小班教學(xué)心得體會(huì )15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的小班教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
小班教學(xué)心得體會(huì )1
本屆初三學(xué)生，剛剛接手，政治學(xué)習水平層次不齊，教學(xué)中要注意防差轉差工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和終生學(xué)習能力。提倡交流合作，自主創(chuàng )新學(xué)習，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展。身為教師，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，而且要有愛(ài)心和耐心，更要的是管理學(xué)生的能力。而小班化教學(xué)是現代化教育的重要理念，它強調“以學(xué)生為本”，通過(guò)小班化的教學(xué)，擴大師生交往的空間，使每位學(xué)生都擁有均等的參與教學(xué)的機會(huì )。加之我校學(xué)生受人口城市化的影響人數銳減。所以小班化勢在必行。推行小班化教學(xué)之后最為重要的就是改變了“老師作為權威高高在上傳授知識”的傳統教學(xué)模式，樹(shù)立民主平等的觀(guān)念，轉變成為“探討型”，尊重和了解每位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。有研究表明，班級規模下降至30名以下，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)普遍上升，能力普遍增強。
一、總體來(lái)講，小班比大班好，這是一個(gè)老生常談的話(huà)題了。
我的體會(huì )與其他實(shí)行過(guò)小班教學(xué)的`老師的體會(huì )并無(wú)二致，我感受較為強烈的小班教學(xué)的好處主要有這么幾點(diǎn)：
1、教師可以關(guān)注教室中每一個(gè)學(xué)生。一般來(lái)說(shuō)老師的視野只能監控到28人左右，這是教師關(guān)注的最大值。28人的班級就為我們關(guān)注每個(gè)學(xué)生提供了可能。在這樣的課堂里，學(xué)生的言行舉動(dòng)甚至是學(xué)生的表情變化都逃不過(guò)教師的“法眼”（只要這個(gè)教師在課堂里樂(lè )意關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)）。這樣，課堂的紀律較好調控，學(xué)生分心、做小動(dòng)作等行為比大班要少得多；并且教師可以根據學(xué)生的反應及時(shí)調整教學(xué)行為，使“從每個(gè)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)”不再是一句空話(huà)。更重要的是如果需要的話(huà)，一堂課每個(gè)學(xué)生都有參與課堂的機會(huì )。大班教學(xué)時(shí)，那些性格內向、不善言談的學(xué)生往往淹沒(méi)在大班的人群中。得不到教師關(guān)注的這部分群體，往往會(huì )因為群體的忽視而喪失對學(xué)習的興趣，這不符合教育公平的原則。而小班化教學(xué)雖然說(shuō)不能體現絕對的公平，但教師對每個(gè)個(gè)體的關(guān)注、教師對每個(gè)學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使那些內向或暫時(shí)落后的學(xué)生也變得相對開(kāi)朗自信。比如，我們班的崔曾祥同學(xué)，原來(lái)性格孤僻，不善于與同學(xué)交流，自從我在班中實(shí)行分組教學(xué)后，他在組內成員的帶領(lǐng)下，為了給本組爭光，上課發(fā)言非常積極，并且也善于與同桌交流了。
2、對教師而言，小班教學(xué)讓教師“省力”了。課堂上，教師不必扯著(zhù)喉嚨用盡元氣大聲“吶喊”以求班級五六十名學(xué)生都能聽(tīng)到；小班教學(xué)中，教師適中的音量就能滿(mǎn)足所有學(xué)生的“聽(tīng)力要求”。有的課型，教師甚至可以坐在學(xué)生中間，既有親和力，又讓教師更輕松些。之所以在省力上面加了雙引號，是因為這個(gè)省力只指體力上的，而腦力上付出，卻應該更多才是。
二、針對小班，教學(xué)行為的一些變化
25人的課堂與50人的課堂自然是不同的，學(xué)生人數的變化一定會(huì )影響到教師的課堂教學(xué)行為。
�、傩“嗷虒W(xué)讓教師不再執著(zhù)于一直固守的講壇。大班教學(xué)的時(shí)候，也并不是不想走下講臺，而是下了講臺，教師很難有“立足之處”，站在教室的任何一個(gè)地方，都有可能忽視群體中的一部分，只有講臺是總攬全局的。小班了，講臺和學(xué)生座位間有一大塊空處，我現在一上課，就站在那個(gè)位，是在學(xué)生中間的，似乎就在跟學(xué)生面對面地交流，那感覺(jué)，很親切。上課過(guò)程中，更深入到學(xué)生中，到學(xué)生身旁去，因為小班而成為可能。這樣的課堂，無(wú)疑比大班教學(xué)多了一份融洽。有的課，采取的是對話(huà)式教學(xué)方式，就可以坐在學(xué)生中間，與學(xué)生親切交談。
�、谡谓虒W(xué)有很多種教學(xué)方法，教師在實(shí)踐教學(xué)行為的時(shí)候，可以根據課堂需要采取不同的教學(xué)方法。小班化教學(xué)使得討論法實(shí)施起來(lái)更為有效。討論法比較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自主性，但是大班實(shí)施討論法的時(shí)候，因為人數太多，有些學(xué)生會(huì )借助討論之名行聊天之實(shí)，也因為人數的關(guān)系不能讓每組學(xué)生展現討論結果，所以討論法并沒(méi)有真正地達到它應有的效果。雖然小班教學(xué)實(shí)施討論法的時(shí)候沒(méi)有大班那樣“熱火朝天”,但討論結果證實(shí)討論更為有效。班主任調節了班級座位，6個(gè)人排為一組，使小組同學(xué)交流更充分了。小班教學(xué)中，如果課堂需要，可以充分發(fā)揮討論的作用。
總之，今后我要不斷地認真總結和反思，我要進(jìn)一步借鑒別人的先進(jìn)理念和經(jīng)驗，進(jìn)一步豐富充實(shí)完善自己的課堂教學(xué)，密切聯(lián)系班級的實(shí)際情況，進(jìn)一步修改完善自己的教學(xué)策略，努力使自己真正做到“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性差異”的教學(xué)目標。
小班教學(xué)心得體會(huì )2
“小班化”教育是小學(xué)教育從理論到實(shí)踐，從形式到內容，從觀(guān)念到技術(shù)的一系列改革之一，對深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量具有極其重要的作用。我校從今年9月開(kāi)始實(shí)行小班實(shí)驗，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，在音樂(lè )方面我發(fā)現小班化教學(xué)真是益處多多。在音樂(lè )課上，我充分利用小班化教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行多方面音樂(lè )素質(zhì)的培養。豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，活潑快樂(lè )的課堂氣氛，使音樂(lè )教室里歌聲飛揚，其樂(lè )融融。
唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)是兒童時(shí)期最樂(lè )意做的事了。小班化教學(xué)中的音樂(lè )課充分調動(dòng)了學(xué)生們的這些天性，成了他們的最?lèi)?ài)。歌唱、舞蹈、美術(shù)原本就是一體的，我認為小學(xué)階段對學(xué)生應該進(jìn)行綜合藝術(shù)的培養，讓他們從整體上感知藝術(shù)的含義，為將來(lái)其藝術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基矗然而這一切只有在小班化教學(xué)中才能更好的得以發(fā)展。
一、為歌曲配上簡(jiǎn)單可愛(ài)的動(dòng)作，不僅使歌曲更充滿(mǎn)童趣，而且有利于學(xué)生記憶歌詞、在演唱時(shí)集中注意力，還能培養他們四肢的協(xié)調能力和對音樂(lè )的`理解與良好的樂(lè )感。特別是一年級的學(xué)生，這一招兒對他們特別有用。一年級的學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，要有個(gè)適應階段。他們喜歡手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難，根據低年級學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，每學(xué)一首歌都讓他們自編動(dòng)作，然后我再將動(dòng)作統一。這樣以來(lái)，邊歌邊舞，歌詞不容易唱錯了，學(xué)生們的興趣都很濃厚，也沒(méi)有人搗亂了，人少學(xué)起來(lái)快，做起來(lái)也非常認真，一個(gè)個(gè)自我感覺(jué)良好得不得了呢！
二、節奏的練習與掌握對學(xué)生學(xué)習音樂(lè )很重要。節奏的學(xué)習是非�？菰锏�，但把節奏融入游戲中，卻是其樂(lè )無(wú)窮的。我讓學(xué)生們玩傳遞節奏的游戲一決高低；讓大家認識“跑”、“走”兩個(gè)“節奏小朋友”，并親身體驗節奏的快慢；帶大家拍手變換不同的節奏，同時(shí)拍擊不同的身體部位，比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等，總是把大家逗得樂(lè )翻了天；還有按節奏說(shuō)兒歌等等。音樂(lè )課是放松的課，快樂(lè )的課，讓學(xué)生們在快樂(lè )的游戲中邊玩邊學(xué)。這些科學(xué)的教學(xué)理念在我們的小班化教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。
