有關(guān)初中信息技術(shù)說(shuō)課稿三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《節約用水算水價(jià)》是八年級下冊第2單元第4課內容。是前幾節的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結構對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現智能化處理。
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知識目標：
�。�1）了解流程圖的使用方法，了解一般編程過(guò)程
�。�2）了解變量、數據類(lèi)型，能定義實(shí)型變量和整形變量
�。�3）學(xué)會(huì )對變量進(jìn)行賦值
技能目標：
�。�1）學(xué)會(huì )使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
�。�2）學(xué)會(huì )使用算術(shù)運算符進(jìn)行四則運算代碼設計
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對代碼編寫(xiě)的學(xué)習培養學(xué)生自主完成程序的能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“計算”按鈕的代碼設計
難點(diǎn)：靈活運用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)情分析：
1、開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。
2、程序設計本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
3、遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。
4、程序學(xué)習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會(huì )貫通、舉一反三。
三、說(shuō)教法
因為信息技術(shù)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的創(chuàng )造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì )、思考，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導，對常見(jiàn)的錯誤做出糾正，及時(shí)反饋和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。
其次，針對學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎好的同學(xué)當組長(cháng)，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學(xué)生的鼓勵，能力相對差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰的話(huà)時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養了學(xué)生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
五、說(shuō)思路：
新課的引入：看誰(shuí)算得快？
內容：1戶(hù)居民的水費
成員：全體同學(xué)P老師
結果：學(xué)生剛開(kāi)始，老師已經(jīng)結束。用計算機程序解決問(wèn)題準確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導出新課
問(wèn)題一：
你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？當學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì )快速、準確地計算水費，太神奇了！實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。
問(wèn)題二：
程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？
總結：程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)
問(wèn)題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開(kāi)朗， 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì )到編程的樂(lè )趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰欲望，養成了良好的編程習慣。
問(wèn)題四：
你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設置屬性，最后認真地設計代碼�，F實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。
六、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課的引入
上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運會(huì )，借著(zhù)同學(xué)們爭強好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內容是計算一戶(hù)居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì )速算？
�。ǘ┬抡n的教學(xué)
問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗一下嗎？
看時(shí)機已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，但還是感覺(jué)不可思議！俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著(zhù)告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問(wèn)題二：程序是如何命令計算機為人類(lèi)服務(wù)的呢？
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，自然有較強的探究欲望，從而達到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數學(xué)高手，不妨從數學(xué)角度分析�！边@一設計意圖是培養學(xué)生建立起數學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據用水量寫(xiě)出分段函數解析式，
2.85×x （0≤x≤12）
= 12×2.85+ （x—12） ×2.85×2 （x＞12）
更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現用水量應該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以?xún)�，這樣既節約用水也節約開(kāi)支。我驚喜地夸獎到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話(huà)下了，怎么樣，能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎？”
學(xué)生們早已等不及了指手劃腳地討論開(kāi)了，果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的'結構，只是在畫(huà)分支結構時(shí)出現了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結： 程序是在用一種計算機能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細地對計算機述說(shuō)著(zhù)做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”
問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創(chuàng )設界面
首先，讓大家觀(guān)察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數量分別是多少，如何設置其屬性？這部分內容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(cháng)發(fā)揮榜樣的作用。
設置屬性
我在巡視過(guò)程中發(fā)現，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀(guān)點(diǎn)，如設置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒(méi)有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開(kāi)了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。
還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設置為T(mén)rue呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯代碼
