【精選】小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著(zhù)的小學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》四年級第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì )了用Word寫(xiě)文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識；在此之后，學(xué)生還將繼續學(xué)習在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此，本課教學(xué)起著(zhù)承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標
知識與技能：讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。
過(guò)程與方法：通過(guò)“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )圖、文結合形象直觀(guān)，能更清楚的表達主題的信息。
情感與態(tài)度：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在作品創(chuàng )作過(guò)程中培養審美意識、創(chuàng )造能力、觀(guān)察能力以及自主學(xué)習能力。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握插入圖片的基本方法。
2．教學(xué)難點(diǎn)：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設置。
二、說(shuō)教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，并采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境
1．教學(xué)媒體：計算機網(wǎng)絡(luò )教室。
2．學(xué)習資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng )設情景，激情導入
在課的開(kāi)始我是這樣設計：我讓學(xué)生伴隨著(zhù)古典音樂(lè )背誦自己喜歡的古詩(shī)，孩子們伴隨著(zhù)音樂(lè )，沉浸在古詩(shī)的美好氛圍中。并讓他們把古詩(shī)輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后，教師引導說(shuō)同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來(lái)激勵學(xué)生：小博士在關(guān)注著(zhù)我們，你們對自己有信心嗎？
�。ㄟ@里運用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示“古詩(shī)配畫(huà)”作品，形式多樣的“古詩(shī)配畫(huà)”深深地吸引了孩子們，教師引導學(xué)生廣開(kāi)思路，大膽提出自己獨特的見(jiàn)解，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
（二）自主探究，自主學(xué)習
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一個(gè)層次：找工具
在這個(gè)環(huán)節中教師沒(méi)有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生，而是先讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來(lái)自文件”，找到的同學(xué)匯報。教師利用網(wǎng)絡(luò )教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學(xué)生由抽象思維轉變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說(shuō)明原因。教師師再強調插入的圖片要適合這首古詩(shī)的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養學(xué)生的審美能力。
�。ㄗⅲ哼@里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材）
教師再介紹Word中的“剪貼畫(huà)”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫”，提供了豐富的剪貼畫(huà)，該庫中的圖片內容包羅萬(wàn)象，我們可以直接從剪貼畫(huà)中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習，給自己喜歡的古詩(shī)配上圖片。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是當學(xué)生遇到問(wèn)題，先讓學(xué)生自己學(xué)習解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
第二個(gè)層次：改變圖片大小
�。ㄟ@個(gè)層次和第三層次是根據課堂隨機教授的）學(xué)生插入圖片以后，請同學(xué)們欣賞并評價(jià)自己的作品。學(xué)生會(huì )根據自己的審美說(shuō)出覺(jué)得滿(mǎn)意，或是不滿(mǎn)意。這時(shí)教師適時(shí)的說(shuō)出“你最想修改哪兒？”（師根據學(xué)生的'意見(jiàn)來(lái)教授改變圖片大小的方法或是設置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標左鍵，讓學(xué)生觀(guān)察圖片的四周有什么變化？學(xué)生觀(guān)察到圖片的四周出現了小方點(diǎn)。把光標放在小方點(diǎn)上，光標會(huì )變成什么樣？（雙鍵頭）這時(shí)候讓學(xué)生自己動(dòng)手操作拖動(dòng)雙鍵頭，觀(guān)察圖片的變化。（圖片的大小改變了）
