高三地理教學(xué)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的高三地理教學(xué)總結，希望對大家有所幫助。
高三地理教學(xué)總結1
20xx屆高考現已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成績(jì)。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿(mǎn)意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jì)，取得更大進(jìn)步，現將這一年的高三地理教學(xué)復習總結如下：
一、認真分析、研究、領(lǐng)會(huì )近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢
“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現出以下的特點(diǎn)：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現了現代經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問(wèn)題或評價(jià)事物的能力，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于國家培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才。
3、以學(xué)科內知識的綜合為主，強調區域地理（初中地理）在學(xué)科中的基礎地位，用系統地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運作，反映了地理學(xué)科的特色，適當的學(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實(shí)際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問(wèn)題從多角度考慮，關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì )發(fā)展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統觀(guān)念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現實(shí)社會(huì )生活等各方面的變化。
6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎知識反映出來(lái)，因此，基礎不能扔。
7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學(xué)生花費大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。
8、試題體現人文精神。
9、考查對人的素養和潛能，不會(huì )強調覆蓋面。
10、試題越來(lái)越強調探究型，研究性學(xué)習的考查，自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復習策略
1、重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí)，總結規律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構建良好的思維機構。
地理事物和現象涉及范圍廣，知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程，將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程，要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機場(chǎng)、療養院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業(yè)等。
2、根據地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復習
進(jìn)入信息社會(huì )，大量的信息以圖表、數據的形式出現，要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規律，發(fā)現存在的問(wèn)題，找出解決的措施。如人口增長(cháng)、城市人口的比重，城市化及城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。
3、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)知識有機融合
地理學(xué)是一門(mén)與現實(shí)社會(huì )緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣，必須密切關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現實(shí)問(wèn)題中的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價(jià)，如全球和我國自然災害的問(wèn)題，中東局勢與能源問(wèn)題，石油價(jià)格的波動(dòng)，開(kāi)發(fā)新能源，城市化問(wèn)題與建設新城鎮，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開(kāi)發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問(wèn)題等。
4、注重自主探究式學(xué)習方式，研究性學(xué)習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的`訓練。
隨著(zhù)過(guò)程性、條件性開(kāi)放題的出現，自主探究式學(xué)習方式，研究性學(xué)習理念引入課堂教學(xué)顯得日趨重要。
5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練
近年來(lái)，學(xué)生在圖文題失分較多，追究其原因大多學(xué)生是由于不會(huì )提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。
6、教學(xué)中應培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”
重視引導學(xué)生對課本圖表進(jìn)行提問(wèn)；在對照比較中去尋找問(wèn)題；進(jìn)行假設性提問(wèn)等，以達到培養學(xué)生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，培養他們的“問(wèn)題意識”。
7、加強自然地理的復習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復習一定要在扎實(shí)的基礎上深化、活化，將初、高中地理
有機結合。通過(guò)第二輪的專(zhuān)題復習以點(diǎn)帶面、以線(xiàn)穿點(diǎn)，運用發(fā)現法引導學(xué)生深入探究，培養學(xué)生靈活運用知識，舉一反三能力。
8、科學(xué)安排復習時(shí)間
�、偃鎻土�，夯實(shí)基礎
上學(xué)期，以學(xué)科主干知識為主，強調學(xué)科內綜合，抓基礎，準確練習為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內在聯(lián)系，指導學(xué)生如何掌握基本規律，基本方法。
�、谙聦W(xué)期的專(zhuān)題復習訓練，以學(xué)科內綜合為主，適當進(jìn)行跨學(xué)科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導復習，以專(zhuān)題復習為主，進(jìn)行學(xué)科內綜合，適當進(jìn)行跨學(xué)科綜合。
�、弁ㄟ^(guò)綜合訓練（年級月考），補缺補漏；引申遷移；適度提高；加大學(xué)科綜合的力度，注意解題技巧；學(xué)生非智力因素，應試心態(tài)的適應性訓練。
三、在復習備考中強調以下問(wèn)題
1、等值線(xiàn)的判讀
等高線(xiàn)、高溫線(xiàn)、等壓線(xiàn)（面）、鹽度、降水、等震線(xiàn)，等深線(xiàn)等圖的判讀，分析其分布規律，得出正確結論。
2、突出地理學(xué)科特點(diǎn)，強化對各類(lèi)地理圖表的判讀及分析處理能力
在文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類(lèi)型有：日照圖、模式圖（如地球的公轉軌道圖）、等值線(xiàn)圖、地理數據統計圖（表）和區域地圖（有時(shí)還會(huì )出現景觀(guān)圖和邏輯框圖）等等。雖然種類(lèi)繁多，變化各升（如同一類(lèi)圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系（數量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復習時(shí)要注意對圖進(jìn)行分類(lèi)整理，抓住其共性，總結讀圖規律。
3、源于課本，高于課本，又回到課本
源于課本就是在第一輪復習中，按初中、高中一章一節地復習，立足書(shū)本，訓練到位，不留死角，講練結合。
高于課就是在第二輪復習中，用專(zhuān)題的形式，初中、高中的知識融化一體，將內容相關(guān)的章節，放在一起復習。
高三地理教學(xué)總結2
為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：
一 、教育教學(xué)任務(wù)完成情況
1、教學(xué)任務(wù)完成情況
本學(xué)期我擔任文復班美復班兩個(gè)班教學(xué)工作，在師生共同努力下，教學(xué)成績(jì)突出。
課堂教學(xué)方面：突出“三案”設計，充分體現了教師主導，學(xué)生主體作用的發(fā)揮。組內聽(tīng)評課堅持不短，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)。
學(xué)生學(xué)習方面：抓學(xué)生“三案”使用情況，督查學(xué)生作業(yè)完成情況，面批面改，實(shí)現學(xué)生個(gè)體人人求進(jìn)步，人人能提分。
