我的書(shū)法路作文

我的書(shū)法路作文2篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的我的書(shū)法路作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我的書(shū)法路作文1

　　書(shū)法，是我國自古以來(lái)深受人們歡迎的藝術(shù)。二年級時(shí)，媽媽為了讓我寫(xiě)得一手好字，掌握一門(mén)才藝，便讓我去學(xué)習書(shū)法。

　　剛一進(jìn)書(shū)法老師家，一股濃郁的墨水味兒撲鼻而來(lái)。墻壁上掛著(zhù)一幅幅古色古香的中國畫(huà)和筆走龍蛇的書(shū)法作品，引人入勝。打那一刻起，一個(gè)小目標在我幼小的心靈中萌發(fā)——我要學(xué)好書(shū)法，像老師一樣厲害！

　　我找了個(gè)位置坐下，老師走過(guò)來(lái)，帶著(zhù)一支毛筆、一張宣紙，親切地和我交談了幾句，便開(kāi)始教我握筆和寫(xiě)基本筆劃了。和寫(xiě)鉛筆字一樣，都是寫(xiě)橫豎撇捺，我便有些不耐煩了，說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單，我又不是不會(huì )寫(xiě)！為什么不直接學(xué)寫(xiě)字呢？而且握筆有什么難的！”可事情并不是我所想的'那么簡(jiǎn)單。老師握著(zhù)我的手，告訴我每個(gè)手指該在的位置：食指和中指在筆的左側，無(wú)名指和小指放在右側，手指和掌心之間要能放得下一個(gè)雞蛋。我的手指左放放，右放放，握了半天才握正確了。我提起筆在空中揮灑幾下，感覺(jué)筆重如石頭，卻又感覺(jué)輕若鵝毛。連握筆都這么困難，就更別說(shuō)寫(xiě)字了。

　　老師握著(zhù)毛筆，在紙上寫(xiě)了一個(gè)彎曲的“一”�！袄蠋�，‘一’不是筆直的嗎？為什么一波三折，這是捺嗎？”不懂的我，好奇地問(wèn)了一句�！皼](méi)有錯，這就是‘一’，只不過(guò)是隸體的‘一’�！崩蠋熣f(shuō)道。接著(zhù)，老師又筆走龍蛇，一個(gè)瀟灑的“一”又出現在紙上，“隸體的‘一’就是蠶頭燕尾，一端是圓的，一端是像燕子尾巴�！�

　　老師指導完，就到我練字了。一頓，一橫，一翹，不太難嘛。我又一口氣寫(xiě)了一排，自以為寫(xiě)得不錯，便拿去給老師看。令人意想不到的是，老師竟然毫不客氣地丟給了我一句話(huà)：像老鼠啃了一樣，運筆要光滑。

　　“什么嘛，不是挺好的！不光滑，要怪就怪這低質(zhì)量的紙吧，像砂紙一樣�！蔽倚闹袑�(xiě)滿(mǎn)了“不開(kāi)心”幾個(gè)字。我又回到位置旁，看看老師寫(xiě)的，看看旁邊哥哥姐姐寫(xiě)的，都是那么光滑。我靜下心來(lái)，慢慢地寫(xiě)，沉住氣。老師走過(guò)來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭：“不錯，繼續努力�！�

　　從幾節課到幾個(gè)學(xué)期，不到一兩年，我的字便有了不小的進(jìn)步。

　　冷靜，努力，堅持，我相信，我在書(shū)法路上一定會(huì )越走越遠！

我的書(shū)法路作文2

　　我喜歡書(shū)法，喜歡練字。雖然在學(xué)習書(shū)法的道路上飽嘗了艱辛，但一次次收獲的喜悅讓我堅持了四年。

　　五年級時(shí)，我開(kāi)始學(xué)習行楷，行楷就是流動(dòng)的楷書(shū)�？粗�(zhù)老師那揮動(dòng)的筆尖，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，宣紙上的字跡雄健灑脫，又不失精細巧妙，這些漢字仿佛活了過(guò)來(lái)，變得生動(dòng)，我被深深的觸動(dòng)了，原來(lái)看似枯燥的字也能變得那么有趣。

　　于是，我決定要認真學(xué)習書(shū)�？墒�，看著(zhù)容易做著(zhù)難，那毛筆在老師手中是個(gè)聽(tīng)話(huà)的娃娃，老師想怎么寫(xiě)他就怎么寫(xiě)�？墒堑搅宋沂种�，就變得調皮起來(lái)，我讓他往東，他偏往西，寫(xiě)出來(lái)的字，哪有雄健灑脫的氣概，不是像幾條蚯蚓，歪歪扭扭，就是像幾只小蝌蚪，彎彎曲曲，沒(méi)個(gè)像樣的字。

　　特別是在寫(xiě)王羲之的`“羲”字時(shí)，這個(gè)字筆畫(huà)復雜，我在寫(xiě)楷書(shū)時(shí)都寫(xiě)不好，別提更高難度的行書(shū)了，我不是把它寫(xiě)成一團，就是整體站位不對，提起筆，加了墨水，屏氣凝神的在紙上認認真真的寫(xiě)著(zhù)這個(gè)高難度的字，正當快要大功告成時(shí)，手一倒，又歪斜了，我一連寫(xiě)了十幾個(gè)，沒(méi)有一個(gè)成功。

　　這時(shí)老師走了過(guò)來(lái)，他握住我的手，邊教邊說(shuō)，橫輕折重，捺畫(huà)出筆要輕收筆要有鋒，這個(gè)字左高右低……你才剛學(xué)，不要著(zhù)急，慢慢來(lái)，這次這里要提上去，勾的時(shí)候要用力。你要記住，寫(xiě)字不是用蠻力就好。凡事不能過(guò)急，練久了你會(huì )發(fā)現學(xué)習書(shū)法很有趣的。聽(tīng)了老師的指點(diǎn)后，我反復揣摩。開(kāi)始，我結合老師說(shuō)的方法，寫(xiě)一個(gè)字時(shí)先記這個(gè)字的總體結構，再動(dòng)筆，可寫(xiě)了幾篇后，書(shū)法速度慢且不說(shuō)，還是寫(xiě)不出自己想要的效果。我便又試了試書(shū)寫(xiě)前先記一類(lèi)字的整體結構和書(shū)法要點(diǎn)，將每類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)牢牢的刻在腦海里，每次下筆前大腦放映像似的再現字形，通過(guò)努力，這一次比前幾篇的練習明顯速度提高了，寫(xiě)出來(lái)的字，篇幅的整體效果也美觀(guān)了。經(jīng)過(guò)反復的練習，反復的揣摩，我終于找到了練字的樂(lè )趣，帶著(zhù)欣賞的眼光去看這些漢字，他們是拿著(zhù)刀向的視頻，我是總司令，我讓他們在哪他們就在哪，看著(zhù)他們規規距距的站在那里，我心里很是得意。作品拿給老師看的時(shí)候，老師是豎著(zhù)大拇指，微笑著(zhù)和藹的對我說(shuō)：“寫(xiě)得很不錯，繼續保持”。老師的認可與表?yè)P心里美滋滋的。

　　有了老師的鼓勵，我越來(lái)越喜歡練字，字也越寫(xiě)越好。我堅信，自己會(huì )在書(shū)法路上越走越遠。

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