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《松鼠和松果》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《松鼠和松果》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《松鼠和松果》教學(xué)設計1
課標解讀：
《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段識字、寫(xiě)字的要求是：“寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)習獨立識字�！睂﹂喿x的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
教材分析：
《松鼠和松果》是一年級語(yǔ)文下冊第三單元的一篇童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。本課會(huì )認的字有8個(gè)，會(huì )寫(xiě)的字有7個(gè)，其中“活、主、意、總、如、以”六個(gè)字既要會(huì )認又要會(huì )寫(xiě)。
學(xué)情分析：
這篇課文是寫(xiě)孩子們喜歡的小動(dòng)物的，孩子們肯定興趣高漲，樂(lè )于學(xué)習。但由于孩子的年齡小，而本課需要識記得生字較多，為了避免學(xué)習重復，需教師結合每個(gè)生字的特點(diǎn)，采取“集中認讀，分散識記，逐步強化”的方法，在閱讀中借助具體的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行隨文識字。
教學(xué)目標：
1、認識“活、潑”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“主”“意”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹(shù)、埋松果這幾段，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、初步感受回報自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“活、潑”等8個(gè)生字，正確、流利有感情性地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清“松鼠、松果、松樹(shù)”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。
評價(jià)設計：
1、通過(guò)多種方法隨文識字和游戲鞏固識字、指導書(shū)寫(xiě)及引導學(xué)生評價(jià)達成目標1；
2、通過(guò)初讀感知和品讀課文達成目標2；
3、通過(guò)拓展延伸，引導學(xué)生主動(dòng)植樹(shù)、愛(ài)綠護綠，達成目標3。
教學(xué)準備：
1、課件，生字卡片。
2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入（預設時(shí)間2分鐘）
1、出示謎語(yǔ)：樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。大家猜猜是什么動(dòng)物？板書(shū)松鼠。我們一起來(lái)叫叫它的名字吧。
2、你們對松鼠有什么了解呢？學(xué)生交流。
大家知道的可真不少。剛才有同學(xué)說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：松果）那松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？學(xué)了今天的課文你就找到答案了。板書(shū)：和
誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？指名一學(xué)生讀課題（提醒學(xué)生注意停頓）再齊讀課題。
�。ㄔO計理念：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能以飽滿(mǎn)的熱情，較快地進(jìn)入文本的學(xué)習，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，之后鼓勵學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私�，抓住一年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理，輕松談話(huà)，自然地就引出了課題。）
二、初讀感知（預設時(shí)間5分鐘）
1、下面請同學(xué)們端起書(shū)，自由地反復地朗讀課文，遇到不認識的字可以用你最常用的方法解決，可以借助拼音讀一讀、可以問(wèn)問(wèn)同桌，當然也可以問(wèn)老師。遇到難讀的句子就多讀幾遍，直到讀通順為止，開(kāi)始吧。
2、怎么樣課文讀通順了嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一群怎樣的小松鼠？（聰明活潑）
出示詞卡：“活潑”，齊讀。（指導讀好潑字的輕聲）在哪兒見(jiàn)過(guò)“活潑”這兩個(gè)字？（學(xué)校、幼兒園的墻壁上等）怎樣才能記住這兩個(gè)字呢？（加一加，換偏旁）
這兩個(gè)詞就藏在這句話(huà)中。（出示句子：聰明活潑的小松鼠，學(xué)會(huì )了摘松果吃。）誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生1讀，齊讀。
�。ㄔO計理念：初讀讓學(xué)生自由讀課文，讀準字音，引導學(xué)生用不同的方法識字。通過(guò)讓學(xué)生談對松鼠的評價(jià)，讓學(xué)生初步感知故事內容。同時(shí)，引出“活潑”一詞，引導學(xué)生用生活中識字的方法識記，激發(fā)學(xué)生在生活中識字，提高識字量。）
三、品讀課文（預設時(shí)間22分鐘）
�。ㄒ唬┏运晒�
1、松果好吃嗎？請大聲地讀第一自然段，找出寫(xiě)松果味道的句子
�。�1）出示句子“每個(gè)松果都那么香甜，那么可口�！�
“可口”是什么意思？（好吃）
你們還吃過(guò)哪些可口的東西呢？（例如可口的西瓜、可口的冰淇淋）
松果這么好吃，誰(shuí)能用朗讀來(lái)讀出松果的美味呢？指兩學(xué)生讀，齊讀。
�。�2）用“那么……那么”來(lái)說(shuō)話(huà)。
剛才大家聯(lián)系自己的生活，說(shuō)得都很好，那么你能不能用“那么……那么”說(shuō)說(shuō)課文中的松鼠呢？（松鼠那么聰明，那么活潑。）
2、還有哪句話(huà)好能看出松果好吃呢？請再讀第一段，找出來(lái)。
�。ㄋ吒吲d興地摘了一個(gè)又一個(gè)。）
請反復讀一讀這個(gè)句子，哪幾個(gè)詞告訴我們松果好吃？（高高興興，一個(gè)又一個(gè)）
�。�1）一名學(xué)生讀。（2）師范讀。（3）齊讀
3、小松鼠吃著(zhù)這么可口的松果，他的心情怎樣？（高興）把你的感受帶到第一自然段中，齊讀。
�。ㄔO計理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口”指導朗讀松果的好吃。在此基礎上，首先通過(guò)自己的生活實(shí)際說(shuō)“可口的——”，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語(yǔ)表達能力。通過(guò)不同層次、不同形式地讀，使學(xué)生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時(shí)的高興心情。同時(shí)，與后文當中小松鼠的心情變化形成對比與呼應。）
�。ǘ┫胨蓸�(shù)
一個(gè)個(gè)香脆可口的松果被摘掉了，眼看著(zhù)松果一顆顆減少，你會(huì )想些什么？小松鼠呢？抽讀第二自然段。
1、出示詞卡“�！�，抽生讀，齊讀。
學(xué)生做眨眼的動(dòng)作，你還能說(shuō)出哪些帶有目字旁的字？（看來(lái)目字旁的字跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁）
2、松鼠眨眨眼睛，想些什么呢？
�。�1）光摘不栽會(huì )有什么后果呢？小松鼠心情是怎樣的呢？（擔心不安）誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家？
出示字卡“如”，讀，引導用順口溜記字的方法。
總：編字謎識字（只有一顆心）
小松鼠多么擔心啊，如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！這里將變成——？（看課件）（學(xué)生自由交流）此時(shí)的小松鼠更加擔心了，誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家？教師評價(jià)引導學(xué)生體會(huì )感嘆號。
�。�2）所以，小松鼠還在擔心——
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示字卡“以”字，說(shuō)說(shuō)記字的方法。給“以”組詞，說(shuō)句子。
以后的小松鼠指的是誰(shuí)？（孩子）小小松鼠指的是誰(shuí)？（孩子的.孩子）小小小松鼠指的是誰(shuí)？（孩子的孩子的孩子）.....呢？（引導學(xué)生說(shuō)出省略號是表示松鼠的后代）
師生合作讀：
A、一年又一年，這里沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
B、可口的松果沒(méi)有了，茂密的森林沒(méi)有了，美麗的家園也沒(méi)有了，生：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？
你來(lái)說(shuō)說(shuō)，到那時(shí)，松鼠吃什么？他們住哪里？
是啊，沒(méi)有了吃的，沒(méi)有了住的，等待他們的將會(huì )是什么？
是呀，等待他們的只有死亡，小松鼠越想越擔心，越想越害怕——
生接讀：以后小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠.....他們吃什么呢？他們到哪兒去住呢？
