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童謠教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的童謠教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
童謠教學(xué)設計1
【活動(dòng)目標】
1、在理解童謠內容的基礎上，學(xué)習有節奏地誦讀童謠。
2、能?chē)L試著(zhù)用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng )編童謠。
3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、童謠錄音（用《楊柳青》音樂(lè )作伴奏）。
2、白板圖譜。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲“我問(wèn)你答”，幼兒介紹各自的姓氏。
小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎？（知道）那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎？老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓X”。那你們知道我姓啥嗎？有的小朋友知道，有的不知道，那你們應該怎么問(wèn)我呢？（幼：你姓啥，師：我姓吳）所以你們可以叫我吳老師！
二、欣賞、理解童謠。
1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小朋友他姓啥？小耳朵聽(tīng)仔細�。ㄐ蕾p第一遍童謠）
2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀？（姓黃）人家是怎么問(wèn)他的？（你姓啥）他又是怎么回答的？（我姓黃）請你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)�。阈丈�，我姓黃）你覺(jué)得有趣嗎？那你們再來(lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么地方最有趣。（欣賞第二遍童謠。）
3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣？最喜歡哪一句？教師根據幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。
三、學(xué)習童謠。
1、師幼結合完整的圖譜，一起念。
你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著(zhù)圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們試試看！剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難？（拎出難句，重點(diǎn)練習）這一句是怎么說(shuō)的？我們一起說(shuō)！還有嗎？（沒(méi)有了）那我們再看著(zhù)圖譜響亮的來(lái)念一念，行嗎？（行）老師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè )，那我們能不能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的節奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯，快表?yè)P表?yè)P自己。
2、現在請你們看看圖譜上什么最多？問(wèn)號表示什么意思呢？（問(wèn)）它都用了一個(gè)什么詞？（什么）那第二列和第四列表示什么呢？（答）是回答問(wèn)題的對不對？
3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎？剛剛我問(wèn)你答，現在我們換一下你問(wèn)我答行嗎？（師幼互換角色）
四、簡(jiǎn)單創(chuàng )編童謠。
1、你們玩的高興嗎？（高興）那請你們現在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（引導幼兒知道提問(wèn)前一句的'第一個(gè)字）我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢？（能）我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥？（我姓王）哦，姓王，可以怎么編呢？（把王字寫(xiě)出來(lái)，老師先來(lái)開(kāi)個(gè)頭吧，你姓啥？我姓王，接下去應該怎么問(wèn)呢？啥個(gè)王？老虎王。）還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠（想）今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì )請小朋友自己去找個(gè)客人老師，請他們幫你一起編好嗎？但是請客人老師幫你的時(shí)候你應該怎么邀請呢？（客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎？）
2、請幼兒與客人老師一起念自編的童謠。
客人老師幫助了我們，我們應該和客人老師說(shuō)什么？（謝謝客人老師），今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見(jiàn)吧！
童謠教學(xué)設計2
活動(dòng)目標
1.感受粵語(yǔ)童謠的語(yǔ)言及韻律美。
2.嘗試用粵語(yǔ)積極參與游戲闖關(guān)活動(dòng)，體驗童謠帶來(lái)的`樂(lè )趣。
3.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)家鄉語(yǔ)言的情感。
活動(dòng)準備
1.童謠內容相符的圖片
2.音像視頻
活動(dòng)過(guò)程
1. 朗讀活動(dòng)
�。�1）教師朗讀粵語(yǔ)童謠“雞公仔”.
�。�2）師：老師是用什么方言朗誦的？請你說(shuō)說(shuō)老師朗誦了什么。
小結：這是一首粵語(yǔ)童謠，是廣東本土方言朗誦的。
2. 學(xué)習童謠
�。�1）欣賞視頻
�。�2）教師：你覺(jué)得這首童謠什么地方最有趣?你最喜歡哪一句?
