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閱讀方法有哪些技巧
閱讀方法有哪些技巧1
第一項：常用的閱讀方法
1．可以“翻閱一本書(shū)”；
2．可以“瀏覽”、“走馬觀(guān)花地閱讀”一本書(shū)。在這種情況下，善于讀書(shū)的人一般也只能抓住對他來(lái)說(shuō)最本質(zhì)的或最重要的東西；主要的思想、事實(shí)等等。
3．慢條斯理地，不是從頭到尾地，而是“有選擇”地閱讀：讀得不快，但很扎實(shí)，有些部分略而不讀。例如，在歷史小說(shuō)中略過(guò)歷史插曲，如《伊利亞特》中的“兵艦名稱(chēng)一覽表”。
4．全面閱讀，從不遺漏，但對材料不進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究。
5．最后，可以用“深入研究”書(shū)的內容的方法去讀，而且這種方法是閱讀方面最好的經(jīng)驗。誰(shuí)要是沒(méi)有用過(guò)，現在也不善于用深入研究的方法讀書(shū)，那就永遠也達不到一般所說(shuō)的善于閱讀一本書(shū)的目的。
第二項：消極閱讀和積極閱讀
在消極閱讀時(shí)，我們好像完全屈從于作者的意志。既不批判，甚至也不作明確的評價(jià)。我們只是簡(jiǎn)單地感受他的思想、感情、藝術(shù)形象；暫時(shí)和他的個(gè)性融合在一起，用他的眼光看一切，沉浸在他的感受之中。我們生活在作者所描述的世界里，暫時(shí)忘掉自己，忘掉“自我”本身。讓喜歡詩(shī)的人回憶一下，他是怎樣讀自己所愛(ài)戴的詩(shī)人的作品中他最喜愛(ài)的詩(shī)篇的。在積極閱讀時(shí)則相反，我們總是從“自我”出發(fā)，評價(jià)作者的思想，有的贊成，有的進(jìn)行批判，按照自己的觀(guān)點(diǎn)反復進(jìn)行研究，并做出結論等等。這里最典型的情況是閱讀與自己的觀(guān)點(diǎn)相反的文章。
第三項：膚淺的閱讀和深入的閱讀
用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)很難說(shuō)明這種區別及其實(shí)質(zhì)。毫無(wú)疑問(wèn)。每個(gè)人都有所體會(huì )，所以只是批幾點(diǎn)就夠了。還是先讓我們打個(gè)比喻吧。假設在我們面前有一大桶水，如果我們把棍子的一頭插入水中一點(diǎn)兒，并用它攪動(dòng)，水的表面就開(kāi)始轉動(dòng)，但比較淺。把棍子再插深點(diǎn)，繼續用它攪動(dòng)，更多的水開(kāi)始轉動(dòng)，如果我們把棍子插到底，并加以攪動(dòng)，那么所有的水很快就都轉動(dòng)起來(lái)了。這個(gè)粗淺的比喻多少能說(shuō)明一點(diǎn)兒膚淺的閱讀和深入閱讀的區別。閱讀時(shí)花費的精力越大，我們所讀的東西同我們的'思想、感情中已有的東西聯(lián)系得越緊，那么閱讀也就越深入。由于深入閱讀的結果，書(shū)的內容應該為我們所“掌握”，我們“自己的東西”。既然我們贊成這些內容，如果“被領(lǐng)悟”，不僅對個(gè)性的某一方面，而且對一個(gè)人的行為本身起決定作用，因為個(gè)性的某一方面是通過(guò)行為表現出來(lái)的。眾所周知，一本被深入閱讀過(guò)的、認真考慮的、徹底感受過(guò)的書(shū)，往往決定一個(gè)人的一生。膚淺的閱讀，只需用最起碼的精力進(jìn)行，通常只要達到勉強懂得在說(shuō)些什么的程度就行了，當然，這里根本談不上“掌握”。
閱讀方法有哪些技巧2
（一）理解概念
1、表達方式 主要運用記敘、描寫(xiě)，抒情、說(shuō)明、議論滲透其中。
記敘 體現在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。
描寫(xiě) 體現在人物或環(huán)境的描摹中，表現人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動(dòng)情節發(fā)展。
抒情 體現在敘事過(guò)程中，作者對自然、人生、社會(huì )的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛(ài)憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。
說(shuō)明 體現在敘事過(guò)程中，對個(gè)別事物進(jìn)行具體形象的說(shuō)明，使記敘內容更詳盡充實(shí)。
議論 體現在敘事過(guò)程中，對人物形象、事件所內含的意義進(jìn)行哲理性分析表述，深化文章主題。
2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫(huà)人物形象、描寫(xiě)自然景物和社會(huì )面貌。