�。ㄔO計理念：結合做動(dòng)作這一方法學(xué)習生字“�！�，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶有目字旁的字，讓學(xué)生理解了目字旁的字跟眼睛有關(guān)。接著(zhù)通過(guò)順口溜、猜字謎、組詞的方法幫助學(xué)生學(xué)習生字“如” “總”和“以”，引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是誰(shuí)？進(jìn)一步理解“……”的作用。這樣把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，注重了音、形、義的結合，避免了空洞的以詞釋詞。同時(shí)，讓學(xué)生讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進(jìn)文本，與文本共鳴。）
�。ㄈ┞袼晒�
1、不過(guò)，大家也別太擔心了。正像大家所說(shuō)的，這可是一只聰明活潑的松鼠��！很快，他便想到了一個(gè)好方法，方法是第四自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（主意）
出示字卡“主意”：
怎樣記住“主”字？（可以是加一加）（減一減，“住”字去掉單人旁）
我們來(lái)看古體字的“意”，下面是心字底，表示個(gè)人的心思、想法。誰(shuí)能讀出松鼠心里想出的好辦法？
這個(gè)辦法好在哪里？（吃一個(gè)松果，埋一個(gè)松果，就長(cháng)出一課小松樹(shù)，這樣又有住的地方，松果還吃不完），這真是一個(gè)好辦法，如果你是松鼠，想到這個(gè)主意心情會(huì )怎樣？來(lái)，把你的心情帶到文字中，抽生讀。
心里高興，他會(huì )有做什么動(dòng)作呢？（一拍腦袋、哈哈笑、點(diǎn)頭等）請你加上表情、動(dòng)作再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
�。ㄔO計理念：通過(guò)問(wèn)題小松鼠想到了一個(gè)什么好辦法？引出“主意”一詞是通過(guò)找近義詞理解詞語(yǔ)。接著(zhù)引導學(xué)生了解“意”的演變過(guò)程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向學(xué)生滲透漢字文化，讓學(xué)生在觀(guān)察、想象中，逐漸掌握認識漢字的規律，并結合語(yǔ)境使學(xué)生體會(huì )到“主意”是松鼠心里想的好辦法，體會(huì )到松鼠高興的心情，然后引導學(xué)生加上表情、動(dòng)作讀進(jìn)一步體會(huì )這一好辦法，真正做到識字教學(xué)“字不離詞，詞不離句，句不離文”。）
�。ㄋ模╅L(cháng)松樹(shù)
小松鼠的這個(gè)主意有用嗎？你從哪里看出來(lái)的？
1、出示這段話(huà)：春天，幾場(chǎng)蒙蒙細雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。指名學(xué)生朗讀
�。�1）蒙蒙細雨是怎樣的雨？對，蒙蒙細雨就是很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過(guò)去好像有煙氣，這是春天的雨，誰(shuí)來(lái)讀一讀春雨的美。生讀時(shí)，老師引導評價(jià)雨下得小、輕、密。
�。�2）如果你是一棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎么樣的？（引導學(xué)生用站直表示挺拔，把手伸開(kāi)表示樹(shù)枝）真是一棵棵挺拔的小松樹(shù)！
�。�3）是啊，一棵棵小松樹(shù)在蒙蒙細雨中茁壯成長(cháng)？哪棵小松樹(shù)讀讀這段話(huà)？所有的小松樹(shù)齊讀。
2、小松鼠看到松樹(shù)長(cháng)出來(lái)了，他會(huì )說(shuō)什么呢？做什么呢？（生自由交流）
總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話(huà)，齊讀。
你們這些小松樹(shù)們一棵挨著(zhù)一棵，等你們長(cháng)大了，將來(lái)，這里會(huì )是一片茂密的（松樹(shù)林）。生齊讀。
如果到了那一天，我們該感謝誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”
�。ㄔO計理念：通過(guò)教師評價(jià)學(xué)生讀“雨下得小、輕、密”進(jìn)一步加深理解“蒙蒙細雨”這個(gè)詞語(yǔ)，然后通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作理解“挺拔”。接著(zhù)通過(guò)圖片的直觀(guān)感受，讓學(xué)生體會(huì )光吃不種與又吃又種的區別，理解“更茂密”和他的高興的心情，使學(xué)生體會(huì )到運用不同的方法理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步想到只有植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。）
四、游戲鞏固識字（預設時(shí)間4分鐘）
小松樹(shù)種下的松果都長(cháng)成了一棵棵挺拔的小松樹(shù)，下面我們也在小組里玩個(gè)栽松樹(shù)的小游戲。師介紹每個(gè)小組的桌子上都有一些松樹(shù)卡片，小組長(cháng)從里面抽出一張，其他同學(xué)進(jìn)行搶讀，讀出之后還要給它組個(gè)詞或是說(shuō)一句話(huà)，這樣才算栽了一棵小松樹(shù)。我們來(lái)試驗一下：活，活潑。
老師這里還有幾棵小松樹(shù)呢，來(lái)，我們一起把他們種在地里吧。（找一排的同學(xué)讀，讀對了就貼到黑板上）
�。ㄔO計理念：針對低年級孩子愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，設計“栽松樹(shù)”的游戲進(jìn)行生字的集中鞏固，小組間同學(xué)合作，再次激發(fā)學(xué)生鞏固本節課生字的欲望，確保每個(gè)孩子都能把一節課要認的生字記得牢牢的，使教學(xué)目標得到有效落實(shí)。）
五、指導寫(xiě)字（主意）（預設時(shí)間5分鐘）
課文讀得好，生字一定也能寫(xiě)好。出示田字格里的“主”“意”。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么需要提醒同學(xué)的。（結構，筆畫(huà)等。如：“主”的豎在豎中線(xiàn)上，要撐起整個(gè)字�！耙狻笔巧现邢陆Y構，各部分要寫(xiě)得扁一些。）
2、范寫(xiě)活字，生跟著(zhù)書(shū)空。
3、在書(shū)上把這兩個(gè)字先描紅再分別寫(xiě)兩個(gè)。（提示姿勢：肩膀放松，腰桿挺直，兩腳自然分開(kāi)）
4、同桌交換評價(jià)。（寫(xiě)對了獎勵一個(gè)圈，注意字的結構的再得一個(gè)圈，交流的筆畫(huà)寫(xiě)的好的再獎勵一個(gè)圈）
統計得到圈的同學(xué)。這么短的時(shí)間大家可以把字寫(xiě)得這么好，課后多寫(xiě)幾個(gè)，一定會(huì )寫(xiě)得更好。
�。ㄔO計理念：通過(guò)讓學(xué)生自己觀(guān)察結構、筆畫(huà)初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。教師引導學(xué)生從字的結構安排、重點(diǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)和激勵有機結合，讓學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)，打下良好的寫(xiě)字基礎。）
六、課堂總結，布置作業(yè)（預設時(shí)間2分鐘）
學(xué)了這一課，你想做些什么？
今天我們認識了保護森林的小松鼠，課后同學(xué)們把將來(lái)的大森林和松鼠用你的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，下節課我們展示�；厝ヒ院�，大家也可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。ㄔO計理念：將課堂的語(yǔ)言訓練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機結合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì )語(yǔ)文空間，體現了語(yǔ)文學(xué)科的生活性及開(kāi)放性。）
板書(shū)設計：
10松鼠和松果
吃松果
想松樹(shù)
埋松果
長(cháng)松樹(shù)
《松鼠和松果》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字11個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，認識心字底“心”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處，并從身邊做起，從我做起。
【預習準備】
1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。
2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認讀生字詞。
2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身做起。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教具準備】
錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、第一活動(dòng)板塊：激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
1、教師出示教學(xué)課件：
畫(huà)面一：
小松鼠。
畫(huà)面二：
松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂(lè )以及簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。
說(shuō)明一：
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的`毛，光滑得好像搽過(guò)油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
說(shuō)明二：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹(shù)，我們以后怎么辦呢?