�。�3）教師根據幼兒的回答一一出示圖片。
�。�4）看圖譜學(xué)習童謠
3.闖關(guān)游戲
教師出示游戲背景“雞公仔”山。
游戲規則：山上有山洞，山洞前有大石頭擋路。石頭上有不同的難題，如“念出童謠《雞公仔》前兩句”如“念出童謠《雞公仔》第六句”等。完成難題才可移開(kāi)石頭繼續爬山。
4.結束活動(dòng)
師：請和好朋友組成小組，用自己喜歡的不同形式念童謠。
童謠教學(xué)設計3
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察圖片中尾巴的區別，進(jìn)一步理解童謠的內容。
2、根據問(wèn)題與圖片提供的線(xiàn)索，學(xué)習童謠。
3、積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。
活動(dòng)準備
課件—圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)活動(dòng)興趣。
觀(guān)察第一組動(dòng)物圖片（鴨子、公雞、松鼠）
指導語(yǔ)：你們看，誰(shuí)來(lái)了？
二、觀(guān)察尾巴的特征，學(xué)習第一段童謠。
1、觀(guān)察這三只動(dòng)物尾巴的特征。
指導語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣子的？
2、根據老師的提問(wèn)完整回答。
指導語(yǔ)：什么尾巴扁？什么尾巴彎？什么尾巴好像一把傘？
3、完整朗誦童謠第一段。
三、遷移第一段經(jīng)驗，創(chuàng )編第二段童謠。
1、觀(guān)察第二組動(dòng)物圖片（猴子、兔子、孑L雀），了解尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng )編第二段童謠的.興趣。
指導語(yǔ)：它們的尾巴是什么樣的？
2、自由創(chuàng )編童謠第二段。
3、集體交流。
四、用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠，感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)（問(wèn)、答）。
指導語(yǔ)：這首童謠還可以怎么念？（分組問(wèn)、答等。）
五、拓展經(jīng)驗，激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng )編愿望。
指導語(yǔ)：除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴，還可以問(wèn)什么呢？
尾巴歌
什么尾巴扁？什么尾巴彎？
什么尾巴好像一把傘？
鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長(cháng)？什么尾巴短？
什么尾巴好像一把扇？
猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，
孔雀的尾巴好像一把扇。
童謠教學(xué)設計4
【活動(dòng)背景】
在《開(kāi)展民間文體游戲活動(dòng)，培養幼兒良好品質(zhì)》這個(gè)課題研究過(guò)程中，我們開(kāi)展了民間文學(xué)方面的活動(dòng)，而民間童謠就是其中的一個(gè)點(diǎn)，旨在發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和培養幼兒對蘇州地方方言的熱愛(ài)，從而上升到熱愛(ài)家鄉和家鄉文化的情感。我選擇的《開(kāi)門(mén)歌》，是我們蘇州非常流行的一首民間童謠，鮮明的結構特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重負性的結構形式便于幼兒記憶，互動(dòng)的形式不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，還能提高幼兒與同伴交往的能力，促進(jìn)小班幼兒社會(huì )性的發(fā)展。配上簡(jiǎn)單的手指游戲，不僅增加了童謠的趣味性，還能鍛煉幼兒的手部肌肉、增強手眼協(xié)調能力及注意力。
【活動(dòng)目標】
1、能熟練、大方地用蘇州話(huà)講童謠，心情愉快。
2、喜愛(ài)手指游戲，鍛煉手部肌肉。
3、激發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)蘇州童謠的情感。
�。ㄔu析：綱要指出“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！边@三個(gè)目標的設計既考慮到了小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和形象思維特點(diǎn)，又結合了童謠的特色。）
【活動(dòng)準備】
幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！�，關(guān)于門(mén)的圖片。小熊等玩具小動(dòng)物。（幼兒圍坐在地毯上）
�。ㄔu析：為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，知識經(jīng)驗準備的準備是非常不要的，其實(shí)，我們整個(gè)課題的研究過(guò)程為我這次活動(dòng)的活動(dòng)已經(jīng)做好了充分的準備，所以，孩子的一些知識經(jīng)驗是非常足的。其次是物質(zhì)準備：大號的門(mén)，和一些幼兒喜歡的小動(dòng)物，為學(xué)習新的童謠創(chuàng )設了直觀(guān)的形象和適宜的環(huán)境。）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復習童謠《金鎖銀鎖》和《蚊子�！�，引起興趣。
1、我們的小手會(huì )玩游戲的，我們的小手會(huì )玩什么游戲呢？
2、幼兒到中間，與老師一起玩金鎖銀鎖的游戲。
3、剛剛我們游戲是用什么話(huà)講的？我們用蘇州話(huà)還會(huì )玩什么游戲？（蚊子叮）
4、好的，我們找邊上的好朋友玩一玩。幼兒找個(gè)好伙伴，兩個(gè)兩個(gè)到中間來(lái)玩蚊子叮。
5、剛剛我們是兩個(gè)兩個(gè)玩的，能不能找多一點(diǎn)的朋友來(lái)玩呢？
6、幼兒找多一點(diǎn)的伙伴來(lái)玩蚊子叮的游戲。
�。ㄔu析：“興趣是最好的`老師”活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用幼兒熟悉的“金鎖銀鎖”和“蚊子�！眱墒淄{，以邊念童謠邊游戲的形式為幼兒創(chuàng )設一個(gè)幼兒熟悉的游戲場(chǎng)景，幼兒都被深深吸引。提更高的要求讓幼兒玩學(xué)過(guò)的游戲，觸發(fā)了幼兒的最近發(fā)展區。）
二、進(jìn)入游戲，理解新童謠《開(kāi)門(mén)歌》。
1、（叮咚叮咚）呀，誰(shuí)來(lái)了呀？可能它也想和我們玩游戲，客人來(lái)了，我們要做什么？
2、演示教具，開(kāi)門(mén)，大門(mén)開(kāi)了，進(jìn)的來(lái)嗎？（說(shuō)：大門(mén)開(kāi)開(kāi)進(jìn)不來(lái)）其余門(mén)一樣。（最后兩扇門(mén)請幼兒開(kāi)）開(kāi)完五扇門(mén)，請小熊進(jìn)來(lái)，拍手歡迎小熊。
3、剛剛我們一共開(kāi)了幾扇門(mén)，小熊才進(jìn)來(lái)的？
4、這里有五扇門(mén)，老師手上有五個(gè)手指，也有五扇門(mén)，你想不想進(jìn)來(lái)？
5、老師示范邊念童謠，邊做手部的動(dòng)作。讓幼兒進(jìn)來(lái)，并和幼兒擁抱。
�。ㄔu析：與幼兒一起迎接客人的到來(lái)，在開(kāi)門(mén)的過(guò)程中展開(kāi)了幼兒想像的翅膀，教師的有規律的語(yǔ)言，再次調動(dòng)幼兒的興趣，通過(guò)一扇扇門(mén)的打開(kāi)，扣動(dòng)幼兒心弦，在這樣的一個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒理解了童謠的內容。老師引入手指游戲讓幼兒對童謠更有親切感，更充滿(mǎn)了學(xué)習的欲望。）
三、嘗試自己說(shuō)童謠。