成績(jì)方面：兩個(gè)教學(xué)班高考成績(jì)比較理想。
2、教研任務(wù)完成情況
本學(xué)期我們高三地理組進(jìn)行了充分教學(xué)改革實(shí)驗，推行了“試講講評課”的6部教學(xué)法模式，榮獲學(xué)�！敖炭蒲袃�(yōu)勝備課組”稱(chēng)號。我們建立了試卷講評課的基本設計環(huán)節和上課模式，為以后該課型的完成鋪了路，做足了實(shí)踐工作。
二、高三備考經(jīng)驗總結
1、核心目標：效率、效益
2、核心理念：以學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、成就、提升為中心。
3、高考一輪備考思路：
�、抛兇髮�(zhuān)題為小專(zhuān)題，實(shí)施課時(shí)專(zhuān)題，注重課堂實(shí)效。
�、品纸饩C合能力為單項、專(zhuān)項訓練，單項能力設計引入案例分析，案例設計重在過(guò)程設計和方法點(diǎn)撥。
�、堑湫屠}配合糾錯訓練和變式訓練，突出主干知識教學(xué)，提升學(xué)科能力。
�、雀呖颊骖}訓練和最新模擬訓練結合，提升學(xué)生思維品質(zhì)和解題能力。
�、梢罁季V,對照教材,核實(shí)考點(diǎn),拆分考點(diǎn),然后重點(diǎn)講解。
4、高考2輪備考思路：
地理高考大綱始終堅持文綜所要求的四項基本能力。第一;獲取和解讀信息的能力。地理高考試題中，這一點(diǎn)就更突出一些，文字信息、圖像信息、表格數據信息等，且多數高考題目的信息，是平時(shí)訓練少見(jiàn)和教材以外的信息。 如：選擇題，一定要有兩次提取信息的過(guò)程，即：首先對提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細的閱讀和分析判斷，得出結果;再針對題干中的具體問(wèn)題進(jìn)行選擇。第二：調動(dòng)和運用知識的能力，到高三，頭腦中已經(jīng)儲存了大量的地理知識，在下階段的復習中，自然地理重在原理和規律的理解和運用，人文地理重在原理和觀(guān)念的運用和建立，區域地理重在區域空間的定位和區域特征分析，對某一方面的問(wèn)題形成一定的思維模式和答題的基本“公式”。 第三：描述和闡釋事物的能力。正確使用地理學(xué)科的術(shù)語(yǔ)表述地理事物的現象，描述和解釋地理事物的特征，用書(shū)面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答。因此，在復習過(guò)程中要經(jīng)�；貧w教材，盡量利用教材中的語(yǔ)言組織答案。因為教材中的.敘述和文字描述是相對科學(xué)和完整的，對某一問(wèn)題的解答，應語(yǔ)言規范，書(shū)寫(xiě)有條理，準確地進(jìn)行定性和定量的描述。這樣才能得分，否則即使能夠理解題意，利用有效信息，寫(xiě)一些大白話(huà)，沒(méi)有關(guān)鍵詞，也不得分，所以這一點(diǎn)也就是得分點(diǎn)。第四：推理和論證的能力。在后階段復習過(guò)程中，不能一味地大量做題，要善于對同一類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行歸納、比較、概括，綜合運用。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
學(xué)習困難生的轉化、學(xué)生主體性的發(fā)揮、化繁為簡(jiǎn)，降解難點(diǎn)等措施不利問(wèn)題很難解決，在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
2、 加強教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、 重視地理概念和規律的教學(xué)方法
4、重視地理知識的應用
5、 在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作�？偨Y經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績(jì)。
高三地理教學(xué)總結3
既然選擇了遠方，就必須經(jīng)歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學(xué)子苦讀十二年，不就是為了高考。每個(gè)人都不想輸，都想取得高分。經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生：我所掌握的基礎知識并不比別人差，為何考試成績(jì)比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會(huì )出錯；為何這些題目看起來(lái)很簡(jiǎn)單，卻答不到采分點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，這些問(wèn)題一直困擾著(zhù)我。如何提高學(xué)生的應試能力，做到超水平發(fā)揮。以下是我個(gè)人在高三教學(xué)中采取的措施：
1、整理�？贾R點(diǎn)，理清思路、方法。強調學(xué)生記憶。（以大氣運動(dòng)為例）：
通過(guò)作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規律、氣候的特點(diǎn)、氣候成因、氣候類(lèi)型的判斷。學(xué)生的`困擾——不懂得如何答題。①如問(wèn)某一地區受何種大氣環(huán)流的影響，學(xué)生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問(wèn)兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷。④氣候類(lèi)型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學(xué)生平時(shí)自以為是，上課聽(tīng)得懂，課后沒(méi)有認真復習，說(shuō)白了就是沒(méi)有背一些基礎知識；沒(méi)背方法、規律、原理；沒(méi)有進(jìn)行歸納總結。針對以上問(wèn)題歸納以下內容：
�、俅髿猸h(huán)流包含：氣壓帶風(fēng)帶、大氣活動(dòng)中心、季風(fēng)環(huán)流。作這種題目的時(shí)候要有個(gè)先后順序，先考慮季風(fēng)環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風(fēng)帶。
�、跉鉁氐闹苯訜嵩词堑孛�。地面的熱源是太陽(yáng)輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽(yáng)輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽(yáng)輻射和下墊面。只要學(xué)生了解知識點(diǎn)的本質(zhì)，遇到問(wèn)題就可迎刃而解。
�、鄣竭_地面的太陽(yáng)輻射多少的判斷：對于這一點(diǎn)學(xué)生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽(yáng)之間隔著(zhù)大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽(yáng)高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）
�、軞夂蝾�(lèi)型的判讀：根據氣溫、降水柱狀圖進(jìn)行判斷---最基本最重要最實(shí)用的方法。
2、強調學(xué)生對知識點(diǎn)要進(jìn)行記憶，不能只停在聽(tīng)聽(tīng)，沒(méi)有落實(shí)：
對于這一點(diǎn)學(xué)生往往沒(méi)辦法做到位，必須采取一些措施：
和學(xué)生進(jìn)行交流，引導學(xué)生；開(kāi)學(xué)初利用課間幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當場(chǎng)落實(shí)，記憶。而后考試，讓學(xué)生得到甜頭；利用課前幾分鐘時(shí)間進(jìn)行小測。
3、練習：
教輔材料的練習題不多，平時(shí)根據需要增加相應的題量。對于練習題，很多學(xué)生只停在作作而已，其實(shí)要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質(zhì)問(wèn)題，且進(jìn)行歸納總結并加于記憶。對于那些某部分比較差的學(xué)生，則要強調他們買(mǎi)一些練習題，利用星期天的時(shí)間，集中1---2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行做題，要不屑一顧，不會(huì )做也要硬著(zhù)頭皮做下去，一段時(shí)間后，進(jìn)行歸納總結。應試能力肯定會(huì )提高。
4、講評：
常站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，這需要平時(shí)常和學(xué)生溝通、交流。講評時(shí)對一些知識點(diǎn)要進(jìn)行歸納總結，對比，橫向、縱向進(jìn)行比較。并構建知識框架。
5、批評與鼓勵；
了解學(xué)生的個(gè)性，抓住學(xué)生的心理，對平時(shí)的考試情況和突發(fā)事件進(jìn)行合理的批評或鼓勵。
總之，要想讓學(xué)生學(xué)好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個(gè)人在高三年教學(xué)總結。
高三地理教學(xué)總結4
高三學(xué)生的學(xué)習生活是以“學(xué)習為中心，思想為先導，身心為基礎”的過(guò)程。因此，作為高三教師都應該緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。
一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習
教師的教學(xué)應該是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì )學(xué)生學(xué)習，讓學(xué)生具有獨立學(xué)習的能力，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習，學(xué)會(huì )獲取知識、拓寬知識、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應高考，適應社會(huì )。
