將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組同學(xué)利用上面的操作方法，完成幻燈片的修飾。小組內互相合作完成作品，班內展示各組的作品，每組派一個(gè)學(xué)生說(shuō)出作品的設計構思。通過(guò)全班共同評價(jià)，培養學(xué)生的審美能力和修飾的靈活、合理的運用。最后教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生能有所創(chuàng )新地完成任務(wù)。
【設計的目的】培養學(xué)生團結協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習的意識，同時(shí)也培養學(xué)生的創(chuàng )新的能力和創(chuàng )新意識。
4、歸納總結，梳理知識
教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節課的主要知識點(diǎn)：有插入藝術(shù)字、加入聲音、使用設計模板和使用背景的方法，使得我們的幻燈片作品修飾得更加漂亮和實(shí)用。這樣將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識，鼓勵學(xué)生在課堂上可以大膽體驗，嘗試，主動(dòng)探究不同的操作帶來(lái)的不同的效果。提醒學(xué)生要靈活、合理運用自己所擁有的東西。
5、知識的遷移
今天我們學(xué)習了修飾幻燈片的一般制作步驟，有興趣的同學(xué)，可以將老師制作的《四季圖》的初稿進(jìn)行修飾設置。
八、步步清晰，說(shuō)板書(shū)
修飾演示文稿
�。ㄒ唬�、插入藝術(shù)字
�。ǘ�、插入聲音
�。ㄈ�、應用設計模板
�。ㄎ鳎�、設置背景
九、優(yōu)化教學(xué)，說(shuō)理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（直觀(guān)教學(xué)法，創(chuàng )設情境法，任務(wù)驅動(dòng)法和分層次教法），獲取信息，掌握操作。
2、整合的問(wèn)題。本課在注意信息技術(shù)教育知識的學(xué)習外，同時(shí)注重語(yǔ)文素養、信息素養的培養，從而形成語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科的整合，如觀(guān)察、傾聽(tīng)、述說(shuō)、演示等。
3、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
5、真正體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)意義建構，學(xué)生的技能不斷加強，實(shí)效性強。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,符合學(xué)生的認知規律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨特，突破了學(xué)生的認知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
十、分析教學(xué)，預評估
新課程強調尊重、贊賞，我在考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。本堂課學(xué)生的興趣應該相當的高，在完成相關(guān)任務(wù)時(shí)，積極主動(dòng)，同學(xué)之間友好互助。學(xué)生在展示作品時(shí)，不但鍛煉了語(yǔ)言組織及語(yǔ)言表達能力，而且通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。促進(jìn)了學(xué)生完整、和諧的個(gè)性發(fā)展。
美國詩(shī)人羅伊娜說(shuō)過(guò)：“對于那些內心充溢快樂(lè )的人們而言,所有的過(guò)程都是美妙的�！蔽蚁嘈盼乙呀�(jīng)將快樂(lè )充滿(mǎn)你的內心，此時(shí)你是不是認為我的說(shuō)課內容是個(gè)美妙的產(chǎn)物呢？請用您高高的分數肯定一下這個(gè)產(chǎn)物吧！謝謝大家！
《制作演示文稿》說(shuō)課稿2
1、本課在課程中所處的地位
(1)在教材中的位置
本次課的內容是《信息技術(shù)基礎》第四章項目活動(dòng)二有關(guān)制作“電達教育產(chǎn)品”的演示文稿。
(2)在課程知識結構中的地位
在這個(gè)活動(dòng)中，有兩個(gè)知識部分：運用“應用設計模板”創(chuàng )建宣傳文稿和更改幻燈片模板及頁(yè)面背景。學(xué)生們在了解了用“應用設計模板”創(chuàng )建文稿的基本步驟后，有必要自己獨立設計一份演示文稿，并進(jìn)一步掌握幻燈片模板及背景的更改。其中用“應用設計模板”創(chuàng )建文稿是重點(diǎn)內容。本課力圖引導學(xué)生自主地創(chuàng )建演示文稿，同時(shí)掌握好對文稿中頁(yè)面背景和幻燈片模板的更改等操作，為下一個(gè)活動(dòng)的學(xué)習打好基礎。