�。ù谁h(huán)節的設計目的不是讓老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，由學(xué)生提出問(wèn)題，老師幫助解決問(wèn)題。）
第三個(gè)層次：設置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后，根據學(xué)生需要再教授“設置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現、小組交流。并給出另一個(gè)任務(wù)：在不同環(huán)繞方式下拖動(dòng)圖片，看看有什么不同的變化？
這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。教師可以走到學(xué)生中間，鼓勵學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后，教師讓學(xué)生到前面匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，我采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導火索”，教師通過(guò)拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。）
（三）鞏固新知，作品創(chuàng )作
在上個(gè)環(huán)節學(xué)生自主探究、自主學(xué)習的基礎上，向學(xué)生提出：經(jīng)過(guò)學(xué)習，同學(xué)們都學(xué)會(huì )了如何在文檔中插入圖片，并且會(huì )改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學(xué)們根據所學(xué)知識，完善自己的作品，每個(gè)小隊要推出一位選手進(jìn)行評比，我們要評出這節課的“配畫(huà)小能手”！
學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導，及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中出現的問(wèn)題，針對普遍性問(wèn)題就需要面向全班反饋。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng )作，充分發(fā)揮自己的潛能。）
（四）匯報成果，評價(jià)交流
一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節我是這樣設計的，“老師發(fā)現同學(xué)們‘古詩(shī)配畫(huà)’都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習、共同分享，在展示時(shí)還要解釋所選古詩(shī)的含義，選取該圖畫(huà)的原因，以及圖畫(huà)在哪些方面表達了古詩(shī)的哪些意境�！睂W(xué)生自我展示和自我評價(jià)，對創(chuàng )作好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，評為“配畫(huà)小能手”。
�。ù谁h(huán)節的設計意圖是計算機成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，開(kāi)拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習、相互啟迪。通過(guò)這樣的展評，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng )新的火花，構思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準確的評價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
（五）交流拓展，教師小結
同學(xué)總結這節課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對這節課的內容有所回顧，又讓他們體會(huì )到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節課的重點(diǎn)；再一次引出小博士，由電腦小博士對學(xué)生這節課的表現做出評價(jià)。
由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè)：
拓展空間：
1．選中圖片的時(shí)候，Word窗口中會(huì )出現“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。
2．把校園里課間同學(xué)們活動(dòng)的場(chǎng)面記錄下來(lái)，寫(xiě)成短文。在短文中插入各種剪貼畫(huà)（也可以用“畫(huà)圖”程序自己繪制圖片），并進(jìn)行適當的設置。
教學(xué)體會(huì )：
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習中，掌握知識點(diǎn)。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我更注重培養學(xué)生自學(xué)能力，強調把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運用能力。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標：掌握了在Word中插入圖片的基本方法，并且體會(huì )到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養了學(xué)生的自主學(xué)習能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、教材