(學(xué)生聽(tīng)解說(shuō))
2、主體活動(dòng)：
畫(huà)面一：
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?知道了什么?
畫(huà)面二：
聽(tīng)了介紹后，你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙過(guò)渡：
板書(shū)課題：松鼠和松果。
二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文
1、自由拼讀課文。
2、小組長(cháng)檢查自學(xué)情況：
字音→課文→糾正→交流
3、全班反饋：
�、� 抽讀生字詞卡片。
�、� 小組長(cháng)整理組員的交流情況，反饋已知與未知：
�、� 松鼠“聰明、活潑”你覺(jué)得呢?
�、� 松鼠在摘松果時(shí)想起了什么?你同意他的意見(jiàn)嗎?
�、� 后來(lái)他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎?
�、� 學(xué)了課文，再來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠是多么的“聰明、活潑”的。
�、� 你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫(xiě)，為什么?
三、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟
1、指導朗讀：
采用引讀的方式。
重點(diǎn)詞句：
“學(xué)會(huì )了，高高興興，一個(gè)又一個(gè)，那么，眨眨眼睛”。
讀出疑惑與擔憂(yōu)。
重點(diǎn)段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿(mǎn)希望。
2、自由讀。
3、同桌來(lái)當小老師，小啄木鳥(niǎo)，互相啄蟲(chóng)，治病。
4、齊讀。
四、第四活動(dòng)板塊：總結延伸，畫(huà)未來(lái)
多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現咱們班也有許多可愛(ài)的小松鼠，你說(shuō)他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動(dòng)起來(lái)吧，可愛(ài)的小松鼠們，比比看，誰(shuí)做得最好。咱們開(kāi)始動(dòng)手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、繼續流利地、正確地朗讀課文。
2、認讀生字，并會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、分組朗讀課文。
2、師生交換讀。
二、學(xué)習內容
1、認讀生字(鞏固字音)。
2、學(xué)生獨立分析字形，想想說(shuō)話(huà)的方法。
3、匯報交流：
重點(diǎn)提示：
更、主、后、以、意、總。
4、用生字口頭組詞。
三、師示范，生臨寫(xiě)
四、練習
讀句子，把括號里的詞放到句子中去：
1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)
____________________________。
2、森林里長(cháng)出了松鼠(高大的)
____________________________。
3、松鼠學(xué)會(huì )了摘松果(可愛(ài)的)
____________________________。
《松鼠和松果》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)“你、們”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，能夠復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀理解課文內容，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
【德育目標】理解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，愿意保護自然的思想感情。
【美育目標】激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，從中感悟自然的美麗�?/p>
【教具準備】圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導入
�。�、出示插圖，指導學(xué)生觀(guān)察圖片上畫(huà)了些什么？
�。�、板書(shū)課題：
邊板書(shū)邊指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上都有什么？會(huì )講一件什么事？
培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力。
二、初讀課文
�。�、借助拼音讀課文，讀準字音。
�。�、遇到生字先劃下來(lái)，再多讀幾遍。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
初步感知課文內容。
三、識記生字，認讀詞語(yǔ)
�。�、出示生字卡片。
�。�、教師相機指導。
�。�、選擇最佳的記憶方式。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片。
�。�、小組合作用自己喜歡的方式識記生字。
�。�、全班匯報，評價(jià)誰(shuí)的`方法最好，最容易記。
�。�、自由讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀──做游戲讀。
�。�、擴詞。
培養學(xué)生自學(xué)能力，以及向別人學(xué)習的能力。
積累詞語(yǔ)。
四、朗讀課文，理解課文
�。�、師范讀，學(xué)生評價(jià)。
�。�、指導生自學(xué)自悟。
�。�、指導評價(jià)。
�。�、教師相機指導補充。
�。�、學(xué)生自由讀，選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
�。�、說(shuō)你為什么喜歡這些句段。
�。�、試著(zhù)再讀讀這些句段，讀出感情。
�。�、比賽讀，在讀中體會(huì )這篇童話(huà)語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、復述課文。
使學(xué)生能有機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，調動(dòng)學(xué)習積極性。
帶著(zhù)愉快的心情理解課文，朗讀課文。
學(xué)生通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、復習導入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
對學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行及時(shí)的復習與鞏固。 二、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習 比比看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、指導學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。
�。�、觀(guān)察字型，說(shuō)說(shuō)所學(xué)字的特點(diǎn)。
�。�、抽學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力及自學(xué)能力。
集體訂正，鍛煉學(xué)生評價(jià)能力。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，在評價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫(xiě)規范。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己住的這個(gè)城市的未來(lái)。 培養學(xué)生的想象能力。五、練習設計
�。�、讀一讀：
將課文朗讀給父母聽(tīng)。
�。�、畫(huà)一畫(huà)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
《松鼠和松果》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、設置童話(huà)情景，讓學(xué)生理解松鼠為什么要種松樹(shù)。
�。�、滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白植樹(shù)造林就是為了我們自己的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解松鼠為什么要種松樹(shù)，從而激發(fā)學(xué)生種樹(shù)，保護我們身邊的樹(shù)木。
【教學(xué)難點(diǎn)】
松鼠種松樹(shù)是為了有松果吃，而我們種樹(shù)是為了什么？如何將這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系在一起是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
直觀(guān)教學(xué)法、談話(huà)法、情景教學(xué)法、討論。
【教具準備】
多媒體課件、為每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)松果和一顆松籽。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，進(jìn)一步認識松果和松鼠，導入新課
�。�、談話(huà)導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣：
孩子們，你們最喜歡吃什么？
�。▽W(xué)生自由回答，教師圍繞注意飲食營(yíng)養隨機點(diǎn)評）
�。�、你們知道松鼠最喜歡吃什么嗎？
�。ㄋ晒�
�。�、讓學(xué)生拿好事先發(fā)的松果，嘗嘗松籽的味道，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡吃。然后指明松鼠喜歡吃松果上的松籽。
�。�、了解松鼠。
�。ㄕ故菊n件）
剛才孩子們看了松鼠的圖片，可以說(shuō)（ ）的松鼠。
二、學(xué)習課文第一自然段，理解松鼠和松果的親密關(guān)系
�。�、剛才孩子們說(shuō)了很多形容松鼠的詞語(yǔ)，讀讀課文，看能不能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)��？
�。�、抽學(xué)生回答，引導說(shuō)出“聰明活潑”這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、小松鼠喜歡吃松果嗎，你從課文中哪兒看出來(lái)的？
�。�、如果你是一只愛(ài)吃松果的小松鼠，面前就有許多松果，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄗ寣W(xué)生拿起松果說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )松鼠有松果吃的喜悅心情。）
�。�、松鼠喜歡吃松果，一個(gè)接一個(gè)的吃下去，結果會(huì )怎么樣呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出總有一天松果會(huì )吃完的）
三、學(xué)習第二、三自然段，理解松鼠為什么要種松樹(shù)
�。�、松鼠吃松果時(shí)，想起了什么：
讀一讀，勾一勾。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
為什么一棵松樹(shù)也沒(méi)有了？原來(lái)的松樹(shù)到哪兒去了？
�。�、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處會(huì )怎樣？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出書(shū)上“光禿禿”一詞）
�。�、出示課件：
教師配音解說(shuō)一個(gè)有關(guān)樹(shù)木被砍光而變得光禿禿的而使村莊發(fā)生變化的故事。
�。�、討論（看著(zhù)光禿禿的畫(huà)討論）：
如果到處都是光禿禿的，小松鼠到哪兒去住呢？最后總結出，小松鼠離不開(kāi)松樹(shù)，所以要種松樹(shù)。
四、學(xué)習五、六自然段，理解小松鼠的愿望實(shí)現了
�。�、小松鼠種了松樹(shù)了嗎，松樹(shù)長(cháng)大了嗎？
�。�、引導學(xué)生理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”、“挺拔”“茂密”的不同意思。讓學(xué)生表演由一棵松樹(shù)到茂密的松樹(shù)的變化。
為了讓學(xué)生形象理解“一棵”、“一棵棵”、“一片”的`意思，我先讓想當小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，向上伸展開(kāi)雙手，引導學(xué)生理解這就是一棵小松樹(shù)。接著(zhù)，我又讓喜歡當小松樹(shù)的孩子站起來(lái)，邊說(shuō)：“看，又站起來(lái)了一棵、一棵、一棵、又一棵，這就是──”，學(xué)生隨即答出：“這就是一棵棵小松樹(shù)�！焙髞�(lái)，我又問(wèn)：“那么，將來(lái)呢？”很多孩子回答：“這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林�！蔽蚁�，聰明的孩子會(huì )噌的一下站起來(lái)，其他孩子也會(huì )不約而同的站起來(lái)，形成一片茂密的松樹(shù)林的景象。最后，我又問(wèn)：“這一片茂密的松樹(shù)林會(huì )結出什么呢？”在教師滿(mǎn)含期待的目光下，當松樹(shù)的孩子用手拿起了松果。