2、教學(xué)目標
(1)認知目標
了解用“應用設計模板”創(chuàng )建演示文稿的基本步驟；熟悉更改幻燈片模板及頁(yè)面背景的方法；掌握用“幻燈片瀏覽視圖”查看文稿的整體效果；熟練掌握創(chuàng )建“應用設計模板”演示文稿的全過(guò)程。
(2)能力目標
通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題閱讀的方式，培養學(xué)生的閱讀理解能力和觀(guān)察分析能力。
運用心理學(xué)的有關(guān)理論，正確地引導和幫助，使學(xué)生學(xué)會(huì )用歸納總結的方法找出事物內部的'規律。
(3)情感目標
讓學(xué)生相互討論、相互協(xié)作地完成學(xué)習任務(wù)，樹(shù)立他們科學(xué)的學(xué)習態(tài)度和團結協(xié)作的作風(fēng)。
讓學(xué)生在學(xué)習中找到自主學(xué)習后的成功自豪感，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)
了解用“應用設計模板”創(chuàng )建演示文稿的基本步驟
熟悉更改幻燈片模板及頁(yè)面背景的方法
掌握用“幻燈片瀏覽視圖”查看文稿的整體效果
熟練掌握創(chuàng )建“應用設計模板”演示文稿的全過(guò)程
(2)教學(xué)難點(diǎn)
正確的引導，巧妙的提示，通過(guò)學(xué)生的自主觀(guān)察、分析和歸納，讓他們熟練掌握用“應用設計模板”來(lái)創(chuàng )建演示文稿的全過(guò)程。
學(xué)情分析
4、一般情況介紹
金融教學(xué)部共有五個(gè)班，他們的進(jìn)分有一定差距，這次開(kāi)課選的這個(gè)班，在初中時(shí)有關(guān)計算機知識學(xué)習比較膚淺，而本次《信息技術(shù)基礎》這門(mén)學(xué)科進(jìn)行了教改，在教材構思和內容上都做了大量調整，因此針對這一情況，在同學(xué)們學(xué)習新知識的同時(shí)應有意識地幫助他們更好地提高學(xué)習效率。
5、學(xué)生分析
如何盡可能地引導他們自主獲取知識，是這堂課的精髓。這個(gè)班的學(xué)生課堂學(xué)習氣氛比較活躍，比較適合這種討論的形式，但要做到收放自如，還要在組織教學(xué)方法上下功夫�？鋸埖剡\用肢體語(yǔ)言，可能會(huì )使師生之間多一點(diǎn)默契。
執教課題制作“電達教育產(chǎn)品”的演示文稿
本節課特色與創(chuàng )新之處1、教學(xué)理念
學(xué)生為主體、教師為主導
6、教法設計
本次課的內容主要是理論上的知識傳授，有一定的操作內容，因此在教法的設計上應以充分發(fā)揮學(xué)生的思維和觀(guān)察能力為基礎，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的素質(zhì)為抓手，以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神為導向。運用提問(wèn)、討論、引導、提示、評價(jià)、歸納等方法，使學(xué)生不但學(xué)習到新的知識，更加學(xué)到了獲取知識的方法。
提問(wèn)：精心設計好課堂思考題。
討論：組織學(xué)生相互學(xué)習，共同探究，協(xié)作完成每一項教學(xué)任務(wù)。
引導：正確自然地引導學(xué)生進(jìn)行思考。
提示：適當有效地提示學(xué)生正確地回答問(wèn)題。
評價(jià)：客觀(guān)地、鼓勵性地對學(xué)生的回答作出評價(jià)。
歸納：系統及時(shí)地歸納，使學(xué)生正確全面地掌握相關(guān)知識內容。
7、學(xué)法設計
整堂課中，以學(xué)生自主式的學(xué)習為主線(xiàn)。讓學(xué)生通過(guò)不斷重復地接受問(wèn)題，閱讀理解，思考分析，相互討論，得到提示，找出結果，受到激勵等一系列學(xué)習活動(dòng)，逐步提高學(xué)習能力和掌握學(xué)習方法。
4、教學(xué)過(guò)程設計
a、復習與引入
第一題：對前一課如何創(chuàng )建文稿的復習，因為前一課的重點(diǎn)是利用“內容提示向導”進(jìn)行文稿的制作；第二題：還能用其他方法來(lái)創(chuàng )建文稿嗎？那么自然引出可以用“應用設計模板”來(lái)創(chuàng )建，即本課要討論的重點(diǎn)。
b、新課學(xué)習指導
采用邊講授邊多媒體演示的方法，貫穿整個(gè)新課過(guò)程。
c、課堂小結
讓全班同學(xué)獨立創(chuàng )建“社區勞動(dòng)”為題的演示文稿，以加深理解，突出本項目的重點(diǎn)。
d、作業(yè)
與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結合，要求同學(xué)設計一份“假如我是一名銀行職員”主題班會(huì )的演示文稿，這樣也可為下一課的學(xué)習作鋪墊。
8、教學(xué)小結
