中國教師報讀后感5篇
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的中國教師報讀后感，希望能夠幫助到大家。
中國教師報讀后感1
第一次見(jiàn)到《中國教師報》，我就深深地被它所吸引。
那天，是星期六，我參加“北部山區小學(xué)六年級學(xué)生聯(lián)考”的閱卷工作。中午休息時(shí)，在鄉中心小學(xué)的辦公室里，我隨手拿起一份報紙翻閱，映入眼簾的是報頭的五個(gè)遒勁、灑脫的書(shū)法大字：中國教師報。前方還刻著(zhù)一枚“教師為本”的古篆，字印結合，顯得古樸大方。再細看報紙，每期16版的詳實(shí)內容，眾多的精品欄目，涉及教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，報道國外的教育動(dòng)態(tài)……我仔細地讀著(zhù)每一頁(yè)報紙。心想：這的確是“全國教師自己的報紙”��！不知不覺(jué)間，上班鈴聲響了，帶著(zhù)一絲遺憾，我戀戀不舍地放下了手中的報紙。
不久，學(xué)校也訂閱了這份報紙，再一次看到它，我就像遇見(jiàn)了熟悉的老朋友，禁不住把它緊緊地捧在懷里。
讀著(zhù)每一期報紙，我慢慢地熟悉了它眾多的精彩欄目：《新觀(guān)察》、《創(chuàng )新課堂》、《班級在線(xiàn)》、《閱讀》、《杏壇春曉》……它們是一扇扇明亮的窗口，通向知識和信息的海洋；它們是我的良師益友，在工作和學(xué)習中為我指點(diǎn)迷津。
曾幾何時(shí)，新課程的實(shí)施讓我耳目一新，但在教學(xué)實(shí)踐中也有許多東西讓我迷惑，一度使我無(wú)所適從�？戳嗣┬l東老師主持的“創(chuàng )新課堂”，欄目里一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析，一堂堂精彩的課堂實(shí)錄，使我了解到全新的教育理念，眼前變得豁然開(kāi)朗。
在繁忙緊張的工作之余，解成君老師主持的“閱讀”欄目，散發(fā)著(zhù)縷縷書(shū)香，一篇篇美文，一句句意味深長(cháng)的哲理，使我的心變得輕盈而充實(shí)，生活因此而更精彩。我把這種愉悅帶進(jìn)課堂，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導學(xué)生感受文字的美，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )文字蘊含的情感，在情境中品味文字。用文學(xué)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生也從學(xué)習中收獲到甘甜的.美果，在本學(xué)期舉行的“第三屆全國少兒書(shū)信大賽”（南康賽區）中，由我輔導陳遠香同學(xué)所寫(xiě)的書(shū)信獲得了二等獎，我也被評為“優(yōu)秀輔導教師”。我知道，能取得這些成績(jì)，是《中國教師報》助了我一臂之力。
“杏壇春曉”欄目更是我的鐘愛(ài)，讀著(zhù)一位位老師的作品，我漸漸地融入其中，近距離地與作者交流，享受這些朋友帶給我學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)，它也使我深深的思索：新的時(shí)代，我們該如何更好地履行教師的神圣職責？
我的腦海里閃現出來(lái)朱熹的名句：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”。
是啊，作為新時(shí)代的教師，只有不斷地充實(shí)自己、豐富自己，讓知識之泉、精神之泉長(cháng)流，我們才能肩負起民族希望的重任，我們才不會(huì )辜負這個(gè)偉大的時(shí)代！
中國教師報讀后感2
一直聽(tīng)網(wǎng)友們稱(chēng)贊：《中國教師報》是一份宣揚教師情感與聰明的報紙，是老師們自己的報紙，于是，從一開(kāi)始起，便對《中國教師報》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì )上，分管校長(cháng)熱情的向大家推薦《中國教師報》，并鼓勵我們多為她寫(xiě)稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢？于是，投稿的念頭很快就打消了�？墒菦](méi)有想到后來(lái)發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情在成長(cháng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對教育中存在的一些不足深感憂(yōu)慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒(méi)想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵我把文章投給《中國教師報》。