1、喲，你們看，誰(shuí)也來(lái)了？（很多小動(dòng)物），他們都想進(jìn)到老師的門(mén)里來(lái)，呆不下了，那小朋友你們有沒(méi)有五扇門(mén)呀？我們來(lái)請小動(dòng)物好嗎？那你想請誰(shuí)進(jìn)來(lái)呢？我們來(lái)試試。
2、某某小動(dòng)物進(jìn)來(lái)了，真開(kāi)心啊。
�。ㄔu析：一起來(lái)請小動(dòng)物進(jìn)自己的門(mén)，既可以讓童謠的游戲情節發(fā)展得更完整些，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，讓幼兒把他們對童謠的理解通過(guò)游戲變成事實(shí)在在的東西，最終達到實(shí)現活動(dòng)的目的。）
四、鞏固童謠
1、練習多次，請不同的小朋友，并嘗試學(xué)小動(dòng)物的聲音來(lái)說(shuō)童謠。
2、小結：剛剛我們用蘇州話(huà)玩了開(kāi)門(mén)這個(gè)游戲，還請了很多的小客人來(lái)班級里做游戲，真的很開(kāi)心。那我們能不能請自己的好朋友進(jìn)來(lái)玩呀？
3、幼兒請自己的好朋友來(lái)玩開(kāi)門(mén)的游戲。
�。ㄔu析：語(yǔ)言活動(dòng)就要給幼兒“說(shuō)”的機會(huì )，在“說(shuō)”的過(guò)程中從語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)義以及語(yǔ)言運用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達能力，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節主要是讓幼兒通過(guò)模仿不同小動(dòng)物的聲音請相應的小動(dòng)物進(jìn)門(mén)，對剛才所學(xué)的內容做個(gè)鞏固。不同動(dòng)物的轉換又會(huì )讓幼兒覺(jué)得新鮮、不枯燥，所以他們又會(huì )興致勃勃地進(jìn)行游戲，從而達到鞏固的效果。）
4、后面還有好多客人老師也想到你們的門(mén)里去玩，你們歡不歡迎呀？（鼓勵幼兒大膽地和客人老師進(jìn)行交流、游戲。）
�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節主要發(fā)展幼兒的社會(huì )性交往，鼓勵幼兒與客人老師一起游戲，增進(jìn)情感交流。）
5、這個(gè)游戲這么好玩，回去我們還可以和爸爸媽媽來(lái)做這個(gè)游戲。
�。ㄔu析：這一環(huán)節作為延伸活動(dòng)，旨在增進(jìn)親子間的情感，也讓家長(cháng)對幼兒的所學(xué)有一個(gè)了解和互動(dòng)。）
童謠教學(xué)設計5
活動(dòng)目標
1.學(xué)唱歌曲，感愛(ài)歌曲歡快的'旋律，知道這是一首廣東童謠。
2.體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉悅并大膽在同伴面前演唱。
活動(dòng)準備
歌曲音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
1.方言引入，激發(fā)興趣。
�。�1）用廣州話(huà)與幼兒?jiǎn)?wèn)好。
�。�2）用廣州話(huà)表達“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”，猜猜這些詞的意思。
�。�3）幼兒嘗試用廣州話(huà)說(shuō)“細小”“歡笑”“世界”“眼淚掉”等詞語(yǔ)。
2.熟悉歌曲旋律、學(xué)唱歌曲。
�。�1）欣賞歌曲《世界真細小》
師：請說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么？
師：這首歌是一首廣東童謠，名字叫《世界真細小》。
�。�2）幼兒輕聲跟唱歌曲。
�。�3）教師演唱，幼兒拍節奏。
�。�4）表演唱。
�、俨捎幂喅�、分段唱的方式表現歌曲。
�、谡堄變涸诩w前表演唱歌曲。
活動(dòng)延伸
提供碰鈴、圓舞板、鈴鼓等樂(lè )器聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)。
童謠教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)各種競賽的方法激勵學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．在活動(dòng)的過(guò)程中總結和檢查童謠單元教學(xué)內容，并加以擴展。
3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維，創(chuàng )編和改編童謠，通過(guò)“說(shuō)”“唱”“演” 等多種形式表現童謠。
4．在游戲中培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。
教材分析：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以?xún)和囊暯呛驼Z(yǔ)言來(lái)描述對事物的認識，大多表現兒童對社會(huì )生活現象的觀(guān)點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿(mǎn)孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)學(xué)習童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng )編童謠的方法�！锻{說(shuō)唱會(huì )》是“童謠” 單元中最后一課內容，重點(diǎn)是對“童謠”單元進(jìn)行總結和擴展，可以讓學(xué)生通過(guò)競賽的形式、通過(guò)說(shuō)唱和表演的方式來(lái)完成對童謠的改編。并且可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，運用自己所積累的生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編童謠，使學(xué)生體會(huì )集體創(chuàng )編的樂(lè )趣和成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和注意觀(guān)察事物的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以“說(shuō)唱會(huì )” 的游戲競賽的形式，說(shuō)唱和表演相結合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )編童謠，培養學(xué)生創(chuàng )造性的思維習慣，通過(guò)創(chuàng )編體會(huì )成功的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生用不同形式表現童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng )編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開(kāi)展表演童謠的活動(dòng)。
教學(xué)方法：
在前幾課時(shí)的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認識過(guò)童謠，本節課首先從以往知道的童謠入手，通過(guò)競賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動(dòng)的形式對以前分散認識的童謠做一次總結性的復習鞏固。教師再調動(dòng)學(xué)生積極性，引導學(xué)生結合生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)散思維，培養學(xué)生自主的創(chuàng )造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng )編童謠的活動(dòng)中。
教學(xué)用具：