本課以問(wèn)題的提出、思考、分析最后得以解決這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現知識的傳授。堅決突出以學(xué)生為主體，教師為主導的現代教育思想和理念，運用引導式的教學(xué)手段，在學(xué)生生動(dòng)活潑地獲取知識的同時(shí)，培養他們自主學(xué)習的能力，樹(shù)立他們的創(chuàng )新意識，提高他們的文化素質(zhì)。
本節課與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際的結合程度
本節課以“應用設計模板”來(lái)創(chuàng )建演示文稿為內容，與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)能有機結合，能起到一定的實(shí)際效果。
《制作演示文稿》說(shuō)課稿3
說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容、對象
《信息技術(shù)》是計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎課程，教材對象是職業(yè)高中一年級的學(xué)生。
2、說(shuō)教學(xué)作用地位
本節課是在學(xué)生掌握了制作PPT文稿基本方法后，能夠對某個(gè)具體的任務(wù)要求展開(kāi)活動(dòng)，完成任務(wù)。為今后踏入社會(huì )實(shí)踐工作奠定基礎。
3、說(shuō)教學(xué)目標
從認知上考慮，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮應注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養；從思維角度上考慮應注意對學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓練。處于上述考慮，我認為本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）讓學(xué)生掌握制作PPT文稿的方法并能夠根據需要制作。
�。�2）在小組活動(dòng)中培養學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習、自我創(chuàng )新的能力，培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
�。�3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：對象效果的設置方法，包括動(dòng)畫(huà)、鏈接
難點(diǎn)：超級連接。
關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握PPT文稿制作的特點(diǎn)，通過(guò)團體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。
說(shuō)教學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的'能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)設計，我采用“情境感知；揭示課題——合作交流；探求方法——實(shí)踐運用；提高發(fā)展——觀(guān)摩協(xié)作；歸納總結”四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：情境感知；揭示課題
課的開(kāi)始，計算機課件演示“藝術(shù)”（包括音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、戲劇等），讓學(xué)生通過(guò)“看”、“聽(tīng)”、“想”感知藝術(shù)，了解我們的生活充滿(mǎn)了藝術(shù)，我們每天都在創(chuàng )造藝術(shù)。接著(zhù)演示作品學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)。
[通過(guò)課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養了學(xué)生的審美意識。同時(shí)創(chuàng )設了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。]
第二個(gè)環(huán)節：合作交流；探求方法
第三個(gè)環(huán)節：實(shí)踐運用；提高發(fā)展
第四個(gè)環(huán)節：觀(guān)摩協(xié)作；歸納總結
在這個(gè)環(huán)節里，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評一評，如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。
最后，展示作品并交流學(xué)習心得：這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？