1.認真分析學(xué)情
無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對性的進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過(guò)玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來(lái)的，幾乎沒(méi)有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數又基礎差 、學(xué)習態(tài)度不夠端正。面對 這樣的生源，我們的教 學(xué)就只有降低難度，放慢速度，穩扎穩打，打牢基礎。
2.認真研究考情
所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導學(xué)生學(xué)習，教學(xué)、訓練才能做到 有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標”。
�。�1）體驗高考實(shí)戰題，把握復習方向
每年高三復習的第一節課，我都把當年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì )有比較充分的心理準備面對高 考。
�。�2）吃透《高考說(shuō)明》
首先要讀懂《高考說(shuō)明》�！陡呖颊f(shuō)明》的內容包括：考試性質(zhì)、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。作為教師一定要認真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。
其次根據《高考說(shuō)明》明確當年高考的知識范圍�！陡呖颊f(shuō)明》對當年要考察的知識范圍有明確的規定，而每年的知識范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對知識范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識范圍往往是當年考試率較高是部分，教師對此要心中有數。明確了高考的知識范圍才能夠集中精力地有目的地引導學(xué)生進(jìn)行復習，在復習中也才不會(huì )產(chǎn)生遺漏現象。
再次要正確認識題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi)，即“單項選擇題和非選擇題”。單項選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識和能力要求相結合，就有助于梳理思路，深化對考試要求的認識。
�。�3）關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)
從各種報刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì )等渠道是獲取當年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。
高考研討會(huì )和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì )，除了聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對性的單獨交談，那樣收獲會(huì )更大，所以，每次高考研討會(huì )我都會(huì )盡可能和主講人單獨交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結合起來(lái)，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。王樹(shù)聲老師是地理界比較權威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來(lái)就到了廢寢忘食的地步。那次談話(huà)比單獨坐在臺下聽(tīng)講座十次、二十次要強許多倍，對我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠的影響。
3.教給學(xué)生學(xué)習方法
教給學(xué)生學(xué)習方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的具體體現，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì )自己學(xué)習，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習方法呢？
首先是引導學(xué)生制定學(xué)習計劃。高考復習的內容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀(guān)念，根據自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習計劃。引導學(xué)生制定計劃時(shí)，老師應該先把自己的總體計劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計劃和老師的計劃協(xié)調起來(lái)。
在整個(gè)復習計劃中，高一年級地理上下冊是重點(diǎn)，因為高考許多題都是以初中知識為載體，用高中的知識點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識加寬、加深。
其次是引導學(xué)生認真按照備考的基本環(huán)節進(jìn)行�！邦A習、聽(tīng)講、復習、作業(yè)、考試、總結”是學(xué)習和備考的六個(gè)基本環(huán)節。盡管這六個(gè)環(huán)節是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
�。�1）預習
高三的復習備考階段，每一節課的容量都比平時(shí)大得多，如不預習，學(xué)生可能會(huì )在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙，收效甚微。據調查，的學(xué)生會(huì )預習的不足六分之一，這應該引起教師足夠重視。
�。�2）聽(tīng)講
到了高三復習階段，有部分學(xué)生認為大部分知識是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著(zhù)老師復習了。其實(shí)地理老師都只專(zhuān)門(mén)研究自己所教的地理教學(xué)，對地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認真組織復習的內容，制定教學(xué)方法等，而且復習時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以不但要引導學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課。
�。�3）復習
復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的`過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復看，把地理知識拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復習，我的做法是除每節課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復習。同時(shí)和地理科代表商量制定出復習每個(gè)章節的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對舊知識的掌握情況。
�。�4）作業(yè)（練習、做題）
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應用課本中的哪部分知識。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應該讓學(xué)生做“以一當十”的題。歷年的高考題目、高中四冊地理課本中每個(gè)單元后的“練習篇”都應該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn)，成了復習的“無(wú)形指揮棒”，所以，應作為經(jīng)典題來(lái)處理。最近幾年高考地理題目，有許多題 是從高中四冊地理課本中的每個(gè)單元的“練習篇”中的題演變出來(lái)的，所以，一定要引導學(xué)生分析透課本后面的“練習篇”，而且應該把它們作為每類(lèi)題的典型題來(lái)對待。
各類(lèi)題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類(lèi)題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí)，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類(lèi)題，該把它納入哪類(lèi)典型題中去。
�。�5）考試
高三頻繁的考試，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師，一定要引導好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認真對待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對待，緊張起來(lái)，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，總結出成功和失敗的地方、應試的技巧和最佳心理。做錯的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯題的記錄本，記錄下來(lái)，只許錯一次，不準錯第二次。
答題時(shí)，還要根據題目的分值，判斷自己所答的知識點(diǎn)是否完整。
越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學(xué)生打擊很大。因此，非常有必要及時(shí)引導學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結，以使學(xué)生盡快找回自信，調 整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應該出套簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心。
�。�6）總結