三、課堂上打擊樂(lè )器的運用深受學(xué)生們的喜愛(ài)。幾乎每首歌曲學(xué)完后，我都會(huì )讓學(xué)生運用打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏。剛開(kāi)始，讓他們認識各種打擊樂(lè )器，教他們怎樣正確使用，怎樣打擊出美妙的聲音。認識完每一種打擊樂(lè )后，我開(kāi)始循序漸進(jìn)地教他們運用多種打擊樂(lè )器為歌曲配伴奏，根據不同年級學(xué)生的情況，甚至會(huì )讓他們自己選擇合適某個(gè)歌曲的打擊樂(lè )器，并跟著(zhù)歌曲的旋律自己創(chuàng )編打擊節奏。經(jīng)常變換活動(dòng)形式會(huì )讓學(xué)生一直保持對音樂(lè )課的新鮮感。例如，小班化教學(xué)人數相對較少，可以把全班學(xué)生分成三個(gè)組，讓第一組學(xué)生唱歌，第二組學(xué)生表演，第三組學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。然后三組輪流相互交換，讓每個(gè)學(xué)生嘗試不同的練習形式，大家合作，共同來(lái)完整地表現一首歌曲。如果是普通班，五六十個(gè)人，這樣的形式是很難組織的，而對于我們小班化教學(xué)是再好不過(guò)的了。
四、美術(shù)中的繪畫(huà)和手工制作也能很好的為音樂(lè )教育服務(wù)。例如，一年級的(大鹿)，在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生在課堂上自己畫(huà)簡(jiǎn)單的大鹿和小兔的頭像并制作成頭飾，然后每個(gè)人都戴著(zhù)自己制作的頭飾進(jìn)行創(chuàng )編實(shí)踐環(huán)節的“情境游戲”表演。這樣的游戲表演更有意義，更受學(xué)生們的歡迎！例如，上一節音樂(lè )欣賞課，讓學(xué)生將聽(tīng)完音樂(lè )后的感受用文字描述下來(lái)，或者用簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)，這些方式我都嘗試過(guò)，效果令我感動(dòng)！然而，這樣一種整合藝術(shù)課的形式，更適合在小班化教學(xué)中運用。
作為一名音樂(lè )教師我明白音樂(lè )教育對一個(gè)孩子的重要性，在教育實(shí)踐中我一直在尋找捷徑。通過(guò)將近半年的實(shí)踐摸索，我認為小班化教學(xué)效果確實(shí)非常好。只要能確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，玩得快樂(lè )，這就達到了音樂(lè )教育的目的，何樂(lè )而不為呢？
音樂(lè )課要用“快樂(lè )”二字去形容，就讓小班化教學(xué)去闡述音樂(lè )的魅力吧！讓音樂(lè )扎根于學(xué)生們的心靈，讓快樂(lè )蕩漾在他們的臉上。
小班教學(xué)心得體會(huì )3
一、我對“小班化”認識的改變
參加小班化教學(xué)實(shí)驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡(jiǎn)單減少學(xué)額，而是在基礎設施建設、課堂教學(xué)環(huán)節、班集體建設等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。
二、我的課堂變了
我從營(yíng)造教學(xué)氛圍、小組合作和多元評價(jià)等方面，進(jìn)行了不同語(yǔ)文方法的嘗試，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，有一點(diǎn)收獲。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)氛圍更和諧了。
我把發(fā)自?xún)刃牡奈⑿нM(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著(zhù)每個(gè)學(xué)生，在整堂課中表現出對學(xué)生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說(shuō)得不錯”激起學(xué)生興趣，從而達到師生共享成功樂(lè )趣的感情交流。通過(guò)創(chuàng )設情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂(lè )、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂(lè )學(xué)”的原則。
�。ǘ⿲W(xué)生參與課堂的機會(huì )多了。
小班化教學(xué)使我的語(yǔ)文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。我把如今的語(yǔ)文課叫做“全生總動(dòng)員”。不再擔心那些膽小、不善表達的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度、不敢請他們發(fā)言，而讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺。
�。ㄈ┬〗M合作雛形
五年級的孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)，學(xué)習和游戲是相通的，在擔任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要教會(huì )孩子在學(xué)習中的合作，幫助孩子養成合作學(xué)習的習慣�；仡櫾趲讉�(gè)月來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：
1、識字學(xué)習中的合作：
�。�1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡(jiǎn)單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的合作熱身。
�。�2）學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè)，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個(gè)過(guò)程既是認識的過(guò)程又是檢查監督的過(guò)程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習。
�。�3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽(tīng)；或小組內說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
2、寫(xiě)字中的合作：
�。�1）同桌把生字、詞語(yǔ)讀給對方聽(tīng)寫(xiě)，既鞏固自己已經(jīng)認識的字詞，又監督了對方書(shū)寫(xiě)情況。
�。�2）小組互相監督平時(shí)的讀寫(xiě)姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等。。
3、閱讀學(xué)習中的合作：
A同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎？不一樣的找一找問(wèn)題在哪？ B同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。
C 同桌對閱讀中難讀懂的句子，交流、討論理解，以便更好的做練習題。
�。�4）小組內分角色朗讀，小組長(cháng)分好工。（為今后真正的小組合作打基礎，樹(shù)立小組長(cháng)威信）
4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì )合作學(xué)習，我把競爭也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現所有學(xué)生合作學(xué)習的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
�。ㄋ模┒嘣u價(jià)伴隨孩子快樂(lè )成長(cháng)
1、講究語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識的快樂(lè )。
課堂上，我尋找機會(huì )給班上的特別好動(dòng)的侯家輝激勵性評價(jià)�！扒�，今天白小玉坐得多直呀！”“你的`發(fā)言真精彩，一定是認真聽(tīng)課了！”“要是你上課不亂動(dòng)，老師就更喜歡你了�！苯档蛯W(xué)習困難孩子的要求，提問(wèn)時(shí)，也選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他感受到學(xué)習的快樂(lè )！對學(xué)習自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評價(jià)教給每個(gè)學(xué)生，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。
2、重視非語(yǔ)言評價(jià)，增強親和力。
一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)夸獎的手勢、一個(gè)會(huì )意的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等等體態(tài)語(yǔ)都代表了教師的評價(jià)。這些都會(huì )牽動(dòng)學(xué)生，達到無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語(yǔ)文課，學(xué)習能力比較差的李偉同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著(zhù)他，請他回答。他大膽地站了起來(lái)，我微笑著(zhù)對他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評價(jià)。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話(huà)，我看著(zhù)他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話(huà)了。我馬上給他豎起大拇指�！盁o(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的評價(jià)往往比有聲的語(yǔ)言更能讓學(xué)生接受，更能促進(jìn)學(xué)習困難孩子的轉化。