大量的童謠說(shuō)唱材料、為學(xué)生提供的寫(xiě)有童謠的卡片、蘋(píng)果卡片及實(shí)物、計算機、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學(xué)輔助課件：
主畫(huà)面：一棵掛滿(mǎn)蘋(píng)果的果樹(shù)。
板書(shū)：黑板上兩個(gè)蘋(píng)果筐。
每一個(gè)蘋(píng)果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說(shuō)出的童謠詞，有的是讓學(xué)生觀(guān)看學(xué)習的Flash動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)擊幻燈片可以自動(dòng)播放動(dòng)畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
【階段目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，介紹本節課內容�！�
導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)“童謠”這個(gè)單元認識了許多童謠，這些童謠都非常有趣，今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“童謠說(shuō)唱會(huì )”，我們用游戲的方法來(lái)比賽，比一比誰(shuí)知道的童謠多，誰(shuí)表演的童謠好，怎么樣？
二、童謠說(shuō)唱會(huì )
【階段目標：在互動(dòng)游戲的過(guò)程中認識更多的童謠，以游戲的方法調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛�！�
�。ㄒ唬┯螒蛞唬簛G手絹
教師操作：將學(xué)生分成兩個(gè)組，圍成一個(gè)大圈做丟手絹游戲。
教師語(yǔ)：我們來(lái)做一個(gè)游戲，是大家都玩過(guò)的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說(shuō)一個(gè)或者唱一個(gè)你準備的童謠，說(shuō)得好的同學(xué)老師就獎勵你一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)你們組的蘋(píng)果筐里；如果你沒(méi)有準備好就到電腦前面搞一個(gè)蘋(píng)果，讀好了就算過(guò)關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：我來(lái)給大家說(shuō)一個(gè)童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見(jiàn)小狗守著(zhù)桃。黑貓與狗打招呼，掩護白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“瞄瞄”。
教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？能過(guò)關(guān)嗎？
學(xué)生語(yǔ)：可以過(guò)關(guān)。
教師操作：把一個(gè)蘋(píng)果卡片放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的果筐里。
教師語(yǔ)：好了，他說(shuō)的不錯，獎勵他們組一個(gè)蘋(píng)果，咱們繼續做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：老師我來(lái)唱一個(gè)童謠吧。唱《小老鼠上燈臺》……
教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他能過(guò)關(guān)嗎？
學(xué)生語(yǔ)：他唱的是咱們課上學(xué)過(guò)的？不能過(guò)關(guān)！
教師語(yǔ)：那你到電腦那里取一個(gè)童謠來(lái)學(xué)好嗎？
被追到的學(xué)生操作：到電腦前點(diǎn)擊蘋(píng)果出現下列童謠。
小鳥(niǎo)學(xué)我做早操
風(fēng)吹楊柳飄飄，
小鳥(niǎo)學(xué)我做操，
我拍手，它張翅，
我伸腳，它跳跳，
我把腰兒彎彎，
它把尾巴翹翹。
做完了，再見(jiàn)了，
小鳥(niǎo)撲棱飛走了。
學(xué)生看屏幕把童謠讀出來(lái)。
教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他讀的好不好呀？能不能過(guò)關(guān)呢？
學(xué)生語(yǔ)：讀的還可以，可以過(guò)關(guān)了。
教師語(yǔ)：好吧，那我們繼續我們的游戲吧。
學(xué)生活動(dòng)：圍成因做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個(gè)蘋(píng)果可以嗎？
教師語(yǔ)：當然可以，你去摘一個(gè)蘋(píng)果吧。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現Flash動(dòng)畫(huà)《湊數歌》。
課件自動(dòng)播放Flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生認真觀(guān)看。
教師語(yǔ)：這個(gè)童謠是一個(gè)歌曲，要馬上唱會(huì )有些難度，咱們幫他一起學(xué)唱怎么樣？
教師操作：再次循環(huán)播放動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生小聲跟著(zhù)唱，學(xué)會(huì )后可以大聲唱。
教師語(yǔ)：我覺(jué)得大家唱得都很好，學(xué)得都很認真，那么這回獎勵你們每個(gè)組一個(gè)蘋(píng)果好嗎？
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教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對剛才的游戲進(jìn)行總結。
教師語(yǔ)：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個(gè)童謠，那么現在讓我們換一個(gè)游戲，我們來(lái)做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個(gè)辦法來(lái)做游戲競賽呢？
學(xué)生活動(dòng)：討論游戲競賽的方法。
學(xué)生語(yǔ)：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰(shuí)手里誰(shuí)要為大家表演一個(gè)童謠，不能和剛才說(shuō)過(guò)的童謠一樣，表演得好老師就獎勵這個(gè)組一個(gè)“蘋(píng)果”，不會(huì )說(shuō)可以到電腦屏幕中的蘋(píng)果樹(shù)上摘一個(gè)“蘋(píng)果”來(lái)說(shuō)出或者唱出這個(gè)童謠，如果說(shuō)得好就可以過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)之后老師還可以獎勵這個(gè)組一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)“蘋(píng)果筐” 里，沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋(píng)果筐” 中取出一個(gè)蘋(píng)果放回到樹(shù)上。
教師語(yǔ)：你們的主意真不錯，那我們就開(kāi)始吧。
教師操作：蒙著(zhù)眼睛擊鼓。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)鼓聲開(kāi)始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語(yǔ)：好了，我們請拿到花的同學(xué)到前面來(lái)給我們表演吧。
拿到花的學(xué)生：那么我給大家說(shuō)一個(gè)童謠，名字叫《森林動(dòng)物做早操》。
