- 高三歷史教學(xué)計劃 推薦度:
- 高三歷史教學(xué)計劃 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于高三歷史教學(xué)計劃四篇
光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,為了以后教學(xué)質(zhì)量不斷提高,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。我敢肯定,大部分人都對這個(gè)教學(xué)計劃很是頭疼的,下面是小編為大家收集的高三歷史教學(xué)計劃4篇,歡迎閱讀與收藏。
高三歷史教學(xué)計劃 篇1
。ㄒ唬┟闇矢呖,落實(shí)課程新理念,轉變課堂模式。
1、改一講到底,不訓練學(xué)生能力。
調動(dòng)學(xué)生參與,加強對學(xué)生的思維訓,老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓練及時(shí)、訓練充分
2、改只有知識教學(xué),沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識的梳理、分析,沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺(jué)和要求去指導教與學(xué)。否則這是嚴重的教學(xué)不到位,也不能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維
。ǜ呖伎嫉脑S多是老師講不到的,需要學(xué)生具有獨立的思維能力,獨立思維能力單憑老師講授是培養不出來(lái)的,需要在訓練中參與和培養)
。ǘ┞鋵(shí)常規
1、認真備課。
認真編寫(xiě)教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專(zhuān)詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識的深淺是有層次的,思維的.發(fā)展是按層遞進(jìn)的,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè),并進(jìn)行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識鞏固和思維深化,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過(guò)周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內容。要強調的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學(xué)生的壓力感、速度訓練和答題規范養成遠遠超過(guò)練。其次,不管練習、周考、月考,有練有考就必須講評。只有講評,學(xué)生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。
5、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學(xué)習鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習歷史的興趣,還會(huì )對學(xué)生學(xué)習歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識的鞏固。
高三歷史教學(xué)計劃 篇2
為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平,搞好高三歷史復習,提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,特制定運城市高中歷史教學(xué)計劃(指導意見(jiàn))。
一,指導思想
以課程標準,考試說(shuō)明為指導,以課本為依據,充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強歷史課的針對性和實(shí)效性,培養學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和應試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
二,工作目標
1,以課本和課程標準為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復習的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò )。
2,改變教學(xué)觀(guān)念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,培養和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì )運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問(wèn)題的能力。
3,采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用基本的史學(xué)方法去認識和總結歷史發(fā)展的規律,從而增強民族自尊心和自信心,增強年輕人責任感和愛(ài)國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性,培養學(xué)生正確的歷史觀(guān)。
4,加強教研,研究高考和高考試題,注重知識的遷移和運用,精選習題。
5,進(jìn)行有效知識落實(shí),把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結","單元過(guò)關(guān)"和"月清"。
6,學(xué)生的學(xué)科成績(jì)在優(yōu)秀率,平均成績(jì)和及格率上有明顯提升。
三,高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1,缺乏對高三教學(xué),復習的整體把握和詳細計劃及實(shí)施措施,對高三只是有大致的階段安排與復習進(jìn)度,對每一階段的教學(xué)和復習目標,復習策略和學(xué)生學(xué)習任務(wù)的完成沒(méi)有細致考慮,這種計劃的盲目性,必然導致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性。
2,教師沒(méi)有對大綱,考試說(shuō)明進(jìn)行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求,考試說(shuō)明中也有明確的考核目標和要求,并有詳細的解讀說(shuō)明,教師只是在想當然的去教學(xué)。
3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習和實(shí)踐,課堂中仍習慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績(jì)低。
