【實(shí)用】地理教學(xué)總結4篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的地理教學(xué)總結4篇，希望對大家有所幫助。
地理教學(xué)總結 篇1
本學(xué)期我擔任八年級4個(gè)班的地理課教學(xué)。我多方面了解學(xué)生情況，根據學(xué)生實(shí)際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學(xué)計劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。具體總結如下：
一、 學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的`目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。
二、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理基礎，培養學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習。我們的學(xué)生在初一階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功培養自信；培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式。
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風(fēng)事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習能力，在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目。
總之，在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)，但是還存在一定的不足，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教學(xué)總結 篇2
本期我們初中地理組由四位教師組成，負責22個(gè)班級的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線(xiàn)的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項工作�，F將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結。
一、加強集體備課，統一教學(xué)思路：充分利用每周四的教研活動(dòng)和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一教案、統一作業(yè)、統一練習題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀(guān)摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(cháng)，教師在上好每堂課的基礎上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的.教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果
二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)。我們經(jīng)過(guò)商討決定，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節中，在適當的時(shí)機，讓學(xué)生自由討論，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，起到
初步培養學(xué)生能力的作用，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
三、做 好 考 試 質(zhì) 量 分 析，加 強 教 學(xué) 反 思。每 次 階 段 性 考 試之后，組內第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個(gè)中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、團結組內成員，打造和諧團隊：多聽(tīng)公開(kāi)課，不但要絕對參加文綜組的公開(kāi)課，我們組內也經(jīng)常相課，一起聽(tīng)的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學(xué)習，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評課，回來(lái)交流，吸取經(jīng)驗及好的教學(xué)方法。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標 準，鉆 研 教 材，充 分利 用 教 學(xué) 資 源 和 互 聯(lián) 網(wǎng)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補充。一起研究課標和教材，探索適應學(xué)生的教學(xué)手段，有學(xué)生主體意識，有意識的培養學(xué)生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代要求。
五、完成學(xué)校領(lǐng)導交與的其他任務(wù)。本期，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：
1.本校新教師培訓；
2.縣新教師培訓的示范課活動(dòng)；
3.縣新教師培訓的新課標解讀工作。這些工作都取得了良好的效果，得到各級領(lǐng)導的認可和表彰。
我們在取得一些成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學(xué)生學(xué)習的興趣；教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高；教學(xué)理念還需更新。在下學(xué)期中，我組將繼續以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭取更大的成績(jì)。
地理教學(xué)總結 篇3
宜城一中地理教研組在教科部的精心組織和安排下，于20xx年12月12日勝利完成了“課內比教學(xué)”活動(dòng)。我作為地理組的教研組長(cháng)，對此次活動(dòng)作了周密的安排，同時(shí)我又以一名普通教師的身份全程參與了此次活動(dòng)，感受頗深。
此次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，使我看到了宜城一中地理組雖然人數較少，但是個(gè)個(gè)刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。一堂堂精彩的賽課充分體現了教師的細心、耐心和精心，教學(xué)目標的確定，教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化，教學(xué)問(wèn)題的設計，教學(xué)方法的更新，教學(xué)語(yǔ)言的精煉、幽默，教學(xué)課件的恰當運用，更體現了宜城一中地理組教師具有較強的地理素養和過(guò)硬的教學(xué)能力。在此次活動(dòng)中，既彰顯了每位教師的'個(gè)性風(fēng)彩，又展現出地理工科組作為一個(gè)整體團隊合作精神�；仡櫞舜位顒�(dòng)，有如下幾方面的感悟：
一、全體地理組成員具有較高的地理素養。
無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識的垂煉，還是課堂藝術(shù)的展示，都體現了較高的地理素養，每位教師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)拔，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中吸取更多的知識，使原本枯燥的理論變得通俗易懂，如葉翠紅老師在闡述農業(yè)區位的選擇的時(shí)候，就以我們宜城市流水的西瓜、孔灣的白菜、王集的花生為例，導出農業(yè)生產(chǎn)的自然區位。同時(shí)又以宜城市發(fā)展巨森蘋(píng)果為例，讓同學(xué)們分析該產(chǎn)業(yè)為什么以失敗而告終的原因。通過(guò)生活中的案例分析，既理解掌握了理論知識，又聯(lián)系了實(shí)際，使同學(xué)們真正感受到地理不僅有趣，更有用，極大地提高了課堂效率。