學(xué)生活動(dòng)：邊表演邊說(shuō)童謠“天亮了，起床了，森林動(dòng)物做早操。猴子拽著(zhù)大樹(shù)枝，一上一下真伸腰。松鼠揮動(dòng)粗尾巴，順著(zhù)樹(shù)枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動(dòng)，躺在樹(shù)下睡大覺(jué)�！�
教師語(yǔ)：你們說(shuō)他表演得怎么樣呀？能不能得到獎勵呢？
學(xué)生語(yǔ)：表演得好，能得到蘋(píng)果（鼓掌）。
教師操作：從樹(shù)上摘一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋(píng)果筐里。
教師語(yǔ)：第一個(gè)同學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭，下面我們繼續開(kāi)始擊鼓傳花吧。
教師操作：繼續蒙著(zhù)眼睛擊鼓。
學(xué)生活動(dòng)：從剛才結束的人開(kāi)始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語(yǔ)：你是要給我們帶來(lái)自己準備的童謠還是去摘蘋(píng)果呢？
拿到花的學(xué)生：我要到蘋(píng)果樹(shù)上摘一個(gè)蘋(píng)果。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現一首童謠
水龍頭
兔娃娃，來(lái)喝水，
擰開(kāi)籠頭嘴對嘴，
喝完不關(guān)水龍頭，
轉身就走頭不回。
水龍頭，真傷心，
滴答滴答掉眼淚。
學(xué)生按照幻燈片內容讀出童謠。
教師語(yǔ)：你們說(shuō)他讀得好嗎？可以得到蘋(píng)果嗎？
學(xué)生語(yǔ)：讀得還可以，可以得到獎勵。
教師操作：從樹(shù)上摘一個(gè)蘋(píng)果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋(píng)果筐里。
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教師操作：對剛才的游戲進(jìn)行總結，并組織進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)。
教師語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了兩輪的競賽，我們的兩個(gè)組都不分高低，現在我們再通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)爭個(gè)高低上下吧。
教師操作：出示電腦屏幕中蘋(píng)果樹(shù)上剩下的蘋(píng)果，介紹游戲方法。
教師語(yǔ)：首先請同學(xué)們自己推選出5名評委，評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開(kāi)始進(jìn)行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開(kāi)始到屏幕上的“蘋(píng)果樹(shù)”上摘“蘋(píng)果”，然后另一組再到樹(shù)上摘蘋(píng)果，每組一個(gè)蘋(píng)果，然后組員一起討論，學(xué)習這首童謠，可以設計各種方法來(lái)表演童謠；時(shí)間到了以后，請每組派代表到前面表演，沒(méi)有設計表演可以不表演，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個(gè)童謠，兩組都表演完之后評委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎勵一個(gè)蘋(píng)果放到你們組的蘋(píng)果筐中，沒(méi)有獲勝的組不能得到獎勵，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過(guò)的歌曲，如果唱得不好還要把自己筐中的一個(gè)蘋(píng)果拿出來(lái)放回到樹(shù)上。
學(xué)生活動(dòng)：分組到屏幕上點(diǎn)擊，摘取蘋(píng)果，然后分組討論學(xué)習，準備表演童謠。時(shí)間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評委進(jìn)行評判打分。
三、創(chuàng )編童謠
【階段目標：?jiǎn)l(fā)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )造性思維，創(chuàng )編童謠�！�
教師語(yǔ)：剛才同學(xué)們通過(guò)各種游戲學(xué)習到了不少的童謠，那么我們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋自己創(chuàng )編出有趣的童謠呢？
學(xué)生活動(dòng)：分三個(gè)小組活動(dòng)，創(chuàng )編童謠。
教師操作：到各組中間檢查和指導創(chuàng )編過(guò)程，引導學(xué)生邊進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )編邊分組表演。
第一組表演創(chuàng )編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹這個(gè)童謠節目的內容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個(gè)學(xué)生先開(kāi)始跳皮筋，邊跳邊說(shuō)童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開(kāi)花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—……” 接著(zhù)另一組同學(xué)開(kāi)始拍手游戲，邊拍手邊說(shuō)童謠“你拍一我拍一，一個(gè)小孩坐飛機；你拍二我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個(gè)小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個(gè)小孩寫(xiě)大字……”
主詩(shī)人語(yǔ)：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著(zhù)有意義的活動(dòng)嗎？請你們也動(dòng)起來(lái)吧！
教師語(yǔ)：第一組的同學(xué)表演得真好，你們覺(jué)得呢？他們還建議我們在下課的時(shí)候開(kāi)展有意義的活動(dòng)呢，你們能做到嗎？好了，接下來(lái)讓我們看看第二組創(chuàng )編的童謠，看看他們給我們帶來(lái)了什么樣的節目。
第二組表演創(chuàng )編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節目?jì)热荸ぉぁ段夷茏龅酶谩�，一個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說(shuō)唱童謠“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右。小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來(lái)能獺口，會(huì )穿衣，會(huì )梳頭，自己事情自己做”。換兩個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說(shuō)唱童謠“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個(gè)好孩子，互相幫助在心里”。
主持人語(yǔ)：我們已經(jīng)長(cháng)大了，能夠自己的事情自己做了，還能團結友愛(ài)互相幫助，希望我們今后能做得更好！
教師語(yǔ)：第二組的同學(xué)表現得也非常出色！我們也要向他們學(xué)習，相信你們都能做得更好！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想展示他們的節目了，那么接下來(lái)就讓我們請出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。
