有關(guān)職業(yè)的作文3篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的職業(yè)的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)的作文 篇1
我的父親是一位水利工作者，又是因為在規劃科工作，所以經(jīng)常在工地檢查工作。
那是星期五下午放學(xué)，父親來(lái)接我，閑來(lái)無(wú)事，我便順道隨父親去了工地。
大概是剛下過(guò)雨的緣故，地上又全是泥，潮潮的，濕濕的�！鞍蛇蟆币荒_踩上去，很難從上面拔出來(lái)。父親不管，只是跟著(zhù)工人向泥中走去。我小心翼翼地跟了上去，努力放輕腳步，以防腳上沾滿(mǎn)泥巴。即便這樣，一腳上去也難免沾上不少泥巴。就這樣步履艱難地踉踉蹌蹌地跟上去，一腳提，一腳落地舞動(dòng)著(zhù)雙臂，活賽個(gè)企鵝搖擺不定。漸漸地，泥巴沾在鞋上的越來(lái)越多，沉得像一雙注了鉛的鞋。我好不容易才追上坡頭站立的父親。也是奇怪，在這冬天里，竟然能流下些許汗水。
父親把我拉上坡頭。他的鞋上已全是泥巴，仿佛嵌在泥土中，灰色的褲子上也濺滿(mǎn)了泥漿。他握著(zhù)我的手，用另一只粗糙的、長(cháng)著(zhù)一道道頗深皺紋的手指向那邊的橋。石橋上刻著(zhù)精美的石欄桿，仿佛無(wú)堅不摧的'樣子，橋梁上有一排小彩燈，紅，綠，藍，點(diǎn)綴著(zhù)樸實(shí)堅固的橋。
他自豪地說(shuō)：“怎么樣！漂亮吧，這些欄桿全是我們團隊幾周前去石雕之鄉嘉祥縣設計定做的 �！�
“嗯！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。
我們站在那兒，停了一會(huì )兒，“咳咳……”父親一邊咳嗽著(zhù)，“咦？”是根白頭發(fā)，“哇！”好多根。我抬頭才發(fā)現，父親老了。
人們都說(shuō)“可憐天下父母心”，在我心中，也確實(shí)是這樣。父母為了兒女，不辭勞苦，就像魯迅先生所說(shuō)“我好像一只牛，吃得是草，擠出來(lái)的是奶、血”。父母為工作付出了太多，、為家庭操碎了心，父親，我愛(ài)你。
職業(yè)的作文 篇2
8月15日上午，大官山小學(xué)的同學(xué)在柏莊兒童王國開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的暑期職業(yè)體驗活動(dòng)。兒童王國里有許多職業(yè)體驗可以讓我們選擇，一些職業(yè)可以賺錢(qián)掙工資，而另一些是要花錢(qián)的培訓。我們按照秩序進(jìn)場(chǎng)，一進(jìn)兒童王國就可以獲得10酷幣。
我和幾位小伙伴來(lái)到了征兵館開(kāi)始體驗第一個(gè)職業(yè)，當一名小軍人�！敖夥跑姟笔迨逭f(shuō)：“第一項是訓練你們站軍姿�！卑凑帐迨宓目诹钗覀兞⒄�、抬頭、挺胸、站得筆直。接著(zhù)又教我們走正步，我真沒(méi)想到做一名軍人連站立和走路都有這么嚴格的要求。訓練完以后叔叔又教我們做仰臥起坐，我們女生要做五個(gè)，其實(shí)我很怕做仰臥起坐，因為我心里總是覺(jué)得自己不行，有點(diǎn)不敢做。但是我又想到爸爸對我說(shuō)的話(huà)：遇到什么事要敢于嘗試，要相信自己能做到能做好。我大膽地上去了，結果根本不像我想象的那么難，我還能多做幾個(gè)呢!
我領(lǐng)完工資后高高興興地去了T臺之星當模特。先是一位指導老師示范模特步給我們看，然后說(shuō)：“走的時(shí)候要面帶笑容，手甩一甩，扭一扭�！蔽覀儼凑绽蠋煹�'要求，反復練習，然后我們到T形臺上走秀，舞臺上燈光閃爍，每一位小模特的表演都迎得了下面觀(guān)眾熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)我的努力, 工作人員在我的護照上蓋上初級模特的章�？粗�(zhù)鮮紅的印章，我的心里甜滋滋的，我還得到了10酷幣的工資哦!真有趣!