在他的“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過(guò)郵件把文章發(fā)給了《中國教師報》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開(kāi)始了。沒(méi)想到第二天上午，編輯老師立即回復說(shuō)欲用這篇文章，并認真的和我交流了看法。當時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報》編輯的工作效率之高和他們對普通作者來(lái)稿的重視。帶著(zhù)這樣一份感動(dòng)，以后的.日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，投給《中國教師報》以及其他一些刊物。書(shū)寫(xiě)是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報》一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚起來(lái)，學(xué)生也和我一起感受著(zhù)這樣一種布滿(mǎn)激情的日子，我們一起享受著(zhù)教育的快樂(lè )，一起成長(cháng)著(zhù)，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來(lái)。每一位教師在日常教育生活中都會(huì )碰到一些引人思考的事件，它們如同散落在海邊沙灘上的一枚枚閃亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì )漸漸發(fā)現它們的漂亮，發(fā)現它們身上留下來(lái)的教育的真實(shí)痕跡，追尋著(zhù)這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過(guò)程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò )中的巧遇，讓我認識了你——《中國教師報》。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內容供我學(xué)習、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
中國教師報讀后感3
我一直從事一線(xiàn)教學(xué)工作，閑暇之余，總該讀點(diǎn)雜志或翻閱一些報紙，每次總有或多或少的收獲。當我第一次拿到《中國教師報》時(shí)，便感到一種驚喜，如一股春風(fēng)撲面而來(lái)。沒(méi)想到竟然有我們教師自己的報紙。靜下心來(lái)仔細閱讀，我發(fā)現該報共有A、B、C、D四個(gè)基本版塊。不論是“杏壇春曉”、“新觀(guān)察”、“健康人生”，還是“現代課堂”，每個(gè)版塊都有讓我為之動(dòng)容的地方。每每讀起，我都如獲珍寶。
作為一名一線(xiàn)教師，我深深地愛(ài)著(zhù)我的課堂，愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生。我也和其他教師一樣在實(shí)踐著(zhù)新課改要求下的新課堂。我學(xué)過(guò)“洋思經(jīng)驗”，也實(shí)踐過(guò)“杜郎口教學(xué)模式”，但總是收效甚微。我懷疑自己是否在走彎路，是不是沒(méi)有真正踐行新課改的理念，沒(méi)有把先進(jìn)的教學(xué)模式應用到自己的課堂教學(xué)中去。在閱讀了該報B版塊“建設新課堂”之后，我如夢(mèng)方醒，我感覺(jué)到自己做得是那么微不足道。課改不是紙上談兵，不是一兩個(gè)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式就能實(shí)現的。它需要我們不斷地去探索。
該報“建設新課堂”從不同的角度分析了建設新課堂的途徑和方法，為我的課堂教學(xué)指點(diǎn)迷津，讓我從傳統教學(xué)的束縛中走出來(lái)。今天的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，不再是老師講，學(xué)生說(shuō)的單向灌輸。教學(xué)也不再是教師從“一桶水”向“一杯水”傾倒的`簡(jiǎn)單行為，學(xué)生不再是被灌輸知識的容器。教師已不能治簡(jiǎn)單地自己知道的知識。教師一次“充電”，終身“放電”的時(shí)代已經(jīng)結束。教師不僅要擁有“一桶水”，更要成為帶領(lǐng)學(xué)生尋找水源的人。
該報用寥寥數語(yǔ)，以名校訪(fǎng)談的形式，從不同的角度探索如何把學(xué)生從高耗低效的學(xué)習中解脫出來(lái)。其中有位名師講到：“面對目前的課改形勢，要改變傳統的填鴨式教學(xué)模式，改變教師滿(mǎn)堂灌，課堂效率低，學(xué)生成績(jì)不理想的現狀，我們要想繼續發(fā)展，必須解決這個(gè)問(wèn)題，突破這個(gè)瓶頸。我們必須大膽嘗試，即使不做第一個(gè)吃螃蟹者，也要做敢吃螃蟹者�！闭n改不需要旁觀(guān)者，需要的是行動(dòng)者，第一步再難，我們也要邁出去，只有做了才能成功。