第三組表演創(chuàng )編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節目?jì)热荸ぉぁ段覀儾粚W(xué)它》，幾個(gè)同學(xué)分別扮演“兔子”“烏龜”“大樹(shù)”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺清他們都來(lái)看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見(jiàn)了，越過(guò)高山跨小河，一猛子跑到大樹(shù)旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個(gè)哈欠伸個(gè)懶腰，（兔子唱）烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺(jué)……（烏龜唱）嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時(shí)間跑……兔子醒來(lái)四周看，烏龜還是沒(méi)趕到，伸伸腿接著(zhù)跑，到了終點(diǎn)才明了，烏龜不怕路途遠，早早趕到終點(diǎn)了。小兔子你太驕傲，靠在樹(shù)邊睡大覺(jué)，大家要學(xué)小烏龜，朝著(zhù)目標努力跑，半途而廢小兔子，我們不要和你好！”
主持人語(yǔ)：我們的節目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會(huì )像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會(huì )學(xué)習小烏龜持之以恒，不怕困難，得到最后的勝利的！
教師語(yǔ)：第三組的故事實(shí)在是太棒了，他們還教給我們一個(gè)道理，驕傲使人退步，相信同學(xué)們會(huì )學(xué)習小烏龜，朝著(zhù)目標不斷努力。
小結
同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng )編表演了有意義的童謠，增長(cháng)了不少知識，祝賀你們！希望你們在課下繼續通過(guò)觀(guān)察與思考編出更好的童謠，同學(xué)們再見(jiàn)！
教學(xué)思考
《童謠說(shuō)唱會(huì )》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·音樂(lè )》教材二年級下冊第六單元《童謠》而設計的一個(gè)教學(xué)內容。本課的教材編寫(xiě)遵循了新《音樂(lè )課程標準》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和培養學(xué)生創(chuàng )新意識的理念，在教學(xué)設計中我是圍繞著(zhù)以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設計的。
一、根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“興趣”是學(xué)習知識的前提條件，只有對某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。本課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，考慮到低年級學(xué)生好奇心強、注意力集中時(shí)間較短等年齡特點(diǎn)，我在設計本課教案時(shí)從培養學(xué)生的學(xué)習興趣人手，安排了幾個(gè)不同的游戲，并且將知識滲透到游戲活動(dòng)中。義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我設計的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生展開(kāi)的，在游戲中還通過(guò)變換游戲的方式，加大游戲活動(dòng)的難度，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在游戲的過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行童謠說(shuō)唱知識的教授，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中不知不覺(jué)地認識掌握更多的童謠，從而增長(cháng)知識。
二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習
本課內容是本單元活動(dòng)的總結和發(fā)展，在前幾課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中我就已經(jīng)適時(shí)地布置了讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，歸納童謠的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)有趣的課堂學(xué)習培養了學(xué)習興趣，能夠自主地在課下查找童謠資料，并且把通過(guò)查找總結出的童謠帶到課堂中，在游戲中運用。我還為一些沒(méi)有條件找資料或者沒(méi)有找到合適資料的.同學(xué)準備了大量的童謠，通過(guò)“人機對話(huà)” 的形式展現在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料，這為培養學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性做了良好鋪墊。沒(méi)有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設了一個(gè)學(xué)習的平臺，使學(xué)生不會(huì )因為沒(méi)有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場(chǎng)應變能力。
三、鼓勵創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。對音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的評價(jià)應主要著(zhù)眼于創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng )造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì )歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè )欣賞、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設計中增加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性思維的創(chuàng )編童謠的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)游戲學(xué)習到了不同類(lèi)型的童謠，為自己創(chuàng )編童謠奠定了一定的基礎。在此基礎之上設計的創(chuàng )編童謠的教學(xué)內容充分展現了學(xué)生創(chuàng )造性思維的全過(guò)程，從“分組討論” 到“創(chuàng )設環(huán)境” 到“表演展示”體現了學(xué)生創(chuàng )造的過(guò)程，由教師教授到從旁指導再到學(xué)生自己表演，整堂課體現了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng )新的天空中自由地翱翔。
四、提倡團結協(xié)作，培養團隊精神
本課的音樂(lè )游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng)，這種相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂(lè )活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，本課的音樂(lè )活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。通過(guò)集體合作學(xué)習童謠、創(chuàng )編童謠、表演童謠這些音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
