《做幸福的教師》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編整理的《做幸福的教師》讀后感，歡迎大家分享。
《做幸福的教師》讀后感1
每個(gè)人都有得到幸福的權利，但幸福并不是天上掉餡餅，也不是牛頓蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果，不偏不倚地恰恰落在你的頭上。幸福要去追尋、去爭取、去感悟、去經(jīng)營(yíng)，才能得到。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在我們日常生活每一個(gè)簡(jiǎn)單的細節中，只要你有一顆靈動(dòng)、敏銳而又細膩、柔軟的心去感受它、捕捉它。曾幾何時(shí)，職稱(chēng)、論文、薪水、地位、房子、車(chē)子……這些枷鎖將我們纏繞，我們在為自己漫無(wú)目的的忙碌而迷茫，為照顧孩子、工作分身乏術(shù)而抱怨，“幸�！痹谏�、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。
讀了華陽(yáng)老師的《做一名幸福的教師》這本書(shū)，使我獲益匪淺。這本書(shū)針對教師遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)眾多案例和深入的剖析，從修身、修心、修業(yè)三方面解析了教師的幸福人生，揭示了這樣一個(gè)道理：做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂(lè )在其中，幸福就在你身邊。
這本書(shū)告訴我：陽(yáng)光心態(tài)成就教師的幸福；有愛(ài)才有屬于自己的天地；淡泊名利執著(zhù)于理想之園……它讓我知道：孩子的.世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護，孩子的未來(lái)，隨他去； “改造世界”，從三尺講臺做起……它還讓我去尋覓： “后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，“優(yōu)等生”的內心世界以及默默無(wú)聞的“中等生”的心聲。
“再高的職稱(chēng)抵不住學(xué)生的笑顏”這一章節給了我極大的啟示。一個(gè)老師不能因自己的職稱(chēng)和學(xué)術(shù)研究而忽視學(xué)生，而是要用心教導學(xué)生。這種發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)和熱情是無(wú)價(jià)的。培養學(xué)生是教育中的根本，作為老師，教書(shū)育人永遠是第一位的。因為沒(méi)有學(xué)生的傳承，他的學(xué)術(shù)生命和精神追求很難繼續。所以，努力為學(xué)生提供最優(yōu)越的教育環(huán)境，是老師們至高無(wú)上的職責，也是教育事業(yè)的根本。
這本書(shū)讓我明白，幸�？赡軆H僅是平凡沒(méi)有一點(diǎn)波瀾的生活；幸�？赡軆H僅是工作中小小的改進(jìn)與變化；更可能僅是至親好友一句鼓勵的話(huà)。全書(shū)按修心、修身、修業(yè)順序講述小故事，大道理。（）作者用心良苦。其實(shí)作為一名幸福的教師，首先修好心，修好身，才能修好業(yè)。三者緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。
“幸�！笔且环N感受，再多不幸只要你善于發(fā)現都可以變成幸福。更多時(shí)候交流讓人變得快樂(lè )。當我們感覺(jué)不公平時(shí)，只要我們用一顆寬容的心、平和的心態(tài)對待生活中的每一件事，你就是幸福的。當你用細心、耐心對待工作中的人和事，你就是一名快樂(lè )的、幸福的教師。
《做幸福的教師》讀后感2
我們一直生存于美麗的大自然中，這是造物主對我們的格外厚愛(ài)，但貌似我們卻不懂得珍惜和欣賞，更不懂得去享受大自然賦予我們的美好！我們缺少一個(gè)寧靜歡愉的心境，我們每天做的最多的恐怕就是在清點(diǎn)我們的煩惱，卻沒(méi)有細細的盤(pán)點(diǎn)過(guò)我們的幸福！
其實(shí)，幸福在于你是否擁有快樂(lè )的思想和行為，若有，那么你就會(huì )感受到快樂(lè )和幸福！若一直把自己禁錮于憂(yōu)傷、自怨自艾、消極的情緒中，那么圍繞自己的除了煩惱，想必也再無(wú)其他了。當然，道理我們都懂得，可是太多的時(shí)候我們還是難免會(huì )覺(jué)得內心無(wú)比的.悲傷，不知道哪兒才可以釋放那份淡淡的憂(yōu)傷，越是壓抑，這種傷感就越重，如此循環(huán)，我們便不會(huì )再覺(jué)得有快樂(lè )可言了。既然這樣，我們要學(xué)會(huì )成長(cháng)，經(jīng)歷越多、磨練越多、我們就應該更成熟，珍惜圍繞在身邊的一切簡(jiǎn)單的幸福，莫要等到失去才恍然醒悟，原來(lái)幸福如此的簡(jiǎn)單，原來(lái)幸福就在自己身邊。