讓學(xué)生理解“挺拔”時(shí)，我聯(lián)系《鄧小平爺爺植樹(shù)》中學(xué)過(guò)的詞句：象戰士一樣筆直的站在那里。并讓孩子們用姿勢告訴老師。理解“茂密”時(shí)，教室里的“一片松樹(shù)林”隨風(fēng)搖晃，當有的樹(shù)枝（孩子的手）埃得近、相互穿插，不方便搖晃時(shí)，老師相機指導學(xué)生說(shuō)出原因：“哦，是因為太茂密了�！�
五、總結課文，滲透植樹(shù)造林的環(huán)保教育
�。�、喜歡小松鼠嗎？記住小松鼠說(shuō)的一句話(huà)“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
�。�、依照上面的話(huà)，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一句話(huà)：
如果我們光（ ），不栽（ ），總有一天，一棵（ ）也沒(méi)有了！
�。�、我們除了學(xué)習小松鼠這句話(huà)，還應向小松鼠學(xué)習什么��？
�。▽W(xué)生自由討論，引導學(xué)生明白我們要想生存，就必須種樹(shù)，保護我們周?chē)沫h(huán)境。）
六、談話(huà)結束新課
孩子們，今天回家后把松果種下或者栽一棵小樹(shù)苗，我們比賽一下，看誰(shuí)的小樹(shù)苗長(cháng)得最快最好。
《松鼠和松果》教學(xué)設計5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園，你說(shuō)呢？
二、學(xué)習目標
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
三、教學(xué)準備
課件、投影機和描紅紙
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1、可用編兒歌的方式識字。聰：小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動(dòng)作幫助識字。眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。注意“�！弊值穆曊{是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意。
4、小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復習生字詞。
6、通過(guò)讀詞讀句檢測學(xué)生對生字詞掌握的情況。如：
聰明活潑松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘送國吃。
忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。
如果如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
以后沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？。
主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)……
7、指導學(xué)生讀準翹舌音的生字：然、眨、如、主；比較“忽”、“父”的聲母，讀準“忽”的字音。
8、用要求寫(xiě)的六個(gè)字分別組詞語(yǔ)，鼓勵用每個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)。
9、寫(xiě)字指導。本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認又要寫(xiě)的.字，要作為重點(diǎn)指導�？梢灾攸c(diǎn)指導“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法：（1）關(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”；“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導學(xué)生仔細區分并認真寫(xiě)好，關(guān)鍵是平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ├首x感悟
本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調中，用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)──對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。要求學(xué)生：認真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美（語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不作統一要求）。
2、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。
《松鼠和松果》教學(xué)設計6
學(xué)習目標：
1、復習鞏固生字詞，會(huì )寫(xiě)“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫(xiě)字。
教學(xué)準備：powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
復習導入：
1、這節課我們繼續學(xué)習第十課：松鼠和松果
2、讀詞語(yǔ)卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話(huà)，兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
朗讀感悟：
1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問(wèn)題。
�。�1）回答問(wèn)題。
�。�2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�。�3）想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
�。�4）（出示課件2）“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話(huà)齊讀
�。�5）（出示課件3）說(shuō)話(huà)訓練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！”
�。�2）自由朗讀這句話(huà)。
�。�3）討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？又想到了什么？
小結：我們人類(lèi)更應該明白這個(gè)道理，在利用森林資源的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì )更加美好。
�。�4）指導朗讀：這句話(huà)的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導朗讀：讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的`、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果）
�。ò鍟�(shū)：埋貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會(huì )怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。）
�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹(shù)圖片）
�。�2）指導朗讀：看著(zhù)新長(cháng)出來(lái)的小樹(shù)，小松鼠高興嗎？用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
�。�3）自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
�。�4）想象：將來(lái)這里會(huì )怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間休表演唱《春天來(lái)了》
寫(xiě)字指導：
1、范寫(xiě)“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀(guān)察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（都有心字底）
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫(xiě)、練寫(xiě)。
擴展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣？以后的森林會(huì )是什么樣子的？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹(shù)圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
《松鼠和松果》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
【教學(xué)準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、猜謎語(yǔ)：
師出示謎語(yǔ)：
形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。
問(wèn)：猜猜這是什么動(dòng)物？
生：小松鼠。
師：今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。
�。�、啟發(fā)談話(huà)：
師：你們喜歡小松鼠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)：松鼠）
你們對小松鼠有哪些了解？
�。ò鍟�(shū)：松果）
小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、教師范讀課文：
學(xué)生初步感知課文內容并在課文中畫(huà)出生字。
�。�、生借助拼音朗讀課文：
讀準字音，讀通句子，并標出自然段。
�。�、檢查生字掌握情況：
電腦出示生字，說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
生：開(kāi)火車(chē)認讀生字。
生：用編兒歌的方式識記生字。
�。敚盒÷斆�，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）
�。�、檢查課文朗讀情況：
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文，體會(huì )感情
�。�、學(xué)習課文第一自然段：
�、� 電腦出示圖１，問(wèn)：
你們看小松鼠在森林里干什么？
�、� 想象：
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)些什么？你的心情又會(huì )怎樣呢？
�、� 師：那么就讓我們帶著(zhù)這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。
�。ㄖ笇ёx第一自然段）
�。�、學(xué)習課文第二、三自然段：
�、� 師：小松鼠一邊玩一邊吃著(zhù)香甜的`松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來(lái)了……
�。娔X出示文字：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。�
生：自由讀讀這個(gè)句子。
�、� 討論：
讀了這句話(huà)，你知道了什么？想到了什么？
�、� 指導朗讀：
注意讀出擔心、焦急的語(yǔ)氣。
�、� 師：是啊，如果光吃不種，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處是──（光禿禿的），小松鼠該吃什么？到哪兒去住呢？
�、� 指導朗讀第三自然段。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 師：小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
�、� 討論：
小松鼠想出了什么好主意？
�、� 齊讀第四自然段。
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 師：小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢？我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了，將來(lái)又怎樣呢？
�、� 電腦出示圖２：
說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。
�、� 指導朗讀。
《松鼠和松果》教學(xué)設計8
[教材分析]
人類(lèi)的家園--地球只有一個(gè)！她是所有人賴(lài)以維持生存的唯一空間。但人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護和回報，對自己生活的環(huán)境造成了嚴重的破壞。地球母親在哭泣。愛(ài)護地球，是每個(gè)公民義不容辭的責任�！端墒蠛退晒愤@篇童話(huà)正是以?xún)芍豢蓯?ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。銘記自己肩負的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園--地球！
［教學(xué)目標］
知識與技能