讀了該報，它讓我懂得了如何去探索適合自己，同時(shí)也適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。于是，在教學(xué)中我不斷摸索前行。我把課堂變成一個(gè)舞臺，讓學(xué)生充分展示自己。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課堂實(shí)踐，我發(fā)現每個(gè)學(xué)生都較以前有所提高，特別是一向上課不愛(ài)舉手的小杰，課堂上也積極參與活動(dòng)，學(xué)習成績(jì)由50多分很快上升到了80多分。我感到非常高興，沒(méi)想到我的初探竟然收到了這么好的效果。
《中國教師報》為我的課堂教學(xué)撥開(kāi)云霧，讓我的課堂逐漸成熟起來(lái)。它讓我學(xué)會(huì )了探索，它引導著(zhù)我正在向優(yōu)質(zhì)教學(xué)邁進(jìn)。
中國教師報讀后感4
在我參加工作以來(lái)，《中國教師報》是我接觸到的第一份教育刊物，和她兩個(gè)多月的親密接觸，我深深地體會(huì )到，她猶如一位長(cháng)者，引領(lǐng)我在工作業(yè)務(wù)中不斷進(jìn)取。更如一位智者，時(shí)刻為我解答著(zhù)教育中遇到的種種困惑。
作為一名新老師，我可謂著(zhù)“初生牛犢不怕虎”。站在小學(xué)課堂上，我以為自己一名堂堂本科畢業(yè)生，面對一群“小屁孩”應該能運籌帷幄，不在話(huà)下。然而，一切并非我想象的那樣，小學(xué)科學(xué)的課堂，我面對的是無(wú)法壓制的吵鬧和不被重視的學(xué)習態(tài)度。這一切猶如當頭一棒，澆滅了我內心的所有激情，于是，我茫然，困惑……
然而，就在一次無(wú)意的機會(huì )，我看見(jiàn)了靜靜躺在辦公桌角落的《中國教師報》。一次隨意的閱讀，我被《中國教師報》深深吸引，像《現在課堂周刊》，《教育家周刊》等版塊，字字句句鼓勵著(zhù)我，猶如海洋上的燈塔，指引我們教師前進(jìn)的方向；又猶如喧囂城市中安靜的家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都充溢著(zhù)絲絲的暖意。
該報刊中，有六大板塊，像《區域教育周刊》，《現代課堂周刊》，《幼兒教育周刊》，《教育家周刊》…每個(gè)版塊都各具特色，有一定的針對性，從教學(xué)的不同角度給我指明前行的方向。最讓我覺(jué)得受益的是特別報道《課改》，尤其是最近的幾期中，我欣喜地看到，話(huà)題中不斷地重申了作為一名科學(xué)教師的重要性和價(jià)值。很多的科學(xué)教育者始終在這條孤獨的路上不斷進(jìn)取。像河南省安陽(yáng)市舉辦的以“新教師，新課堂，新學(xué)�！睘橹黝}的“殷都杯”演講比賽，讓我明白作為一名小學(xué)科學(xué)老師，要在課改這條路上發(fā)揮先鋒作用，要倡導變傳統課堂的以“教”為中心，蛻變成新課改理念下的以“學(xué)”為中心。努力在課堂中相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，相信那樣學(xué)生就會(huì )回報你無(wú)限的精彩…向著(zhù)“以學(xué)定教、以學(xué)評教、以學(xué)促教”的`新教師的目標孜孜不倦的努力。要有白居易鐵杵磨成針的毅力。
首先，《區域教育周刊》版塊主要報道了各個(gè)城市各個(gè)地區的教育實(shí)況、教育新聞，讓我的眼界開(kāi)闊，提醒不要局限于眼下的工作，應該跟上社會(huì )的需求，及時(shí)改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)，避免不必要的錯誤。其次，《現在課堂周刊》版塊主要講述了現在課堂的發(fā)展方向，在重視學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生問(wèn)題意識，凸顯學(xué)生主體地位的大方向下，如何去組織自己的課堂。再有，《教師生活周刊》版塊，展示了全國名師交流的經(jīng)驗，讓我切身感受到團結的力量。明白我們的努力，我們的辛勤勞動(dòng)，有那么多的人和我們一起感同身受，我們并不孤單。還有《教育家周刊》、《民辦教育周刊》、《幼兒教育周刊》……每個(gè)版塊都給我不同的感觸。
《中國教師報》它既是國家教育規劃者和教育實(shí)施者溝通的橋梁，又是教育家傳授經(jīng)驗的平臺，還是教育工作者之間交流的舞臺。報刊的編輯們贈人玫瑰，手有余香的美德辛勤地工作著(zhù)。我想對你們說(shuō)：“辛苦了！我們知道我們在教育行業(yè)中的路還很長(cháng)，我需要以鐵杵磨成針的堅強意志不斷地努力�！�
中國教師報讀后感5
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報》，并參加他的讀報用報征文活動(dòng)，我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報紙，當《中國教師報》的電子版展此刻我面前時(shí)，我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè)，我就開(kāi)始喜歡上了這份報紙。
