- 相關(guān)推薦
教育研修工作室管理工作意見(jiàn)
為進(jìn)一步加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮教育管理干部和名優(yōu)骨干教師的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，彰顯教師研修特色，我縣根據《市教育局關(guān)于申報教育研修工作室的通知》文件精神，目前已組建了43個(gè)教育研修工作室。為確保各個(gè)工作室規范管理、有序運作、取得實(shí)效，對進(jìn)一步加強教育研修工作室管理提出如下實(shí)施意見(jiàn)。
一、工作室定位
教育研修工作室是以先進(jìn)的教育思想為指導，以教育教學(xué)及管理中的問(wèn)題為中心，以名優(yōu)骨干教師（或優(yōu)秀教育管理干部）為引領(lǐng)，吸納一批愛(ài)崗敬業(yè)、團結協(xié)作、有理想、有追求的中小學(xué)幼兒園教師加入而組成的教師學(xué)習成長(cháng)共同體。教育研修工作室將網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修有機整合，主要以團隊合作的方式開(kāi)展研修活動(dòng)，最終目標是解決問(wèn)題、提升質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展。
二、工作室的組建
�。ㄒ唬┤藛T構成
工作室人員由領(lǐng)銜人和成員組成。凡熱愛(ài)教育事業(yè)，有主動(dòng)從事教育教學(xué)工作研究的愿望，在教育教學(xué)領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗者，均可申報為工作室領(lǐng)銜人或成員。工作室成員原則上在3人以上，工作室領(lǐng)銜人原則上應具備中級及以上職稱(chēng)。
�。ǘ┙M建程序
1、提出申請。由申請人提出工作室領(lǐng)銜人和成員建議名單，填寫(xiě)好《市教育研修工作室申報表》和《市教育研修工作室信息匯總一覽表》后，提交學(xué)校簽注意見(jiàn)，再由學(xué)校向縣教育局提交申請報告。
2、審核公布�？h教育局組織人員進(jìn)行審核，主要審定工作室領(lǐng)銜人和成員名單，指導研修內容和研修方向，簽注審核意見(jiàn)，并對確認的工作室予以公布。
3、正式運行�？h教育局向確認的工作室下文認定后，該工作室正式運行。
三、工作室的任務(wù)
�。ㄒ唬嫿ㄑ行奁脚_。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修，依托網(wǎng)絡(luò )，創(chuàng )建QQ群，建立工作室專(zhuān)欄，實(shí)現工作室經(jīng)驗成果共享。開(kāi)展在線(xiàn)研討，在線(xiàn)解答教育教學(xué)及管理中的問(wèn)題。
�。ǘ┐蛟鞂W(xué)術(shù)團隊。引領(lǐng)進(jìn)入工作室的成員提高師德修養、教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平。以公開(kāi)教學(xué)、組織研討、現場(chǎng)指導、專(zhuān)題研究、觀(guān)摩考察等形式對工作室成員進(jìn)行培養。每個(gè)工作室在工作周期內應培養出一定數量的優(yōu)秀教師或優(yōu)秀管理者。負責指導工作室成員制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，通過(guò)多種形式，引領(lǐng)工作室成員快速提升。
�。ㄈ╅_(kāi)展學(xué)術(shù)研究。以領(lǐng)銜人的學(xué)術(shù)專(zhuān)長(cháng)為基礎，以工作室成員的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托，確定并開(kāi)展教育教學(xué)課題研究。三年周期內至少提交一個(gè)課題研究成果參加教育教學(xué)成果評獎，并提交有較高質(zhì)量的研究報告、專(zhuān)業(yè)論文或專(zhuān)業(yè)著(zhù)作等。同時(shí)，工作室要為本地的教育教學(xué)提供科研服務(wù)。
�。ㄋ模┏袚嘤柸蝿�(wù)。承擔校本培訓和縣級及以上干訓、師訓任務(wù)，讓工作室成為教師或管理者成長(cháng)的搖籃。
�。ㄎ澹┌l(fā)揮輻射作用。通過(guò)組織多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)工作室成員成長(cháng)。堅持以教育教學(xué)和管理為中心，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)，以研討會(huì )、報告會(huì )、論壇、公開(kāi)教學(xué)、送教下鄉、現場(chǎng)指導等形式，向全縣示范、輻射帶動(dòng)。