高三復習的內容多，很容易鉆到書(shū)堆里，掉進(jìn)書(shū)海、題海里。這就要求教師要引導學(xué)生進(jìn)行總結，要把學(xué)過(guò)的東西，進(jìn)行梳理，使之系統化、條理化，讓學(xué)生把書(shū)由厚到薄。通過(guò)總結要引導學(xué)生把所學(xué)知識落實(shí)在圖上，讓地圖真正成為聯(lián)系地理知識的紐帶。
由于地圖在地理教學(xué)中的重要作用，在落實(shí)以上環(huán)節時(shí)，一定要用好地圖，要把地理知識巧妙的落實(shí)在地圖上。單純從高考角度出發(fā)，更是要學(xué)會(huì )應用地圖，因為地理題幾乎是以地圖為載體出現的，所以教學(xué)中要引起師生的高度重視。
4.教給學(xué)生做36題和39題綜合題的方法
高考地理試題中單36題和39題的綜合題兩題就占了56分，這兩題抓不住，整個(gè)地理考試就完了。其實(shí)36題和39題綜合題都有一定的答題技巧，所有地理題都只會(huì )從自然因素、社會(huì )和經(jīng)濟因素（人文因素）兩個(gè)大的方面入手，或者其中一方面入手。自然因素又從地形、氣候、河流等方面入手；社會(huì )、經(jīng)濟因素主要從市場(chǎng)、交通、人口、科技、經(jīng)濟狀況等 方面入手。根據地理 答題的這個(gè)特點(diǎn)，構建出答題模式，讓學(xué)生在學(xué)習和答題時(shí)都緊緊圍繞這兩個(gè)大的方面進(jìn)行。這樣學(xué)生在答36題和39題時(shí)就有方向性，不至于找不到“東西南北”。只要有了這個(gè)答題模式，即使在學(xué)生不怎樣清楚這兩個(gè)題該怎樣答時(shí)，靠猜測，也能夠猜出些來(lái)，如某地方為什么會(huì )落后？就從模式中的自然條件方面和經(jīng)濟條件方面中找其中最差的因素來(lái)答，如某地為什么會(huì )成為沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的開(kāi)發(fā)等方面。
對于39題，雖然說(shuō)是 綜合題，只要多注意一點(diǎn)就分清是屬于哪科的題了，分清是哪科的題，就必須按照哪科的思路來(lái)回答。39題由于是綜合題部分學(xué)生有點(diǎn)怕，其實(shí)它經(jīng)常比36題簡(jiǎn)單，只是平時(shí)要多注意分析。
二、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調整好學(xué)生的心態(tài)
老師的教學(xué)要能夠被學(xué)生接受，還要注意激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，調整好學(xué)生的心態(tài)。魏書(shū)生說(shuō)：“在我的生活中，教書(shū)是第三位的，育人是第二位的，而自強才是第一位的�！笨梢�(jiàn)做學(xué)生的思想工作是何等重要。
要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先還要先激發(fā)教師自己的上進(jìn)心。學(xué)生的許多思想是從教師這里接受的，是老師的思想傳給了學(xué)生。前年我在云師大讀書(shū)，74歲的陳永森老教授給我們上課，每天早上的四節課，他是并做兩大節來(lái)上，即從早上8點(diǎn)上到中午12點(diǎn)，中間總共只休息20分鐘左右，下午從14點(diǎn)30分上到17點(diǎn)中間從來(lái)不休息，這樣給我們連續講了8天。他能夠這樣做，完全是良好的心態(tài)和高尚的師德完美結合的結 果。
自從聽(tīng)了老教授的課后，我自己上再多的課也不會(huì )感覺(jué)有多累了。陳教授良好的心態(tài)和高尚的師德能夠影響我，我們自己良好的心態(tài)和高尚的師德同樣能夠影響我們的學(xué)生。去年，我擔任班主任工作的那個(gè)班，經(jīng)過(guò)我的訓練與影響，收到了預想不到的效果。在整個(gè)高三生活的一年中，讀書(shū)時(shí)沒(méi)有人再叫苦叫累了，更沒(méi)有一個(gè)學(xué)生無(wú)故缺過(guò)一節課，學(xué)風(fēng)之好讓我感到無(wú)比的欣慰。同時(shí)，我自己也獲得了意想不到的收獲：在評教會(huì )上得到了 “父母之師，人本之師”的好評，同時(shí)還得到縣級的“德育標兵”的稱(chēng)號。
所以，我認為要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，首先激發(fā)自己的上進(jìn)心，這樣于師于生都有好處。
要從課本知識中獲取調整學(xué)生心態(tài)的材料，例如在講高一地理下冊中“5.8傳統工業(yè)”一課時(shí)，可以從“發(fā)達國家在上世紀50年代 傳統工業(yè)開(kāi)始衰落”中挖掘出中國為什么沒(méi)有發(fā)達國家發(fā)達的重要原因。發(fā)達國家的傳統工業(yè)已經(jīng)走過(guò)高潮，進(jìn)入衰落，開(kāi)始綜合整治，而此時(shí)我們的傳統工業(yè)才開(kāi)始起步，這樣的差距，能在一夜之間追上嗎？以此教育學(xué)生不要盲目的和國外比。我們要追趕發(fā) 達國家只有靠你、我和每個(gè)中國人的共同努力。
最后，我想談?wù)勔醚芯康男膽B(tài)去來(lái)對待高三教學(xué)。教書(shū)是辛苦的，高三教學(xué)更是辛苦的。但是不能因為辛苦就不用心去研究。有付出才會(huì )有收獲。只有找到了其中的竅門(mén)，工作起來(lái)才會(huì )相對輕松，學(xué)生的成績(jì)也才會(huì )不斷提高。
為了使工作變得更加輕松，為了提高學(xué)生成績(jì)，我除了堅持不斷地學(xué)習和總結外，平時(shí)只要一有什么新的想法我都要立即用筆記下，作為資料 。等有時(shí)間和有精力時(shí)，再把他們進(jìn)行分類(lèi)整理，然后再根據需要進(jìn)行復制、粘貼，再加些連接詞語(yǔ)，這樣某方面的心得就出來(lái)了。
學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，只要一直堅持以這種研究者的心態(tài)去對待自己的教育教學(xué)，通過(guò)不斷地學(xué)習，不斷地努力、不斷地探索，相信在新課程改革思想指導下，自己的教育教學(xué)肯定會(huì )不斷提高。
高三地理教學(xué)總結5
本學(xué)期，我擔任了高三三個(gè)班的地理教學(xué)。本人腳踏實(shí)地、努力拼搏，克服了很多困難比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
高三的復習我緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。在今年的高考中我更看到了學(xué)生走出考場(chǎng)時(shí)的喜悅。我對高三復習備考階段的教學(xué)工作總結如下：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的'時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。
2、注重課堂教學(xué)效果。以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
�。ǘ┱{動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。特別是特長(cháng)生，我在三班上課時(shí)每節課都會(huì )時(shí)不時(shí)與學(xué)生調侃一會(huì )，吸引她們的目光。
總之，一直以來(lái)，我兢兢業(yè)業(yè)工作，在平凡的工作崗位上努力拼搏著(zhù)。工作中也遇到了一些問(wèn)題處理不當，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
高三地理教學(xué)總結6
高三地理教學(xué)集中體現了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點(diǎn)，就高考的要求來(lái)講，教學(xué)一定要突出三個(gè)重視：
一．重視理論講解的透徹性與事實(shí)之間的聯(lián)系。
高考密切注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程當中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內涵，其分類(lèi)用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學(xué)依據，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究，并在分析的過(guò)程當中注重原理與事實(shí)之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。
二．重視教學(xué)方法的誘導性與學(xué)生學(xué)習能力培養。
備課時(shí)列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時(shí)間。教學(xué)中用語(yǔ)要注重啟發(fā)和誘導性，通過(guò)在讀圖、析圖、比較過(guò)程當中巧妙設疑，培養學(xué)生的思維能力和解題的實(shí)踐能力。誘導性強，不但可以調動(dòng)學(xué)生在學(xué)習上的`積極思維，主動(dòng)參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學(xué)習氣氛，提高課堂教學(xué)效益。
三.重視教學(xué)過(guò)程當中的師生合作的民主性。
重視教學(xué)過(guò)程當中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習的習慣對高三學(xué)習與總復習有著(zhù)獨特的意義。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習應突出三個(gè)重視：（1）注重高初中知識的整體聯(lián)系；（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養；（3）注重自主性、探究性學(xué)習。這樣的學(xué)習，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構。
高三地理教學(xué)總結7
光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長(cháng)的階梯.