[在教法上用"觀(guān)摩——總結理論"方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，動(dòng)眼觀(guān)察、欣賞、評析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]
總結
本節課我本著(zhù)“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。
《制作演示文稿》說(shuō)課稿4
大家好， “水的訴說(shuō) 制作一個(gè)演示文稿”是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材七年級下冊第16課的內容，以下是我的課程設計思路，懇請各位專(zhuān)家雅正。
一、課改為綱，指導思想
基礎課程改革綱要指出，要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
在本節課的設計上，在保證基本知識達到教學(xué)目標要求的基礎上，對教材進(jìn)行了適當的修改，優(yōu)化了教學(xué)內容，努力與歷史、語(yǔ)文、自然科學(xué)等學(xué)科進(jìn)入整合，以保護水資源這主線(xiàn)，重組教學(xué)內容，切合課改要求，以培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)為目標設計本課。
依據“建構主義拋錨式教學(xué)”的理論，學(xué)生在一個(gè)完整，真實(shí)的問(wèn)題背景中，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立識別問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
本節課中，采用了兩條教學(xué)線(xiàn)索，一是環(huán)保主線(xiàn)；通過(guò)游戲“水的訴說(shuō)”講述了水孕育了人類(lèi)的文明，通過(guò)小品“哭泣的小河”講述了人類(lèi)對水資源的破壞，通過(guò)“專(zhuān)家面對面”讓學(xué)生與環(huán)保專(zhuān)家交流節水、省水方法，使學(xué)生了解水文化，增強環(huán)保意識。二是知識線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作，以分組競賽的方式完成演示文稿的制作，從而落實(shí)知識與技能目標。
二、學(xué)科整合，優(yōu)化教材
Powerpoint 20xx是美國微軟公司開(kāi)發(fā)的辦公自動(dòng)化軟件之一，屬于裝機必備的軟件，應用十分廣泛，是七年級下冊三大重要模塊之一。本節課是Powerpoint學(xué)習的第一課，主要是讓學(xué)生熟悉軟件功能，學(xué)會(huì )制作一個(gè)簡(jiǎn)單的.演示文稿，并在幻燈片中學(xué)會(huì )插入文字、圖片、聲音或影片，使幻燈片內容豐富美觀(guān)。學(xué)生們會(huì )很感興趣，可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，為以后幻燈片的美化，交互打下良好的基礎。
三、以人為本，分析學(xué)情
以往知識積累：學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)Powerpoint 20xx，了解演示文稿的制作。本節課要求在演示文稿中插入文字、圖片、聲音和影片等功能，方法與Word 20xx基本相同，為學(xué)生學(xué)習新知奠定了基礎。
新知探究重難點(diǎn)：但是也有部分學(xué)生小學(xué)未開(kāi)信息技術(shù)課，尤其是我擔任的襄州四中屬于縣級中學(xué)，多數為農村孩子，學(xué)生程度有差異，為重難點(diǎn)的突破帶來(lái)了困難，需要老師的引導和伙伴的幫助�！八脑V說(shuō)”為主線(xiàn)的水文化教育切合學(xué)生實(shí)際，游戲、小品、影片、朗誦又極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成學(xué)習任務(wù)制作演示文稿做到了保障。
四、任務(wù)驅動(dòng)，三維目標
�。ㄒ唬┲R與技能
(1)了解“PowerPoint20xx”的工作界面
(2) 掌握在幻燈片中插入文字。
(3) 學(xué)會(huì )在幻燈片中插入圖片。
(4) 學(xué)會(huì )在幻燈片中插入聲音或影片。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
�。�1）學(xué)會(huì )根據導學(xué)案自主探究教材的學(xué)習方法。
�。�2）會(huì )與小組同學(xué)合作完成學(xué)習任務(wù)
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)
�。�1）了解水文化，建立節約用水、保護水源、保護環(huán)境的意識，培養社會(huì )責任感。
�。�2）培養團隊意識，小組合作，團結互助。