3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風(fēng)尚、自然規律、人生哲理、社會(huì )本質(zhì)意義。
（二）辨析要素、人稱(chēng)、角度、順序、線(xiàn)索。
1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關(guān)鍵字詞歸納概括。
時(shí)間、地點(diǎn) 文中表示具體時(shí)空的詞句。
人物 一般把握主人公的形象特點(diǎn)及次要人物的襯托作用。
事件的起因 在掌握主要事件的基礎上以“為什么發(fā)生這件事”示問(wèn)解答。
事件的經(jīng)過(guò) 一般是主要事件的具體化，以“發(fā)生了什么事”示問(wèn)解答。
事件的結果 事件的結束，以“這件事最后怎么樣”示問(wèn)解答。
2、角度 站在作者或文章內容中出現的人物的方位上予以辨析。
直接（正面） 直入正題，以當事人的身份描述人物或事 件。
間接（側面） 以第三者的身份對人物或事件進(jìn)行描述。
3、順序 按照敘事的.先后過(guò)程，予以確定。
順敘 以事件發(fā)生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來(lái)龍去脈。
倒敘 以回憶的形式，先敘述發(fā)生過(guò)的時(shí)間或事件的結果，然后承接上文，再敘述正在發(fā)
生的事件或事件的起因。
插敘 在順敘事件的過(guò)程中，中間插入與正文事件密切相關(guān)的內容，對正文內容作出必要的補充。
4、線(xiàn)索 行文中，串聯(lián)起各個(gè)事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
物線(xiàn) 在文中多次提及或重復出現的事物。
情線(xiàn) 作者在敘事過(guò)程中所表達的真摯情感及其變化。
（三）掌握方法，靈活運用。
1、 快速閱讀全文，大致把握文章內容。
2、 審清文題，明確所問(wèn)。
3、 回顧所學(xué)，正確解答。
4、 辨清題型，文章答案文章找。
可找答案的題型有：記敘要素中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物要素；照應內容；指代內容。只要對照題目從文中找出相應詞句即可。
例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。
時(shí)間：夏夜。
地點(diǎn)：去趙莊的航船上。
人物：我和小伙伴們。
照應的內容：“似乎聽(tīng)到歌吹了”照應“那聲音大概是橫笛，婉轉、悠揚”等。
指代的內容：“因為我在這里不但得到優(yōu)待”中的“這里”指代“魯鎮的平橋村”。
5、 緊扣中心，深入理解，歸納概括。
�、� 如何把握人物的思想性格？
分析人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理特征。
例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。
外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。
語(yǔ)言——迂腐可笑、自欺欺人。
神態(tài)——死要面子、掩飾不安。
動(dòng)作——窮酸、顯示是個(gè)規矩人。
理解具體事件，了解人物形象。
例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。
反映了蔡老師公正、善良、熱愛(ài)學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現了“我”熱愛(ài)、贊頌老師的思想感情。
從敘述角度了解人物形象。
例：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》“松骨峰戰斗”。
直接描寫(xiě)了志愿軍戰士在松骨峰與敵人激戰的情景，反映了志愿軍戰士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過(guò)營(yíng)長(cháng)述說(shuō)戰后的情景間接表現了志愿軍戰士對敵人的刻骨仇恨。
�、� 如何概括文章的中心思想？
記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過(guò)某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規律、社會(huì )本質(zhì)等）”的模式予以概括。
例：《我的叔叔于勒》
本文通過(guò)敘述菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化表現了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會(huì )人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