這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來(lái)自社會(huì ),學(xué)校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統考中,所任教的兩個(gè)班的地理成績(jì)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅,在高考中的.地理平均成績(jì)超過(guò)了市區平均成績(jì).所任教的兩個(gè)地理班的本科達線(xiàn)率都大大超過(guò)了預定目標.反思這一年來(lái)的教學(xué),覺(jué)得有如下收獲：
一,認清形勢,把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復習教學(xué).
面對高考模式變化,復習時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說(shuō)明》,《高考試題評價(jià)報告》以及近三年來(lái)全國,江蘇，廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復習目標,方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學(xué),切實(shí)提高復習課堂教學(xué)的效果.具體來(lái)說(shuō),首先是要把《考試說(shuō)明》中知識點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結合起來(lái),將考試內容與考試要求結合起來(lái),確定每一單元復習的主要內容和所需時(shí)間.其次,弄清楚各知識點(diǎn)的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點(diǎn)內容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì )貫通.第三是堅持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎,循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復習教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴,方法活,訓練實(shí),能力強.
二,夯實(shí)"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學(xué).
優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復習課教學(xué)質(zhì)量的根本保證.查漏補缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò ),使書(shū)本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握.②通過(guò)全面,系統復習,進(jìn)行查漏補缺,綜合應用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學(xué)生揭示規律,總結方法,進(jìn)一步提高運用知識分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.復習課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身",以開(kāi)闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會(huì ),新的提高.
三,傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復習效率.
指導學(xué)生掌握地理學(xué)科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣.復習時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過(guò)理解記憶,通過(guò)比較進(jìn)行記憶,通過(guò)列表進(jìn)行記憶,通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,通過(guò)編織知識框架結構網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過(guò)圖像進(jìn)行記憶,通過(guò)對某些地理內容賦予特殊的意義進(jìn)行記憶,通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶.
四,分類(lèi)化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評課.
(1)貴在方法,重在思維.培養思維能力是貫穿試卷的講評過(guò)程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對問(wèn)題的化歸意識得到強化.
(2)分類(lèi)化歸,集中講評.講評試卷,采取分類(lèi)化歸,集中講評的方法.涉及相同知識點(diǎn)的題目,集中講評,這樣做可以強化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,印象更強烈.形異質(zhì)同的題目,要引導學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問(wèn)題.形同質(zhì)異的題目,要引導學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移.
(3)照顧一般,突出重點(diǎn).講評試卷對有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細解剖".對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥".試卷講評前,對每道題進(jìn)行細致地統計分析,對錯誤原因進(jìn)行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計.
(4)評后反思,適度拓寬.每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯題集",引導學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索.
高三地理教學(xué)總結8
一、勤訂計劃，合理安排復習進(jìn)程
凡事預則立。合理安排復習的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節課，從全局上宏觀(guān)上把握復習的節奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開(kāi)始就設計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復習世界地理，接著(zhù)復習中國地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。
整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復習，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復習為主，穿插綜合訓練。
在教學(xué)過(guò)程中，我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計劃，或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時(shí)也有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習計劃，最終把他們步步引向高考。
二、勤于反思，在反思中提高教學(xué)實(shí)效
統考是精心命題、精心組織，統一批改的。統考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平，統考能提供許多橫向比較的信息。通過(guò)仔細分析學(xué)生在統考中的丟分原因，可以找到學(xué)生學(xué)習與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的'漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。
對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思。
(一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點(diǎn)，從中可以發(fā)現哪些知識與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復習的側重點(diǎn)。認識試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀(guān)上分析評價(jià)學(xué)生的現有學(xué)習水平。
(二)、反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)現哪些題是學(xué)生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現學(xué)生的薄弱環(huán)節。
(三)、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi)。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點(diǎn)掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對性不強，不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。
(四)、反思補救措施，這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個(gè)知識點(diǎn)，而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯誤的重復發(fā)生。
(五)、反思應如何調整下一步教學(xué)。
三、教學(xué)對策：
1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專(zhuān)題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)的突破與掃除。加強教學(xué)的針對性與實(shí)效性。如中國的山脈與地理界線(xiàn);世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區及成因。中國主要農作物及主要產(chǎn)區生產(chǎn)條件評價(jià)等。
2、有規律安排課堂情景測試，如一節課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題�？梢允切�(zhuān)題式的，也可以是綜合的。課后教師認真批閱，以詳細了解學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，適時(shí)查漏補缺。
3、加強解題方法、學(xué)法指導。除平時(shí)教學(xué)滲透外，進(jìn)行幾次專(zhuān)題學(xué)法講座。
4、對作業(yè)中的問(wèn)題加強對學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評、輔導。給學(xué)生指明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環(huán)節適時(shí)彌補。
5、適當安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固、質(zhì)疑的時(shí)間�；颈ＷC10個(gè)課時(shí)內有一節自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊。
6、教師要有自己的地圖資源庫，平時(shí)做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀(guān)性。加強對地圖內容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度，增強學(xué)習趣味性。
四、勤于伏案，認真改作、備課
要應對高考，學(xué)生必須要做一定量的訓練。但學(xué)生的時(shí)間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認真對待每一題作業(yè)，那么教師也必須認真對待學(xué)生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認真批閱。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。
