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孫中山破陋習評課稿
《孫中山破陋習》這篇課文以鮮活的文字敘述了孫中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛(ài)而又無(wú)奈的情景，因而在辛亥革命成功后，他首先廢除纏足陋習的事。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習和體會(huì )孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。課文的背景與學(xué)生的生活非常遙遠，這就給學(xué)生的理解和體會(huì )帶來(lái)了困難。戴老師的課對這一難點(diǎn)的把握十分到位。
一、線(xiàn)索十分清晰
戴老師從題目入手，文中的陋習指什么？接著(zhù)讓小朋友們自由讀文，找出纏足的句子，體會(huì )這一陋習的“陋”之所在，比較纏足前后的姐姐，進(jìn)一步加深纏足之陋。接著(zhù)引出孫中山和媽媽的對話(huà)，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)了人物的內心世界，體會(huì )到了媽媽的傷心和無(wú)奈，也了解到了孫中山的心痛和憤怒。最后回到文章結果，孫中山破陋習，感受人物之偉大。戴老師整節課的教學(xué)走的是一條情感的主線(xiàn)，學(xué)生也很入情，也能悟情。
二、結合課后練習中的句子比較訓練，培養學(xué)生寫(xiě)作能力滲透其中。
句子的比較法是語(yǔ)文教學(xué)中常用的教學(xué)方法，戴老師很好的抓住了這一點(diǎn)，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的同時(shí)，也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了如何把句子寫(xiě)具體的訓練。
三、借助多媒體，精心設計朗讀，感悟人物性格特征。
本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話(huà)，感情真摯動(dòng)人。但文章所說(shuō)的陋習離我們學(xué)生的時(shí)代比較久遠，戴老師就利用多媒體讓學(xué)生看到當時(shí)封建社會(huì )婦女穿的小鞋，女人被纏足后的畸形的小腳，并配以凄慘的音樂(lè )，加上她聲情并茂地解說(shuō)，學(xué)生就加深了對纏足的了解，深切地感到纏足這種陋習對中國婦女的殘害實(shí)在是太深了。這一切深深地震憾了學(xué)生的心靈，再讀這段話(huà)時(shí)，明顯地感覺(jué)到有了理解，注入了情感。
四、練習說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，培養學(xué)生想象能力。
戴老師在教學(xué)中，設計了讀著(zhù)這句話(huà)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？這一寫(xiě)的設計不是走過(guò)場(chǎng)，而是在前面精心指導朗讀的基礎上提出來(lái)的，由于學(xué)生有了情感的體驗，所以有話(huà)可說(shuō)。整節課上，說(shuō)話(huà)練習比較多，這些說(shuō)話(huà)練習，結合圖片，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字表情達意，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
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