1、認識“聰、活”等１1 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、意”等６個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身邊做起。并能當一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木的小宣傳員影響身邊的人。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、朗讀課文 。
難點(diǎn)：理解課文內容，有愛(ài)護樹(shù)木的意識。
�。劢虒W(xué)媒體］圖片、生字卡片、投影片
�。劢虒W(xué)設想］
在教學(xué)設計中，根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，在自主識字的過(guò)程中，引導學(xué)生運用識字方法如：加一加，換一換等方法識字。引導學(xué)生逐段朗讀課文，朗讀描寫(xiě)小松鼠的想法和行為的句子，理解的基礎上鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流、增加合作意識。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，動(dòng)畫(huà)導入
師：孩子們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？看的時(shí)候要動(dòng)腦筋想想動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)，好嗎？（出示課件）
[設計說(shuō)明：喜歡看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，在看之前必須提出要求，讓學(xué)生有目的的看，而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生對課文有了初步的理解，而且，為孩子們創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習]
師：孩子們，動(dòng)畫(huà)片好看嗎？請問(wèn)動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)��？（板書(shū)松鼠圖片）和它打個(gè)招呼吧！你們知道它最喜歡吃什么了嗎？（板書(shū)松果圖片）
板書(shū)課題：10 松鼠和松果（齊讀課題）
二、自由讀課文，初步理解課文
師：這節課我們學(xué)習第十課《松鼠和松果》，請大家打開(kāi)課本42頁(yè)，你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎？讀的時(shí)候我們應該注意做到哪些呢？（1、標自然段；2、不多字，不少字，讀準字；3、圈出我會(huì )認的字。）請大家按要求讀一讀吧！(教師巡視，鼓勵和幫助讀書(shū)慢的孩子。)
[設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引出課文，拉近了師生之間的距離，自然引出課文，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。]
三、檢查讀書(shū)、識字情況
1、老師需要請幾位同學(xué)讀這篇課文呢？（六位）開(kāi)火車(chē)，分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。（聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意）
3、去掉拼音識字，說(shuō)說(shuō)識字的方法（獎勵）。
4、搶松果：這些調皮的字寶寶藏在了松果的后邊，看誰(shuí)搶的多。（課件出示）
5、學(xué)詞語(yǔ)：好吃的松果是從松樹(shù)上長(cháng)出來(lái)的，那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)后面還藏著(zhù)許多的詞語(yǔ)寶寶，你們認識他們嗎？（出示課件，識記詞語(yǔ)）《松鼠和松果》教學(xué)設計與反思 相關(guān)內容:北師大版一年級語(yǔ)文2冊第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設計火車(chē)的故事教學(xué)設計《ie üe er》教案《馬莎長(cháng)大了》第一課時(shí)教學(xué)設計《春曉》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子，讓我們一起讀一讀它們吧！
�。�1、松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了。
3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。）
7、學(xué)習生字
大家學(xué)習課文很用心，也明白了保護環(huán)境的重要性，相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫(xiě)字指導。教師重點(diǎn)指導“以、意”的寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結構，自主寫(xiě)字。
[設計說(shuō)明：這部分的識字教學(xué)的設計，充分以學(xué)生為主，培養學(xué)生的自主識字能力。通過(guò)整體感知課文，自主識字、搶松果、識詞語(yǔ)、讀句子等多種方式，讓學(xué)生輕松的認識本課的生字。教師在識字教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文，以讀代講，感悟體會(huì )
l 學(xué)習第一自然段
1、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友，瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖？請一位同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小松鼠現在的心情怎么樣？（生：高興、快樂(lè )、興奮……）
2、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹(shù)。
3、出示高高興興，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
4、練習用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)。
[設計說(shuō)明：多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)，既可以檢查學(xué)生對內容的理解，又可以培養學(xué)生的求異思維。]
l 學(xué)習二、三自然段
1、師：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題，請同學(xué)們讀一讀2、3自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出小松鼠想到的問(wèn)題。
[設計說(shuō)明：用“嚴重”一詞，更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性，培養學(xué)生的求證思維能力。]
2、抽生回答。（課件出示）
3、請學(xué)生帶著(zhù)擔心、焦急、害怕的心情來(lái)讀這幾句話(huà)。指名讀。發(fā)現幾名同學(xué)很有表情，有進(jìn)步的學(xué)生就獎勵他們一棵小松樹(shù)。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字，通過(guò)做動(dòng)作，部首區分，平翹舌音區分兩個(gè)字的不同用法。
[設計說(shuō)明：“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級學(xué)生對語(yǔ)言的'感覺(jué)還不那么強。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]
6、師：如果真的沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢？出示光禿禿的山圖片，學(xué)生展開(kāi)想象力。
7、師：這時(shí)，小松鼠想到了誰(shuí)？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）還有嗎？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎？我們可以用一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示--省略號。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孫孫，子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設計說(shuō)明：通過(guò)看圖，讓學(xué)生設想什么也沒(méi)有的情況下松鼠的生存，加深學(xué)生對課文的理解，感知植樹(shù)造林的重要性，體會(huì )松鼠“前人栽樹(shù)，后人吃果”的美德。]
學(xué)習第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊，可是這難不倒聰明的小松鼠，他們有了一個(gè)好主意，聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎？請學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實(shí)現了嗎？生齊讀5、6自然段。
4、出示課件，理解蒙蒙細雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音，它表示雨下的次數，要念第二聲。
師：請同學(xué)們起立，如果你們就是一棵棵小松樹(shù)，你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎？
師：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在這里老師也幫他們種下一棵松樹(shù)，可是太少了，你們愿意幫助他們嗎？請把你們手中得到的獎品-松樹(shù)也種上來(lái)吧。（生把自己的松樹(shù)貼到黑板上）哇，你們也是一個(gè)個(gè)保護樹(shù)木的小衛士��！
5、你們看在我們的努力下，樹(shù)長(cháng)得又多又密，這里變成了怎樣的松樹(shù)林？（茂密）
6、師：松鼠種松樹(shù)（貼松樹(shù)圖）松樹(shù)長(cháng)松果，松鼠吃松果，他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。（隨機板書(shū)：種、長(cháng)、吃）森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛士，未來(lái)的家園一定會(huì )更加美好。
7、請同學(xué)們帶著(zhù)成就感，幸福的感覺(jué)讀一下4、5、6自然段吧！
[設計說(shuō)明：在這一環(huán)節中，我利用學(xué)生的肢體感悟，一起種松樹(shù)的教學(xué)方法，體現學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習，真正愛(ài)上語(yǔ)文課，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng )新
師：（邊看圖邊講述）可是在我們的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一樣保護森林，他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境，久而久之變成了一片片沙漠，動(dòng)物沒(méi)有了家，人類(lèi)不能安心的生活。孩子們，我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護我們的家園，多植樹(shù)造林，保護環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧！
[設計說(shuō)明：通過(guò)視覺(jué)的刺激教師的講述，讓學(xué)生更深刻的意識到破壞環(huán)境的嚴重性及帶來(lái)的后果，進(jìn)而教育學(xué)生要有保護生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結
師：今天我們認識了保護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護我們共同的媽媽吧！
教學(xué)反思：
一、生字教學(xué)符合一年級學(xué)生
在生字教學(xué)中，首先讓學(xué)生結合課文找出本課所學(xué)的生字，即了解課文又加深了印象。其次，利用多媒體讓學(xué)生運用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識字、詞、句等，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認字，并結合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習過(guò)的識字方法：加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)的識字方法加深學(xué)生對本課所學(xué)字的識記。在學(xué)生識記的基礎上學(xué)習寫(xiě)字。在教學(xué)中我主要指導學(xué)生寫(xiě)：“以”和“意”兩個(gè)字，從字音到字義到字形，層層遞進(jìn)，相信通過(guò)這樣的學(xué)習，大部分學(xué)生對生字的掌握應該是比較好的。
二、閱讀理解抓準訓練點(diǎn)
