- 相關(guān)推薦
【薦】線(xiàn)上教育教學(xué)給我的思考
20xx年春季，“冠毒”肆虐，舉國上下奮力“戰疫”。這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情破壞了社會(huì )生產(chǎn)和生活，攪擾了教育教學(xué)寧靜�！暗溬飧Ｖ�，福兮禍之所伏�！痹谶@特殊的環(huán)境下，學(xué)校、家庭一邊抗疫，一邊探索在線(xiàn)教育教學(xué)新路徑；師生、家長(cháng)共同嘗試教育教學(xué)角色大轉變；教育人勠力踐行創(chuàng )新教育教學(xué)方式， 開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，有序開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)。突如其來(lái)的全國范圍線(xiàn)上教育教學(xué)雖是不得已而為之，但也有力地推進(jìn)教育信息化發(fā)展步伐，倒逼教師素養能力提升，促使家長(cháng)學(xué)生接受新的挑戰。
催化推進(jìn)教育信息化
在這場(chǎng)沒(méi)有消煙的戰場(chǎng)，教育部門(mén)、熱心企業(yè)、志愿者等等，眾多教育人義不容辭擔起“線(xiàn)上教育教學(xué)”責任重擔。對于眾多學(xué)校、教師完全離開(kāi)教室，完全通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課的形式是首次，新事物、新挑戰。雖然這種教育教學(xué)形式一度引發(fā)各方不安，但是面對猝不及防的“疫情阻擊”大形勢，教育人接受挑戰！反思一個(gè)多月實(shí)踐摸索，“教育戰疫”取得了一定的成效和經(jīng)驗。從學(xué)校層面看，普遍建構了信息化教育教學(xué)管理模式、平臺，推進(jìn)了教育信息化進(jìn)一步普及。一是助推教育教學(xué)手段轉變。目前現代化教育教學(xué)設施在中小學(xué)已全覆蓋，多媒體計算機、智能展臺、網(wǎng)絡(luò )早已代替了錄音機、幻燈片、投影儀，現代化教育教學(xué)硬件基本到位。然而，軟件，尤其是教育教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)分析平臺、軟件系統還不普及，遠程教學(xué)、輔導等運用信息技術(shù)組織教學(xué)還沒(méi)有全面落地。受疫情所迫，學(xué)校開(kāi)會(huì )安排，教育教學(xué)監督管理，師生評價(jià)、答疑解惑都通過(guò)信息化技術(shù)線(xiàn)上組織實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校無(wú)紙化高效辦公，助推管理觀(guān)念、教育教學(xué)手段信息化轉變速度。二是助推教育信息化快速發(fā)展。學(xué)校普及的多媒體硬件、常用的辦公軟件，教育教學(xué)中編輯文件、播放課件、聽(tīng)音樂(lè )、看視頻、查資料是其最常用，最廣泛的功能，而其他管理、直播、評價(jià)、錄制等信息化平臺軟件，用之甚少、或者不用�！翱罩姓n堂”“在線(xiàn)教育教學(xué)”，這位不速之客帶來(lái)了“騰訊會(huì )議室”“視頻會(huì )議”“移動(dòng)云視訊”“釘釘直播”、“海量網(wǎng)課”等一大批信息化管理、教學(xué)平臺軟件和資源，他們蜂蛹入校、服務(wù)教育教學(xué)。這就倒逼學(xué)校認識、接受、使用信息化手段進(jìn)行工作管理、教育教學(xué)實(shí)施。教育教學(xué)信息化手段、方式和技術(shù)等得到拓展提升；同時(shí)充分利用“免費平臺、資源”及時(shí)建起校本資源庫等，不也是一種獲得和提升？“疫情沖擊教育”，也助推學(xué)校教育教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )信息化、教育現代化提速，催化教育信息化運用領(lǐng)域不斷拓寬。
形勢加壓倒逼教師提升