小班教學(xué)心得體會(huì )4
20xx年11月9號，我有幸在迎澤區海邊街小學(xué)聆聽(tīng)了來(lái)自南京漢口路小學(xué)的周婷老師帶來(lái)的以“四色學(xué)習單”為研究載體的六年級語(yǔ)文課《廣玉蘭》以及題為《四色學(xué)習單運用于小班化課堂》的講座。
因為這一年我們學(xué)校也一直在進(jìn)行小班化教學(xué)改革，所以在聽(tīng)課時(shí)尤為注意小班化活動(dòng)的形式。在平日的教學(xué)中，我們一直在為一件事而苦惱，那就是遍尋網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有一節成功的小班化課例能讓我們觀(guān)摩、學(xué)習。理論很多，但課堂實(shí)錄卻幾乎沒(méi)有任何資源。所有的研究似乎都是從零開(kāi)始，如何排桌、如何分組、如何交流、教師的教學(xué)設計如何符合小班化教學(xué)一切的一切都在跌跌撞撞中緩慢前行，一路上聽(tīng)到的都是質(zhì)疑，都是不解。
聽(tīng)完周婷老師的課，在坐的老師似乎豁然開(kāi)朗，這樣的一節課無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，喚醒了實(shí)驗教師沉寂已久的信心。課堂上，學(xué)生們化身為彩色的小精靈，跟隨著(zhù)老師的“四色學(xué)習單”，有序地合作、練習，孩子們在學(xué)習中體驗快樂(lè )、獲得了成功感。接著(zhù)，周婷教師作了題為《四色學(xué)習單運用于小班化課堂》的講座。她從“四色學(xué)習單”的形成背景入手，闡釋“四色學(xué)習單”的要素，并結合多個(gè)案例，詳實(shí)而基于理論地介紹了“四色學(xué)習單”在漢小課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究情況。講座點(diǎn)面結合，有理有據，讓在座老師在聽(tīng)課之后，得到了科學(xué)系統的理論解釋?zhuān)瑢Α八纳珜W(xué)習單”有了更清晰的理解。周老師，她喜歡在情境中完成教學(xué)。這曾經(jīng)是我們不理解的，總認為小組合作會(huì )把情景打斷，會(huì )讓課堂支離破碎，但周老師的課堂卻否定了我們的擔心。她用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，引導孩子進(jìn)行學(xué)習。在教學(xué)主要段落時(shí)，她出示了一份四色學(xué)習單：
紅色：在這一自然段構段上，你發(fā)現了什么？黃色：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這段的主要內容。藍色：閱讀過(guò)這一段，你有哪些體會(huì )？綠色：評點(diǎn)一下黃、紅、藍的完成情況。這樣的學(xué)習單，讓我們眼前一亮，我們的.問(wèn)題總是那樣固定的一個(gè)，而周老師卻很好地將問(wèn)題進(jìn)行了分層與細化，更具指導性，更具操作性，更適于展開(kāi)交流。這讓我們明白，小班化教學(xué)改革的前提，不是桌子的變化，不是課堂模式的變化，更重要的是教師教學(xué)設計的變化。只有準確的教材解讀，精妙的教學(xué)設計，才會(huì )真正發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢！
小班化教學(xué)的改革之路，漫長(cháng)而艱辛，就讓我們在不斷探索中尋求真正的教學(xué)高效率吧！
小班教學(xué)心得體會(huì )5
區域活動(dòng)的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動(dòng)的基本方式， 人類(lèi)在創(chuàng )造文明和文化的同時(shí)， 也創(chuàng )造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時(shí)期不可缺少的一項課程， 在游戲中， 幼兒可以忘我的、開(kāi)心的進(jìn)行自我展示。
小班孩子的年齡特點(diǎn)就是好奇、好問(wèn)， 他們經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題， 對周?chē)暮芏嗍挛锖同F象都感興趣， 幼兒對科學(xué)的愛(ài)好與探求往往是從興趣開(kāi)始的， 興趣是一種特殊的指向性， 是幼兒學(xué)習入門(mén)的導向， 然而幼兒對游戲有與生俱來(lái)的愛(ài)好， 游戲和科學(xué)一同進(jìn)行那正是相輔相成、恰到好處。因此， 設置一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)， 滿(mǎn)足幼兒興趣愛(ài)好和學(xué)習需要， 促進(jìn)幼兒成長(cháng)和發(fā)展的科學(xué)區就顯得尤為重要和必要。
當我們在設置區域時(shí)， 首先要做的事情就是研究幼兒、研究領(lǐng)域核心。要設置符合幼兒年齡段特點(diǎn)的內容， 要設置符合該領(lǐng)域核心價(jià)值的內容。而《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的�！吨改稀分兄赋隽�3—4歲年齡段的孩子在科學(xué)領(lǐng)域方面可能、期望達到的目標， 也指出了科學(xué)領(lǐng)域學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣， 體驗探究過(guò)程， 發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設置科學(xué)區時(shí)要結合、關(guān)注孩子的年齡段， 把握好科學(xué)游戲的難度以及深度， 注重科學(xué)游戲的操作性、探索性。
下面， 就以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲為例談一些粗淺認識。
1、 了解幼兒的已有經(jīng)驗， 即我已經(jīng)知道的
在設置科學(xué)區時(shí)， 作為教師的我們要關(guān)注到、了解到幼兒的已有科學(xué)經(jīng)驗， 可根據孩子已有科學(xué)經(jīng)驗的興趣點(diǎn)將此方面關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識結合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區進(jìn)行繼續拓展、深究， 形成以某個(gè)科學(xué)知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗， 這不僅能激發(fā)幼兒繼續探究、操作的欲望， 還有助于孩子形成完整的科學(xué)知識經(jīng)驗。
以“磁鐵”大概念為例， 小班科學(xué)區可以結合孩子的年齡特點(diǎn)， 在創(chuàng )設科學(xué)游戲時(shí)多注重、增加游戲的情境性�！靶∝堘烎~(yú)”這個(gè)游戲， 小班幼兒就非常感興趣， 這個(gè)游戲是在魚(yú)竿上綁上磁鐵， 而小魚(yú)的魚(yú)嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘， 孩子們在一次次玩游戲的過(guò)程中發(fā)現魚(yú)竿能釣上魚(yú)， 會(huì )提出：“這是為什么呢？”教師引導他們去碰一碰小魚(yú)其他的地方， 他們發(fā)現小魚(yú)并不能被釣起來(lái)， 再引導他們看一看魚(yú)嘴處有什么！他們發(fā)現有個(gè)釘子， 在玩一玩、問(wèn)一問(wèn)、碰一碰的過(guò)程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗。
在知道了幼兒的這個(gè)已有經(jīng)驗后， 教師可以結合孩子的興趣點(diǎn)和已有科學(xué)經(jīng)驗創(chuàng )設一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)游戲。
2、 了解幼兒的想法和學(xué)習需要， 即我想知道的
在繼續創(chuàng )設以某個(gè)科學(xué)知識為大概念的科學(xué)游戲時(shí)， 教師就需要了解幼兒的想法， 結合他們的想法、興趣和學(xué)習需要， 即幼兒想知道的知識， 創(chuàng )設這方面他們感興趣的科學(xué)游戲， 這可以促進(jìn)孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度， 也符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗探究過(guò)程， 發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過(guò)“小貓釣魚(yú)”游戲知道磁鐵能吸鐵后， 他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西， 不能吸住哪些東西， 基于孩子的這一興趣點(diǎn)出發(fā)， 可以繼續創(chuàng )設科學(xué)游戲， 可以在科學(xué)區投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西， 孩子們通過(guò)玩一玩、碰一碰的過(guò)程就會(huì )習得新的、進(jìn)一步的關(guān)于磁鐵的科學(xué)知識經(jīng)驗， 孩子們還可以拿著(zhù)磁鐵在教室里的每個(gè)地方、每個(gè)角落吸一吸， 留下自己探索和發(fā)現的腳步， 這樣的方式進(jìn)行游戲也正是我們教師朝著(zhù)幼兒自主理念前進(jìn)的方向。
3、 巧用科學(xué)記錄表