二、恰到好處地運用了多媒體。
多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，處理不好，就會(huì )出現一堂繁化的課堂背后是一無(wú)所知。為此，地理組要求每位教師對多媒體的使用要恰到好處，要遵循形式必須為內容服務(wù)的原則。例如，龔宏老師在講出地的形成的過(guò)程中，運用動(dòng)畫(huà)演示出各種山地的形成過(guò)程，生動(dòng)逼真。王興玉老師在講述天氣系統時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示各種天氣系統的形成過(guò)程及對天氣的影響，使原來(lái)抽象的地理知識，變得通俗易懂。
三、運用探究式教學(xué)方法
在講述某一地理理論之前，通過(guò)多媒體展示出學(xué)們所熟悉或不熟悉的一個(gè)個(gè)案例。
通過(guò)教師的引導，同學(xué)們的分析、歸納、總結，自然而然地得出地理規律。例如高二教師趙妮娜在講述城市化時(shí)，就以同學(xué)們所生活的城市宜城市為例，展示出不同時(shí)期的宜城城區圖及相關(guān)資料，然后導出城市化的一般特點(diǎn)，既避免了空洞式的說(shuō)教，又體現了教師的主導作用，學(xué)生的主體地位，有利于同學(xué)們形成良好的地理思維習慣。
四、較強的團隊合作精神
此次活動(dòng)地理組全體教師積極參與了該活動(dòng)的全部過(guò)程。各位教師認真備課，服從安排，不打折扣，不敷衍了事。為了備好一節課，制作好一節課件，主導演在教師本人，其他教師也積極獻計獻策，事后認真總結，虔誠反思，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。不走過(guò)場(chǎng)，實(shí)事求是，不搞人文相輕，不搞個(gè)人主義，老教師率先垂范，積極幫助年輕人快速成長(cháng)，值得可喜的是我校年輕教師趙妮娜在老教師葉翠紅、張景華等教師的幫助下快速成長(cháng)，在此次活動(dòng)中榮獲二等獎。
此次活動(dòng)雖然告一段落，但此次活動(dòng)的理念卻留下來(lái)，貫穿于整個(gè)地理教學(xué)中。宜城一中地理組全體同仁辛苦著(zhù)，思考著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，并成長(cháng)著(zhù)！
地理教學(xué)總結 篇4
既然選擇了遠方，就必須經(jīng)歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個(gè)人都不想輸，都想取得高分。經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考試成績(jì)比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會(huì )出錯；為何這些題目看起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻答不到采分點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。如何提高學(xué)生的應試能力，做到超水平發(fā)揮。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中采取的措施：
1、整理�？贾R點(diǎn)，理清思路、方法。強調學(xué)生記憶。（以大氣運動(dòng)為例）：
通過(guò)作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規律、氣候的特點(diǎn)、氣候成因、氣候類(lèi)型的判斷。學(xué)生的困擾——不懂得如何答題。①如問(wèn)某一地區受何種大氣環(huán)流的影響，學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問(wèn)兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷。④氣候類(lèi)型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學(xué)生平時(shí)自以為是，上課聽(tīng)得懂，課后沒(méi)有認真復習，說(shuō)白了就是沒(méi)有背一些基礎知識；沒(méi)背方法、規律、原理；沒(méi)有進(jìn)行歸納總結。針對以上問(wèn)題歸納以下內容：
�、俅髿猸h(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時(shí)候要有個(gè)先后順序，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。
�、跉鉁氐闹苯訜嵩词堑孛�。地面的熱源是太陽(yáng)輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽(yáng)輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽(yáng)輻射和下墊面。只要學(xué)生了解知識點(diǎn)的`本質(zhì)，遇到問(wèn)題就可迎刃而解。
�、鄣竭_地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷：對于這一點(diǎn)學(xué)生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽(yáng)之間隔著(zhù)大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽(yáng)高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）
�、軞夂蝾�(lèi)型的判讀：根據氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行判斷---最基本最重要最實(shí)用的方法。
2、強調學(xué)生對知識點(diǎn)要進(jìn)行記憶，不能只停在聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)有落實(shí)：
對于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒(méi)辦法做到位，必須采取一些措施：
和學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生；開(kāi)學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當場(chǎng)落實(shí)，記憶。而后考試，讓學(xué)生得到甜頭；利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測。
3、練習：
教輔材料的練習題不多，平時(shí)根據需要增加相應的題量。對于練習題，很多學(xué)生只停在作作而已，其實(shí)要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質(zhì)問(wèn)題，且進(jìn)行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學(xué)生，則要強調他們買(mǎi)一些練習題，利用星期天的時(shí)間，集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題，要不屑一顧，不會(huì )做也要硬著(zhù)頭皮做下去，一段時(shí)間后，進(jìn)行歸納總結。應試能力肯定會(huì )提高。
4、講評：
常站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，這需要平時(shí)常和學(xué)生溝通、交流。講評時(shí)對一些知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結，對比，橫向、縱向進(jìn)行比較。并構建知識框架。
5、批評與鼓勵；
了解學(xué)生的個(gè)性，抓住學(xué)生的心理，對平時(shí)的考試情況和突發(fā)事件進(jìn)行合理的批評或鼓勵。
總之，要想讓學(xué)生學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個(gè)人在高三年教學(xué)總結。
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