�。�3）實(shí)現多學(xué)科與信息技術(shù)整合。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握在幻燈片中插入圖片、文字、影片和聲音的方法
難點(diǎn)：插入文本框。
四、活用教法，激活課堂
兩條教學(xué)主線(xiàn)落實(shí)教學(xué)目標。采用了講授法、直觀(guān)演示法，任務(wù)驅動(dòng)法、情境教學(xué)法，形式多樣靈活，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了教學(xué)內容。小組競賽活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)習任務(wù)、目標落實(shí)、教學(xué)評價(jià)有機結合，使教學(xué)條理清晰，目標明確。
五、以生為主，學(xué)法指導
1、采用游戲法、朗誦法、小品表演、專(zhuān)家訪(fǎng)談等多種方式讓學(xué)生參與學(xué)習，落實(shí)學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)生參考導學(xué)案自學(xué)教材，提高其自主探究能力。
3、學(xué)生小組討論學(xué)習方式，提高學(xué)生互相合作，互相幫助的能力。
六、設計思路
“水的訴說(shuō)”
1、通過(guò)游戲“原始人建家園”，引出水對人類(lèi)的重要作用，從而導出課題。完成教學(xué)目標1。
2、通過(guò)詩(shī)歌朗誦“水利與文明”，引出水孕育了人類(lèi)的文明，同時(shí)完成教學(xué)目標3。
3、通過(guò)小品表演“哭泣的小河”，引出人類(lèi)對水資源的破壞，同時(shí)完成教學(xué)目標2。
4、通過(guò)插入、欣賞影片“如果你還愛(ài)著(zhù)水”，完成教學(xué)目標4。
5、通過(guò)專(zhuān)家面對面訪(fǎng)談活動(dòng)，讓學(xué)生了解節水、省水的方法，落實(shí)情感與價(jià)值觀(guān)目標。
七、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
分組游戲，“原始人在哪里建家園呢？”高山貧瘠，河流兩岸水源豐沛，養育著(zhù)兩岸的生命。河水從遠古流到今天，為我們講述著(zhù)怎樣的故事？巧妙地引出課題——“水的訴說(shuō)”制作一個(gè)演示文稿。
[設計意圖]以游戲方式開(kāi)始新課，學(xué)生走下座位，動(dòng)手操作，低聲討論。激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，建立學(xué)生與教師良好的課堂關(guān)系。
�。ǘ┳灾魈骄�，技法指導
“什么是演示文稿？用什么軟件制作呢？”巧妙的設問(wèn)，學(xué)生機智的回答順利地引出學(xué)習任務(wù)一，Powerpoint20xx的啟動(dòng)與界面簡(jiǎn)介。
教材內容不完整，學(xué)生根據導學(xué)案自主探究，先完成任務(wù)的同學(xué)上講臺演示，講述操作步驟，教師板書(shū)，幫助全班學(xué)生掌握學(xué)習方法。
分組合作，小組競賽落實(shí)任務(wù)一。先完成的學(xué)生幫助其他組員，組長(cháng)檢查全部完成，為本組贏(yíng)得一顆愛(ài)心。
教師講解Powerpoint20xx界面組成，重點(diǎn)強調“文件”、“插入”菜單，為以后的學(xué)習任務(wù)做準備。
[設計意圖]實(shí)現知識與技能教學(xué)目標1、2，過(guò)程與方法教學(xué)目標中的1。通過(guò)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，指導學(xué)生適應自主探究、學(xué)生演示、小組合作完成任務(wù)的學(xué)習方法。同時(shí)，為下一環(huán)節做準備。
�。ㄈ⿲W(xué)科整合，激活課堂
1、賽詩(shī)會(huì )上“水的訴說(shuō)”，讓我們見(jiàn)證哪里有水資源，哪里就有文明古國的崛起。語(yǔ)文、歷史、信息技術(shù)相融合，導出教學(xué)任務(wù)二，在幻燈片中插入圖片。
2、小品表演“哭泣的小河”，讓我們見(jiàn)證了現代文明對水資源的嚴重破壞，導出教學(xué)任務(wù)三，在幻燈片中插入文字。突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、影片欣賞“如果你還愛(ài)著(zhù)水�！弊屛覀円�(jiàn)證了世界嚴重缺水的現狀，導出教學(xué)任務(wù)四，在幻燈片中插入影片和聲音。
4、優(yōu)生加練插入聲音“讓我們蕩起雙槳”
[設計意圖]對于每一個(gè)學(xué)習任務(wù)的落實(shí)均采用自主探究——學(xué)生演示講解——小組競賽的學(xué)習方法，教師適時(shí)給予學(xué)法指導，如自主探究時(shí)發(fā)揮導學(xué)案、教材的作用，學(xué)生演示環(huán)節形式稍有變化，任務(wù)二請一位學(xué)生上臺演示講解，教師強調補充，板書(shū)；任務(wù)三請兩位學(xué)生上臺，一人演示，一人講解，教師板書(shū)；任務(wù)四利用電子教室用本機進(jìn)行廣播教學(xué)；方式靈活多變，使課堂更加活躍。小組競賽注重學(xué)生自評，互評，組長(cháng)認為合格才能為小組贏(yíng)得愛(ài)心，教師巡視指導檢查，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