巧妙利用科學(xué)記錄表，巧妙利用科學(xué)記錄表， 在科學(xué)區投放有關(guān)探索、操作內容的科學(xué)記錄表�？茖W(xué)記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設計的太“死”， 教師不要過(guò)度的高控， 盡量給孩子發(fā)揮的空間， 而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設計的科學(xué)記錄表， 所以， 科學(xué)記錄表只需要有個(gè)大的框架， 里面的內容讓孩子自己記錄， 用他們自己喜歡的'、看得懂的方式進(jìn)行記錄， 這樣的科學(xué)記錄表才是真正的幼兒自己的科學(xué)記錄表， 才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學(xué)習的科學(xué)記錄表， 科學(xué)記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續的學(xué)習， 也有助于促進(jìn)孩子的探究欲望和操作興趣。
4、 注重科學(xué)區的環(huán)境創(chuàng )設
我們常說(shuō)：環(huán)境育人， 環(huán)境對人是有影響的。區域環(huán)境對區域活動(dòng)的成敗也起著(zhù)關(guān)鍵的作用， 區域環(huán)境承載了該區內的游戲， 同時(shí)也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區域周?chē)膲γ妫?創(chuàng )設符合該區域內容和領(lǐng)域價(jià)值的環(huán)境， 也可以自制一些屏風(fēng)來(lái)達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學(xué)區， 可以利用墻面或者屏風(fēng)創(chuàng )設幾個(gè)版面， 分別是：“科學(xué)清單”“科學(xué)詞匯”“科學(xué)小知識”“我的探索”， 利用圖文結合的方式和幼兒探索的照片進(jìn)行創(chuàng )設， 孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會(huì )到自己是在科學(xué)區， 有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣， 對孩子是有澳門(mén)網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
5、 創(chuàng )設科學(xué)區應注意的問(wèn)題
�。�1） 設置在教室里的安靜區域， 并且是封閉式的， 使兒童能少受干擾且能更好地專(zhuān)注于活動(dòng)。
�。�2） 設置在水槽附近， 因為很多科學(xué)活動(dòng)都需要用水進(jìn)行實(shí)驗或清洗。
�。�3） 大到能容納一些兒童和教師同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。
�。�4） 在窗戶(hù)附近 （如果可能） ， 因為很多探究活動(dòng)需要自然光線(xiàn)。
�。�5） 提供有標簽并用于存放材料的科學(xué)桌和架子。
�。�6） 提供足夠的工作空間， 通常要提供一張桌子和椅子， 因為兒童需要將很多材料攤在桌子上， 再進(jìn)行操作。
�。�7） 支持同伴間的合作與溝通。
�。�8） 吸引人， 如：投放一些科學(xué)工作服、寫(xiě)著(zhù)科學(xué)家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開(kāi)始， 他們就不斷地形成各種假說(shuō)并進(jìn)行檢驗。我們可以利用他們的興趣點(diǎn)， 巧設班級科學(xué)區， 幫助所有兒童在自由、寬松、快樂(lè )的環(huán)境中進(jìn)行探索， 獲得學(xué)前科學(xué)知識與技能。
小班教學(xué)心得體會(huì )6
隨著(zhù)農村孩子們向城市的流入，農村小學(xué)的生源出現了自然的萎縮，在這種形勢下，實(shí)施小班化教育就成了農村小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。農村學(xué)校，班級的人數明顯減少，使得農村教師可以從繁瑣的批改和輔導學(xué)生中節省出一些時(shí)間來(lái)潛心研究教材教法，使得教學(xué)有的放矢，教學(xué)效果更加理想。下面我就結合實(shí)際工作對小班化教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、拓展了交流平臺，齊抓共管轉變學(xué)風(fēng)
小班化強調因人而異，有的放矢地進(jìn)行個(gè)性化輔導。以前傳統的組織形式，把師生隔開(kāi)了，更不要說(shuō)學(xué)生之間了。而在小班化教室中，課堂空間大了，教室布置不那么呆板，讓學(xué)生心理上摒棄了種種厭學(xué)情緒及不好的生活習慣，加之教師走下講臺和學(xué)生融為一體，這樣教師與學(xué)生接觸的時(shí)間增多，使教師能對每一位學(xué)生的脾氣、特長(cháng)、學(xué)習情況、家庭背景了如指掌，從而可以因人而異進(jìn)行個(gè)性化地輔導。
二、學(xué)生主體地位，凸顯課堂。
在教學(xué)中，教師在發(fā)揮主導作用的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、生生之間多邊活動(dòng)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)中，師生之間必須建立一種和諧的合作關(guān)系，建立良好的合作學(xué)習機制。只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能得到充分發(fā)揮，
師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。像語(yǔ)文課堂上的課本劇表演,可以極大調動(dòng)學(xué)生的表演積極性。如在教《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》等課時(shí)，我就將道具給學(xué)生讓學(xué)生表演課本劇，由學(xué)生分批表演并互評，學(xué)生的表演雖令人捧腹大笑，他們在一笑之余，加深了對課文的理解。
2、在小班化教學(xué)中，教師也可根據學(xué)生實(shí)際水平設計問(wèn)題，使學(xué)生有話(huà)可講；要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)。用上“請你試一試”、“相信你能說(shuō)好”的話(huà)鼓勵學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮有話(huà)敢講；在學(xué)生發(fā)現的過(guò)程中，贊揚第一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解的“勇敢者”，鼓勵敢于提出不同看法的.“挑戰者’使學(xué)生做到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、優(yōu)學(xué)。
三、利用多種方法教學(xué)，提高質(zhì)量。
教學(xué)方法多樣化，根據內容定方法。教學(xué)方法在一定意義上也是教學(xué)的策略，小班化較之以前的大班，生出許多新的教學(xué)方法，如分組教學(xué)法，個(gè)別指導法，嘗試教學(xué)法，游戲教學(xué)法，鼓勵教學(xué)法，動(dòng)手操作教學(xué)法等教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要結合學(xué)習內容，選擇一種或幾種方法展開(kāi)教學(xué)，力求讓學(xué)生在一個(gè)輕松快樂(lè )的氛圍中得到發(fā)展。比如教學(xué)《識字5》時(shí)就充分利用了游戲教學(xué)法，因為識字五是讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，整節課就設計成謎語(yǔ)大闖關(guān)，每猜對一個(gè)謎語(yǔ)便可給自己的小組贏(yíng)得小紅旗，孩子們既像在玩耍也像在學(xué)習，實(shí)際上，在猜謎過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)就需要學(xué)習生字新詞，這樣的形式更受學(xué)生的歡迎。根據不同的學(xué)習內容，選擇合適的方法有效整合，一定會(huì )讓學(xué)生充滿(mǎn)新鮮感，這樣的學(xué)習效果自然就好。
四、課堂教學(xué)注重差異性。
小班教學(xué)中，教師應適當減少集體教學(xué)的時(shí)間，多給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，讓他們能在小組合作和自主探究的過(guò)程學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流與合作。教師也可有針對性地對個(gè)別后進(jìn)生多一些輔導幫助，讓他們逐步具有一些自學(xué)的能力。課堂教學(xué)中設計的問(wèn)題要有彈性，要漸近化，讓不同層次的學(xué)生在解讀文本后都能多多少少地獲得一些思想啟迪和審美情操。
五、作業(yè)機制靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
小班化教學(xué)中的作業(yè)機制應該是靈活多變，豐富多彩的，注重對小班學(xué)生各方面能力培養、情感體驗、個(gè)性感悟、創(chuàng )新思維等方面。
1、口頭作業(yè)可讓學(xué)生互相監督。比如朗讀與背誦，學(xué)生之間的距離較近，不但讀起來(lái)方便，心理上也不會(huì )產(chǎn)生懼怕的感覺(jué)，讀得更自然更流暢，小孩子之間還會(huì )有一種比賽心理，這也有助于朗讀與背誦能力的培養。實(shí)行小班化教學(xué)以后，面批作業(yè)的機會(huì )更多了，面批的好處是哪個(gè)字寫(xiě)錯或寫(xiě)得不端正可及時(shí)指出并改正，讓學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)的習慣，端正學(xué)習態(tài)度。