�、� 怎樣確定剪裁的詳略？
聯(lián)系記敘中心，與中心關(guān)系密切的事件需詳寫(xiě)；與中心關(guān)系不大的事件略寫(xiě)。
例：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》
西路軍的渡江情況最能表現中心，所以詳寫(xiě)；中、東路軍的渡江情況與中心關(guān)系不大，因此略寫(xiě)。
�、� 怎樣劃分文章的段落和歸納其大意？
段落劃分 從敘述內容的時(shí)間順序或邏輯順序著(zhù)手解決，每敘述一個(gè)完整事件即為一個(gè)段落。
大意歸納 從本章節內容中，挑揀最能表現主要事件的詞句，精練簡(jiǎn)潔地予以組合。
閱讀方法有哪些技巧3
縱觀(guān)歷年的英語(yǔ)高考試卷，我們不難發(fā)現，高考閱讀理解題目中涉及低能力要求的事實(shí)和細節題逐步減少，而涉及較高能力的語(yǔ)篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐步增加。因此，對語(yǔ)言的深層次含義的理解，無(wú)論是對詞、句的理解，還是對語(yǔ)篇的理解都需要借助推理，從而得出語(yǔ)篇中不曾明確表述但又蘊含其中的意義。
閱讀是獲得更綜合、更復雜、更精確信息的必要手段，我們考生在做閱讀理解時(shí)，不僅要看懂文章的字面意思，還需要針對不同題材和體裁的篇目運用不同的方法作出正確的選擇。一般來(lái)說(shuō)，詞匯、閱讀速度和理解能力是閱讀理解中三個(gè)最重要并且有相互聯(lián)系的因素。
在閱讀的方法上，可以使用以下幾種方法：
1、跳讀。就是快速地、一步閱讀法。實(shí)際上是有選擇的閱讀，即在文章中找到一個(gè)或關(guān)鍵幾個(gè)詞。用這種閱讀方法回答who、what、when、where之類(lèi)的問(wèn)題最為有效。
2、略讀。所謂略讀是指比跳讀慢些的二步閱讀法。也就是泛泛地、粗略地快速閱讀，目的是了解大意，對文章有個(gè)總的概念。此種閱讀方法能回答why、how之類(lèi)的問(wèn)題。
3、精讀。所謂精讀就是用最細致、最慢、最深層的方法閱讀，目的是求得對所讀文章的全部意義的理解與掌握。在應用這種閱讀方法前，首先應用跳讀法找到與問(wèn)題有關(guān)聯(lián)的地方，然后細讀。有時(shí)候文中有直接回答，有時(shí)候回答分布在整篇短文中，需要考生找出，進(jìn)行釋義、歸納、概括等。此種閱讀方法能回答需推斷、歸納和演繹的題目。
而在使用閱讀技巧時(shí)，應該盡量做到以下幾點(diǎn)：
1、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀短文，根據不同題型，選用不同閱讀方法。即先看問(wèn)題，再決定選用跳讀、略讀和精讀方法，這樣做，目的性強，能收到事半功倍的功效。
2、找出主題句，確定中心思想。每篇文章均講述一個(gè)主題，不管它有幾個(gè)段落，它們都圍繞著(zhù)一個(gè)中心思想。確定了中心思想，即抓住了關(guān)鍵。隨后通讀全文，找出重要詞語(yǔ)，通常在下面劃線(xiàn)，再進(jìn)行推敲。
3、推斷單詞、句子和通篇的含義。在做閱讀理解時(shí)，常常會(huì )遇到不認識的`單詞、看不懂的句子等。這時(shí)考生不要緊張，而應運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識，通過(guò)邏輯思維，去推斷出此單詞和整個(gè)句子的含義。只要靜下心來(lái)，絕大部分是能推斷成功的。
4、盡快選擇答案。在閱讀理解時(shí)，如碰到難題，如推斷、結論題，不要過(guò)多地花費時(shí)間，可留下標記，待那些有把握的題目做完后再回過(guò)頭來(lái)做。有時(shí)候其它題目做完后，再做難題，能多少受到點(diǎn)啟發(fā)，對短文的理解也會(huì )有所幫助與加深，難題部分也可能就解決了。
閱讀理解是一項含有多種技巧的思維過(guò)程，涉及到大量的語(yǔ)言知識。語(yǔ)言知識包括詞、詞性、句子、語(yǔ)法結構等等；非語(yǔ)言知識包括一定的歷史和社會(huì )文化背景知識，考生對目標語(yǔ)背景的了解會(huì )對理解產(chǎn)生一定的影響。若要正確閱讀理解一篇文章，考生就得在閱讀中一邊閱讀，一邊進(jìn)行猜測、推斷、歸納、驗證�？忌吮仨毷炀氄莆赵~匯，還必須具備一定的閱讀理解的準確性和閱讀速度的能力。不經(jīng)過(guò)大量的閱讀和長(cháng)期的閱讀訓練，僅*短期突擊而掌握閱讀方法和技巧，是不可能取得優(yōu)異成績(jì)的。一個(gè)優(yōu)秀的閱讀者往往具備不斷延伸猜測和聯(lián)想的強烈自我意識。提取別人提取不到的已知信息，讀懂別人讀不懂的文章。訓練這種能力、培養這種意識在閱讀過(guò)程中拓寬思路是很必要的。
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