屬性設置完之后，運行程序才發(fā)現并不能執行，我又向學(xué)生解釋道：VB作為應用程序設計工具，通過(guò)屬性的設置只能實(shí)現一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x，為實(shí)型變量而不是不是整型或長(cháng)整型？因為實(shí)型能夠保存小數，而整型和長(cháng)整型適用于整數。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對數據類(lèi)型的認識。
其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強調：要賦的值有可能是數值、變量、由數值與變量構成的表達式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句，但它是先把字符型轉化成數值以后再進(jìn)行賦。。
IF語(yǔ)句作為本節課的重點(diǎn)要特別強調IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認識并掌握這個(gè)語(yǔ)句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設置，但是作為編程人員，還要養成盡量用代碼設計的習慣。
字符串連接符&ap；，雖然它的功能類(lèi)似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導致歧義，（如我寫(xiě)“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結果是12。）所以良好的的編程習慣是用“&ap；”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“&ap；”來(lái)連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對這個(gè)符號的認識，我讓學(xué)生邊連續用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號用幾次就會(huì )換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現錯誤，要引導學(xué)生分析錯在哪？應該如何解決？這個(gè)錯例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類(lèi)似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿(mǎn)意的能正常運行的程序，那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì )到編程的樂(lè )趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和挑戰欲望。
問(wèn)題四：你想過(guò)用計算機程序來(lái)解決生活中的難題嗎？
為了讓學(xué)生達到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了�？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識到現實(shí)生活中蘊藏著(zhù)豐富的程序設計的例子，從而體現“小課堂，大社會(huì )”的教育觀(guān)。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養成了良好的編程習慣。
七、說(shuō)反思
很多老師都認為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。因為新知識的出現不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng )設的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習（具有學(xué)習的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習（成為學(xué)習的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養成良好的編程習慣。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、老師你們好！
我說(shuō)課的內容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊第三章電子表格第四節“函數的使用”。
一、教材分析：
本節課編寫(xiě)的目的就是通過(guò)Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數的使用，讓學(xué)生能夠利用函數獨立完成簡(jiǎn)單表格的數據計算。本節在Excel這一章中占有很重要的地位，是Excel的核心內容之一。函數是進(jìn)行表格數據計算最方便、有效的工具,也是學(xué)習Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)如下：
知識目標:
1、學(xué)生了解函數的概念、掌握函數的結構。
2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數的使用方法。
能力目標：
1、提高學(xué)生分析數據、處理數據的能力。
2、培養學(xué)生管理數據的能力。
3、培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感方面：
1、培養學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神。
2、培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。
3、培養學(xué)生尊師重教的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：求和、求平均值、最大值、最小值函數的使用。
教學(xué)難點(diǎn)：函數通用格式及單元格范圍的選定。
二、教法分析：
本節課在講授過(guò)程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會(huì )使學(xué)生覺(jué)得過(guò)于沉悶、無(wú)趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過(guò)表格功能來(lái)解決身邊的問(wèn)題。因此，我以任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習法、提問(wèn)引入法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成知識、形成技能、達到課堂活動(dòng)目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數的使用方法。
三、學(xué)法指導：
八年級學(xué)生有了一定的計算機文字處理基礎，但是對于表格的處理可以說(shuō)還比較陌生。我們的職責并不僅僅要講授書(shū)本上的知識，更重要的是培養學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神，培養學(xué)生耐心、細致的學(xué)習態(tài)度，要教會(huì )他們一些做人的道理和做事的方法。我針對學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習成績(jì)，引導學(xué)生使用函數對本班“期中考試成績(jì)表”的`進(jìn)行相關(guān)計算。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)教師引導，師生互動(dòng)，學(xué)生合作交流，計算自己的考試成績(jì)這一學(xué)習過(guò)程，再加上其它一些課堂練習，從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認識到了電子表格中函數的用途。
四、教學(xué)流程
1、導入課題
“期中考試結束了，同學(xué)們想知道自己的成績(jì)嗎？成績(jì)表是怎么做出來(lái)的呢？”利用這一問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)出示“期中考試成績(jì)表”，讓同學(xué)們利用剛學(xué)過(guò)的公式法來(lái)計算自己成績(jì)的總分，同學(xué)們的積極性一定很高！都會(huì )忙著(zhù)去算！但此問(wèn)題用公式去做會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到比較麻煩。利用這一點(diǎn)，教師總結：對于這個(gè)問(wèn)題如果用公式去做，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，并且容易出錯，引出利用Excel提供的函數完成計算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數的使用。
2、新課
提出函數之后，簡(jiǎn)單描述函數的概念，主要強調一下函數的結構：例如“=SUM（nuber1：nuber2）”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意：（參數的格式要嚴格；符號要用英文符號，以避免出錯。）
活動(dòng)一（SUM）：向同學(xué)演示一下求和函數的使用方法！
布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個(gè)函數去計算一下自己的成績(jì)！并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)
完成之后教師提問(wèn)：這么多同學(xué)的成績(jì)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復的求和操作?
