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幼兒科學(xué)情感教育探索
一、抓住偶發(fā)事件，萌發(fā)幼兒尊重生命的科學(xué)情感
凡凡在游戲中用積木把一條蠶寶寶壓死了，一起游戲的小朋友都以為他是缺乏愛(ài)心故意壓死這小精靈的，紛紛指責他。但凡凡說(shuō)是為了看看蠶的血是什么顏色，才壓死這條小蠶的。面對凡凡的自發(fā)科學(xué)探究行為，如支持他，則和幼兒的情感教育發(fā)生了矛盾；不支持他，好像又打擊了他的探究興趣。應該怎么辦呢?教師經(jīng)過(guò)思考覺(jué)得這是個(gè)很好的教育機會(huì )，于是就組織全班進(jìn)行討論：“凡凡這樣做合適嗎?如果是你，你會(huì )怎樣做?你覺(jué)得他應該怎樣做呢?”小朋友對他的探究行為表示否定，認為凡凡的做法是錯誤的，應該愛(ài)護所有的動(dòng)物。這時(shí)，教師繼續提問(wèn)：面對自己有疑惑的問(wèn)題，怎么做才能既知道答案，又不犧牲小蠶的生命呢?全班幼兒開(kāi)始了熱烈的討論。在大家激烈的爭論中，全班孩子最后達成共識：首先不能對蠶寶寶進(jìn)行傷害，如果想知道答案，可以從網(wǎng)上或者圖書(shū)里面查資料得到，或者等有些蠶因為各種原因死去，再進(jìn)行解剖。
通過(guò)這件事情，孩子們懂得了應該在保護小動(dòng)物的基礎上探索科學(xué)道理。這個(gè)活動(dòng)有效地發(fā)揮了科學(xué)情感教育在科學(xué)探索活動(dòng)中的特殊作用，也使科學(xué)精神與人文精神高度地統一。在后來(lái)組織的系列養蠶科學(xué)活動(dòng)中，幼兒知道應該怎樣來(lái)愛(ài)護這些小生命了，他們會(huì )提出：養蠶的盒子太小了，讓蠶寶寶好擠呀，應該為蠶寶寶換一間大房子等等。
二、重視幼兒的操作探究過(guò)程，培養幼兒的科學(xué)態(tài)度
教師應該特別重視孩子的操作過(guò)程，注意培養孩子認真觀(guān)察、一絲不茍的科學(xué)精神�？茖W(xué)活動(dòng)“按壓式瓶蓋”主要是讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)際動(dòng)手中發(fā)現問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。在活動(dòng)中幼兒帶著(zhù)“為什么一按，液體就從瓶子里的管子流出來(lái)”、“這管子里面為什么要裝一個(gè)珠子”等等問(wèn)題反復操作，很快有了“結論”。
幼兒1：“和彈簧有關(guān)，彈簧壓下去時(shí)把管子里面的空氣也壓下去，里面的空氣要出來(lái)把洗手液也帶出來(lái)了�！�
幼兒2：“壓下去洗手液很快就出來(lái)了，是因為下面兩邊的洗手液把管子里面的洗手液推上去了�！�
孩子們進(jìn)而產(chǎn)生了對這種奇妙的瓶蓋進(jìn)行拆分的欲望。在對各個(gè)小零件的作用的分析中，他們明白了彈簧、小珠子等零件的作用，也初步感受到空氣壓力的作用。他們那種認真的態(tài)度真像一個(gè)個(gè)“小小科學(xué)家”。雖然在組裝零件時(shí)遇到了不少困難，但經(jīng)老師的指導，他們也完成了任務(wù)。
三、關(guān)注個(gè)性發(fā)展，培養幼兒的創(chuàng )新精神
讓幼兒在對常見(jiàn)的科技產(chǎn)品的探究中，體驗到科學(xué)創(chuàng )新給人們帶來(lái)的財富和方便，鼓勵孩子的奇思妙想，鼓勵他們去發(fā)現和解決問(wèn)題。在組織每個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，老師總是根據內容，讓幼兒先提出自己感興趣的問(wèn)題，這時(shí)特別要關(guān)注一些平時(shí)不愛(ài)表達的孩子，尊重他們的想法。如在“奇妙的按壓式瓶蓋”科學(xué)活動(dòng)中，孩子的問(wèn)題各種各樣：“為什么我們一按，液體就從管子里流出來(lái)?”“這種管子只能用塑料做成嗎?如果用鐵管來(lái)代替會(huì )怎樣呢?”“按壓式瓶蓋既然這么方便，為什么還有很多洗發(fā)水的瓶子不是用這種蓋子呢?”對于一些有個(gè)性的問(wèn)題，教師要表?yè)P他們敢于奇思妙想，接著(zhù)引導幼兒來(lái)分析、歸納問(wèn)題，根據問(wèn)題的分類(lèi)拉出活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )圖，一步一步帶領(lǐng)著(zhù)孩子進(jìn)行探究。最后孩子們也“發(fā)明”了很多不同的瓶蓋，如溫度按壓式瓶蓋、自動(dòng)報警瓶蓋、盲人特殊瓶蓋、實(shí)用型按壓瓶蓋等等，達到了開(kāi)展主題課程的預定目的。
四、在參觀(guān)學(xué)習中，培養幼兒對科學(xué)家的崇敬之情
《幼兒園教育指導綱要(試行)》里提出“要培養幼兒對科學(xué)家的崇敬”。在大班，幼兒對科學(xué)已很有興趣，但對科學(xué)家了解甚少。根據這種情況，可帶領(lǐng)孩子去參觀(guān)氣象局、地震局、農科所等部門(mén)。參觀(guān)回來(lái)后，再舉行一系列活動(dòng)，如通過(guò)地動(dòng)儀讓幼兒了解張衡，通過(guò)雜交水稻知道科學(xué)家袁隆平。同時(shí)，還通過(guò)家長(cháng)、社區資源，讓幼兒了解科學(xué)家、科學(xué)技術(shù)人員的工作。從這些活動(dòng)中，孩子們感受到科學(xué)家嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度、追求科學(xué)的頑強毅力、獻身科學(xué)的奉獻精神。
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