對高三教學(xué)而言，教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關(guān)鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學(xué)內容問(wèn)題化，即進(jìn)行導學(xué)設計。設計導學(xué)的主要內容應是教材和學(xué)生學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設計好導學(xué)問(wèn)題，在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答，在一定的教學(xué)信息反饋基礎上教師再進(jìn)行針對性的講解。
教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強的可行性，它有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，體現學(xué)生在學(xué)習中的主體性;導學(xué)設計以問(wèn)題為載體，引導學(xué)生自己去感悟、發(fā)現、梳理、整合，有利于學(xué)生的知識內化;導學(xué)設計起到方向標的作用，會(huì )使要解決的問(wèn)題、應掌握的知識更清晰，使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、實(shí)效性;高考是抽樣考試，復習過(guò)程不能帶著(zhù)僥幸心理去猜和押。
因此多角度的導學(xué)設計就是對學(xué)生思維廣度深度的最好引導，有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點(diǎn);針對地圖的問(wèn)題設計有利于培養學(xué)生讀圖能力，經(jīng)常性的讀圖思考，會(huì )使學(xué)生養成善于利用地圖獲取信息解決問(wèn)題的能力和習慣，這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學(xué)題還可以引導學(xué)生仔細閱讀課文，有利于提高閱讀材料、提取有效信息，并對信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強學(xué)生遷移知識，應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者、合作者的作用，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點(diǎn)。
批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問(wèn)題是你愿意化多少時(shí)間、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數來(lái)衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來(lái)。
高三地理教學(xué)總結9
一、樹(shù)立信心，消除恐懼也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò)，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛(ài)屋及烏”；多表?yè)P，多鼓勵；多向學(xué)生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕嗽诟呷@一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標，有一個(gè)統一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專(zhuān)門(mén)負責一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績(jì)。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復習㈠扎實(shí)地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來(lái)看，試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規律，特別重視主干知識的考查和系統地理考查。
要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎知識往往是最有價(jià)值的知識同最能體現素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開(kāi)基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎知識，能力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷
�。ㄒ唬┑倪x擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國文綜卷
�。ǘ┑木C合題36題。其次，據資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現的問(wèn)題，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節，還有很多“死角”，個(gè)別知識復習還不到位，需要改進(jìn)和加強。
強化主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的考查。何為主干知識？其實(shí)主干知識就是牽一線(xiàn)動(dòng)全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的.自然環(huán)境，就有什么樣的人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農業(yè)知識、城市知識等。在復習中，以主干知識為線(xiàn)，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，從而形成知識框架。
�、嬷匾暤乩砟芰Φ呐囵B今年高考第36題，該題以某區域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學(xué)生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、辨析事物的能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸納能力和文字表述能力；同時(shí)要想準確完成第2、3小題，還必須結合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設水庫的良好區位。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復習應培養：
1.地理計算能力。用數字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習地理要具備一定的計算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、經(jīng)濟數據的統計等，都涉及到計算問(wèn)題。地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合，是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。
2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此，在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì )讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：
�、倜髁烁黝�(lèi)地圖的構成和表達方法；
�、跁�(huì )從圖中讀出相關(guān)信息；
�、蹠�(huì )用地圖表達相關(guān)信息；
�、軙�(huì )判斷地理區位；
�、輹�(huì )運用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。
3.地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結果。
高三地理教學(xué)總結10
時(shí)光如梭，忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作已經(jīng)結束，這一個(gè)學(xué)期我擔任高三18班的地理教學(xué)工作，反思這一年來(lái)的教學(xué)工作感覺(jué)收獲很多，特別是對自己的教學(xué)教育理念等業(yè)務(wù)方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績(jì)。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足：
這一年的教學(xué)收獲：
一、重視備課上課及作業(yè)的批改。
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的'探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。
二、重視地理基礎知識的掌握。
準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎知識往往是最能體現學(xué)生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開(kāi)基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開(kāi)基礎知識，能力就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此這一年來(lái)我時(shí)刻都狠抓學(xué)生的基礎知識，以此培養其能力。
三、明確了高三三個(gè)階段復習時(shí)間的安排。
高三地理復習一般為三個(gè)階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為一個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
四、注重了學(xué)生心理變化的引導和幫助。
特別是文科學(xué)生對地理這一學(xué)科有一個(gè)恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近
師生距離；多表?yè)P，多鼓勵；多向學(xué)生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而消除恐懼。給學(xué)生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學(xué)不足：
新課標要求課堂以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學(xué)生提問(wèn)者太少；再就是小組合作學(xué)習運用得不好。
以上就是我這一年中的收獲和不足，我會(huì )在以后的教學(xué)過(guò)程中正確審視這些反思，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭取取得更好的成績(jì)。
高三地理教學(xué)總結11
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙。轉眼間我已經(jīng)在金城工作了三年，這三年的時(shí)間里我有過(guò)失落、彷徨、悲傷，也有過(guò)喜悅、欣慰、自豪，各種情感交織成了這三年。而給我最多幫助、使我快速成長(cháng)的便是高三這一年，通過(guò)這一年我進(jìn)一步明確了自己在教學(xué)上的不足。
一、不要僅做表面功夫
記得在復習“水體運動(dòng)規律”這一節內容時(shí)，我課前花了半天時(shí)間制作了一個(gè)課件，每頁(yè)背景都很鮮艷，自己搜集相關(guān)素材，制作出聲、圖、文并茂的課件�？稍趯�(shí)際復習時(shí)，我明顯感覺(jué)到整節課死氣沉沉，信息整合不強，鮮艷的背景使學(xué)生分神，效果還不如沒(méi)用課件，這節課使我在以后的教學(xué)中得到了教訓。設計每節課，不管是用傳統的粉筆畫(huà)圖，還是多媒體輔助教學(xué)，不要僅做表面功夫，而應考慮課堂實(shí)效性。
在之后的教學(xué)中，每上完一節課，我都會(huì )靜下心來(lái)仔細想想，這節課總體設計是否恰當，教學(xué)過(guò)程是否合理，講授內容是否清晰透徹，教學(xué)手段運用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)的內容是否突出，哪些地方需要調整改進(jìn)，學(xué)生的積極性是否調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生學(xué)得是否輕松，感覺(jué)是否愉快、是否感受到了成功，還有什么困惑等。把這些想清楚，想明白，進(jìn)行歸納總結，然后以教學(xué)后記的形式記錄下來(lái)。這樣真的使我受益匪淺，避免了同類(lèi)事情的發(fā)生，不斷地改進(jìn)與完善自己的教學(xué)。