五、音樂(lè )與相關(guān)文化的結合
音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現。本課以童謠為教學(xué)主線(xiàn)，運用“說(shuō)”“唱”“演”等藝術(shù)形式表現童謠，在教學(xué)中結合了表演藝術(shù)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。
童謠教學(xué)設計7
活動(dòng)目標
1、引導幼兒學(xué)習童謠，理解童謠內容并學(xué)習創(chuàng )編童謠。
2、培養幼兒的想象力和創(chuàng )編能力及語(yǔ)言表達能力。
3、知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒從小愛(ài)護青蛙。
活動(dòng)準備：視頻玩具蛤蟆蛤蟆的叫聲歌曲《數蛤蟆》
活動(dòng)過(guò)程
一、放錄音，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在叫？
二、放視頻，請幼兒欣賞。
1、提問(wèn)：圖上有什么？它們生活在什么地方？它有什么本領(lǐng)？我們應該怎樣對待它？
2、教師小結：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們人類(lèi)的好朋友，它會(huì )捉害蟲(chóng)幫助我們保護莊稼，
我們要愛(ài)護它，別傷害它。
三、引導幼兒學(xué)習童謠。
1、出示一只蛤蟆，請幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的.特征。
�。�1）提問(wèn)：一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通一聲跳下水。
�。�2）引導幼兒完整說(shuō)第一段童謠。
2、出示第二只蛤蟆。
�。�1）提問(wèn)：現在是幾只蛤��？幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？
�。�2）引導幼兒完整說(shuō)第二段童謠。
3、教師引導幼兒完整誦讀整首童謠。
四、引導幼兒創(chuàng )編童謠。
1、出示第三只蛤蟆
提問(wèn)：現在是幾只蛤��？幾只眼睛幾條腿？撲通幾聲跳下水？
2、引導幼兒把創(chuàng )編好的童謠連起來(lái)朗誦一遍。
3、引導幼兒給童謠取名字。
五、復習童謠。
1、引導幼兒復習童謠一遍，教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。
2、小結：今天小朋友知道了蛤蟆是我們人類(lèi)的好朋友，所以，我們要保護它。
還學(xué)會(huì )了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。
六、結束部分。
放音樂(lè )《數蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。
附童謠：數蛤蟆
一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。
兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。
童謠教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1.對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)的書(shū)籍。
2.嘗試進(jìn)行自主閱讀，結合生活實(shí)際增強閱讀體驗。
3.樂(lè )于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，樂(lè )于和同伴分享自己的書(shū)籍。
【課前準備】
多媒體課件PPT、《讀讀童謠和兒歌》
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、背誦童謠，激發(fā)情感
1.背誦童謠：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)，好嗎？
出示課件1：
2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè )讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè )！
�。ㄔO計意圖：借助學(xué)生讀過(guò)的童謠或兒歌，與即將學(xué)習的內容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀
1.學(xué)習童謠《搖搖船》。
�。�1）教師引導：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì )帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來(lái)學(xué)習吧。
�。�2）學(xué)生讀題目：讀讀題目，你有什么想問(wèn)的嗎？
預設：誰(shuí)在搖船？
�。�3）學(xué)生自由讀：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著(zhù)這些問(wèn)題試著(zhù)讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰(shuí)讀得最正確；帶著(zhù)問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決問(wèn)題。
出示課件2：
教師提問(wèn)：讀完了嗎？誰(shuí)在搖船？
預設：小朋友在搖船。
�。�4）教師范讀：你答對了，真是認真讀書(shū)的好孩子。下面，老師來(lái)讀，請你一邊聽(tīng)，一邊想出新的問(wèn)題。
預設：誰(shuí)給了小朋友糖、果、餅兒和糕？
教師提問(wèn)：你們很愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)來(lái)當當小老師，回答他的問(wèn)題。
預設：外婆給小朋友的。
�。�5）學(xué)生齊讀：他回答對了嗎？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。
2.學(xué)習兒歌《小刺猬理發(fā)》。
�。�1）教師引導：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？小刺猬長(cháng)什么樣子？
預設：我見(jiàn)過(guò)小刺猬，它全身是刺。
教師介紹：對，小刺猬全身是刺，長(cháng)著(zhù)一雙又圓又黑的小眼睛，小小的鼻頭黑黑的，嘴巴尖尖的，它還有一個(gè)小尾巴。瞧，這就是刺猬。
出示課件3：
�。�2）教師提問(wèn)：讀讀題目，猜一猜小刺猬為什么要去理發(fā)？
預設1：因為它想變漂亮。
預設2：因為它的頭發(fā)長(cháng)了。
�。�3）學(xué)生自讀：大家都很有想象力，下面就請大家讀讀《小刺猬理發(fā)》這首兒歌吧。
提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰(shuí)讀得最正確；帶著(zhù)問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決問(wèn)題。
教師提問(wèn)：讀完了嗎？你還有什么問(wèn)題想問(wèn)？
預設：明明是小刺猬理發(fā)，怎么成了小娃娃？
�。�4）教師指名讀：誰(shuí)想來(lái)讀讀這首兒歌？其他同學(xué)邊讀邊思考剛才那位同學(xué)提出的'問(wèn)題。
預設：因為小娃娃的頭發(fā)長(cháng)長(cháng)了，很像一只可愛(ài)的小刺猬。
教師評價(jià)：你回答得太棒了，真是個(gè)認真思考的好孩子！
