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《鐘聲叮叮當》評課稿
第一次聽(tīng)完吳盛航老師的音樂(lè )課后，我就受益匪淺。吳老師做為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師，她那富有激情的言語(yǔ)措詞，生動(dòng)的表情及有趣的教學(xué)環(huán)節深深地吸引著(zhù)我，從中我學(xué)到了很多。
這是一堂以唱歌為主，欣賞為輔的課，歌曲《鐘聲叮叮當》，欣賞曲《維也納音樂(lè )鐘》選自人民音樂(lè )出版社三年級上冊的第七課。本課圍繞著(zhù)“鐘聲”這個(gè)主題展開(kāi)了豐富的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中吳老師運用了豐富的教學(xué)方法：視唱教學(xué)法、情境教學(xué)法法；合唱教學(xué)法等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中通過(guò)模仿，體驗，感受來(lái)自主地進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)唱歌曲《鐘聲叮叮當》，重點(diǎn)內容是二聲部的學(xué)唱。吳老師先讓學(xué)生模仿鐘聲“�！敗�，然后玩送音的游戲：老師通過(guò)不同位置把音送出來(lái)，學(xué)生用同樣的聲音位置來(lái)接住老師送出來(lái)的禮物，期間不能隨意中斷聲音，直到老師的手勢示意后才能停止。學(xué)生很容易就掌握了各個(gè)音高，而且每個(gè)聲部的和聲效果也體現地很明顯。
欣賞音樂(lè )作品《維也納的音樂(lè )鐘》中，我注意到了吳老師讓學(xué)生們在音樂(lè )課堂所養成的良好的聆聽(tīng)音樂(lè )習慣。當吳老師說(shuō)完聆聽(tīng)音樂(lè )之后用右手做了一個(gè)向旁邊側倒的手勢后，學(xué)生們的小腦袋自然地向右側，安靜地趴在手上聆聽(tīng)音樂(lè )，此刻周?chē)懫鹆藘?yōu)美的旋律，學(xué)生的身體自然地跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做出了反應。通過(guò)三遍聆聽(tīng)音樂(lè )之后，學(xué)生對該作品基本上有了了解，能分辨出作品中的主題音樂(lè )，整個(gè)作品的音樂(lè )情緒，最后在參與活動(dòng)中學(xué)生都能很好地做到吳老師的要求。我想學(xué)生在有個(gè)良好的聆聽(tīng)音樂(lè )習慣的基礎上才能更好地去欣賞音樂(lè )作品，正確地感知到音樂(lè )作品中所包含的音樂(lè )要素。
整堂課下來(lái)，學(xué)生不僅能用準確的音高，美的聲音來(lái)演唱歌曲，并且對音樂(lè )欣賞和感知的能力有了增強。這堂有趣的鐘聲始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標，切實(shí)的解決了本課的重難點(diǎn)，這就是一堂成功的課！
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