有些學(xué)生會(huì )想到利用填充柄進(jìn)行相對引用填充！這樣復習一下EXCEL中的重要工具——填充柄。
活動(dòng)二（自動(dòng)求和與粘貼函數）： 問(wèn)題：不用手寫(xiě)能否求和呢？學(xué)生可能感到很驚呀？這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法，然后讓同學(xué)們去體驗一下。（教師巡視）通過(guò)實(shí)踐和比較，同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數的使用方法更方便快捷。
活動(dòng)三（AVERAGE）：教師介紹學(xué)生操作，求平均值函數是AVERAGE，它的使用方法與SUM函數完全相同。并布置任務(wù)；打開(kāi)“期中考試成績(jì)表”請在工作表下面加入“科目總分”及“科目平均分”兩項，并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來(lái)！也可使用粘貼函數，但要提醒學(xué)生注意選擇數據區域的問(wèn)題。讓學(xué)生去體驗AVERAGE的用法同SUM函數一樣，同學(xué)之間可以交流，看計算結果是否相同，學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。
操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí)，可能把總分也包括進(jìn)去。
教師小結：教師根據學(xué)生出現的這些錯誤，強調如何更正，并給學(xué)生們演示。這樣，糾正學(xué)生操作中出現的錯誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì )認識到區域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯誤改正，讓他們體驗自己錯在了哪里，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數的使用方法。
活動(dòng)四（MAM與MIN）：教師介紹最大值和最小值函數分別是MAX和MIN。并布置任務(wù)：在“期中考試成績(jì)表”下面添加“最高分”、“最低分”，然后利用兩個(gè)函數求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計算過(guò)程中會(huì )吸取上一次的教訓，注意到區域的正確選擇，計算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數和求最小值函數的使用方法。
3、課堂練習。
讓學(xué)生打開(kāi)準備好的“第一次月考成績(jì)表”，讓學(xué)生觀(guān)察并布置任務(wù)：請同學(xué)們計算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分�？凑l(shuí)算的最快！算出成績(jì)之后同剛才計算的期中考試成績(jì)表比較一下！你的成績(jì)進(jìn)步了嗎？
學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗到常用的幾個(gè)函數的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
4、能力提高
教師展示“期中考試成績(jì)表”，并提問(wèn)：
�。�1）你能按同學(xué)的總分排序嗎？
�。�2）你能根據示例算出其他科目的及格人數和優(yōu)生人數嗎？
你能解決上述問(wèn)題嗎？組織同學(xué)們討論。
之后教師演示解決辦法。
教師寄語(yǔ)：Excel給我們提供了十幾類(lèi)不同計算類(lèi)型的內部函數，可以幫助我們完成不同的數據計算，對于更多的函數要想學(xué)精，還需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，初中階段我們就學(xué)到這里，希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習。
5、小結及作業(yè)
回顧本課所學(xué) 討論
�。�1）通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲？
�。�2）通過(guò)這兩次成績(jì)的計算、分析、比較，你有什么打算？
教師總結并布置任務(wù)：本節課主要學(xué)習了四個(gè)函數的使用方法，關(guān)鍵是函數的結構的數據區域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習和生活中，我們要利用學(xué)過(guò)的知識幫助老師完成成績(jì)表的輸入、格式化及計算等工作。為老師做一些力所能及的事！
五、板書(shū)設計
第四課 函數的使用
一、求和函數
1、函數格式：=函數（nuber1：nuber2）
2、使用SUM函數
3、使用自動(dòng)求和粘貼函數
二、求平均值函數
三、求最大值、求最小值函數
六、教學(xué)評價(jià)
Excel函數的使用內容較多，比較抽象，操作比較復雜，對于八年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時(shí)與學(xué)生親切的交流，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，會(huì )為每節課帶來(lái)意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自?xún)刃牡娜ケ頁(yè)P學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。
初中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁：
大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果》——制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。
【教學(xué)內容分析】
『說(shuō)教材』
這節課是重慶大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》九年級第一章網(wǎng)頁(yè)制作中的重要組成部分，是在學(xué)生初步認識并掌握了網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)單制作的基礎上，指導學(xué)生給網(wǎng)頁(yè)添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、插入背景音樂(lè )等動(dòng)態(tài)效果，使網(wǎng)頁(yè)變得有聲有色。從而完成對三峽網(wǎng)頁(yè)的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養。
『說(shuō)學(xué)生』
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，制作網(wǎng)頁(yè)也成為一個(gè)附帶的產(chǎn)物流行起來(lái)。在學(xué)習本課內容前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )上網(wǎng)、WORD和POWERPOINT軟件，還會(huì )制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)手能較強。初三學(xué)生有較強的邏輯思維能力，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對許多事物充滿(mǎn)了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時(shí)候，教師應充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)。