本章節采用是天津市教育教學(xué)研究室編、中國地圖出版社出版的課本——信息技術(shù)教材�！皧Z寶奇兵”一課是學(xué)習Windows20xx操作系統中最基本的部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手�；趯滩牡睦斫夂头治�，本人將該節課的教學(xué)目標定位為：從知識目標上說(shuō)要讓學(xué)生建立Windows20xx環(huán)境中的磁盤(pán)、文件夾、文件的概念，認識“資源管理器”，理解計算機文件管理的“樹(shù)形結構”特點(diǎn)，掌握Windows20xx的文件操作。從能力目標上說(shuō)要使學(xué)生會(huì )為文件夾起名字，會(huì )用“資源管理器”尋找文件，剪切、復制、刪除、還原文件，掌握用“搜索”功能查找文件的能力。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)完成“尋寶”任務(wù)，體會(huì )完成任務(wù)的成功和喜悅，滲透環(huán)境保護教育，初步體驗信息技術(shù)在實(shí)際生活中的應用。
根據教學(xué)目標和教材的特點(diǎn)、地位，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng )建新文件夾。教學(xué)難點(diǎn)是理解磁盤(pán)、文件夾、文件的概念。
二、教學(xué)方法
五年級的學(xué)生對問(wèn)題的理解能力比較強，遇到有挑戰性的問(wèn)題他們往往躍躍欲試，而且在挑戰成功后會(huì )對解決問(wèn)題的方法留下較深印象。對于學(xué)習能力強的學(xué)生，可以放手讓他們自學(xué)，對于學(xué)習比較困難的學(xué)生則要多幫助他們一下。
針對學(xué)生們的情況，我采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，穿插進(jìn)行演示、講解和指導。同時(shí)，在教學(xué)中我還多引申出問(wèn)題讓學(xué)生思考。因為根據計算機這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識在一定時(shí)間內會(huì )過(guò)時(shí)，必須要教會(huì )學(xué)生學(xué)習計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考和觀(guān)察。
本人利用“小組制”，目的是考慮整個(gè)班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責這組學(xué)生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導個(gè)別等，這樣調動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、利用多媒體演示系統對文件、文件夾操作進(jìn)行演示。
3、對象：五年級學(xué)生
時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)思路和過(guò)程。
�。ㄒ唬┦紫忍岢錾衩氐娜蝿�(wù)，先將學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)。而完成這個(gè)任務(wù)，則情報一和情報二是必不可少，這就要求同學(xué)們要仔細的看“情報”了。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么文件夾、文件可能很抽象，這時(shí)候我們就要發(fā)揮教師的引導作用了，及時(shí)采取比喻或類(lèi)比的方法進(jìn)行引導，使學(xué)生熟悉文件、文件夾的概念和命名規則。我是這樣比喻的：一個(gè)文件就像一本書(shū)，文件夾就像我們放書(shū)用的書(shū)架，而磁盤(pán)就像我們放書(shū)架的屋子，整個(gè)屋子里用來(lái)存放書(shū)架和書(shū)的空間就像根文件夾，而計算機就像一座樓，可以有許多屋子。
�。ǘ┦煜べY源管理器，理解樹(shù)型結構。
“資源管理器”就是幫助我們尋找寶藏的尋寶圖。在這里我們主要是要讓學(xué)生了解“資源管理器”的使用，特別是讓學(xué)生理解“樹(shù)型結構”的文件管理方式。在這里要和前面講的“磁盤(pán)、文件夾、文件”結合起來(lái)，這樣對于“樹(shù)型結構”的理解就容易多了。
本課的重點(diǎn)是文件的移動(dòng)、復制、刪除和恢復操作及創(chuàng )建新文件夾，這時(shí)也是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)候。書(shū)上對這一部分介紹的比較詳細，因此建議大部分學(xué)生自學(xué)，教師指導個(gè)別差生。同時(shí)發(fā)揮小組的作用，給每個(gè)小組一個(gè)任務(wù)：①創(chuàng )建新文件夾的'多種方法；②文件重命名的多種方法；③文件移動(dòng)的多種方法；④文件復制的多種方法。完成的小組可以選一個(gè)代表，讓他充當小老師的角色，為其他組的同學(xué)進(jìn)行演示，使基礎好的學(xué)生有發(fā)揮的機會(huì )，也激發(fā)其他學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的熱情。
�。ㄈ┳詈笠徊�，找到寶藏后，將它移動(dòng)到自己新建的文件夾中，再雙擊看看它的內容，對你有什么啟示。原來(lái)這是一個(gè)關(guān)于“如何保護地球資源”的文件，看完后還可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高一下學(xué)生的環(huán)保意識。對完成“任務(wù)”的學(xué)生，教師要及時(shí)加以表?yè)P、鼓勵，保持學(xué)生的興趣。對學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們學(xué)習課后的“教你一招”，豐富對計算機的操作。
