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《設計一封信》教案
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)信吧，書(shū)信是人們表達情感的一種特別方式。相信寫(xiě)信是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的《設計一封信》教案，希望對大家有所幫助。
《設計一封信》教案1
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)信封，說(shuō)出關(guān)于寄信的一般常識。
2.說(shuō)出，體會(huì )郵政人員在其中付出的辛苦。
3.列舉通信中的一些規則，養成自覺(jué)遵守通信規則的意識和行為。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確填寫(xiě)信封，知道一封信從寄出到收到的幾個(gè)主要環(huán)節，了解通信法則。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )郵政人員在其中付出的辛苦。
教具準備：幾個(gè)用過(guò)的信封和一個(gè)航空信封，學(xué)生知道自己學(xué)校、家庭的郵政編碼、詳細地址。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、復習：通信家族有哪些成員？
2、介紹信及信的種類(lèi)。信件可以分為平信、航空信、掛號信和特快專(zhuān)遞。平信是最普通的一種，一般情況下都有是寄平信。掛號信不易丟失；特快專(zhuān)遞又快又不易丟失，但郵寄的費用比較貴。
3. 認識信封。（板書(shū)：認識信封）
4、了解信封上的內容（郵編，郵政，郵票，以及填寫(xiě)寄信人的地址和收信人的地址）
5、展示圖片【設計意圖：讓學(xué)生正確認識信封并學(xué)會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)信封�！�
6、學(xué)生填寫(xiě)信封，并展示。
【設計意圖： 初步使學(xué)生感知信件的種類(lèi)以及書(shū)信也是我們傳遞信息常用的一種方式，它可以帶去我們的思念、祝福，更能表達自己的情感�！�
二、了解一封信從寄出到收到的幾個(gè)主要環(huán)節。
1、 看《信的旅行》視頻，一封信從寄出到收到的幾個(gè)主要環(huán)節？
2、學(xué)生回答：寄信——放進(jìn)郵袋——送到郵局——分信——蓋戳——通過(guò)交通工具送信到另外的郵局——郵遞員送信——投進(jìn)郵箱——收信人手里
3、小結：一封信從寄出到接收要經(jīng)過(guò)這么多環(huán)節，這其中滲透著(zhù)在郵局工作的叔叔、阿姨們的多少辛勤勞動(dòng)和汗水��！
【設計意圖：讓學(xué)生了解一封信從寄出到收到的幾個(gè)主要環(huán)節，從而體會(huì )到在郵局里工作的勞動(dòng)人員的辛勤勞動(dòng)，懂得尊重工作在每個(gè)崗位的勞動(dòng)人民�！�
三、看視頻、辨對錯
1、 看視頻《不文明的通信行為》判斷該同學(xué)的行為對還是錯？
2、同學(xué)們討論一下我們日常生活當中還有哪些不文明行為？【設計意圖：讓學(xué)生懂得通信中哪些行為是違法的、不對的�！�
3.請大家思考這些不文明的行為會(huì )對別人造成傷害嗎？對社會(huì )帶來(lái)哪些損失呢？
4、匯報小結：（1） 耽誤重要事情的了解和處理。（2）把別人的秘密和隱私公開(kāi)，會(huì )對他收信人造成心理上的傷害。（3）泄露政府機關(guān)的機密，造成不可估計的損失。
5、結論：通信中有專(zhuān)門(mén)的通信法規來(lái)維護通信人的通信權利，也讓我們的行為也受到郵政法的約束。所以我們必須做個(gè)文明守法的小公民
6、青蛙過(guò)河小游戲：分辨對與錯。
【設計意圖：讓學(xué)生明白不文明的`通信行為會(huì )對個(gè)人，社會(huì )帶來(lái)嚴重的后果。倡議學(xué)生養成自覺(jué)遵守通信規則的意識和行為�！�
四、總結全課、分享提升
1、回顧本課知識點(diǎn)。
2、拓展：我們身邊還有哪些勞動(dòng)人民是我們應該尊重的？我們怎樣做才能尊敬他們呢？（展示每個(gè)工作崗位的勞動(dòng)人民圖片）
3、結論：其實(shí)我們身邊還有很多這樣默默耕耘在自己的工作崗位上的勞動(dòng)人民如：醫生護士，警察，保安等等，我們應該感謝他們的勞動(dòng)，珍惜他們勞動(dòng)的果實(shí)。當然我們也不能做有違法規法紀、與人于己都不利的事情
五、板書(shū)
信的旅行一。
認識信封二。
填寫(xiě)信封三。
寄信的環(huán)節四。
通信法則五。
《設計一封信》教案2
活動(dòng)目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力和思維能力。
3、體驗小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對媽媽的.熱愛(ài)之情。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達自己的想法和感受。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前帶孩子戶(hù)外在觀(guān)察秋天的景色。
2、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以歌曲《小樹(shù)葉》導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)伤鼈冃睦镞�記著(zhù)媽媽呢！你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì )寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內容，感受散文的優(yōu)美意境。
�。ㄒ唬┩暾蕾p配樂(lè )散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？
�。ǘ┙Y合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內容。
1、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：
�、偾锾�，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？
�、谛�(shù)葉挽著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么？
2、欣賞第二段散文，然后提問(wèn)：
�、傩�(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)睦锔杏X(jué)怎么樣？
�、谛�(shù)葉跟著(zhù)秋風(fēng)阿姨都看到了什么？
3、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：
�、傩�(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？
�、谛�(shù)葉是怎么長(cháng)大的？
�、勖慨敶箫L(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？怎么做的？
�、苄�(shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么？
�。ㄈ┩暾b讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。