正如林肯所說(shuō)的：“大部分人只要下定決心，都能很快樂(lè )”。這句話(huà)很清楚的表明了快樂(lè )時(shí)來(lái)自人的內心，而非來(lái)自外界。因此，我們要努力的使自己適應一切，而非企圖使一切來(lái)適應你的欲望；我們最重要的是愛(ài)惜我們的身體，讓它保持健康，因為健康是我們獲取一切幸�？鞓�(lè )的基礎；其次，我們要用知識來(lái)加強我們的思想，絕不做一個(gè)胡思亂想的人；第三，我們要鍛煉我們的靈魂，去幫助需要幫助的人；第四，我們要做一個(gè)有涵養、有素養的人；第五，我們只考慮今天的事，過(guò)好今天，幸福今天，不要在一天之中想要解決一輩子的事情，因為這樣也會(huì )毀了自己一輩子；第六，為自己制定合理的一天計劃，無(wú)論你是否去做，但是，這樣可以減少自己的憂(yōu)慮和手足無(wú)措；第七，一天之中要給自己留有一定的空間讓自己放松下來(lái)，享受內心的那份安寧和美好；最后，我們內心不要有懼怕和膽怯，我們要學(xué)會(huì )去欣賞一切美好的人和事，去愛(ài)美好的一切，要相信你所愛(ài)的人一樣也會(huì )愛(ài)你。
幸福很簡(jiǎn)單，不要缺少發(fā)現它們的慧眼，知足常樂(lè )，愛(ài)在的心間，快樂(lè )與否取決于你的一念間。
《做幸福的教師》讀后感3
最快樂(lè )的，并不是別人給你帶來(lái)了快樂(lè )，而是你給別人帶去了快樂(lè )。讀了《做幸福的教師》讓我感受更深。這本書(shū)讓我明白了教育就是為了讓學(xué)生獲得人生的幸福，哪怕孩子在離開(kāi)學(xué)校、走上社會(huì )以后，仍然快樂(lè )，仍然快樂(lè )地追求著(zhù)幸福。當然要想使孩子幸福，教師本身首先就得成為一個(gè)幸福的教師。
微笑面對一切：人的一生總不會(huì )是一帆風(fēng)順，事事如人愿的，教師也不例外。雖說(shuō)教師的地位待遇都在提高，可是古語(yǔ)有云：家有九斗糧，不做孩子王�？梢�(jiàn)教師的工作那是又苦又累，尤其是小學(xué)教師。孩子年齡小，教師們擔心著(zhù)孩子的學(xué)習之余，更要關(guān)注孩子的安全。如果我們一昧地帶著(zhù)情緒去面對孩子，對自己不利不說(shuō)，孩子的身心健康也會(huì )受到影響。當我們碰到這樣那樣的不如意時(shí)，我們要學(xué)會(huì )微笑面對一切。也許我們改變不了一些事實(shí)，但我們可以試著(zhù)改變自己的心態(tài)；也許我們改變不了我們的心情，但我們可以試著(zhù)展現笑容�？抟彩且惶�，笑也是一天，我們?yōu)槭裁床恍δ兀?/p>
常懷感恩之心：和孩子們在一起學(xué)習生活，也是一種緣分啊。我們應該懷揣一顆感恩的心，和孩子快樂(lè )地相處。你會(huì )慢慢發(fā)現孩子眼中的那份純真和渴求。他們對你的尊重和認可會(huì )讓你感覺(jué)無(wú)比的快樂(lè )。孩子們偶爾送給你的一幅畫(huà)、一種賀卡都會(huì )讓你默默感動(dòng)。正是這份感恩，你會(huì )發(fā)覺(jué)你的學(xué)生是多么的可愛(ài)；這份感恩，你會(huì )發(fā)覺(jué)自己做個(gè)教師是多么的幸福；也正是這份感恩，你會(huì )成為孩子們眼中的“大孩子”。 一個(gè)老師能成為學(xué)生眼中的“孩子”無(wú)疑是幸運的。因為你童心未泯——學(xué)生和你拉近了距離，他們會(huì )不由自主地和你一起游戲、一起學(xué)習；因為你“稚氣”尚存——學(xué)生愿意和你一起談?wù)�，把自己所想的大聲地告訴你……因為都是“孩子”，彼此之間不由得就多了份“安全感”、增加了“信任度”，在你的課堂上，他們就敢于和你交流各種信息。蹲下來(lái)教學(xué)，和孩子站在同一起跑線(xiàn)上，你會(huì )發(fā)覺(jué)并不是所有的孩子都可以和你一起奔跑的。十個(gè)指頭有短長(cháng)，更何況人呢？我們喜愛(ài)優(yōu)等生，其實(shí)后進(jìn)生更需要我們超乎尋常的關(guān)愛(ài)。后進(jìn)生的內心往往敏感而脆弱。但他們內心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的`理解、體諒和信任。我們應該多關(guān)注這些孩子，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，那怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也予以充分肯定。我想看到因為我的一個(gè)表?yè)P手勢或話(huà)語(yǔ)，孩子那洋溢著(zhù)燦爛陽(yáng)光的笑臉時(shí)，是多么快樂(lè )的一件事��！我們不只是學(xué)生們的老師，我們更是他們的引路人。所以，讓我們修心養性，做幸福的教師。
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