2、根據學(xué)生掌握知識的程度，進(jìn)行因材施教分層布置作業(yè)，對于學(xué)習基礎較差的學(xué)生，我重視提高他們對基礎知識的把握，加強他們的字詞學(xué)習、課文分析和習題訓練，緊扣教材，巧妙設計基礎類(lèi)的家庭作業(yè)。。在默寫(xiě)或測試時(shí)，我總是事前先把那些學(xué)困生招來(lái)過(guò)關(guān)，然后再集體進(jìn)行默寫(xiě)或測試，這使得那些學(xué)困生對學(xué)習充滿(mǎn)興趣和信心，使他們真正掌握學(xué)習自主權，快樂(lè )學(xué)習，逐漸使得各層次的學(xué)生變得我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)，真正感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
總之，在農村實(shí)行小班化教學(xué)，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，既發(fā)掘了學(xué)生健康向上的主體意識，又切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。
小班教學(xué)心得體會(huì )7
小班化教育是在小班(指班額)教育的基礎上演繹而來(lái)的。小班，指教育組織的一種空間形式，其基本內涵是指較少容量的班級兒童數量。小班教育則指隨著(zhù)班級人數減少后，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式。小班化教育與小班教育雖然只有一字之差，卻有著(zhù)本質(zhì)上的差異。小班化教育是教學(xué)論范圍內的一種教育模式的概念，具體指在某種教育價(jià)值判斷支配下，教育活動(dòng)形成一定的基本特征和基本教育過(guò)程，帶有普遍意義的教育模式。經(jīng)過(guò)學(xué)習,本人對小班化教育有了如下幾點(diǎn)認識：
一、小班化教育追求的是始終兒童置于主體的位置，一切以?xún)和闹黧w性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視兒童的需求及發(fā)展潛能。通過(guò)創(chuàng )設適宜的環(huán)境，引導兒童積極參與活動(dòng)，自主學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展。
二、小班化教育是一種優(yōu)質(zhì)教育
所謂優(yōu)質(zhì)教育是一種高質(zhì)量、高水平、商效益的教育。它是指充分利用各類(lèi)人力、物力資源，最大價(jià)值地發(fā)揮教育的作用，促使兒童獲得最充分的教育。小班化教育既可以最大限度地利用與優(yōu)化組合教育資源，又可以使兒童在活動(dòng)中密度、強度、效度獲得大幅度的提高。同時(shí)，時(shí)間與空間的利用率和效益也同步提升。這就使兒童不但擴大了活動(dòng)的范圍，并且獲得更多的作為活動(dòng)主角的機會(huì )。又由于班級人數的減少，教師有條件做到“面向全體兒童”，對每一位兒童實(shí)施“等距離教育”，讓教師的“陽(yáng)光”普照到每一個(gè)孩子的身上。避免了過(guò)去教育中教師容易“重視兩頭，忽略中間”的傾向，保障了每個(gè)教育對象受優(yōu)質(zhì)教育的權利。
三、有利于學(xué)生的個(gè)性化培養：傳統教學(xué)偏重于注入式講授，突出教師的示范作用，而小班化教育追求的是啟發(fā)引導，注重兒童的主動(dòng)探索及自身體驗，力求增加兒童直接經(jīng)驗的積累。小班由于學(xué)生人數的減少，給教師提供了分組教育和個(gè)別輔導的時(shí)間和空間，使每個(gè)孩子受關(guān)注的程度提高，參與、交流的機會(huì )增多，避免了大班不能充分適應學(xué)生個(gè)性差異，無(wú)法照顧每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好的情況，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養�！靶“嗷逃睅�(lái)的對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，是一種人性化的教育，能有效地幫助初進(jìn)學(xué)校的孩子克服對學(xué)校的恐懼和抗拒。學(xué)生在“小班化教育”中得到了更多的參與機會(huì )、被關(guān)注機會(huì )、交流機會(huì )，使學(xué)生在個(gè)性和行為習慣的培養上出現更加積極的傾向�！靶“嗷逃睘槲覀儙�(lái)的，不僅僅是一個(gè)班級學(xué)生數量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀(guān)念和思想以及教育方法的.變化，是對傳統教育的挑戰和變革�！靶“嗷逃笔且钥s小班級規模為主要形式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過(guò)多樣的教育教學(xué)活動(dòng)方式，使學(xué)生的潛能和個(gè)性得到發(fā)展，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的教育教學(xué)模式。
四、要創(chuàng )設適合小班化教育的環(huán)境
教育環(huán)境是一種綜合性氛圍，它構成了教育的情感場(chǎng)，對其中的每一個(gè)人都發(fā)揮著(zhù)潛移默化的教育作用。在“小班化教育”的教育環(huán)境優(yōu)化上，力求實(shí)現“個(gè)性化、情感化、知識化、童趣化”四者的統一。在個(gè)性化環(huán)境設置上，要為學(xué)生提供展示自我的舞臺;在情感化環(huán)境設置上，要為學(xué)生營(yíng)造大家庭的溫馨氛圍;在知識化環(huán)境設置上，要讓每塊墻、每扇窗都能說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步延伸教育時(shí)空;另一方面，要結合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為“小班化教育”的環(huán)境增添童趣化色彩。
五、作為老師轉變教育觀(guān)念，變換課堂教學(xué)組織形式
首先要實(shí)現人才觀(guān)的轉變。學(xué)習不是把知識強加給學(xué)生，而是具體的人的主體性活動(dòng)，教學(xué)必須以學(xué)生為主體，把兒童培養成一個(gè)自主、自立、富有個(gè)性的人。其次要實(shí)現師生觀(guān)的轉變。教師要深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，樂(lè )于傾聽(tīng)學(xué)生的知心話(huà)，勇于接受學(xué)生的批評意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生提出不同的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，從而建立民主和諧的師生關(guān)系，讓課堂內外成為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的“綠色通道”。第三要實(shí)現評價(jià)觀(guān)的轉變。改變過(guò)去只重智力不重非智力，只重成績(jì)不重能力，只重結果不重過(guò)程的主觀(guān)片面的學(xué)生評價(jià)觀(guān)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。要根據教學(xué)需要適時(shí)改“秧田式”座位排列為扇形、馬蹄形、半環(huán)形、圓形等座位排列，既便于學(xué)生相互討論，相互交流，又能縮短師生、學(xué)生間的心理距離，增加師生互動(dòng)和學(xué)生交往的密度和頻度，增強學(xué)生的群體合作意識。
小班化教學(xué)能在承認學(xué)生個(gè)體差異的前提下，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，也為課堂中的動(dòng)態(tài)交流、嘗試體驗、參與互動(dòng)、激活創(chuàng )造提供良好條件。高成本、小規模、高效益的小班化教育模式將逐步成為教育發(fā)展的一種趨勢。
小班教學(xué)心得體會(huì )8
9月梁湖鎮小最后的兩個(gè)大班也被編排成小班了。學(xué)校進(jìn)入了全面小班化探索與實(shí)踐時(shí)期。小班化教育作為一種新的教育潮流和趨勢，是區別于個(gè)別化教育的以班級為單位的集體教育，它不僅僅是一個(gè)班級學(xué)生數量的變化，隱藏在其后的是需要深入研究的教育觀(guān)念和思想方法的深層的理念變革。因此，要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實(shí)踐。以下是我在小班教學(xué)中的一些粗淺體會(huì )。
一、 小班教學(xué)，讓我們與學(xué)生走得更近
進(jìn)入小班后我感受最深的便是與學(xué)生更親近了。常言道：“親其師，則能信其道�！绷己玫膸熒P(guān)系本來(lái)就是對教育教學(xué)效果起著(zhù)重要的作用。以往的大班四五十人，學(xué)生在課堂上善于表達的人少，很多人就因在眾人面前表達恐懼而奉行沉默。一節課下來(lái)，真正能與教師進(jìn)行面對面交流只有一二十人，大部分學(xué)生成為看客、聽(tīng)客。久而久之，這些學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性就會(huì )被抹殺。也因此這些學(xué)生懼怕與老師交流，成為課堂上被遺忘的角落。
而小班人數只有三十幾人，每節課學(xué)生的發(fā)言機會(huì )至少為大班的兩倍、甚至更多。每個(gè)學(xué)生在班上的交流頻率大大高于大班。在小班里學(xué)生人數少，學(xué)生表達的勇氣也大大提升了。他們不再是聽(tīng)眾，而是參與者，在班內、組內可以充分展示自己的才華，尤其能讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到充分發(fā)揮。同時(shí)，師生間交流也更為親密，加深了師生間的相互了解和情感交流。在課上、課下，老師和學(xué)生之間談心、交往、提問(wèn)、解答的機會(huì )增加了，師生關(guān)系真正做到了“親密無(wú)間”。因此，小班化的教學(xué)，學(xué)生的自信心提升了，主動(dòng)性增強了。在課堂上的操練頻率和效率都得到了極大地提高，學(xué)習實(shí)踐能力也得到了極大的改善，合作學(xué)習、自主學(xué)習使學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新意識得到了有效的強化。