三、鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句。
四、拓展提問(wèn)，體驗小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。
你喜歡小樹(shù)葉嗎？為什么？如果你是大樹(shù)媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣關(guān)心小樹(shù)葉？如果你是小樹(shù)葉，你會(huì )怎樣關(guān)心大樹(shù)媽媽?zhuān)?/p>
五、教師，聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》結束活動(dòng)。
師：外面還有許多的大樹(shù)媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信》送給她們吧。
《設計一封信》教案3
活動(dòng)目標;
1、嘗試運用圖夾文的手法表現出自己對醫生、護士的熱愛(ài)和敬重。
2、初步地了解一些簡(jiǎn)單的書(shū)信格式。
活動(dòng)準備：
繪畫(huà)紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設計的一封信。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出活動(dòng)主題：
�。�1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
�。�2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來(lái)。
2、了解信的書(shū)寫(xiě)格式：
�。�1）出示教師寫(xiě)的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰(shuí)？你是怎么猜到的？”
�。�2）閱讀教師信的內容，在讀信的過(guò)程中教師幫助幼兒理解信的內容，知道書(shū)信的格式。
�。�3）幼兒表達自己的想法或提出問(wèn)題，師生共同解疑：“你們想對醫生、護士說(shuō)些什么？”
3、分組討論信的內容:
(1) 幼兒自由結伴,分組討論：“給醫生、護士的信可以寫(xiě)些什么內容？”
(2) 幼兒用繪畫(huà)的形式，大膽地寫(xiě)信。
(3) 各組介紹信的內容。
設計制作“愛(ài)心卡”（手工）
活動(dòng)目標：
1、知道醫生的工作與人們的關(guān)系，感受醫生工作的辛苦。
2、嘗試使用畫(huà)、剪、粘貼等方法，制作卡片。
活動(dòng)準備：
1、已收集的關(guān)于醫生、護士工作時(shí)的圖片、資料。
2、各種形狀的彩色卡紙、剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
活動(dòng)過(guò)程：
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的`有關(guān)醫生、護士如何工作的材料。
2、討論：
�。�1） 醫生的工作和人們的關(guān)系：“醫生和護士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
�。�2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫生和護士？”
4、 表現：
�。�1） 引導幼兒根據自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
�。�2） 能運用多種材料大膽表現。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛(ài)心卡’有什么內容？”
6、延伸活動(dòng)：
將“愛(ài)心卡”送給自己最敬重的人。
《設計一封信》教案4
一、教學(xué)目標
1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)之情。
二、教學(xué)過(guò)程
1、速讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
2、學(xué)習第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？
3、討論上節課提出的本段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：
�。�1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁�？栽種桃李的人是指誰(shuí)？）
�。�2）“我的萌芽、生長(cháng)，無(wú)不沐浴著(zhù)您的陽(yáng)光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！”
�。�4）“老師，您真像童話(huà)中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿(mǎn)了生機�！�
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的'意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句子中看出來(lái)的？
5、引入疑難句子，討論理解：
�。�1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證�！�
�。�2）最后一個(gè)自然段。
�。ǚ治鼍渥雍�(zhù)的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導背誦第五自然段。
8、總結作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。
《設計一封信》教案5
一、教學(xué)目標
1、檢查第二項預習情況，指導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問(wèn)題。
3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè) 。
二、教學(xué)過(guò)程
1、指出學(xué)習目標。
2、檢查第二項預習情況。
�。�1）明白檢查第二項預習要求，思考一下。
�。�2）根據預習要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
�。▍R報過(guò)程略）
3、檢查第三項預習情況。
�。�1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。
�。�2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結合課前收集的'問(wèn)題進(jìn)行。）
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
�。�2）抓住重點(diǎn)內容分段。
5、作業(yè) ：作業(yè) 本4、5題
《設計一封信》教案6
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，預習課文。
2、檢查預習，讀通課文，學(xué)會(huì )生字。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習“學(xué)習提示”，了解訓練重點(diǎn)（學(xué)會(huì )按三項要求預習課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預習”——過(guò)去我們學(xué)會(huì )了什么？（三年級、四年級）