4,課堂教學(xué)中缺乏針對性,高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復習課,絕大多數教師都在就知識講知識,缺乏深層分析,只是知識的簡(jiǎn)單羅列,對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線(xiàn)索,學(xué)生所學(xué)的知識是零散的,無(wú)序的。
5,缺乏對學(xué)生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養,注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,這就要求教師必須注重基礎,以大綱,考綱為指導,以課本為本,注重基礎知識的遷移與應用,以培養學(xué)生思維能力為主線(xiàn)來(lái)統領(lǐng)知識。
6,缺乏對學(xué)生學(xué)習方法的指導,還習慣于只講知識,不講方法,學(xué)生不會(huì )主動(dòng)學(xué)習,結果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7,缺乏對習題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結果浪費了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好。
8,缺乏將課本知識與現實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識,一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,不能進(jìn)行有效的知識遷移。
四,采取措施
1,從整體上考慮和制定教學(xué)復習計劃,按照計劃有條不紊的.進(jìn)行實(shí)施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施,評價(jià),時(shí)間安排,內容安排等內容。
2,在每輪復習中應注意的問(wèn)題。針對近幾年高級的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本知識落實(shí),教師提出問(wèn)題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識進(jìn)行梳理,形成內在的主體結構網(wǎng)絡(luò ),在記憶的基礎上對知識進(jìn)行理解。
第二輪復習主要以主干知識為中心,以專(zhuān)題的形式,對歷史知識重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀(guān)上把握歷史發(fā)展的規律。不能把每節相關(guān)知識簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規律,教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )把握規律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。
第三輪:依據考綱,重新梳理課本,查缺補漏,教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當地進(jìn)行綜合練習。
3,要認真研讀大綱,考綱和考試說(shuō)明。應該說(shuō),考試說(shuō)明是依據大綱制定的,大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據,而考試說(shuō)明只是為了高考的需
要而定的。做為備考來(lái)講,應該以教材為依托,全面復習,對考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本知識的分解,另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,但不會(huì )是直接照搬教材的某一部分內容,后者基本上是教材內容的拓展。因此,依托教材不等于捆死在教材上。
4,提高課堂效率,做好知識落實(shí)。對于歷史課來(lái)講,教師不必面面俱到,應重點(diǎn)講清重要的歷史概念,歷史現象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò )的基本方法,幫助學(xué)生加工整理知識,發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,總結出基本的歷史規律,得出結論。知識落實(shí)要做到"四清",把課本知識的記憶放在課堂上,在習題練習上,注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。
5,適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習,但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰,在講題中一定要針對學(xué)生問(wèn)題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會(huì )貫通,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外,選題盡量選一些新題,不要過(guò)于陳舊,學(xué)生會(huì )在新題新情境下愉快的做題,效果更好些。注意主觀(guān)題的檢查與落實(shí)。
6,要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復習時(shí)一味單干,應適當穿插些兩門(mén)學(xué)科知識,適當串串門(mén),使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中就養成基本的文綜思維習慣,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習。
附:高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排
第一學(xué)期期中考試:時(shí)間:11.3—11.4
內容:中國古代史(全冊)
第一學(xué)期期末考試時(shí)間:1.29—2.4
內容:中國古代史,中國近代現代史(上,下冊)
春節放假時(shí)間:時(shí)間:2.12—2.25
第三次調研測試:時(shí)間:3.26—4.1
內容:全部(中國古代史,中國近代現代史,世界近代現代史)
專(zhuān)題復習及時(shí)間:4.1—4.30
第四次調研測試:
綜合訓練時(shí)間:5.1—5.30
高三歷史教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)資料:
本學(xué)期完成《世界近現代史》下冊教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復習。第二輪復習加強專(zhuān)題綜合訓練,全面提高學(xué)生的解題本事以及思維分析本事;第三輪復習(高考之前),查漏補缺,挖掘潛能,深化知識。
二、學(xué)情分析:
本屆文科學(xué)生的情景不容樂(lè )觀(guān),歷史基礎知識很不扎實(shí),理解運用本事較差。在對學(xué)生全面強化督促的同時(shí),如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專(zhuān)題與整體復習中的.一大挑戰。
三、教學(xué)目的和要求:
1.每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識,并進(jìn)行專(zhuān)題復習。
2.要求學(xué)生掌握教材資料中的歷史基礎知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養學(xué)生歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn),以及運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事,并對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
3.在教學(xué)過(guò)程中運用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思考問(wèn)題,培養學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的本事。
4.認真學(xué)習教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復習工作。統一復習計劃,統一教學(xué)進(jìn)度,統一各項評析工作,相互學(xué)習,取長(cháng)補短,共同努力,力求完成各項指標
四、總體措施:
1.加強團體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節課的教學(xué)資料、本節知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現給學(xué)生加強合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改善。
2.認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大,如何提高試卷評講課的功效關(guān)系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學(xué)生在訓練中感悟命題的意圖,明確復習目標;引導學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,經(jīng)過(guò)評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,切實(shí)提高綜合訓練的效率。
3.精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,難題、偏題要放棄。并且每練必改,每練必評,增強訓練的針對性、實(shí)效性,并根據練習反饋及時(shí)調整教學(xué)策略。
4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補差工作,對歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導,對不一樣層次同學(xué)要分層指導,提高班級整體水平。
5.最終階段復習要夯實(shí)基礎知識,構建完整的知識體系。注意理清基本概念線(xiàn)索基本結論以及階段性特征;貧w課本,注重對知識的查漏補缺。
6.掌握學(xué)科內及學(xué)科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊,多角度思維,強化知識的遷移本事。
高三歷史教學(xué)計劃 篇4
指導思想:
根據教務(wù)處的工作安排,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標,緊緊圍繞課程改革這一中心工作,認真總結前階段課改工作,深入研究課改中的新情況,新問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的對策;引領(lǐng)教師研究課程、研究教學(xué),轉變教學(xué)觀(guān)念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式,提高課程實(shí)施水平。重點(diǎn)抓好文科高考的備考工作。
具體工作:
一、認真學(xué)習理論,明確課改方向。
要把理論學(xué)習作為伴隨課改全程的活動(dòng)。二十一世紀,是一個(gè)信息時(shí)代,知識不斷更新,新的理念不斷涌現,學(xué)習成為現代社會(huì )生活的重要方式之一。教師從事著(zhù)教書(shū)育人的工作,更需要學(xué)習。只有那些重視學(xué)習,善于學(xué)習的人,看問(wèn)題才會(huì )更準,思路才會(huì )更清,行動(dòng)才會(huì )更快。
在學(xué)習中,既要學(xué)介紹具體經(jīng)驗文章,也要學(xué)難懂的理論性較強的文章;既要學(xué)正面宣傳的文章,也要學(xué)提出爭議的評論。采用理論聯(lián)系實(shí)際、集體與自學(xué)相結合的辦法,從而更有的放矢地指導教學(xué)實(shí)踐,更好地為課改服務(wù)。
二、嚴格執行常規,提高教育質(zhì)量。
1、抓好備課。突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。著(zhù)力提高備課質(zhì)量,且不同的`班級要針對班級實(shí)際,在教學(xué)過(guò)程加以靈活調整,倡導課后撰寫(xiě)教學(xué)后記和教學(xué)案例。
2、加強對教學(xué)質(zhì)量的調研。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的靈魂和生命線(xiàn)。必須樹(shù)立“有效教學(xué)”觀(guān)念,增強質(zhì)量意識,憂(yōu)患意識,爭先意識。
3、課堂教學(xué)中要努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式,營(yíng)造和諧、民主、平等的課堂學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂,通過(guò)自主探究、合作討論、老師點(diǎn)撥等多種學(xué)習方式解決問(wèn)題,并能產(chǎn)生新的問(wèn)題走出課堂,在課后進(jìn)行研究的良性學(xué)習循環(huán)。
【高三歷史教學(xué)計劃】相關(guān)文章:
高三歷史教學(xué)計劃11-14
高三歷史教學(xué)計劃15篇11-15
高三歷史教學(xué)計劃(15篇)11-15
高三歷史教學(xué)計劃合集9篇02-27
高三歷史教學(xué)計劃(通用13篇)08-12
【精品】高三歷史教學(xué)計劃四篇03-02
高三歷史教學(xué)計劃范文六篇03-02
高三歷史教學(xué)計劃模板七篇03-22