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《紙的故事》教學(xué)設計(3篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《紙的故事》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《紙的故事》教學(xué)設計1
一、教材分析
1．背景知識
造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明。它是我國勞動(dòng)人民對世界文化的巨大貢獻，也是我國成為世界文明古國的重要標志。
遠古時(shí)代還沒(méi)有紙，商朝時(shí)，將字刻于龜甲、獸骨之上（即“甲骨文”），周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫(xiě)字著(zhù)書(shū)，西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后又用麻纖維造紙。東漢元興元年（公元105年）宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)造紙。從此，紙產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始外傳朝鮮、日本、阿拉伯和歐洲等地。
2．教材特點(diǎn)
這篇課文用對話(huà)的形式介紹了紙發(fā)明的經(jīng)過(guò)。全文共8個(gè)自然段（第1、2自然段講用竹片做成的書(shū)。第3、4、5自然段講寫(xiě)在絲綢上的書(shū)。第6、7自然段講紙的發(fā)明和造紙方法的傳播。第8自然段贊嘆我們的祖先“真了不起”。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，區別形近字“豪、毫”和“紀、記”，學(xué)會(huì )給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現”。
2．會(huì )用“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式寫(xiě)一句話(huà)；會(huì )用“怎么”提問(wèn)題。
3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的.聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
四、教學(xué)準備
投影儀、投影片、錄音機、錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭題談話(huà)。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習的《紙的故事》會(huì )告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
�。�1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準字音；
�、谙朕k法記住字形；
�、勐�(lián)系句子想想意思；
�、苡米值洳槌鰟澗�(xiàn)字的意思：異口同聲自豪
�。�3）檢查指導
�。�4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯。
�、诜怕曌杂衫首x。
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習文章1一5自然段。
�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
�。�2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
�。�3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習。
�。�1）：作業(yè)本1、2、3。
�。�2）課外作業(yè)：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
2．掌握“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”的句式。
3．培養學(xué)生的民族自豪感。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2．學(xué)習課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
�。�2）檢查討論。
�、偕鲜鰡�(wèn)題②要注意討論得出“紙是咱們中國發(fā)明的”的結論。
�、谠诟鱾�(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。
�。�3）指導用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
�。�4）自由朗讀6、7自然段。
�。�5）指導“誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么”句式練習。先結合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓練，然后進(jìn)行擴散性訓練。
�。�6）完成作業(yè)本練習5、6。
3．學(xué)習第8自然段。
�。�1）指導有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會(huì )到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì )“我們的祖先真了不起”的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話(huà)中“幾個(gè)同學(xué)”進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習4、7。
《紙的故事》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
�。�、知道紙是中國人發(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
�。�、學(xué)會(huì )課文生字１４個(gè)，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、會(huì )按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子；學(xué)會(huì )用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話(huà)，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
�。�、能在學(xué)懂課文的基礎上寫(xiě)一段贊嘆中國人了不起的話(huà)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過(guò)程，感受作為中國人的自豪感。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙發(fā)明以前的'書(shū)，說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課的１４個(gè)生字，理解１６個(gè)新詞，學(xué)會(huì )給生字確定部首。
�。�、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
�。�、學(xué)習１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的，有什么特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話(huà)引入。
出示課本，問(wèn)：這是什么做的？拿出“報紙”、“作業(yè)本”、“課外書(shū)”問(wèn)�？粗�(zhù)這些五花八門(mén)的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢？（生自由提問(wèn)，教師理出有用的問(wèn)題。）
這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問(wèn)號就會(huì )消失了。（出示課題，請生讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
�。�、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
�。ǎ保┯龅缴侄嘧x幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
�。ǎ玻┱J真閱讀“單元學(xué)習提示”，明確要求和具體操作步驟。
�。ǎ常﹪L試運用部首查字法做課后作業(yè)第２題。
�。�、檢查指導。
�。ǎ保g覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。
�。ǎ玻┮浴皫А弊譃槔�，請同學(xué)介紹查字典的過(guò)程。
�。�、再讀課文。
�。ǎ保┓怕曌杂衫首x課文。
�。ǎ玻┓中」澲该首x課文，注意糾錯。
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習３。
三、學(xué)習課文１－５段。
�。�、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習。
紙發(fā)明以前，書(shū)是用（）做的，它太（）了。后來(lái)，人們?yōu)榱耍ǎ�，就用（）做�?shū)，可是太（）了。勞動(dòng)人民（）。
�。�、檢查討論，得出板書(shū)：
�。ú牧希ㄌ攸c(diǎn)）
竹片笨重
絲綢 價(jià)錢(qián)貴
�。�、分角色有感情的朗讀１－５段。
四、課堂練習。
�。�、完成課堂《作業(yè)本》１、２、３題。
�。�、抄寫(xiě)生字各３遍。
�。�、比一比，組詞。
圖（）異（）州（）檢（）
圓（）導（）洲（）驗（）
緊（）絮（）豪（）毫（）
《紙的故事》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、閱讀課文，體會(huì )作者對《大公報》的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習心理描寫(xiě)，體會(huì )心理描寫(xiě)的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )心理描寫(xiě)的'作用；理清文章的敘事線(xiàn)索，把握作者的情感。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、朗讀課文，畫(huà)出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語(yǔ)的意思：
不學(xué)無(wú)術(shù)
不屑一顧
異想天開(kāi)
責難之詞
無(wú)微不至
3、再讀課文，寫(xiě)出課文主要寫(xiě)一件什么事。
4、畫(huà)找出文中幾處心理描寫(xiě)的地方，讀一讀，體會(huì )句子要表達的意思，感悟心理描寫(xiě)的作用。
�。ɡ鹤詈笠欢�，作者用一種愉悅的心情寫(xiě)出了自己的閑適與滿(mǎn)足，實(shí)際上是作者苦中求樂(lè )的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫(xiě)，可以讓讀者感受到作者的無(wú)奈和悲哀。）
5、細讀課文，思考以下問(wèn)題，并簡(jiǎn)要回答：
�。�1）我為什么一定要訂閱《大公報》？
�。�2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
�。�3）用心朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問(wèn)難，交流研討。
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