資源的跨區域調配評課稿

資源的跨區域調配評課稿

　　我國的資源生產(chǎn)和消費在地區是不平衡的，陳老師執教的《資源的跨區域調配》——以西氣東輸工程為例，層層深入，合作探究，師生互動(dòng)全面實(shí)現教學(xué)目標。

　　一、巧設情景，激發(fā)學(xué)生興趣

　　“20xx年3月開(kāi)工，XX年實(shí)現整線(xiàn)貫通，05年正式投產(chǎn)輸氣。一期工程建設投資約為1200億元，年輸商品氣120億立方米。主管道西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田，向東貫穿9個(gè)省區，管線(xiàn)主要穿越戈壁、沙漠、平原，但也需三次跨越黃河，一次跨越長(cháng)江，還要穿越呂梁山和太行山，最終到達上海市區，全長(cháng)4200多千米�！蔽鳉鈻|輸工程為我國的四大工程之一，陳老師以西氣東輸的背景知識引入能引導學(xué)生關(guān)注重大的地理時(shí)事，極大激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，也自然導入到上課的內容

　　二、層層深入，注重知識的形成過(guò)程

　　陳老師通過(guò)展示中國和世界能源消費結構圖，引導學(xué)生思考以下四個(gè)問(wèn)題：1、世界和我國能源消費利用有什么差異？2、我國的能源消費構成中為什么以煤炭為主？3、我國長(cháng)期把煤炭作為主要能源帶來(lái)了哪些問(wèn)題？4、世界能源消費結構中，天然氣利用的比重較大，那么它作為能源有哪些優(yōu)勢和不足？這些問(wèn)題聯(lián)系緊密，層層深入，在學(xué)生獨立思考過(guò)程中對西氣東輸工程的必要性有了充分的認識。

　　三、注重讀圖指導和圖文結合

　　地理學(xué)科具有區域性的特點(diǎn)，陳老師能重視讀圖的指導。如分析中國東部和西部的能源生產(chǎn)和消費扇形圖，指導學(xué)生讀圖的要點(diǎn)。通過(guò)對中國油氣資源的分布圖的分析，導出中國油、氣資源的戰略格局“穩定東部，發(fā)展西部”。

　　四、合作探究，深入理解

　　1、首先是進(jìn)行分組：第一排（分2組）：對東部地區社會(huì )經(jīng)濟影響？中間排（分4組）：對西部地區社會(huì )經(jīng)濟影響？第三排（分2組）：對生態(tài)環(huán)境的影響？使學(xué)生明確要討論的內容。

　　2、其次師生共同參與，教師成為學(xué)生學(xué)習的合作者。

　　3、再次是在討論的基礎上讓學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生成為了學(xué)習的主體。各組同學(xué)發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，其他組也紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。在討論、發(fā)言、點(diǎn)評的過(guò)程中明確我國進(jìn)行西氣東輸的經(jīng)濟意義與生態(tài)意義。教師在歸納學(xué)生發(fā)言的基礎上，提出西氣東輸對區域協(xié)調發(fā)展的意義。

　　五、課后歸納，拓展視野

　　陳老師讓每位同學(xué)在課堂學(xué)習的基礎上進(jìn)一步全面整合學(xué)習內容，使知識更加系統化。同時(shí)讓學(xué)生運用西氣東輸工程的分析方法，歸納整理我的西電東送，南水北調等重大的工程，使學(xué)以致用，并且也拓展學(xué)生視野。

【資源的跨區域調配評課稿】相關(guān)文章：

資源的跨區域調配評課稿范文10-29

人教版高一政治評課稿 市場(chǎng)配置資源評課稿11-04

評課稿-《走進(jìn)青春》評課稿08-02

課賽評課稿12-17

心理課評課稿01-18

《掌聲》課評課稿07-30

課賽評課稿03-08

復習課評課稿04-08

語(yǔ)言課評課稿04-23