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執竿入城評課稿
文言文是古代中華民族歷史、思想、文化的載體，是民族文化之根，它承載著(zhù)厚重的文化內涵和智慧結晶。就目前狀況看，中小學(xué)文言文教學(xué)出現了較為嚴重的脫節現象，未能很好的銜接。小古文即簡(jiǎn)短的文言文，其語(yǔ)言特點(diǎn)與白話(huà)文有明顯差別，雖言簡(jiǎn)意豐，卻沒(méi)有白話(huà)文明白暢曉，甚至有點(diǎn)艱澀難懂，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。周校選擇了一篇趣味性較強的小古文—《執竿入城》作為教學(xué)的文本，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習小古文的積極性，獲得了成功。一堂課下來(lái)，生成了很多精彩的教學(xué)點(diǎn)。
一、激發(fā)學(xué)習興趣，喚起學(xué)習熱情。
學(xué)習興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向,是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的直接動(dòng)力。周校在復習常用文言詞意的基礎上，以一則笑話(huà)《跌》導入新課的學(xué)習，學(xué)生在笑聲中進(jìn)入新課的學(xué)習，整個(gè)過(guò)程是有層次地進(jìn)行的，是輕松愉悅的。
二、在教學(xué)方法上實(shí)施授“漁”策略。
小古文教學(xué)具有獨特性：那就是如何引導學(xué)習掌握學(xué)習小古文的方法，提高學(xué)習小古文的能力。這值得探究。隨著(zhù)教學(xué)的推進(jìn)，周校向學(xué)生拋出了一把把學(xué)習小古文的金鑰匙：猜讀法、補充法、組詞法。既教給學(xué)生最基本的知識，也最大限度地提高學(xué)生閱讀古文的綜合能力。使學(xué)生不僅掌握了知識，同時(shí)在能力上得到提高，在精神上獲得熏陶。
以前在教學(xué)小古文時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生沒(méi)什么興趣，而今天聽(tīng)了周校長(cháng)的經(jīng)典誦讀課，給我眼前一亮的感覺(jué)，原來(lái)，教小古文可以這樣的輕松自然，而學(xué)生也可以學(xué)得這樣的趣味盎然。其中，課上有幾處亮點(diǎn)很值得我學(xué)習。
首先，在導入新課時(shí)，周校長(cháng)先讓學(xué)生看了一則《跌》的小笑話(huà)，由于這則小笑話(huà)通俗易懂，學(xué)生一下就讀懂了，且忍不住笑出聲來(lái)，這讓學(xué)生感受到，原來(lái)小古文并不難理解，而且還很有趣呢，這極大地激發(fā)了學(xué)生對小古文的學(xué)習興趣。
而在學(xué)習《執竿入城》時(shí)，周校長(cháng)還滲透著(zhù)教給學(xué)生猜讀法、補充法、組詞法等學(xué)古文的好方法，這些方法，對學(xué)生以后學(xué)習小古文，是十分有幫助的。
學(xué)完古文，周校長(cháng)讓學(xué)生給文中的執竿人出主意，怎樣拿竿才更好？學(xué)生想到了直著(zhù)拿，斜著(zhù)拿。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生都會(huì )，但周校長(cháng)的真正目的，不僅僅是讓學(xué)生出主意，而是讓學(xué)生仿照小古文的句式來(lái)表達，這其實(shí)就是關(guān)注了學(xué)生的文言文表達。學(xué)生在老師的啟發(fā)下，竟然也學(xué)會(huì )了用古文表達，“斜執之可入” “直執之入也”，很值得贊賞。以后，在小古文教學(xué)時(shí)，我也不能只關(guān)注對古文的理解，而應關(guān)注到古文的表達方式，試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，這也是一種創(chuàng )作。
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