最后，教師總結并補充講解。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的評委、老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是電子工業(yè)出版社小學(xué)信息技術(shù)第四冊第三課《美化班級課程表》，本節課是在前一節“編輯課程表”的基礎上進(jìn)行人為的修飾和加工，是能夠培養學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力的內容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一課，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠體驗成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生的信息素養，此外，還能進(jìn)一步的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造精神。
根據本課教材的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標：
1、能夠更加熟悉的使用文字的修飾，理解它們的作用，掌握邊框顏色、線(xiàn)型的設置以及底紋的應用。
2。通過(guò)學(xué)習和操作，培養學(xué)生的創(chuàng )新、合作、實(shí)踐和自學(xué)能力。
3。培養學(xué)生的審美情趣和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )各種字體、字號、字體顏色的綜合運用，以及各種邊框和底紋的特殊效果的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：設置邊框和底紋的具體方法以及創(chuàng )造性地美化表格
課前準備：課件 教案 素材 多媒體演示軟件
根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，把本課的新知由易到難，層層設疑，讓學(xué)生在問(wèn)題中合作、探究，不斷掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
“興趣是最好的老師”，基于這點(diǎn)。我開(kāi)課前，創(chuàng )設有趣的問(wèn)題環(huán)境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)中我讓學(xué)生多觀(guān)察欣賞，討論后回答，演示講解過(guò)程，小組合作等形式，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的'接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入新課 激發(fā)情趣
首先，播放《西游記》主題曲，學(xué)生不由自主地跟著(zhù)哼唱起來(lái)。
我抓住時(shí)機：看了這組圖片都知道是西游記的故事，同學(xué)們知道他們闖了多少關(guān)嗎？我設計的意圖：以《西游記》的主題曲開(kāi)頭，讓會(huì )唱的學(xué)生跟著(zhù)唱，創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習的積極性，利用學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
二、學(xué)習新知 任務(wù)驅動(dòng)
同學(xué)們，老師帶領(lǐng)你們進(jìn)入第一關(guān)（自主闖關(guān)）
�。◣熝菔荆┨崾敬蜷_(kāi)————課程表，選中課程表第一行，選擇“格式”—————“字體”命令，設置文字的字體、字形、字號和顏色。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第一關(guān)：“設置表格文字格式”
請學(xué)生分小組探究設置文字格式的方法，如果有問(wèn)題，你們可以求救，求救方法：向教師求救，但是機會(huì )只有一次。
步驟：1、選中課程表的字體
2、選擇“格式”——————“字體”命令，設置文字的字體、字形和顏色，
看誰(shuí)最先闖關(guān)成功，老師贈送你們精美的書(shū)簽。我巡視并指導。
下面我們進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：（修飾邊框）（老師帶著(zhù)大家來(lái)闖關(guān)）
同學(xué)們知道孫悟空最大本領(lǐng)是什么��？七十二變，同學(xué)們想不想把你的表格變得更加美觀(guān)，我們一同進(jìn)入闖關(guān)游戲第二關(guān)：我先演示操作：
1、 單擊課程表中的任意位置，使光標停留在課程表中。
2、選擇“格式”——————“邊框和底紋”命令，設置課程表的表格線(xiàn)。
3、 設置完成后，請查看設置效果 同學(xué)們知道孫悟空有隱藏功能是嗎？
接下來(lái)請同學(xué)們進(jìn)入第三關(guān)（填充底紋）（一起游戲來(lái)闖關(guān)）
出示填充畫(huà)板，讓學(xué)生自己嘗試填充顏色，填充底紋。
1、選中表格第一行。
2、設置課程表第一行“你喜 歡的顏色（注意審美）”底紋效果
3、按照步驟2操作方法，設置課程表其他單元格的底紋。
4、保存，課程表。
我設計第三關(guān)的意圖是：通過(guò)游戲填充顏色，引出課程表的填充顏色設置，在設置顏色，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
三、課堂評價(jià) 展現自我
1、對課上表現好的同學(xué)給予加分；
2、用屏幕廣播對作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)評價(jià)。我設計的意圖是：一課一評，讓學(xué)生重視課堂表現，以進(jìn)一步培養課堂意識，并對最終的綜合評價(jià)成績(jì)提供較好的根據。
四、課堂回味 暢談收獲
我們連闖三關(guān)，你們都有收獲，一起回顧學(xué)習知識點(diǎn)，現在同學(xué)們能告訴我該如何美化班級課程表？（課件出示知識總結問(wèn)答題）我設計的意圖是：在前面知識的基礎上，通過(guò)學(xué)生自主闖關(guān)、老師帶著(zhù)闖關(guān)、游戲闖關(guān)自然流暢，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。前后統一，培養學(xué)生觀(guān)察、審美能力、發(fā)現和解決問(wèn)題能力。最后出示完善好的課程表為下一節做好鋪墊。
謝謝大家！我的說(shuō)課完了。
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