時(shí)間過(guò)得真快啊，一個(gè)上午的體驗活動(dòng)就要結束了，我不僅體驗了有趣的職業(yè)，感受到父母的工作辛苦，還懂得了有付出才會(huì )有收獲的道理。以后我一定要朝著(zhù)自己的夢(mèng)想努力奮斗。
職業(yè)的作文 篇3
在作文課上，當學(xué)生初步寫(xiě)完后，我選取有代表性的作文，組織全班學(xué)生開(kāi)展評議和修改�？紤]到要調動(dòng)全體學(xué)生積極性，保護被評學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，我采用了“紙條”式的評改方式，讓學(xué)生寫(xiě)好意見(jiàn)后交到教師手里，然后教師再匯總歸納，對文章進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的批改方式主要具有以下幾種特點(diǎn)。
1.可以有效激發(fā)學(xué)生參與作文學(xué)習的積極性。有的學(xué)生雖然自己寫(xiě)得不是太好，但是評起別人的作文來(lái)卻頭頭是道。這樣，通過(guò)學(xué)生參與批改，在發(fā)現別人不足的同時(shí)，自己在以后的寫(xiě)作中也會(huì )注重改變。
2.實(shí)現了讀者與作者的互動(dòng)，使學(xué)生在寫(xiě)作、批改中進(jìn)步，在批改與被批改中學(xué)習。這樣的方式可以有效地激勵每一名學(xué)生認真寫(xiě)作，在同學(xué)中得到好評。學(xué)生批改作文在有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的同時(shí)，也糾正了學(xué)生作文課上偷懶的壞習慣，使每一名同學(xué)都能夠百分百地投入到寫(xiě)作中。長(cháng)期堅持下去，學(xué)生的寫(xiě)作意識一定能夠得到極大的提升。
3.保護了學(xué)生之間的友情，使學(xué)生敢于批改，勇于說(shuō)真話(huà)。學(xué)生在批改的時(shí)候能夠實(shí)事求是地分析文章，增加其批改的信心，同時(shí)也培養學(xué)生寫(xiě)作的信心。有效的批改可以激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，進(jìn)而轉化為寫(xiě)作的動(dòng)力。
4.給更多的學(xué)生提供了交流的機會(huì )，實(shí)現了智慧共享。學(xué)生讀別人文章、發(fā)表自己看法的過(guò)程，變成了交流思想、展示閱讀積累、學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)、打開(kāi)自己思路、培養自己良好習慣的過(guò)程，他們在欣賞中得到美麗，在期盼中得到收獲，在教師的鼓勵中得到勇氣。當然，學(xué)生批改的方式也是多種多樣的，我們還可以采取小組批改的方式，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展互評，教師在互評的過(guò)程中進(jìn)行監督、指導。這種做法既充分發(fā)揮了學(xué)生的群體智慧，實(shí)現了智慧的共享，也發(fā)揮了教師的指導作用。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生就會(huì )適應這種修改形式，參與的積極性也會(huì )越來(lái)越高，作文也越改越好了。最重要的.是，教師的負擔減輕了，學(xué)生的作文能力得到了提高。
學(xué)生若想寫(xiě)好作文，最重要的是想寫(xiě)、敢寫(xiě)，這需要有足夠的自信心。職業(yè)教育中的學(xué)生基本學(xué)科知識都比較差，因此更需要教師培養其自信心。教師要引導學(xué)生在實(shí)踐課中細心觀(guān)察、體會(huì )，這樣學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)才能有感而發(fā)，學(xué)生的寫(xiě)作能力才能不斷提高。