【教學(xué)目標分析】
根據本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
『知識目標』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中添加動(dòng)態(tài)效果的方法。
『能力目標』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。
『情感目標』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養學(xué)生對美的感受及創(chuàng )造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養。
【重難點(diǎn)分析】
本節課應突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動(dòng)畫(huà)，插入背景音樂(lè )，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀(guān)。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：對素材的更精細設置，對各個(gè)對話(huà)框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
信息技術(shù)課是以培養學(xué)生的信息素養為宗旨。以培養學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習。而皮亞杰的建構主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計的教學(xué)方法以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，通過(guò)自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的信息素養。
【學(xué)法分析】
本節課教學(xué)內容抽象，根據九年級學(xué)生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀(guān)思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的感知、理解，激發(fā)學(xué)習的興趣。
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，進(jìn)行小組競賽學(xué)習，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習新的知識。
【教學(xué)資源準備】
課前需要做好以下教學(xué)準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò )教室。(遠程教育模式三的網(wǎng)絡(luò )教室)
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：1、準備兩張不同效果的新房圖片；
2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；
3、有關(guān)長(cháng)江三峽的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發(fā)送至每臺計算機中。)
【教學(xué)時(shí)間】
本節教材安排內容較多，我計劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節課將學(xué)習前三個(gè)知識點(diǎn)：制作動(dòng)態(tài)效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè )，第四個(gè)知識點(diǎn)插入視頻以及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的概念，內容較多，讓學(xué)生自主探究，并在下節課詳細介紹。
【課堂教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，引入課題（3分鐘）
按照心理學(xué)常識，學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內外主客觀(guān)因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習，把學(xué)習當成愉快的事。因此，在學(xué)習新知識前，創(chuàng )設情景，引入課題。
首先創(chuàng )設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng )設情景２：出示PPT２（兩張三峽網(wǎng)頁(yè)內容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ為純靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)，未進(jìn)行任何動(dòng)態(tài)效果的設置，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細裝飾的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)）。
教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿(mǎn)活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)設置網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果，制作有聲有色的三峽網(wǎng)頁(yè)。
板書(shū)課題：1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習競賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組增添活力。
二、任務(wù)驅動(dòng)，掌握新知 (24分鐘)
�。ㄒ唬┲谱鲃�(dòng)態(tài)的三峽網(wǎng)頁(yè)
出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。
導入第一個(gè)新知識點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但缺乏動(dòng)感，效果不好，你們能幫他讓網(wǎng)頁(yè)（三峽藝苑）“動(dòng)起來(lái)”嗎？
任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)。
教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導學(xué)生回憶在word或Powerpoint中學(xué)習過(guò)“插入”菜單中對象的設置，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的插入”WEB組件(C)”中“動(dòng)態(tài)效果”的設置。然后和學(xué)生一起，共同探討設置動(dòng)態(tài)效果的好方法。