�。�5）學(xué)生齊讀：這首兒歌真有趣，我們再來(lái)讀讀它。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在交流的過(guò)程中，不斷提出問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。通過(guò)各種形式的讀，引導學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂(lè )。）
三、搭建平臺，產(chǎn)生期待
1.說(shuō)一說(shuō)1：課前老師已經(jīng)讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)喜歡的童謠，講講自己的發(fā)現？
出示課件4：
2.說(shuō)一說(shuō)2：原來(lái)讀了童謠和兒歌，同學(xué)們可以知道這么多新奇的事情。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡，非常高興。那么就請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書(shū)是什么，給大家推薦推薦。
3.教師小結：學(xué)習使人進(jìn)步，讀書(shū)令人快樂(lè )。課堂上，老師教大家識字讀書(shū)。放學(xué)后，我們多讀書(shū)，長(cháng)知識。從今天開(kāi)始，讓每天讀書(shū)成為你的習慣吧！
�。ㄔO計意圖：適時(shí)的鼓勵，激發(fā)了學(xué)生展示的欲望。學(xué)生產(chǎn)生濃郁的閱讀興趣后，趁機引導學(xué)生交流推薦，使學(xué)生對閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待。）
四、布置作業(yè)
1.請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中，享受讀書(shū)和分享的快樂(lè )。）
五、板書(shū)設計
快樂(lè )讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌
【教學(xué)反思】
本次“快樂(lè )讀書(shū)吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”。指導學(xué)生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時(shí)，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發(fā)揮提示語(yǔ)和學(xué)習伙伴的引導作用，同時(shí)，有效利用每組歌謠前“閱讀指導”的內容。教學(xué)時(shí)，在問(wèn)題設計和討論展示時(shí)，需有所側重�？梢宰寣W(xué)生充分感受到童謠、兒歌優(yōu)美靈動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，通過(guò)這些朗朗上口、充滿(mǎn)童趣的歌謠，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養自主閱讀的能力和習慣。要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標。低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中，將學(xué)習與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習興趣，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎上引導學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到與人分享讀書(shū)的幸福。
童謠教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
二、學(xué)習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
�。�1）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。初步了解課文大意。
�。�2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線(xiàn)索。
讀全文，看設影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹(shù)。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
4、提問(wèn)設疑，小組研讀。
�。�1）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？
�。�2）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？
�。�3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
�。�1）研讀：“做好事”板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的.，你體會(huì )到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）
�。�2）研讀“做壞事”板塊。
�。ㄟx擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）
風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話(huà)。
讀讀學(xué)習伙伴話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
�。�3）請你評價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )、感受、評價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）
三、教師小結
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)差
一、復習課文內容。
1、練習朗讀，思考：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程嗎？
2、練習背誦課文。
二、學(xué)習本課的生字、新詞，掌握識字規律。
1、學(xué)習本課中“我會(huì )認”的生字，找到識字規律，引導學(xué)生自主識字。
�。�1）出示寫(xiě)有“我會(huì )認”的生字卡片，引導學(xué)生認讀。糾正讀音。
�。�2）請你仔細觀(guān)察本課會(huì )認的生字，小組討論識字方法。
�。�3）學(xué)生匯報表演。
A加偏旁方法記憶。
B重點(diǎn)指導：艘微
�。�4）反復認讀，開(kāi)展識字游戲。
A“抓錯游戲”教師故意讀錯字，請同學(xué)們指出，并加以改正。
B“轉字盤(pán)游戲”用硬紙制作字盤(pán)，分成
十三格，分別寫(xiě)上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號，把轉字盤(pán)放在指定位置，轉動(dòng)后停下，說(shuō)出漢字的字音。
3、學(xué)習本課中“我會(huì )寫(xiě)”的生字，引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示寫(xiě)有“我會(huì )寫(xiě)”的生字卡片，找準結構規律，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�2）這些字在結構上有什么特點(diǎn)。獨體字：再、象
左右結構：像、做
上下結構：點(diǎn)、照
�。�3）分別指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�4）在指導中及時(shí)點(diǎn)評。
三、課堂作業(yè)
1、我會(huì )填。
一（）大官一（）大秤一（）線(xiàn)
一（）大船一（）大樹(shù)一（）大象
四、布置作業(yè)
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習講故事《稱(chēng)象》。
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