二、 小班教學(xué)，讓我們更清楚的讀懂學(xué)生
在小班教學(xué)中，我們能很快的獲取學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，并加以急時(shí)的補救。兵書(shū)上說(shuō)：“知已知彼，百戰不殆�！庇眯淖x懂學(xué)生是我們每位教師都在實(shí)踐的，對于下一部的.教學(xué)工作意義重大。以往在大班的教學(xué)中，我們更多的是關(guān)心學(xué)生中的一些共性問(wèn)題。而當深入學(xué)生個(gè)性領(lǐng)域時(shí)，往往是力不從心。長(cháng)此以往，一些學(xué)生就因這些小疾的堆積終成大患!而在小班中，教師的關(guān)注點(diǎn)減少了，投入到每一位學(xué)生身上的時(shí)間多了。再加上我校實(shí)行的協(xié)同教學(xué)——兩位教師同臺互助。一位教師用心完成教學(xué)內容——把握共性;另一位教師目視每一位學(xué)生的學(xué)情，適時(shí)教育教學(xué)——關(guān)注個(gè)性。如此一來(lái)讓小班教學(xué)更具效果。一年下來(lái)，所教學(xué)生成績(jì)有了大大的提升。
三、 小班教學(xué)，讓我們與家長(cháng)勾通更頻繁
家校聯(lián)系，學(xué)校一直非常重視。然而，在以往的大班教學(xué)中，我們與學(xué)生家長(cháng)的勾通總是那么的匆匆。特別在家長(cháng)開(kāi)放日的時(shí)候，很多家長(cháng)就關(guān)于自己孩子情況的問(wèn)題想老師進(jìn)行交流。但當一些家長(cháng)看到老師被其它家長(cháng)圍得水泄不通時(shí)，這種本就不多的交流欲望頓時(shí)全沒(méi)了。而老師想要交流的也往往就是這些學(xué)生家長(cháng)。平時(shí)的家庭訪(fǎng)問(wèn)工作雖說(shuō)也在用心進(jìn)行，但分配到每位學(xué)生身上總是不多的。但實(shí)施小班后這個(gè)局面就有了明顯的改善。面訪(fǎng)、電訪(fǎng)、QQ、還有每天的家作本上的信息傳遞。老師們與每一位學(xué)生家長(cháng)都有了更為頻繁交流。這對學(xué)生的身心成長(cháng)，學(xué)習發(fā)展都有好處。
今年我雖身在江山，然而江山小學(xué)也自然的形成了小班模式。協(xié)同教學(xué)也在這里生根發(fā)芽。相信憑借著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的高度重視與我們教師們的共同努力，小班教學(xué)會(huì )在我們梁湖這塊教育熱土上形成很好的發(fā)展態(tài)勢!
小班教學(xué)心得體會(huì )9
時(shí)光匆匆，不經(jīng)意間一學(xué)期又過(guò)去了，在這一學(xué)期里有歡樂(lè )也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。那里，我也該整理一下我的思緒，鑒定過(guò)去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。
本人這一學(xué)期帶的是小班，主要是配合我班二位教師的教育工作，努力完成自我分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@半年的工作情景：
一、不斷學(xué)習，鑒定經(jīng)驗，做好自我的保教工作
社會(huì )在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習，不斷提高，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務(wù)及本班的教育為中心，努力坐到和各位教師和諧相處，學(xué)習他們的長(cháng)處和經(jīng)驗，不斷提高自我的教育和保育水平，平時(shí)遇到園部和班級有什么額外任務(wù)，只要自我力所能及，會(huì )和本班教師一齊加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達的各項工作任務(wù)。
二、關(guān)心孩子，熱心工作
“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了小三班的保育員以來(lái)，我是用心詮釋著(zhù)“愛(ài)”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的職責心，也會(huì )像母親一樣，對待關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康歡樂(lè )的成長(cháng)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作，我認為：自我所從事的職業(yè)，僅有熱愛(ài)了，才會(huì )去追求，才會(huì )不斷進(jìn)取，才會(huì )得到家長(cháng)和孩子的信任。
三、手腳勤快、經(jīng)常反思
雖然我是保育員崗位上的新手，可是我深知勤能補拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今日這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自我的工作，以便在以后的工作中，更好改善，不斷提高。
四、工作效果及努力方向
由于這學(xué)期，我帶的是小班的孩子，他們才剛離開(kāi)自我的父母，踏入幼兒園的道路中，我必須讓他們學(xué)會(huì )自立自理，在日常生活中能夠學(xué)會(huì )自我的事情自我做。剛開(kāi)始幼兒的自理本事差，因為年齡小，對成人的依戀感強，我們以游戲的形式對幼兒進(jìn)行培養，如培養先小便后洗手時(shí)，教師邊念兒歌邊師范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗干凈，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干�！弊尯⒆舆吥７逻吥�，在模仿中理解，學(xué)會(huì )正確洗手方法，經(jīng)過(guò)培養訓練，幼兒的自我服務(wù)本事大大加強。如：會(huì )自我搬椅子就坐，會(huì )獨立吃完自我的飯菜放好碗，會(huì )用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等，得到了家長(cháng)的好評和認可。當然自我在這半年來(lái)，也存在著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自我多學(xué)習業(yè)務(wù)知識，多請教有經(jīng)驗的教師，多和孩子們溝通，心中裝著(zhù)孩子們，相信在今后的工作中，會(huì )不斷提高，對得起園部對我的信任，對得起孩子家長(cháng)的期望，對得起自我的本職崗位五、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)
在家園共建方面，我們明白要搞好班級工作，必須要家長(cháng)的'配合。平時(shí)，我能熱情對待每一位家長(cháng)，注意和家長(cháng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(cháng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關(guān)心一下幼兒的身體情景，家長(cháng)都感覺(jué)十分溫暖。我經(jīng)過(guò)各種方式及時(shí)向家長(cháng)反映幼兒在園生活、學(xué)習情景，認真聽(tīng)取家長(cháng)提議。讓家長(cháng)正確了解幼兒保育方面的資料，了解孩子的一日生活，并向家長(cháng)供給一些正確的保育方式信息，一齊探討一些現實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時(shí)間在幼兒的成長(cháng)中過(guò)去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習的東西、知識還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學(xué)習，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自我成為德育、教育、保育都合格的教師。
小班教學(xué)心得體會(huì )10
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學(xué)習和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在兩個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)中，我也略得出了一些心得體會(huì )。
首先，整治紀律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，容易受其他孩子的影響，如何培養出孩子們的自控、自理、紀律和良好的習慣是關(guān)鍵。在我剛開(kāi)始上課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室后面跑，導致我上課有時(shí)會(huì )進(jìn)行不下去！所以要讓孩子們養成在上課時(shí)能安靜遵守紀律的常規是非常重要的，需要認真的教導�？梢哉f(shuō)一說(shuō)兒歌，“某某老師找眼睛，誰(shuí)的眼睛像星星”，以此來(lái)約束孩子。兩個(gè)月實(shí)踐下來(lái)，效果還是不錯的。但是，我感覺(jué)最重要的還是要讓自己的課有有吸引力，能夠抓住幼兒的思維和目光。