教師在作文評改的過(guò)程中，一定要注重選用恰當的評語(yǔ)，指出學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，也要肯定學(xué)生的能力，給予鼓勵。學(xué)生總把寫(xiě)作文視為最難完成的一項作業(yè)。如果教師對學(xué)生的習作嚴格要求，就會(huì )發(fā)現他們的習作優(yōu)點(diǎn)很少，缺點(diǎn)很多。如果實(shí)事求是地寫(xiě)批語(yǔ)，就會(huì )讓他們有一種失敗感，每當提筆寫(xiě)作文時(shí)，就會(huì )更加懼怕。多年來(lái)的探索實(shí)踐證明，只要消除了學(xué)生對作文的畏懼感，學(xué)生就會(huì )大膽地將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想用語(yǔ)言表達出來(lái)。例如，教師可以使用“如果……就……”的評改句式。我在學(xué)生寫(xiě)作文的初級階段，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)的作文怎樣，字數是多是少，有無(wú)錯字病句，是否能把話(huà)說(shuō)明白，有無(wú)重復啰唆，構段是否合理，開(kāi)頭和結尾是否照應等統統不做要求，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，一切任其自然。我除了充分肯定其成功之處外，尾批用“如果……就……”的形式寫(xiě)出自己的建議。當學(xué)生看到自己作文中有那么多的可圈可點(diǎn)處，又知道了今后作文怎樣寫(xiě)會(huì )更好，心里就會(huì )美滋滋的，會(huì )認為自己寫(xiě)的作文是成功的，是受教師欣賞的，因此會(huì )少了好多顧慮，放心、大膽地寫(xiě)作，變“想什么就寫(xiě)什么”“怎么想就怎么寫(xiě)”為現實(shí)。這正像小孩兒初學(xué)走路一樣，需要的是親人的鼓勵，是自己的大膽練習，只要有了開(kāi)始，就有學(xué)會(huì )的可能，也只有在一次次的反復練習中才學(xué)會(huì )走路。如果我們一開(kāi)始就教他按照“一二一”的口令去走路，他是無(wú)論如何也走不好的。寫(xiě)作文不也如此嗎？學(xué)生之所以談“文”色變，就是因為教師經(jīng)常帶著(zhù)挑剔的目光來(lái)批改學(xué)生的作文。盡管教師每次作文都精批細改，把所有的毛病，如用錯的字詞、標點(diǎn)符號、各種類(lèi)型的病句都找出來(lái)，甚至改出來(lái)，寫(xiě)上提示語(yǔ)，以指導學(xué)生應添加哪些內容，刪除哪些內容……可是當學(xué)生看到自己費“九牛二虎之力”完成的“大作”被老師改得面目全非，批得體無(wú)完膚，就會(huì )對作文失去興趣，失去自信，“作文難寫(xiě)”的認識就會(huì )植根于他的頭腦當中，很難去掉。這也容易造成惡性循環(huán)，使學(xué)生越怕越寫(xiě)不好，越寫(xiě)不好就越怕……久而久之，學(xué)生就會(huì )對自己失去信心，對作文失去興趣，對作文的態(tài)度也只是應付，不肯再下工夫，更別提寫(xiě)好了。
總之，職業(yè)教育的語(yǔ)文教師一定要注重學(xué)生作文能力的提高，要鼓勵學(xué)生大膽地寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。教師善用作文評語(yǔ)去鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能不懼怕寫(xiě)，才愿意去寫(xiě)，才能在不斷的練習中悟出寫(xiě)的規律，才能學(xué)會(huì )寫(xiě)。只有在游泳中才能學(xué)會(huì )游泳，只有“樂(lè )寫(xiě)”才能“會(huì )寫(xiě)”。改變了作文的批改方法，可以消除學(xué)生習作的畏懼感，學(xué)生就會(huì )逐漸由“樂(lè )寫(xiě)”過(guò)渡到“會(huì )寫(xiě)”。
【職業(yè)的作文】相關(guān)文章：
職業(yè)的作文07-11
愛(ài)的職業(yè)作文06-18
向往的職業(yè)作文07-20
雙層職業(yè)作文07-02
未來(lái)的職業(yè)作文07-03
最酷的職業(yè)作文07-02
偉大的職業(yè)作文07-03
神圣的職業(yè)作文05-16
職業(yè)興趣類(lèi)型與職業(yè)的匹配04-08
職業(yè)化的職業(yè)發(fā)展07-10