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小議教育作文(3篇)
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的小議教育作文，歡迎大家分享。
小議教育作文1
一天，有人問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題“青島毗鄰大海，為什么沒(méi)有出現過(guò)水災，城區也沒(méi)有被被水淹過(guò)？”我有些愕然。
“莫不是他們的領(lǐng)導管理得力？”我試探著(zhù)，
“不是�！�
“莫不是青島的海壩駐得很高？”
“也不是�！�
我就有點(diǎn)丈二的和尚，摸不著(zhù)頭腦了。
他嘻嘻哈哈著(zhù)說(shuō)：“告訴你吧，我問(wèn)你啊，在一百多年前青島被什么國家占領(lǐng)過(guò)？”
“一百多年？我想，那個(gè)時(shí)候好像是正好被德國占領(lǐng)的吧？”
“這就是原因啊，德國重視規劃，早在一百多年以前，就規劃好了，你知道德國的技術(shù)沒(méi)得說(shuō)，他們啊，工程都是要求是可以用上百年的——”他的.語(yǔ)氣拖得很長(cháng)。
我愣了半餉，有點(diǎn)惘然，又有點(diǎn)哭笑不得。
總是有人說(shuō)中國在進(jìn)步，在進(jìn)步，我看那人們口中所說(shuō)的進(jìn)步，只是經(jīng)濟上的進(jìn)步，而不是文華上的進(jìn)步，我想想，只有什么時(shí)候中國的教育進(jìn)步了，中國才真正進(jìn)步吧？
看了《功夫熊貓》這部影片，令我捧腹之余又有些擔憂(yōu)，中國文華滲透進(jìn)外國的日常生活固然是好，但是幾千年的中國武術(shù)文華，卻被別的國家靈活玩弄于鼓掌之間，利用我們國家的文華金字大招牌令他們獲取利潤，中國人呢？！
順毛驢，打鼓皮是傳統的中國式教育，兒女稍有不順，不聽(tīng)話(huà)，往往是大吼大罵“你皮又在做燒是不是��？”然后條子打在身上，然后罰跪，然后口頭教育，然后就放了。所謂中國特色的教育方式。
西式教育，便如放風(fēng)箏一般，讓你自己飛翔，卻自己掌握著(zhù)手中的線(xiàn)，只要你落下來(lái)，便會(huì )收線(xiàn)放線(xiàn)，然后又讓你高飛。
但是中國的這種教育方式已經(jīng)持續了好多年，就想某些人所說(shuō)的，要想改過(guò)來(lái)不是一件很容易的事，做到是有難度的。
在某些個(gè)別地區，卻有另外一種方法另大家就范，那就是開(kāi)著(zhù)跑車(chē)撞了人，然后大叫一聲：“我爸是李剛！”
小議教育作文2
教育是一個(gè)嚴肅的問(wèn)題。中國這幾年一直在提倡素質(zhì)教育，然而卻又一直擺脫不了應試教育的束縛。
這不是一件小事，它所決定的不只是一種教育模式，它關(guān)系到中國教育理念的落實(shí)，牽涉到中國未來(lái)的發(fā)展狀況，同時(shí)也將影響好幾代人的態(tài)度和未來(lái)工作的取向。中國提出“素質(zhì)教育“，這很好，但現在又存在只提出不落實(shí)的矛盾。小學(xué)，中學(xué)，，中學(xué)到大學(xué)，甚至于碩士到博士，哪一個(gè)不是要爬上堆滿(mǎn)試卷的階梯上去的。
素質(zhì)教育很好很優(yōu)秀，它可以提高學(xué)習者的實(shí)踐能力，從根本上真正體現教育理念的意義，真正落實(shí)的教育的本質(zhì)中去，從而真正提高中國的整體素質(zhì)水平，促進(jìn)文化素質(zhì)真正意義上的.可持續發(fā)展。因此，從另一角度看來(lái)，應試教育就存在缺乏實(shí)際操作能力等的缺點(diǎn)，不是說(shuō)絕對，而是從相比之下它確實(shí)比素質(zhì)教育要差得多�，F在出現的許多“高分低能”和“高分低素質(zhì)”就是該觀(guān)點(diǎn)的一個(gè)很好的表現。