三十年前，一支粉筆一本書(shū)和基本教學(xué)具組織教學(xué)；如今多媒體課件助力教學(xué)已成常態(tài)。多媒體與學(xué)科教育教學(xué)有效融合，對教師而言經(jīng)歷了接受、學(xué)習、運用的過(guò)程。同樣，這次不期而遇的“在線(xiàn)教育教學(xué)”，倒逼教師自我學(xué)習、接受挑戰，自我思維、不斷拓展創(chuàng )新，信息技術(shù)不斷訓練提升。一是順應現實(shí)，接受學(xué)習。面對特殊時(shí)期、特殊的教學(xué)方式，師生、家長(cháng)同時(shí)面臨角色大轉變，雖說(shuō)起初有很多不同的聲音，但是冷靜后，教師毅然順應現實(shí)扛起在線(xiàn)教育教學(xué)大任，接納遠程教育教學(xué)方式，認識更多的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺和資源，研究形形色色的錄播編輯軟件，搜索、開(kāi)發(fā)教育教學(xué)資源，自我加壓學(xué)習信息技術(shù)，努力提升信息技術(shù)素養。一群教育人積極踐行，戮力為“教育抗疫”獻智盡力。居家教學(xué)、在線(xiàn)育人，教師自覺(jué)完善、內挺成長(cháng)，為走向新時(shí)代信息化優(yōu)秀教師而積極努力。二是接受挑戰不斷創(chuàng )新。離開(kāi)學(xué)校，走出教室，與學(xué)生在屏幕里傳遞知識、交流思想，對大多數教師，尤其是鄉村教師依然是一種挑戰。在這場(chǎng)“戰疫”教育期，教師從起初到煩躁，到如今冷靜自如；從開(kāi)始時(shí)教育教學(xué)碎片倉促，到現在的系統嫻熟；從開(kāi)始時(shí)的各自為政，到如今的團隊合作、序列教學(xué)；從開(kāi)始時(shí)的內容、形式單一，到如今豐富多元……經(jīng)歷了艱辛，付出了努力，贏(yíng)得的是社會(huì )認可，教師智慧、思維的不斷創(chuàng )新！雖然信息技術(shù)不可能完全取代人在教育教學(xué)中的地位，但新時(shí)代教師卻需要先進(jìn)的信息技術(shù)為其服務(wù)。這“被逼”線(xiàn)上教育教學(xué)，不也有力地助推信息化教育技術(shù)運用前進(jìn)的步伐嗎？
學(xué)生家長(cháng)迎接新挑戰
學(xué)生居家學(xué)習在線(xiàn)受教，家長(cháng)居家陪學(xué)、組織監督，同樣接受了新的挑戰。尤其是小學(xué)生家長(cháng)，他們在疫情期間，體會(huì )到教師管理的不易，學(xué)生教育的艱難。普遍渴望疫情早結束，孩子早入學(xué)。就學(xué)生而言，在這期間受到生命教育，品質(zhì)教育是真切的；學(xué)生學(xué)習力，自控意識、學(xué)習生活習慣培養和踐行是直接的、深刻的。盡管這種“散養式”學(xué)習會(huì )造成學(xué)生“分層”、出現“分化”現象，對于大多數學(xué)生是一種挑戰，一種歷練和養成的過(guò)程。對于心中有夢(mèng)想的家長(cháng)、孩子，“居家學(xué)習”“在線(xiàn)教育教學(xué)”，會(huì )磨煉他們意志、定力，樹(shù)立規劃意識、健康的生活態(tài)度，養成自主學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )學(xué)習是有利的環(huán)境和機會(huì )。教師報、人民日報新媒體、央視新聞、新華社、國館文化、長(cháng)江日報、大河報、中國日報網(wǎng)、中國網(wǎng)等多家媒體刊發(fā)的一組學(xué)習照《同學(xué)，你認真學(xué)習的樣子真好看》，使人真切的感到：只要心中有夢(mèng)，心中就會(huì )自信、毅力堅韌！養成好習慣成就一生！教育抗疫，在線(xiàn)教學(xué)，是一次挑戰，也是家庭教育、學(xué)生成長(cháng)的一場(chǎng)磨煉。
回顧在線(xiàn)教育教學(xué)歷程，從迷茫、抵觸，到學(xué)習、探索、有序實(shí)施經(jīng)歷了艱難的過(guò)程。如今，學(xué)校有了各自信息化平臺、資源庫、管理模式；教師有了各自的收獲和思考；家長(cháng)、孩子有各自的認識和成長(cháng)。這也助推了教育信息化前進(jìn)的步伐。任何事物都會(huì )有其兩面性，客觀(guān)看待，冷靜思考，接受積極有利的一面，摒棄消極不利的因素，人類(lèi)才會(huì )進(jìn)步，社會(huì )才能發(fā)展。
“塞翁失馬焉知非福？”教育發(fā)展不也是這個(gè)道理嗎？
【線(xiàn)上教育教學(xué)給我的思考】相關(guān)文章：
教育教學(xué)思考04-15
線(xiàn)上教育教學(xué)方案01-11
教育教學(xué)思考15篇04-16
線(xiàn)上教育教學(xué)簡(jiǎn)報15篇01-19