�。┨釤捊逃晒�。工作室以論文、總結報告、視頻、教材、專(zhuān)著(zhù)等形式推出教育教學(xué)、教研科研、教育管理等方面的研修成果。
四、職責和權利
�。ㄒ唬┕ぷ魇翌I(lǐng)銜人職責
1．提高師德修養。在師德方面率先垂范，通過(guò)言傳身教幫助成員提升學(xué)識水平和師德修養，增強職業(yè)認同感和榮譽(yù)感。
2．管理工作室。負責工作室的工作，確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學(xué)年工作計劃，完成年度和任期工作總結；制訂本工作室日常管理制度。
3．引領(lǐng)工作室成員。發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)工作室成員共同成長(cháng)。定期或不定期組織工作室成員進(jìn)行理論學(xué)習與研討，每年集中研討活動(dòng)次數不少于6次（其中，集中研修不少于2次），實(shí)行雙向互動(dòng)，當好示范者。每學(xué)年至少進(jìn)行1次縣級以上公開(kāi)展示和1個(gè)專(zhuān)題講座。每學(xué)年參與工作室成員聽(tīng)課或活動(dòng)指導時(shí)間不得少于30學(xué)時(shí)。
4．開(kāi)展改革研究。鉆研教育教學(xué)或管理理論，堅持教育改革實(shí)驗。研究教育教學(xué)或管理中普遍存在的問(wèn)題，積極主動(dòng)地提出解決辦法。指導工作室成員確定研究課題，或指導工作室成員參與自己的課題研究，每年完成1項以上科研課題。每學(xué)年在市級以上刊物發(fā)表教育教學(xué)或教育管理研究論文1篇以上，任期結束時(shí)要有工作室成果匯編。
5．評估工作室成員。建立工作室成員檔案，采取過(guò)程評價(jià)和結果考核相結合的方式，對本工作室成員進(jìn)行評定。評定分“優(yōu)秀、良好、合格和不合格”四個(gè)等級。向縣教育研修工作室領(lǐng)導組總結匯報工作，并接受上級指導、檢查、評估、年度考核和終結性考評。
6．拓展延伸。組織本工作室成員深入調研基地學(xué)校學(xué)科教學(xué)情況，提出切實(shí)可行的基地學(xué)校學(xué)科建設方案，并配合基地學(xué)校組織實(shí)施；組織本工作室成員與基地學(xué)校有潛質(zhì)青年教師進(jìn)行師徒結對，互幫互學(xué)，反思總結，共同成長(cháng)。
�。ǘ┕ぷ魇页蓡T職責
1．提高師德修養。樹(shù)立良好的師德，倡導無(wú)私奉獻精神；虛心學(xué)習，遵守工作室管理制度；認真制定個(gè)人三年發(fā)展規劃；每學(xué)年制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修計劃，做好各種研修記錄，按要求提交研修總結。
2．提高工作質(zhì)量。在領(lǐng)銜人的引領(lǐng)下，不斷改進(jìn)教育教學(xué)及管理工作。凡學(xué)科類(lèi)工作室成員，每學(xué)年應在校內進(jìn)行2次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設計或優(yōu)質(zhì)課例實(shí)錄；管理類(lèi)工作室成員，每學(xué)年應在校內進(jìn)行2次以上管理講座，提交2份以上優(yōu)秀管理案例或實(shí)錄。
3．提升理論水平。不斷鉆研教育教學(xué)或管理理論。每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)或管理專(zhuān)著(zhù)，堅持做讀書(shū)筆記和研究札記。每年至少在縣級以上刊物發(fā)表1篇論文。
4．堅持改革實(shí)驗。堅持教育教學(xué)或管理改革實(shí)驗。三年內參與完成1項縣級及以上科研課題；積極參加縣級以上各類(lèi)改革競賽，力爭取得好成績(jì)。
5．指導青年教師。每位工作室成員要結對指導1—2名青年教師，經(jīng)常聽(tīng)課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學(xué)能力和管理水平，并有記錄存檔。
6．積極參與活動(dòng)。按要求參加工作室活動(dòng)，積極開(kāi)展在線(xiàn)互動(dòng)研討。協(xié)助搞好工作室的相關(guān)工作，接受領(lǐng)銜人的檢查評估，及時(shí)總結匯報工作。
�。ㄈ┗貙W(xué)校及相關(guān)學(xué)校職責
1、每個(gè)工作室在三年周期內至少要確定1個(gè)基地學(xué)校。
2、領(lǐng)銜人所在學(xué)校要為工作室提供專(zhuān)用活動(dòng)場(chǎng)所和其他必要的支持。
3、基地學(xué)校要配合工作室做好對應學(xué)科師資水平的整體提升工作。
4、工作室成員所在學(xué)校要經(jīng)常了解其工作情況，保證其必要的活動(dòng)時(shí)間，為其參加工作室的活動(dòng)提供各方面的保障。