低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學(xué)生的年齡較小，理解能力較弱，在學(xué)習課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片，初步感知課文，提高學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，加深印象。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對于課文內容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大，因此我結合實(shí)際設計了這樣的訓練點(diǎn)，第一段的教學(xué)抓住聰明活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，并會(huì )運用那么……那么……說(shuō)話(huà)讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)，既可以檢查學(xué)生對內容的理解，又可以培養學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。
第三段抓住一個(gè)省略號和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過(guò)著(zhù)怎樣的生活？在想象體會(huì )之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù)，沒(méi)有森林的日子是多么可怕，再讓學(xué)生讀這段話(huà)感情自然就出來(lái)了。
最后一段我說(shuō)，我利用獎勵給學(xué)生的獎品松樹(shù)讓學(xué)生自己種松樹(shù)，理解“茂密”一詞，體會(huì )植樹(shù)造林的重要性。 。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗。
本課教學(xué)以讀為主，引導學(xué)生在讀朗中體會(huì )小松鼠的聰明活潑。學(xué)習第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段，在此基礎上想象如果你是松鼠，在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣？當學(xué)生體會(huì )到高興、快樂(lè )、開(kāi)心時(shí)，馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘的松果多、感受因為多而高興。（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì )松鼠因為松果好吃而高興。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因為學(xué)會(huì )了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興，通過(guò)朗讀把體會(huì )到高興心情表達得淋漓盡致。又如學(xué)習２－４自然段時(shí)，以每次“摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當學(xué)生找到“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話(huà)后。我先讓學(xué)生自由讀這句話(huà)，并要求讀正確，接著(zhù)我通過(guò)出示光禿禿的圖片，讓學(xué)生想象小松鼠當時(shí)的心情。當學(xué)生說(shuō)出擔憂(yōu)，著(zhù)急、難過(guò)的的心情時(shí)，馬上通過(guò)指名讀，齊讀，男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養
低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。引導學(xué)生學(xué)習“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢”？這句話(huà)時(shí)。先是引導學(xué)生理解這個(gè)省略號表示的是一代又一代的小松鼠。再通過(guò)想象說(shuō)話(huà)：到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì )死掉的…… 這一環(huán)節的設計是想讓學(xué)生心靈受到強烈的震撼，能進(jìn)一步體會(huì )課文中的語(yǔ)言，感受松樹(shù)對松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文，讓學(xué)生切身體會(huì )課文所要表達的意義。
通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生有了保護環(huán)境植樹(shù)造林的意識，在課后可以和孩子們給小樹(shù)澆水讓孩子們從小事做起，從身邊做起，達到了教學(xué)要求。
《松鼠和松果》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1．認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)更、以等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3．感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
2．板書(shū)課題，指導讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
3．朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
�。ǘ﹨R報交流。
1．指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。
2．誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3．誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──畫(huà)未來(lái)
1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�。
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認讀，不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
3．同桌之間檢查。
�。ǘ╈柟叹毩�。
1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)
2．認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3．游戲：
�。�1）編、猜字謎。
�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）
二、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┦痉兑龑�。
1．出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。
3．講解要點(diǎn)。
心字底的寫(xiě)法：不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤；意中的心字要比總中的`心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
以字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
后字中出現了兩個(gè)撇：平撇和豎撇，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ⿲W(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范字，看準后再臨寫(xiě)。
2．教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
《松鼠和松果》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入揭題
今天，我們要來(lái)認識一位動(dòng)物小衛士──松鼠。
�。ń處煱鍟�(shū)：松鼠）
你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最?lèi)?ài)吃松果了。
�。ń處煱鍟�(shū)：松果）
學(xué)生齊讀課題。
那它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字，要求：
�、� 借助拼音讀正確、讀流利。
�、� 思考：
這篇課文寫(xiě)了個(gè)什么故事？
�。�、指名當小老師領(lǐng)讀生字。
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀，例：
�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�、� 用“如果”說(shuō)一句話(huà)。
以：講解字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并練寫(xiě)。
�。�、指名認讀生字。
三、再讀課文，理解內容
�。�、自由讀課文：
把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分段讀課文。
�。�、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀，例如：
第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行：
老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的`句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話(huà)。
�。�、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名朗讀等方式練讀。
�。�、質(zhì)疑解疑：
�、� 松鼠、松果、松樹(shù)之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？
可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答，教師引導。
�。�、再讀課文：
把你所體會(huì )到的用朗讀體現出來(lái)。
�。�、戴上頭飾表演：
松樹(shù)、松果、松鼠。
四、復述課文
�。�、教師出示提示：
吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)。
�。�、小組之間復述后全班交流。
五、指導書(shū)寫(xiě)
“意”和“總”中“心字底的寫(xiě)法。
六、擴展練習
�。�、師：以后這里會(huì )是怎么樣的呢？
�。�、小組討論：
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
�。�、看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹(shù)木會(huì )讓學(xué)校更加美麗？
�。ǔ鍪拘@平面示意圖）
七、布置作業(yè)
�。�、把你剛才的想法在圖上畫(huà)出來(lái)。
�。�、除了松樹(shù)和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運用各種方式調查了解。
【板書(shū)設計】
�。保�、松鼠和松果
吃
松鼠 松果
活 成長(cháng)
《松鼠和松果》教學(xué)設計11
【教材分析】
本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然。本課認識１１個(gè)生字，其中翹舌音的字較多，學(xué)生容易忽視�！耙狻�、“忽”等字學(xué)生接觸不多，教師應采用多種方法引導。由于低年級學(xué)生以形象思維為主，對于內容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應避免抽象的知道，而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì )、讀中感悟。
【設計理念】
�。�、根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，把識字和朗讀放在重點(diǎn)。使識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習中釋放出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)培植自信心。
�。�、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習。引導學(xué)生通過(guò)擬人化的手法，讓文章中出現的松鼠成為學(xué)生本人，開(kāi)口說(shuō)話(huà)交流，賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高語(yǔ)言組織和表達能力，促進(jìn)情感體驗的內化。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“聰”、“活”能１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“意”、“總”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內心喜歡小松鼠。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
�。�、猜謎語(yǔ)：
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
�。ㄕn件出示謎語(yǔ)）
�。�、揭示課題：
它是誰(shuí)？我們一起把它喊出來(lái)吧！