同時(shí)請學(xué)生注意FrontPage 20xx插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生掌握技巧：○1在文本框中輸入要滾動(dòng)的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實(shí)現滾動(dòng)字幕的制作；○2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個(gè)屬性進(jìn)行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類(lèi)型以及按鈕上的文字和鏈接對象；○3字體、字號、顏色的'恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）
然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置。
[過(guò)程評價(jià)]：強調技巧的掌握，將網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)設置前后的效果進(jìn)行對比，讓學(xué)生體會(huì )哪個(gè)更美,更具活力。
�。ǘ� 插入FLASH動(dòng)畫(huà)
問(wèn)題導入下一新知識點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)給網(wǎng)頁(yè)“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”。
讓學(xué)生打開(kāi)子網(wǎng)頁(yè)三峽風(fēng)光，自主探究練習，嘗試發(fā)現新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。
[過(guò)程評價(jià)]：展示各小組優(yōu)秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動(dòng)畫(huà)插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發(fā)現：動(dòng)畫(huà)插入后，并不能夠直接看到動(dòng)畫(huà)的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ㄈ� 插入背景音樂(lè )
第三個(gè)新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)站“三峽藝苑”添加動(dòng)態(tài)效果、插入了FLASH動(dòng)畫(huà)，已經(jīng)夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè )，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。
打開(kāi)主頁(yè)，以小組為單位合作學(xué)習，探索新方法，實(shí)踐操作，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。
[過(guò)程評價(jià)]：請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務(wù)體會(huì )和新方法。指導學(xué)生學(xué)習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂(lè )的前后效果進(jìn)行對比。老師進(jìn)行綜合點(diǎn)評。
三、反饋練習，熟練掌握 （15分鐘）
三個(gè)知識點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話(huà)框的具體設置及其功能運用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。
課堂作業(yè)：由老師提供部分生活片斷或有關(guān)銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛(ài)家鄉”主題網(wǎng)站或“學(xué)生個(gè)人網(wǎng)站”添加動(dòng)態(tài)效果、動(dòng)畫(huà)以及背景音樂(lè )等。
教師對各小組進(jìn)行個(gè)別輔導，并對各小組學(xué)生練習情況進(jìn)行綜合評價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵同學(xué)在課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。
四、歸納總結，靈活運用 （3分鐘）
本節課主要學(xué)習了網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果的設置，通過(guò)插入菜單、設置“網(wǎng)頁(yè)屬性”等操作，讓網(wǎng)頁(yè)活力十足，增加了觀(guān)賞性。還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。同學(xué)們在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中要注意積累方法，通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養。
五、精當板書(shū)，條理清楚
在教學(xué)過(guò)程中還配上精當的板書(shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強化記憶效果，提高教學(xué)效率。
1.3 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果
一、 添加動(dòng)態(tài)效果 任務(wù)一：讓網(wǎng)頁(yè)動(dòng)起來(lái)
二、 插入FLASH 任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“戴上頭飾”
三、 插入背景音樂(lè ) 任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”
【教學(xué)評價(jià)】
一次完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施。在這節課的任務(wù)驅動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng )造了美，掌握了重點(diǎn)知識，完成了難點(diǎn)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我穿插了學(xué)習任務(wù)、課堂作業(yè)，并設定了以下評價(jià)內容：
1、學(xué)生能否積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)；
2、小組間學(xué)生相互評價(jià)，探討學(xué)習方法；
3、學(xué)生能否獨立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解；
4、對于學(xué)生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價(jià)。
整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。體現在1、自主學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、協(xié)作學(xué)習，交流的方式體現在教師，學(xué)生之間相互學(xué)習。3、創(chuàng )造學(xué)習，即鞏固所學(xué)的知識，用到的素材貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。
�。ú糠謱W(xué)生作品欣賞）
本節課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專(zhuān)家及同仁批評指正！謝謝！
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