二、學(xué)生才是教學(xué)之本
在復習“西北地區荒漠化防治”這一知識點(diǎn)時(shí)，有一位學(xué)生提出：“我認為植樹(shù)造林并不一定能解決荒漠化的問(wèn)題，因為樹(shù)木生長(cháng)過(guò)程中要吸收更多的水分，從而會(huì )造成進(jìn)入湖泊、河流和地下的水分變少，反而會(huì )導致荒漠化的加劇�！边@個(gè)觀(guān)點(diǎn)與教材相反，我當時(shí)作了批駁。在課后反思中我深感這樣扼殺了該同學(xué)的積極性，其實(shí)學(xué)生的思路也不是沒(méi)有道理。于是，在下一堂課中我當著(zhù)全班同學(xué)的面作了自我批評，并在后來(lái)的`教學(xué)中注意寬容各種觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極探索創(chuàng )新。
這就是說(shuō)作為老師，特別是一名年輕老師，一定要謹慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”，但也要給予及時(shí)適當的匡正。我們在教學(xué)過(guò)程中一定要認真地檢討自己的言行：是否從權威的教授轉向師生平等的交往與對話(huà)；是否有公正的品質(zhì)、豁達的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。
三、不斷用知識充實(shí)自己
面對高三挑戰也越來(lái)越多，學(xué)生有可能會(huì )問(wèn)到你不會(huì )的題目；高一高二的新授課上的好并不代表復習課也上的好；終于理清了一輪復習是什么形式、應該采用什么樣的模式，卻發(fā)現自己的講評課只能算是對答案課。在這時(shí)我便更加明白了什么叫“學(xué)無(wú)止境”，我還需要進(jìn)一步充實(shí)自己。
我們首先要有激情，更需要有豐富的知識。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準確解答學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認知規律，以教學(xué)內容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內驅力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災害時(shí)結合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢磅礴的激情以及對人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
我的教育之旅還很漫長(cháng)，我將繼續面對一個(gè)又一個(gè)預想不到的難題，但只要我保持著(zhù)對教育的激情和反思精神，踏實(shí)工作，我一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
高三地理教學(xué)總結12
本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責8個(gè)班級的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。在已經(jīng)結束的這一學(xué)期里，我們地理組老師在教育教學(xué)第一線(xiàn)的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實(shí)，較好地完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項工作�，F將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結。
一、加強集體備課，統一教學(xué)思路
充分利用每周五的教研活動(dòng)和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統一備課、統一進(jìn)度、統一教案、統一作業(yè)、統一練習題。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開(kāi)，在本備課組內開(kāi)展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀(guān)摩、積極研討的好氛圍。教師每聽(tīng)一節課，都互相交流意見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使教師得到了迅速地成長(cháng)，教師在上好每堂課的基礎上，面對學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果
二、試行小組合作探究式方法進(jìn)行地理教學(xué)
我們經(jīng)過(guò)商討決定，在一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的章節中，在適當的時(shí)機，讓學(xué)生自由討論，通過(guò)小組合作探究的方式來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，起到初步培養學(xué)生能力的作用，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
三、做好考試質(zhì)量分析，加強教學(xué)反思
每次階段性考試之后，組內第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個(gè)中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。
四、團結組內成員，打造和諧團隊
多聽(tīng)公開(kāi)課，不但要絕對參加文綜組的公開(kāi)課，我們組內也經(jīng)常相互聽(tīng)課，一起聽(tīng)的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學(xué)習，利用一切空余時(shí)間，不僅聽(tīng)還評課，回來(lái)交流，吸取經(jīng)驗及好的教學(xué)方法。所有教師都認真學(xué)習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補充。
一起研究課標和教材，探索適應學(xué)生的教學(xué)手段，有學(xué)生主體意識，有意識的培養學(xué)生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代要求。
五、完成學(xué)校領(lǐng)導交與的'其他任
本學(xué)期，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：
1．本校新教師培訓；
2．本校新教師培訓的示范課活動(dòng)。
這些工作都取得了良好的效果，得到各級領(lǐng)導的認可和表彰。
我們在取得一些成績(jì)的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題急需解決：學(xué)生不重視地理的現象還比較普遍，我們要增添措施，提高學(xué)生學(xué)習的興趣；教學(xué)技能還需進(jìn)一步提高；教學(xué)理念還需更新。
在下學(xué)期中，我組將繼續以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭取更大的成績(jì)。
高三地理教學(xué)總結13
1、作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班，我努力學(xué)習積極向上,并且經(jīng)常自我反思，提高自我而調整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長(cháng)，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習，如下：
�。�1）總體安排：進(jìn)行二輪復習：先選修內容（3星期左右），再由必2、必3、必1的順序進(jìn)行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點(diǎn)背誦會(huì )比較有利，而必1強調理解而且比較重要，所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區的試卷，進(jìn)行練習和講評，然后將時(shí)間交給學(xué)生去看書(shū)和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節。
�。�2）練習及小測：二輪只選擇重要的知識點(diǎn)與能力訓練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進(jìn)行文綜考試一次，每3周進(jìn)行地理專(zhuān)考1次。除此之外，專(zhuān)練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專(zhuān)練和選擇題專(zhuān)練（第一次練技巧和方法，答題習慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習的量（30分鐘以?xún)龋�，而更多的是要求學(xué)生去看書(shū)（結合提綱）
2、作為地理組教研組長(cháng)，本學(xué)期我的工作方向“共同進(jìn)步、共同成長(cháng)”，始終以此為目標，團結組員，協(xié)調地理教研組內的事情。很好地完成學(xué)校指派的各項任務(wù)，尤其是青春期健康教育工作中，組織組員負責出2期人口政策宣傳，另外，還協(xié)調各年段的計劃生育國策教育滲透。在教學(xué)方面認真組織好每一次教學(xué)研究工作，幫助組員共同成長(cháng)，
3、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面：我認真研究各種教學(xué)理論，進(jìn)行自我提升與進(jìn)步，并且撰寫(xiě)了兩篇教學(xué)論文：《寓地理科學(xué)素養教育于研究性學(xué)習中》、《必修1地理問(wèn)題研究的教學(xué)思考》，還鉆研了環(huán)境教育學(xué)，從教育理論當中學(xué)習如何樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀(guān)。
認真研究高三復習與考試，并且前往僑聲中學(xué)、英林中學(xué)、陳埭中學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課與學(xué)習，并且積極參與評課，多次參加晉江市高三年復習研討會(huì )。利用外出學(xué)習的機會(huì )不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而保證了所教班級成績(jì)在年段前列。積極參與晉江地理學(xué)會(huì )的工作，并參加了09年晉江地理年會(huì )與晉江鄉土考察，向老一輩教育工作者學(xué)習。
此外,我還就《區域生態(tài)環(huán)境》一節進(jìn)行片段教學(xué)說(shuō)課活動(dòng)，從而提供一個(gè)平臺進(jìn)行與其他教師交流與教研，如何更好地進(jìn)行片段教學(xué)及必修三如何進(jìn)行教學(xué)設計，并積極參與校園網(wǎng)絡(luò )資源的充實(shí)與計論，尤其是對曬課網(wǎng)的使用，針對其它老師的公開(kāi)課進(jìn)行學(xué)習與討論。
4、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會(huì )成員，我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學(xué)滲透和環(huán)境保護、科技教育等工作。
總之，本學(xué)期的`教學(xué)工作讓我取得了較大的進(jìn)步，不僅在思想上得到提高，還在業(yè)務(wù)上進(jìn)行了自我提升，并利用外出學(xué)習的機會(huì )與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎上帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。當然了在教學(xué)方面還有很多不足，今后我將繼續學(xué)習和提高，從而更好地進(jìn)行地理科學(xué)的教育，培養全面發(fā)展的學(xué)生。
高三地理教學(xué)總結14
一、總思想：認清形勢，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復習教學(xué)
1、認真閱讀考綱
作為高三地理教師應認真學(xué)習地理教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。
2、立足課本，夯實(shí)雙基
在教學(xué)過(guò)程中要注重知識點(diǎn)的落實(shí)和知識網(wǎng)絡(luò )的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
二、合理安排復習時(shí)間
高三地理復習一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