�。ㄕn件出示松鼠圖片）
小松鼠有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎？”
其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西，但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學(xué)習的課文題目就叫“松鼠和松果”
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、出示可見(jiàn)范讀：
你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎？
�。�、生自由讀課文：
要求：
�。�1）自己大聲讀讀課文
�。�2）碰到不認識的字圈出來(lái)多拼幾次，把字音讀準，把課文讀通順
�。�3）拿出鉛筆標上小節符號
三、識字讀文
�。�、過(guò)渡：
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們，課文總共有幾個(gè)小節？
再看看課文里的生字你們是不是都認識了。
�。�、認識１１個(gè)生字：
�、� 課件出示生字（帶拼音）：
聰 活 潑 忽 然 眨 如 總 以 主 意
�、� 指名讀→小老師領(lǐng)讀→齊讀。
�、谡l(shuí)好辦法記住這些生字
�。ɡ奥敗币龑f(shuō)：上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的.小朋友就是聰明的孩子。）
�、� 去拼音讀生字：
讀→開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。
�、� 課件出示詞語(yǔ)：
“聰明”“活潑”“忽然”、“眨眼睛”、“總有”、“如果”、“以后”“主意”
�。◤娬{活潑中的潑在詞語(yǔ)中讀輕聲）
指名讀→正音→齊讀。
�、� 進(jìn)句子讀生字詞。
現在，老師又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會(huì )讀嗎？你喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，他們吃什么呢？
對，松鼠有了好主意。
四、創(chuàng )設情境，鞏固識字，學(xué)寫(xiě)生字
有一群小朋友光玩耍把兩個(gè)好朋友都丟了，誰(shuí)能把他們送回家。出示課件：
主意 總
忽然，一群活潑的小朋友眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光玩耍，不學(xué)習，
�。� ）有一天，什么知識都沒(méi)有了！不一會(huì )兒，小朋友有了好（ ）：
每天玩一會(huì )兒，學(xué)習一會(huì )兒。以后，自己就更聰明了。
1、觀(guān)察筆畫(huà)在田字格中的位置
2、老師一邊范寫(xiě)一邊講要點(diǎn)
3、學(xué)生仿寫(xiě)，練習寫(xiě)字，教師巡視
五、課文朗讀練習
1、找出你最喜歡的小節，多讀幾遍，然后讀給同桌聽(tīng)
2、請學(xué)生朗讀
《松鼠和松果》教學(xué)設計12
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析：
學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，特別是低年級的學(xué)生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合他們。
設計思路：
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中培養學(xué)生質(zhì)疑的能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀。
教學(xué)流程：
一、激趣談話(huà)，導入新課。
1、師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（從前一課內容相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。）
2、板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題以后，你們想提些什么問(wèn)題？（培養學(xué)生質(zhì)疑能力。）
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？（借助拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容。）
2、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。（讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。）
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組 聰明 活潑
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組 以
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書(shū)空。）
第四組 主意
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
4、練習，選一個(gè)生字組詞，并說(shuō)一句話(huà)。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
5、一句一句開(kāi)火車(chē)練習讀。（培養學(xué)生合作交流的能力。）
6、指名讀。（小黑板出示）
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。
�。ǘ喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。）
四、嘗試復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)的順序復述。
五、擴展。
1、師：以后這里會(huì )是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2．師：剛才大家說(shuō)了松林的.樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)一畫(huà)。
�。�反思：教學(xué)后，我有幾點(diǎn)感想，首先讓學(xué)生充分自主地讀書(shū)，有目的地讀書(shū)，以讀代講，讀中領(lǐng)悟課文的真諦。在教學(xué)中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會(huì )小松鼠高興的心情，引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì )松鼠的情感變化。注重引導學(xué)生品味、體會(huì )文中的重點(diǎn)詞句。如：（摘了一個(gè)又一個(gè)），理解摘松果之多、（每個(gè)松果都那么香、那么可口）體會(huì )松鼠很愛(ài)吃松果，進(jìn)而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語(yǔ)感。本課在設計中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關(guān)，特別是低年級朗讀指導方面還需要進(jìn)一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關(guān)環(huán)保重要性的資料，學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔憂(yōu)的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。
《松鼠和松果》教學(xué)設計13
一、教材分析
這是一篇童話(huà)故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們應該知道，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(cháng)久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標
1.認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識字、寫(xiě)字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話(huà)的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘，整天愛(ài)往樹(shù)林竄。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書(shū)：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書(shū)：松果。
今天我們一起來(lái)學(xué)習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)認生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）
2.現在認真聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽(tīng)好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來(lái)看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái)，你還認識嗎？出示生字�？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家帶來(lái)兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識字
還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動(dòng)作識字
眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它？（1分鐘）
5.開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字（10分鐘）
1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)生字，老師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊強調注意問(wèn)題：
�。�1）心字底的“臥鉤”不要寫(xiě)成“斜鉤”。
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
�。�3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
�。�4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
�。�5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹(shù) 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密
�。ǘ├首x感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書(shū)拿好認真聽(tīng)，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細觀(guān)察松鼠在干什么？你能在書(shū)中找出描寫(xiě)這幅圖的話(huà)嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書(shū)：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來(lái)看。
誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書(shū)：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的`哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書(shū)：高興。
怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音。（3分鐘）
誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)？（2分鐘）
松鼠吃松果的過(guò)程中，它想到了什么呢？
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書(shū)：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹(shù)林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書(shū)：擔心。要把感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段�，F在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？
板書(shū)：長(cháng)松樹(shù) 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語(yǔ)氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來(lái)這里會(huì )怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）
�。ㄋ模┱n堂總結