�。�2）自學(xué)“學(xué)習提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預習？預習有哪三項要求？
設計思路：
對于幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們體驗寫(xiě)信、寄信、送信的樂(lè )趣，遠比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設計活動(dòng)時(shí)，充分考慮的是幼兒的情感體驗，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導下，自發(fā)的去探索、發(fā)現，獲取一些相關(guān)知識，促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動(dòng)利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動(dòng)有趣的圖畫(huà)形式，表現書(shū)信的基本格式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和探知欲；通過(guò)材料的供給，讓幼兒在操作過(guò)程中體驗快樂(lè )，感受樂(lè )趣。
教師還通過(guò)活動(dòng)的延伸，促使幼兒對"信"有進(jìn)一步探索，了解現代生活給人們帶來(lái)了哪些新形式的"信"，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類(lèi)生活帶來(lái)的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標：
1、能夠根據信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗獲取信息的快樂(lè )與成功。
2、知道寫(xiě)信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫(huà)的方式寫(xiě)回信，體驗寫(xiě)信的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的功能。
2、情境準備：將活動(dòng)室的門(mén)貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門(mén)牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的PPT課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個(gè)幼兒準備一封與教師PPT課件內容相同的信，準備一個(gè)相同內容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準備寫(xiě)回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。玩游戲《開(kāi)火車(chē)》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開(kāi)火車(chē)》的游戲，活動(dòng)室內另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動(dòng)室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽?zhuān)變喊缧」贰?/p>
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個(gè)跟在一個(gè)的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來(lái)！我們的火車(chē)就要開(kāi)。嗚——幼：開(kāi)哪里？師：開(kāi)北京。幼：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？師：我來(lái)開(kāi)。（教師更換不同地點(diǎn)，游戲反復進(jìn)行。）
二、導入活動(dòng)。
1、進(jìn)入故事情境，引出信。
師：寶寶們，我們的旅程已經(jīng)結束了，現在，媽媽帶你們回家吧�。ń處煂⒂變簬牖顒�(dòng)室。在進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，教師要引導幼兒觀(guān)察門(mén)上的頭像、地址和門(mén)牌號。）師：寶寶們，我們已經(jīng)到家了�，F在，我們各自找個(gè)位置坐下吧�。ㄓ變赫易蛔�，發(fā)現了問(wèn)題。）幼：老師！你看，這是什么？
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會(huì )有信呢？
幼2：這是誰(shuí)的信呀？（幼兒自由討論）2、引導幼兒仔細觀(guān)察，搜尋信封上所反應的信息，體驗收到信的快樂(lè )。
師：你們看，信封中間有一個(gè)頭像還有一個(gè)"收"字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰(shuí)是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的'信。
三、引導幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰(shuí)寫(xiě)的呢？讓我們打開(kāi)信封，一起來(lái)看看吧�。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_(kāi)各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。
師：這個(gè)叫信紙，是寫(xiě)信用的。讓我們看看信上是怎么說(shuō)的？
幼1：老師，紙上什么都沒(méi)寫(xiě)，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒(méi)有字呢？
2、引導幼兒對信件內容進(jìn)行探索、討論的活動(dòng)。發(fā)展它們的想象思維，培養他們的探索精神。
師：這些畫(huà)是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫(huà)想要告訴我們什么？你能猜出來(lái)嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來(lái)一起仔細的看看吧�。ńo幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結果大膽地表述出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（請個(gè)別幼兒對自己的理解進(jìn)行表述）
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀(guān)看閱讀，幫助幼兒理解信的內容。
1、教師播放幻燈片2，將幼兒探索得出的結果集中反饋到PPT課件中。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)信中的這些圖表達的是什么意思？（請個(gè)別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
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