教育在另一方面存在的不足是其不穩定性。今年說(shuō)要選科考試，明年要文理分科，后年要全科統考，再后年又不知道要改個(gè)什么“為推進(jìn)教育的全面發(fā)展”而設的新制度�！俅紊昝鳎航逃且粋�(gè)嚴肅的問(wèn)題。教育不容許作為學(xué)生的我們草率等待，而作為學(xué)生的我們也不容許任何人把我們的學(xué)習當作兒戲。既然無(wú)法協(xié)調素質(zhì)教育與應試教育的矛盾，在教育上負責的機構就應當對我們有所當當，我們不是教育機構的試驗品，我們不愿做教育試驗的廢渣。今年的教育制度是“推進(jìn)”、是“改善”、是“完美”，那前年的學(xué)生是不是白學(xué)了。我們不是一味摒棄教育制度的不斷改善和其結構的不斷調整，教育的完善也是作為公民的我們所追求的目標之一。但教育改革的每一步都應當深思熟慮，都應當顧全大局，都應當有發(fā)展的遠近，不要動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)改。
相信我的觀(guān)點(diǎn)也是不少同齡人的共鳴，我的觀(guān)點(diǎn)也有不足之處。但只希望每一個(gè)人都共同努力，不斷推進(jìn)教育的合理化|
小議教育作文3
為督促學(xué)生學(xué)習，某職院老師采用微信紅包方式，提升了學(xué)生對學(xué)習的興趣，卻也引來(lái)了網(wǎng)友們的熱議。獎勵推進(jìn)學(xué)習，教育如此，利弊究竟該如何權衡？
要論事，先要談及教育；教育是什么？教育的意義何在？
教育，不是把籃子裝滿(mǎn)，而是把燈點(diǎn)亮；不是為了灌輸知識而灌輸，而是在途中授予知識，擁有對未來(lái)的美好向往；教育，教的是做人，從不是把人變?yōu)橹R的傀儡，要做的是將學(xué)生喚醒，在學(xué)生想要擁有一桶水的時(shí)候，遞給他一杯水，讓他有信心能擁有一桶水，未來(lái)能有連接整個(gè)江河湖海的信念和能力。
獎勵到底和教育又是否沖突呢？
從利的角度來(lái)講，老師發(fā)紅包在一定程度上可以促進(jìn)鼓勵學(xué)生學(xué)習，增長(cháng)學(xué)生的積極性，將教育的意義從另一種形式表現出來(lái)；事情發(fā)生在職院，聯(lián)系現實(shí)，他們可能早已經(jīng)對學(xué)習失去了興趣，而學(xué)習是他們未來(lái)唯一可以讓他們自己生活的途徑，這時(shí)，用獎勵的方式可以讓他們重新點(diǎn)燃學(xué)習的熱情，充滿(mǎn)未來(lái)的希望，能讓他們在最迷茫的時(shí)候替他們指引方向，這個(gè)老師，在盡他最大的努力去幫這群學(xué)生重新?lián)碛袑ξ磥?lái)美好的向往和憧憬，誰(shuí)都不放棄，盡可能喚醒更多孩子那顆憧憬未來(lái)的心，不能靠知識贏(yíng)得人生的命運，那就用自己可以用的.方式生活下去，盡最大可能將遺憾止于未來(lái)，不能給生活留下太多悔恨的淚水。
從弊的角度去講，教育的“修行”靠個(gè)人，能有人帶領(lǐng)我們走進(jìn)這扇門(mén)，卻沒(méi)有人可以代替我們走完全程。獎勵會(huì )讓學(xué)生依賴(lài)于它，以至于倘若從哪天開(kāi)始，突然沒(méi)有了獎勵，那學(xué)生們對于未來(lái)的熱情會(huì )不會(huì )又重新歸于零呢？
教育，是用來(lái)修養一個(gè)人人格的，在如今，我們很容易去理解這個(gè)老師用獎勵鼓勵學(xué)生學(xué)習的這種做法，但同樣我們也需要深思，為什么時(shí)代在進(jìn)步，教育卻變成了這樣？
權衡利弊，教育可以用獎勵的方式促進(jìn)，但絕對不可以讓教育依賴(lài)于獎勵，獎勵與教育二者并不想矛盾，當二者能恰當相融能共同引領(lǐng)未來(lái)，才是實(shí)現教育意義上的良藥。
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