八、作品展示，分層評價(jià)
小組競賽貫穿整節課，對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)積極主動(dòng)參與學(xué)習的表現，成功完成各項任務(wù)給予及時(shí)表彰。語(yǔ)言充滿(mǎn)鼓勵，掌聲洋溢熱情。如：當學(xué)生分角色朗誦之后，非常滿(mǎn)意，“你們的朗誦讓老師十分感動(dòng)，我不得不給你們每個(gè)小組加一顆愛(ài)心！”。當分析詩(shī)詞，尋找四大文明古國時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“古巴比倫”，老師非常激動(dòng)，“我一定要獎給你一顆愛(ài)心，因為詩(shī)句中并沒(méi)有出現古巴比倫，為你的博學(xué)，我獎勵你�！�
作品展示，一人演示，一人演講，導出影片“如果你還愛(ài)著(zhù)水！”使學(xué)生與缺水地區的災民產(chǎn)生共鳴，對水資源的珍愛(ài)情感達到高潮，為保護水資源，從自身做起打下基礎。
九、小結拓展，專(zhuān)家訪(fǎng)談
通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)單介紹制作一個(gè)演示文稿的方法，重點(diǎn)介紹插入圖片、文字、影片和聲音的方法。自然過(guò)渡請出襄陽(yáng)市環(huán)保專(zhuān)家，優(yōu)秀輔導員李寒老師與學(xué)生面對面交流節水、省水的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界。
十、教學(xué)反思
本節課是參加襄陽(yáng)市信息技術(shù)教學(xué)大比武的參賽課題，僥幸得到評委的厚愛(ài)，獲第一名。但是我感觸頗多。
設計思想是以新課改綱要為指導，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生人格，如電子點(diǎn)名認識學(xué)生，避免用機號代替學(xué)生姓名的尷尬，如禮貌用語(yǔ)“請”、“謝謝你……”等。堅持學(xué)生為主導，教師為引導的教學(xué)關(guān)系，與學(xué)生積極互動(dòng)，對于每一個(gè)教學(xué)目標都是以學(xué)生自主探究，分組合作的學(xué)習方式得到突破，在提高學(xué)生的學(xué)習能力方面做出了努力。
靈活多變的學(xué)習內容更是為課堂帶來(lái)了活力，游戲引出課題，詩(shī)歌朗誦引出任務(wù)二，小品表演引出任務(wù)三，專(zhuān)家訪(fǎng)談交流節水經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生共同參與，激活了課堂。
關(guān)于水文化的知識博大精深，涉及地理、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科整合的新課改理念。
本節課完成了教學(xué)三維目標，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小組競賽活動(dòng)即是檢驗學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的措施，又是對學(xué)生評價(jià)的最好方式。對于學(xué)習主動(dòng)的同學(xué)及時(shí)表彰，對于幫助他人的同學(xué)及時(shí)表彰，對于全部完成教學(xué)任務(wù)的小組進(jìn)行表彰。獎愛(ài)心、掌聲、鼓勵的語(yǔ)言貫穿始終，實(shí)現了多層評價(jià)的課改思想。
本文以“水的訴說(shuō)”為題，從水滋養了人類(lèi)的文明，到人類(lèi)對人資源的破壞，最終發(fā)展成水資源匱乏。培養學(xué)生的道德觀(guān)、人生觀(guān)、集體主義情操。
雖然課堂設計有一定的設想，由于比賽準備時(shí)間僅一天時(shí)間，思想高度緊張，但是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現了許多失誤，如游戲環(huán)節沒(méi)有點(diǎn)題“原始人建家園”，小品環(huán)節遺漏了“酸雨”，插入圖片教學(xué)完成才發(fā)現未板書(shū)，詩(shī)歌朗誦結束沒(méi)有及時(shí)回答四大文明古國，導致插入圖片時(shí)才彌補；感謝四中的學(xué)生優(yōu)秀表現，對于老師的失誤都及時(shí)給予質(zhì)疑，提醒老師及時(shí)補救，起到教學(xué)相長(cháng)的作用。不能成為我心目中精品課，終成永遠的遺憾。
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