其次，溝通也是必要的。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達自己欲望和能力的機會(huì )。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(cháng)。
然后，要盡量多地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，吸引孩子的注意，潛移默化地影響孩子，教育孩子。孩子年齡越小，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以，要準備好每一次的活動(dòng)，從活動(dòng)內容到活動(dòng)目標再到活動(dòng)準備，都要充分，讓孩子在活動(dòng)中行為習慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。 此外不要吝嗇我們的表?yè)P和鼓勵。把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì )說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你，老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P他，摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼，都會(huì )成為孩子進(jìn)步的有力推動(dòng)。我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，抓住孩子的心理特點(diǎn)，就一定會(huì )讓幼兒喜歡你、信任你的，讓幼兒喜歡上幼兒園的學(xué)習和生活。 玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺(jué)自己長(cháng)大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂(lè )又滿(mǎn)足。
作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的'幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。
剛入園的沒(méi)多久的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會(huì )參與到一個(gè)集體當中的第一步。作為老師，我們應該讓他們從最初離開(kāi)父母懷抱的焦慮與不安全中順利過(guò)渡過(guò)來(lái)。在新的環(huán)境中，孩子們會(huì )有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責任，也是家長(cháng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過(guò)了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會(huì )由此變成了一個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè )，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè )的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現老師是友好的、可親的，又是值得信任的。
教育是在不斷摸索中進(jìn)步的，孩子的反饋給予我們的的是更多的反思。
小班教學(xué)心得體會(huì )11
新學(xué)期新開(kāi)始，當然也有了新的任務(wù)。雖說(shuō)已經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。那就是幼兒的良好習慣的培養，也就是課程當中對孩子的德育教育�！皼](méi)有規矩，不成方圓”，幼兒階段是孩子養成好習慣的很重要的時(shí)期，老師的正確引導非常的重要，如果一個(gè)孩子在幼兒階段養成的良好的習慣將會(huì )終生受益;如果養成一些壞習慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。隨著(zhù)獨生子女家庭的日益增多，長(cháng)輩的'過(guò)分溺愛(ài)都阻礙著(zhù)孩子形成良好的行為習慣，怎樣才能讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的課程中有所受益呢?我想只有老師和家長(cháng)共同關(guān)注，才能給孩子養成良好的行為習慣。
我們能做的，我總結了一下，有幾點(diǎn)：
1、潛移默化，耐心說(shuō)教，形成意識。
2、反復訓練，形成習慣
3、環(huán)境熏陶，形成氛圍
4、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養成的影響。
5、注重讓孩子參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，是作為老師應盡的義務(wù)和職責。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，不但要注重孩子課程內容的把握，還要注重給孩子提供一個(gè)良好的習慣養成的氛圍，讓孩子的德、智共同發(fā)展!
小班教學(xué)心得體會(huì )12
雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責任把這個(gè)班級管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗的基礎上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
(一)做好新生入園適應
年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著(zhù)自己平時(shí)熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著(zhù)：“老師給我，我不哭了�！�
(二)良好常規的培養
1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責任把這個(gè)班級管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗的基礎上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的`基礎上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
(一)做好新生入園適應
年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。孩子吃著(zhù)自己平時(shí)熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著(zhù)：“老師給我，我不哭了�！�
(二)良好常規的培養
1、設立規則明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒。
小班教學(xué)心得體會(huì )13
我班的各項工作在園領(lǐng)導的指導和班上教師的密切配合下，基本上都能如期開(kāi)展。班上的__位寶寶除了有時(shí)有個(gè)別因為生病有請幾天假外，其余幼兒都能進(jìn)取來(lái)園，并開(kāi)心的參與各項活動(dòng)。
一、教育教學(xué)方面
因我班幼兒年齡層次不一，幼兒的行為習慣、生活常規都不樣。所以我班將_月份的工作重點(diǎn)放在了對培養較小幼兒的一日常規和較大幼兒習慣上。經(jīng)過(guò)《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動(dòng)，讓新生了解了自我生活用品和生活環(huán)境�！墩埬愀疫@樣做》等則初步培養了幼兒聽(tīng)指令活動(dòng)的習慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步明白了該如何去與小朋友相處。
《弟子規》《禮儀教育》等活動(dòng)則教育了幼兒要做個(gè)有禮貌的好孩子，激發(fā)了幼兒的自信心。另經(jīng)過(guò)不斷的反復的訓練和肢體動(dòng)作，讓幼兒熟練地掌握所學(xué)。
與此同時(shí)，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實(shí)到了我們的一日教學(xué)活動(dòng)中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個(gè)活動(dòng)之中，經(jīng)過(guò)加強幼兒對字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對字詞本身的記憶，豐富了幼兒的詞匯量的。另幾乎所有的活動(dòng)都以游戲形式進(jìn)行，讓幼兒在游戲中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，激發(fā)幼兒對學(xué)習的興趣。
二、衛生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班教師分工合作，相互配合，嚴格執行幼兒園的'各項規章制度，對班級衛生做到了一日一小掃，每星期一大掃。
幼兒的口杯、毛巾堅持每一天放學(xué)后用消毒水浸泡半小時(shí)，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅持開(kāi)紫外線(xiàn)消毒燈消毒1小時(shí)。
幼兒的被子每?jì)尚瞧趲Щ丶曳戳罆褚淮�。確保了班級的干凈整潔，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習、游戲環(huán)境。
三、家園聯(lián)系方面
開(kāi)學(xué)至今，為了讓家長(cháng)更加安心，我們堅持每一天都給一名寶寶家去電話(huà)，及時(shí)向她們反饋寶寶一日在園情景。親自接送的家長(cháng)，我們也是利用晚上來(lái)接寶寶的時(shí)間，及時(shí)向家長(cháng)匯報寶寶一日在園表現。待家長(cháng)和寶寶的情緒逐漸穩定后，我們則改為不定時(shí)的進(jìn)行電訪(fǎng)。