《中國教師報》刊登的文章有的貼近廣大一線(xiàn)教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表――記全國優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護教師的權益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫忙廣大教師提高教學(xué)和管理潛力，增強自身素質(zhì)，如《再現精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái)，《中國教師報》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報》有很多版塊，可我最喜歡的是教師論壇，版塊的文章選得十分貼近一線(xiàn)教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們日常的教學(xué)中，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯的權利》這篇文章吧，案例中A老師因為害怕學(xué)生犯錯，想方設法讓學(xué)生能全做對。從結果看，學(xué)生是都畫(huà)對了，但其實(shí)學(xué)生是被成功了。而B(niǎo)老師就不一樣，讓學(xué)生獨立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯誤盡展眼前，再透過(guò)量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米，讓學(xué)生自己發(fā)現錯誤并自我調整。讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)錯――反思――修改的過(guò)程，更能幫忙學(xué)生理解圓規兩腳之間的距離是圓的半徑這一知識點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì )發(fā)生這種狀況嗎，文章把兩位一線(xiàn)教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好：‘誰(shuí)不思考嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過(guò)最富有成效的學(xué)習時(shí)刻�！灰姓J知活動(dòng)，就會(huì )有錯誤發(fā)生。教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認知活動(dòng)，那就肯定會(huì )有錯誤發(fā)生。錯誤也是掌握知識、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因為害怕學(xué)生犯錯誤，而想方設法阻止學(xué)生犯錯。學(xué)生的錯誤是其思維的真實(shí)寫(xiě)照，也是教學(xué)中的巨大財富。是啊，我是幼兒園的老師，3—6歲的孩子是我工作的對象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節經(jīng)常會(huì )發(fā)生這種狀況，個(gè)性是上公開(kāi)課，在眾多專(zhuān)家、聽(tīng)課老師面前，為了追求圓滿(mǎn)的教學(xué)效果，我往往會(huì )采用A老師的做法，害怕學(xué)生犯錯，想方設法讓學(xué)生能全做對。但是表面的全對真的.表示孩子都掌握了嗎？實(shí)際上學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯誤的過(guò)程，對知識才能理解得更深刻；老師只有了解了學(xué)生的錯誤，才能及時(shí)調整教學(xué)方案，做到因錯施教。這篇文章的觀(guān)點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng )新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導和幫忙。
教師呀，教師，當我們?yōu)榱俗非笏^圓滿(mǎn)的教學(xué)效果時(shí)，請您必須要記住――――別剝奪孩子犯錯的權利！
《中國教師報》以及她的教師論壇成了我生命中的精神家園。新觀(guān)察、健康人生、班級在線(xiàn)、深度訪(fǎng)談、現代課堂等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
【中國教師報讀后感】相關(guān)文章：
中國教師報心得體會(huì )02-11
中國教師報讀后感09-15
《中國教師報》讀后感11-18
讀《中國教師報》有感09-12
讀《中國教師報》有感02-28
讀中國教師報有感12-22
中國教師報讀后感6篇03-13
《中國教師報》讀后感7篇03-17
《中國教師報》讀后感5篇03-16