1.通過(guò)學(xué)習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護樹(shù)林，保護小動(dòng)物的家。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
《松鼠和松果》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。
�。�、借助多讀，感情性的朗讀，培養同學(xué)語(yǔ)感。
�。�、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準備
�。�、課件，生字卡片。
�。�、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
師：今天我來(lái)讓大家猜一個(gè)迷語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。
生：這是松鼠。
師板書(shū)：松鼠。
師：你對它了解嗎？
生甲：松鼠生活在樹(shù)林里。
生乙：松鼠喜歡吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落傘，協(xié)助它跳躍，它的尾巴又能當被子。
師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說(shuō)松鼠喜歡吃松果（板書(shū)：和松果）那松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
請大家自由讀課文，注意聽(tīng)清要求：借助拼音讀準字音，用鉛筆圈出生字，多讀幾遍，再讀給同桌聽(tīng)。
�。ㄉ匆笞詫W(xué)課文）
師：請小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師：在讀這些字時(shí)，有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“�！钡穆暷敢粯�。
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規律歸類(lèi)。
師：請大家齊讀。
生齊讀。
師：這些生字以前你在哪見(jiàn)過(guò)嗎？
生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。
師：你真是個(gè)既會(huì )玩又會(huì )學(xué)的小朋友。
生乙：我們教室的墻上貼了校訓，有“活潑”這兩個(gè)字。
師：這些生字都有好朋友和它們組成詞語(yǔ)，請大家到課文中劃下這些詞語(yǔ)，讀給你的同桌聽(tīng)。
課件出示詞語(yǔ)。
生甲領(lǐng)讀，男女賽讀。
師：這些詞語(yǔ)還有一個(gè)更大的家，那就是句子，讓我們來(lái)讀一讀藏有這些詞語(yǔ)的句子。
課件依次出示四句話(huà)：
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的`。
對，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。
出現課件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活潑可愛(ài)的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聰明的小松鼠在吃松果。
師：課文哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的？請一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想：小松鼠的心情怎樣？
生甲：這只小松鼠特別高興。
師：它怎么這么高興呀？
生丙：它學(xué)會(huì )摘果子啦。
生�。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書(shū)：高高興興。
師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
生甲：快快樂(lè )樂(lè )。
生乙：喜喜歡歡。
生丙：不對，是歡歡喜喜。
師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著(zhù)吃著(zhù)，忽然到了一個(gè)問(wèn)題。請小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第２、３自然段。
�。ㄕn件出示第２自然段的文字。）
師：“摘”和“栽”，你能讀準音嗎？
生甲領(lǐng)讀。
師：大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。
師：齊讀這句話(huà)，想想小松鼠心情如何。
生甲：小松鼠很擔心。
生乙：小松鼠害怕了。
師：把你當成這只小松鼠，讀一讀它想的這句話(huà)。
生自由練讀，指名讀，評議。
師：小松鼠還想到了什么？
�。ㄕn件出示第３自然段的文字。）
師：什么都沒(méi)有了，就叫“光禿禿”。你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？
生甲：光溜溜。
生乙：紅彤彤。
生丙：綠油油。
師：小松鼠想到了自身的子子孫孫，心情怎們樣？
生甲：它更擔心了。
生乙：它更害怕了。
師：你們把它的擔心害怕試著(zhù)讀一讀吧！
生自由讀，指名賽讀。
師：聰明的小松鼠想出了好主意，快看，它們在干什么？
課件出示小松鼠栽松果的畫(huà)面。
生甲：它們在栽松果。
生乙：它們想了一個(gè)好主意。
師：給“主意”換個(gè)說(shuō)法。
生丙：方法。
師：這是個(gè)好主意，可它好在哪呢？
生甲：小松鼠不只自身吃飽啦，還可以栽許多松樹(shù)，一舉兩得。
師：小松鼠的方法勝利了！快看，幾場(chǎng)蒙蒙細雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(cháng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
�。ㄕn件動(dòng)畫(huà)演示松樹(shù)在雨后紛紛長(cháng)出來(lái)的情景。）
�。ㄕn件出示第５自然段文字）
師：“一棵棵”是指很多很多棵，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的句子嗎？
生甲：一排排。
生乙：一個(gè)個(gè)。
生丙：一束束。
師：我想看看挺拔的小松樹(shù)是什么樣的，誰(shuí)能用自身的身體表示出來(lái)？
生一個(gè)個(gè)站起來(lái)，站得筆直，師示意全班同學(xué)都站起來(lái)。
師引說(shuō)：你們這些小松樹(shù)已棵挨著(zhù)一棵，等你們長(cháng)大了，將來(lái)，這里會(huì )是一片茂密的（大森林）。
�。ㄕn件出示第６自然段的文字）
生齊讀。
師引說(shuō)：在陽(yáng)光雨露的滋潤下，你們的腳下會(huì )開(kāi)滿(mǎn)各種美麗的鮮花，將來(lái)，這里會(huì )是一個(gè)漂亮的（大花園）。
師引說(shuō)；森林里有吃的、有住的，動(dòng)物門(mén)都跑來(lái)這里安家，它們和睦相處，將來(lái)，這里會(huì )是一個(gè)動(dòng)物的（天堂）。
師：假如到了那一天，我們該感謝誰(shuí)呀！是呀，讓我們一齊來(lái)對小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小松鼠！”
師：今天我們認識了維護森林的小松鼠，回去以后，大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【說(shuō)課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才干永遠擁有一個(gè)美好的家園。
大量識字是本冊教材的一大特點(diǎn)，如何讓同學(xué)們更好的識記生字呢？我在進(jìn)行公開(kāi)課教案是，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進(jìn)，不時(shí)復現本課要求認識的生字，以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準字音。并且鼓勵同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識字，根據記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。
課堂４０分鐘應該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習的方法。在本課中，我引導同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)并給予積累。
朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成局部，朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢？我在公開(kāi)課教案時(shí)注重了逐步提高要求，層層遞進(jìn)。第一步：初讀課文，讀準字音。第二步：再讀課文，讀通順。第三步：三讀課文，讀出自身的體會(huì )。這樣設計可能會(huì )降低同學(xué)讀這種長(cháng)課文的難度，并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個(gè)性，尊重小朋友的情感體驗
這節課在識字教學(xué)環(huán)節中，讓小朋友自愿當小老師，提醒大家注意讀音，同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并給與鼓勵。
二、巧妙設疑，激活思維
在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓同學(xué)去考慮，又讓同學(xué)自身發(fā)現問(wèn)題認識到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì )到著(zhù)急，擔心，害怕的情感，再帶著(zhù)這種情感讀文。
三、創(chuàng )設情境，加深理解
在理解課文最后兩段時(shí)，我利用多媒體課件演示了小松樹(shù)的生長(cháng)，用引讀的方式引導同學(xué)想象將來(lái)的美好景象，同學(xué)陶醉在這美好的意境中，更好的理解了課文，也明白了小松鼠的聰明之處。
《松鼠和松果》教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
�。�、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、猜謎語(yǔ)：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
�。�、板書(shū)課題，指導讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
�。�、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
�。�、聽(tīng)老師讀：
同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
讀通讀順。教師巡視，相機指導。
�。�、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。�、練讀自己最喜歡的部分。
�。�、匯報交流：
�、� 指名讀第一段：
說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。
�、� 誰(shuí)喜歡第二段？指名讀：
注意讀出思考的語(yǔ)氣。
�、� 誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文：
生試讀──師指導──師范讀──生練讀──指名讀──齊讀。
�、� 指名讀第四、五、六自然段：
指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
�、� 其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫(huà)未來(lái)”
�。�、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
�。�、小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認字
�。�、初步感知：
�、� 出示生字詞：
聰明、活潑、突然、眨眼睛、如果、主意、總有一天、以后。
�、� 自由認讀：
不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
�、� 同桌之間檢查。
�。�、鞏固練習：
�、� 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)。
�、� 認讀生字練習：
全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
�、� 游戲：
�、� 編、猜字謎。
�、� “智慧博士送信”：
先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師。
二、寫(xiě)字
�。�、示范引導：
�、� 出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字：
引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。
�、� 教師范寫(xiě)：
學(xué)生仔細每一筆在田字格的`位置。
�、� 講解要點(diǎn)：
“心字底”的寫(xiě)法：
不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
“后”字中出現了兩個(gè)撇：
“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視：
�、� 要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范字，看準后再臨寫(xiě)。
�、� 教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。