同時(shí)每2周都會(huì )按時(shí)發(fā)放《家園聯(lián)系手冊》，反饋寶寶一周在園表現。如當天寶寶在園有什么異常的表現，我們也會(huì )寫(xiě)上一張小便條放在書(shū)包帶回家，便于家長(cháng)了解，做到真正的家園共育。
在下一個(gè)月里，我班需要進(jìn)一步加強的是：對寶寶的安全教育工作，從各方面提高寶寶的自我防患意識。同時(shí)也要繼續加強對幼兒的學(xué)習常規培養。
小班教學(xué)心得體會(huì )14
小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規能使幼兒在集體活動(dòng)中比較協(xié)調，這樣就不會(huì )束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時(shí)，通常是排馬蹄形位子，帶過(guò)小小班的老師不難發(fā)現孩子為了這個(gè)椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，我覺(jué)得可以在地板上用線(xiàn)做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線(xiàn)可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的??如此的常規避免了許多不必要的矛盾，實(shí)踐證明效果是比較好的。
一、 常規教育必須從幼兒的需求出發(fā)
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，我們在進(jìn)行常規教育時(shí)要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認為講也講了，做也做了，還算教的.仔細，但由于小小班孩子頭腦中沒(méi)有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，幼兒看見(jiàn)水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個(gè)標準所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規教育時(shí)，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。
二、 在活動(dòng)中建立常規只有在活動(dòng)中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩固的常規。
過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習活動(dòng)，使我進(jìn)一步認識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習師風(fēng)師德心得體會(huì )。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )：
一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學(xué)習《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，
奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
小班教學(xué)心得體會(huì )15
幼兒園保育后勤工作的好壞關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，僅有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(cháng)，讓家長(cháng)們放心。本學(xué)期，在園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和全體保育后勤人員的共同努力下，我園保育后勤工作根據《綱要》精神和本園的實(shí)際情景，腳踏實(shí)地完成了保育后勤工作任務(wù)，取得了必須的成績(jì)，為了使今后工作做得更好，現將本學(xué)期的保育后勤工作鑒定如下：
一、加強學(xué)習，努力提高保育后勤人員政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)
本著(zhù)理論指導實(shí)踐的態(tài)度，定期組織后勤人員進(jìn)行政治及業(yè)務(wù)學(xué)習，每半月召開(kāi)保育后勤條線(xiàn)例會(huì )，及時(shí)了解保育后勤人員的思想動(dòng)態(tài)和工作中存在的問(wèn)題，努力提高保育后勤人員的主人翁意識。組織學(xué)習有關(guān)幼兒園的法律法規，異常是《幼兒園衛生消毒方法》、《食品法》以及消防避險知識，學(xué)習有關(guān)“安全教育”的文件、保健教師開(kāi)辦保育知識講座，對保育員、食堂人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試，使保育員、食堂人員能規范操作，總之經(jīng)過(guò)多種形式，幫忙引導他們提高專(zhuān)業(yè)理論從主觀(guān)上掌握指導思想，融會(huì )貫穿于工作中。
二、時(shí)刻抓好安全工作，確保幼兒園工作安全正常的運作
安全工作是幼兒園工作的首要任務(wù)，幼兒的安全，牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)的心。首先我們重申了幼兒園安全制度，成立了安全領(lǐng)導小組，召開(kāi)安全工作會(huì )議，定期對幼兒園室內外一切設施設備進(jìn)行全面修改、完善。對于各種危險隱患，我們做到及時(shí)發(fā)現及時(shí)搶修，并且經(jīng)常提醒各位帶班教師注意報修各種大小硬件，以最大限度保證全園每個(gè)幼兒意外事故發(fā)生時(shí)的危險性降到最低程度。加強了對門(mén)衛人員工作職責心的教育，家長(cháng)憑接送卡接幼兒，利用游戲和活動(dòng)教會(huì )幼兒安全知識和技能，保健教師開(kāi)辦安全知識專(zhuān)題講座等。我們明白有了安全，才能有良好的教育教學(xué)秩序。否則，一切都是紙上談兵。在今后的工作中我們還將安全工作警鐘常鳴，對安全工作常抓不懈，對幼兒的安全負責。
三、加大力度抓好保健，科學(xué)合理安排一日膳食
本學(xué)期按照“蘇州市幼托機構衛生保健合格標準”要求，嚴格規范的進(jìn)行落實(shí)，把幼兒的衛生、健康、安全放在第一位。首先把好幼兒入園晨檢關(guān)，做好晨檢的看、摸、問(wèn)、查的各項工作，保證每個(gè)孩子都能健健康康來(lái)園，安安全全回家。其次建立了合理的.生活制度，培養兒童良好的生活習慣，建立定期健康檢查制度，兒童生長(cháng)發(fā)育監測，扎實(shí)地做好了秋季傳染病的預防，本學(xué)期是流感發(fā)病較高的一學(xué)期，但我園還是很好地做好了預防工作，重新添置了紫外線(xiàn)消毒燈，加大了消毒力度，確保了幼兒的健康。我們還根據不一樣年齡開(kāi)展與其相適應的體格鍛煉，確保幼兒戶(hù)外體育鍛煉和活動(dòng)的時(shí)間，增進(jìn)兒童身心健康及抗病本事。另外，我們還科學(xué)合理地安排幼兒的一日膳食，每月做好膳食的營(yíng)養計算，成立膳食領(lǐng)導小組，每周根據幼兒的年齡及生長(cháng)發(fā)育的需要制訂合理營(yíng)養膳食。每日抓好廚房食品來(lái)源的登記、驗收，簽好發(fā)票單，嚴把關(guān)口，以防有變質(zhì)變味的食品入園，堅決杜絕三無(wú)產(chǎn)品。
四、食堂管理長(cháng)效化，伙食品種多樣化
食堂工作是幼兒園衛生安全工作的重中之重，為了確保幼兒的飲食安全，我們每?jì)芍芙M織一次食堂工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習食品衛生知識、食物中毒預防知識、餐具消毒知識等等，實(shí)行分工負責制，各人負責一項工作，提高工作效率，提高服務(wù)師生的意識和水平。本學(xué)期由于多種原因，食堂多次進(jìn)行了人員的調整，在新工作人員上崗前都能進(jìn)行體格檢查，持證上崗，及時(shí)換領(lǐng)《衛生許可證》，為食堂工作人員配備必需的勞保用品，以調動(dòng)他們的工作進(jìn)取性，使他們安心工作，更好地為師生服務(wù)。為了不斷提高幼兒的飲食質(zhì)量，在飲食營(yíng)養、花樣品種和搭配方面多下工夫，集思廣益不斷增加花色品種，食品采購由專(zhuān)人負責。按實(shí)際人數合理采購，專(zhuān)人負責驗收，出入庫手續齊全，嚴禁不合格食品入園。加強食堂的衛生工作的指導，不定期的進(jìn)行抽查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)落實(shí)整改。
五、進(jìn)一步完善園舍環(huán)境、爭創(chuàng )優(yōu)美衛生的育人環(huán)境
本學(xué)期圍繞以幼兒健康成長(cháng)為核心，努力營(yíng)造一個(gè)適應幼兒健康、歡樂(lè )成長(cháng)的良好環(huán)境，我們因地制宜地開(kāi)展綠化美化工作，提高綠化品位，專(zhuān)人負責做好草坪和花草樹(shù)木的養護工作，根據需要添置所需的設備設施。
進(jìn)行了衛生包干區的劃分，人人參與、職責到人。明確包干區的衛生要求。嚴格執行班級衛生消毒工作，保育教師每一天按照規定的要求清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳。
本學(xué)期保育后勤工作有了必須的改善，保育后勤人員的素質(zhì)有了明顯地提高，全體教職工能密切配合，在安全方面做了很多的工作，未發(fā)生重大事故。成績(jì)已經(jīng)過(guò)去，下學(xué)期將繼續加大安全工作力度，規范門(mén)衛及幼兒接送制度，保證幼兒的安全，加強食堂工作的指導，規范操作，立足基本食譜，追求色、香、味、形懼全，購買(mǎi)必要的用具，加大全園衛生工作檢查力度等，我們將滿(mǎn)懷信心，努力工作，創(chuàng )設一流的育人環(huán)境，贏(yíng)得社會(huì )和家長(cháng)的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續努力吧!
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