三、具體做法
�。ㄒ唬�、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中，比較偏重于掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。
在知識整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)熆勺急敢桓鑫侍獗，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
�。ǘ�、落實(shí)基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材，形成新的問(wèn)題情景，構成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系，以高中系統地理為主，
兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習，并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí)，就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中，復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個(gè)有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢�(jiàn)，抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的.深度與廣度。
�。ㄈ�、加強空間思維訓練，形成科學(xué)的整體觀(guān)念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類(lèi)地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動(dòng)和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)，各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界限)等。培養地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析熆裳∪∈條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°ｗ、160°ｅ、120°ｅ)，通過(guò)它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。通過(guò)有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)熢諛院Ｖ杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無(wú)論命題角度如何熞磺形侍舛薊嵊刃而解。
�。ㄋ模�、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn)，訓練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環(huán)境的內涵煹匭�、坪�、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對比分析�？煽v向對比分析，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設計題目進(jìn)行對比分析。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、循序漸進(jìn)，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，并且沒(méi)有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線(xiàn)、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線(xiàn)坐標圖等多種題型；晨昏線(xiàn)問(wèn)題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖，
我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓練：①假定為等高線(xiàn)圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線(xiàn)圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線(xiàn)圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線(xiàn)圖、等震線(xiàn)圖等等。
4、要聯(lián)系實(shí)際，運用地理原理、地理規律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區域聯(lián)系起來(lái)，以考核我們運用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現象。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問(wèn)題，培養了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。
�。ㄎ澹┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復習
從近幾年地理學(xué)科的試題內容看，考查的重點(diǎn)內容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn)，用以確定地理事物或現象的位置；②時(shí)間計算；③天氣與氣候；④等值線(xiàn)圖；⑤區域地理；⑥環(huán)境問(wèn)題。
社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。
�。┳龊媒忸}方法的訓練。
要提高成績(jì)，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術(shù)。應注重解法的指導。
1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2．綜合題。要求在每次練習時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
高三地理復習中有法而無(wú)定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀(guān)念，加強能力培養，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值，抓住主干知識，注重培養邏輯推理能力，緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)
高三地理教學(xué)總結15
下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。
一、樹(shù)立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹(shù)立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P，多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕?/strong>
在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標，有一個(gè)統一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握，有條不紊地安排復習
�。ㄒ唬┰鷮�(shí)地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系
首先要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。
高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的`區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象
其次，對我們這樣的考生而言，多數同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節，還有很多“死角”，個(gè)別知識復習還不到位，需要改進(jìn)和加強。
針對這些問(wèn)題，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”，老師也及時(shí)了解他們知識、技能、方法上的問(wèn)題，進(jìn)行補缺補漏。
第三，強化主干知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識城市區位理論知識等。在復習中，以主干知識為線(xiàn)，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，從而形成知識框架。
�。ǘ┲匾暤乩砟芰Φ呐囵B
1.地理計算能力。
用數字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習地理要具備一定的計算能力，如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、地理數據的統計等，都涉及到計算問(wèn)題。
地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合，是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。
2.讀圖分析和空間思維能力。
以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì )讀圖和用圖，將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：
�、倜髁烁黝�(lèi)地圖的構成和表達方法；
�、跁�(huì )從圖中讀出相關(guān)信息；
�、蹠�(huì )用地圖表達相關(guān)信息；
�、軙�(huì )判斷地理區位；
�、輹�(huì )運用地圖的直觀(guān)性，解答抽象的地理問(wèn)題。
3.地理信息的提取與處理能力。
教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結果。
4.知識遷移能力和地理表述能力。
地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科注重對規律、原理的實(shí)踐運用。因此在復習中，對于規律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì )靈活地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語(yǔ)言表達的準確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復訓練。
�。ㄈ┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復習
從近幾年地理學(xué)科的試題內容看，考查的重點(diǎn)內容為：
�、俚乩砦恢�，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn)，用以確定地理事物或現象的位置；
�、跁r(shí)間計算；
�、厶鞖馀c氣候；
�、艿戎稻�(xiàn)圖；
�、輩^域地理；
�、蕲h(huán)境問(wèn)題。
社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路，對熱點(diǎn)問(wèn)題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力。
�。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓練。
要提高成績(jì)，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術(shù)。應注重解法的指導。
1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2.綜合題。要求在每次練習時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
�。ㄎ澹┖侠戆才艔土晻r(shí)間
高三地理復習一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò )，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度；第二階段是專(zhuān)題復習，打破常規的章節，對知識進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
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