�。ㄋ模┕ぷ魇翌I(lǐng)銜人和成員的權利
經(jīng)年度考核評價(jià)，成果突出、業(yè)績(jì)顯著(zhù)的工作室領(lǐng)銜人和成員，優(yōu)先享有以下權利：
1、在職務(wù)晉升、職稱(chēng)評審和評優(yōu)評先方面，同等條件下享有優(yōu)先推薦權。在參加學(xué)術(shù)會(huì )議、科研活動(dòng)、外出考察及高端培訓中，優(yōu)先安排。
2、工作室成員所獲成果榮譽(yù)記入工作單位，享受相應的教育教學(xué)成果獎勵。
3、凡按要求完成學(xué)年度研修任務(wù)，考核結論為“合格、良好或優(yōu)秀”等次者，在當年的教師繼續教育工作中，對照相應等次，計入規范性培訓“30學(xué)時(shí)、40學(xué)時(shí)或50學(xué)時(shí)”。
五、組織管理
�。ㄒ唬┏闪⒖h教育研修工作室領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組的職責是加強對工作室的領(lǐng)導，為工作室的順利開(kāi)展提供政策、組織和經(jīng)費保障，領(lǐng)導組下設辦公室在縣教師進(jìn)修校培訓部，辦公室主任由云世強兼任，負責日常具體工作，督促實(shí)施總體規劃，分解任務(wù)，整合資源，以及對工作室的各項工作進(jìn)行管理和考核。
�。ǘ┘訌娺^(guò)程管理與考核評價(jià)
1．年初申報，年底評價(jià)。
每年3月上旬向學(xué)校申報，由所在學(xué)校審核后于每年3月20日前推薦上報縣教育研修工作領(lǐng)導組辦公室。每年11月下旬，由縣教育研修工作領(lǐng)導組辦公室牽頭，對各個(gè)工作室進(jìn)行年度考核與評價(jià)。
2．三級屬地管理，分級考核評價(jià)
�。�1）三級屬地管理：學(xué)校管理（工作室成員隸屬同一個(gè)學(xué)校的，由學(xué)校負責審核批準并進(jìn)行常規管理，報縣、市教育局備案）；縣級管理（工作室成員隸屬縣內不同學(xué)校的，由縣教育局負責審核批準并進(jìn)行常規管理，報市教育局備案）；市級管理（工作室成員隸屬不同縣區的，由市教育局負責審核批準并進(jìn)行常規管理）。
�。�2）分級考核評價(jià)：評價(jià)機構根據《市教育研修工作室分級考核評估細則》，采用百分制考評，主要從“解決問(wèn)題、提升質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”三方面的成效上對工作室實(shí)行等級評價(jià)（一級、二級和三級工作室的評價(jià)由縣教育局組織實(shí)施，四級和五級工作室的評價(jià)由市教育局組織實(shí)施）。凡被評定為“三級工作室”的，由縣教育局擇優(yōu)推薦到市教育局，參加四級、五級工作室的評選。市、縣教育局將根據各個(gè)工作室的等級評定情況，分別給予相應的獎勵。
3．健全考核機制，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理
�。�1）考評工作室。工作室的研修周期為三年。三年期滿(mǎn)，經(jīng)綜合考核為“合格”及以上等次者，自動(dòng)轉入下一個(gè)年度研修；經(jīng)綜合考核為“不合格”者，撤銷(xiāo)該工作室。
�。�2）考評領(lǐng)銜人。每年12月上旬，縣教育研修工作室領(lǐng)導組對各工作室領(lǐng)銜人進(jìn)行年度綜合考評。因工作變更無(wú)法繼續或者考評為“不合格”者，及時(shí)調整；對成果突出、業(yè)績(jì)顯著(zhù)的工作室領(lǐng)銜人，縣教育局及時(shí)給予表?yè)P獎勵。
�。�3）考評學(xué)員。每年12月下旬，由領(lǐng)銜人對本工作室成員進(jìn)行年度綜合考評。因工作變更無(wú)法繼續或者考評為“不合格”者，及時(shí)調整出工作室，并按程序吸收符合條件、有發(fā)展潛力的成員進(jìn)入工作室�？荚u情況及成員變動(dòng)情況應及時(shí)上報縣教育研修工作室領(lǐng)導組辦公室備案。
�。ㄈ┒喾交I措經(jīng)費，確保研修實(shí)效
1．工作室的辦公地點(diǎn)原則上設在領(lǐng)銜人所在學(xué)校。對應學(xué)校應為工作室提供必要條件，包括提供相對獨立的辦公室，配置辦公設施，征訂報刊雜志，并給予相關(guān)工作支持。
2．工作室領(lǐng)銜人所在學(xué)校應加大對工作室的保障工作。對于工作室開(kāi)展活動(dòng)、外出培訓等予以充分保障與支持。
【教育研修工作室管理工作意見(jiàn)】相關(guān)文章：
小學(xué)教育質(zhì)量管理工作意見(jiàn)08-09
中小學(xué)書(shū)法教育工作意見(jiàn)10-23
農業(yè)綜合開(kāi)拓工作意見(jiàn)08-10
教育研修總結通用03-29
繼續教育研修日志02-05
繼續教育研修總結03-01