《紙的故事》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《紙的故事》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紙的故事》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、知道紙是中國人發(fā)明的。外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
2、學(xué)會(huì )課文生字14個(gè)，區別形近字“導異”，“代化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲”“自豪”“不禁”等詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子；學(xué)會(huì )用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
4、正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話(huà)，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
5、能用學(xué)懂課文的基礎上，寫(xiě)一段贊嘆中國人了不起的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定左右和上下結構生字的部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。
教學(xué)準備：
課件、錄音機
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，初步了解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑揭題（5分）
1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習紙的故事。（出示課題）
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？
二、學(xué)習單元提示（3分）
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
2、交流。
教師歸納板書(shū)：
用部首查字法查字典的步驟：
�。�1）、定：定部首
�。�2）數：部首筆畫(huà)
�。�3）找：檢字表中找部首
�。�4）再數再找，數除部首外筆畫(huà)，在字典正文中找字。
3、教師舉例說(shuō)明，學(xué)生跟著(zhù)試練。絮（系），且（|）。
三、練習查字典（10分）
1、出示課文中的生字。（課件：生字學(xué)習）
2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）
3、分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫(xiě)出字典頁(yè)碼，比一比哪組快。
4、結合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）�。ú葑诸^）錯（金子旁）問(wèn)（門(mén)）
5、教師小結：確定字的部首，獨體字一般查起筆，合體字一般查偏旁。
6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。
四、初讀課文，整體感知。（10分）
1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？
2、交流。（課件練習3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙，后來(lái)人們就把這種紙稱(chēng)為（）。
3、給課后習題1的四幅圖排順序，并講一講紙的'發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。
五、學(xué)習課文1—5自然段（10分）
1、用手勢表示課文有幾個(gè)自然段？
2、自由讀課文，哪幾節寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1—5）
3、輕聲讀一讀這幾節，思考課后第四題中的（1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
4、交流。抓住以下句子：
�。�1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！
�。�2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片絲綢做的書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)：竹片————絲綢
笨重貴
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1—5自然段。
7、師生對讀1—5自然段。
六、課堂小結（2分）
這節課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）
七、作業(yè)：（1分）
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3遍。
3、完成作業(yè)本2、3題。
教后感：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學(xué)生熱愛(ài)自己祖國的情感。
2、了解紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
4、圍繞“紙”的話(huà)題，結合所學(xué)的所感的，嘗試寫(xiě)話(huà)練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文第1—5自然段。（10分）
1、邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前，書(shū)是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說(shuō)一說(shuō)）
2、有感情的朗讀課文。
二、定向（1分）
所以，人們就想要找到一種材料用來(lái)做書(shū)，那就是紙�？杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢？你覺(jué)得這節課我們該學(xué)點(diǎn)什么？
三、學(xué)習第6自然段。（10分）
1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問(wèn)的。請大家自由讀課文第6自然段。
2、了解“異口同聲”的意思。
�。�1）用部首查字法查“異”，說(shuō)說(shuō)字意，理解詞義。
�。�2）設景說(shuō)話(huà)，加深詞義理解；什么情況下，大家“異口同聲”地說(shuō)過(guò)些什么？
�。�3）讀好問(wèn)句。
五、學(xué)習第7自然段（15分）
1、自由朗讀。
2、匯報：你學(xué)懂了什么？
�。�1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）
�。�2）（課件練習3）。把下面相關(guān)的內容填入方框里。
世界上最早的紙 東漢時(shí)代的紙 棉絮和麻做成的
蔡倫蔡侯紙 無(wú)法考證 具體的 人樹(shù)皮和破布為原料 西漢時(shí)代的紙輕薄便宜 比較粗厚 價(jià)錢(qián)有點(diǎn)貴 兩千多年前
�。�3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？
點(diǎn)擊課件（蔡侯紙是東漢時(shí)期的蔡倫發(fā)明的，它以樹(shù)批和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。）
課件：認識蔡倫、歐洲；理解“又輕又薄”。
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙原料、紙張特點(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導朗讀。
�。�1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？
�。�2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？
�。�3）抓關(guān)鍵句體會(huì )。
紙是我們中國發(fā)明的。
早在兩千多年前的西漢時(shí)代，我國就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢！
小組討論：聽(tīng)了媽媽的介紹，又經(jīng)過(guò)你自己的學(xué)習，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
�。�4）課件：你能用“自豪”造句嗎？
六、學(xué)習第8自然段（6分）
1自由讀。
2、理解“不禁”，想想：為什么是“不禁齊聲贊嘆”？
3、比較句子。我們的祖先了不起。
我們的祖先真了不起。
4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里？
�。ㄔ缭趦汕Ф嗄昵熬桶l(fā)明了紙，使中國成為世界上最早發(fā)明紙的國家；比外國人早一千多年用上紙，而且外國造紙的方法是從中國傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）
5、板書(shū)：邊板書(shū)邊理解“輕薄”
棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
�。ù趾瘢� （輕薄便宜）
七、拓展說(shuō)話(huà)（4分）
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì )中國人民的偉大。
課外閱讀：
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
2、看看現在的紙，理解紙在現代社會(huì )中的不斷進(jìn)步�！赌阒老旅婕埖男迈r事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》
3、寫(xiě)話(huà)練習，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
八、作業(yè)：（1分）
1、完成作業(yè)本上剩余部分。
2、把紙的發(fā)明過(guò)程回家說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)：
1、紙的故事
紙的發(fā)明過(guò)程：
竹片做成—絲綢當紙—棉絮和麻做紙—樹(shù)皮、破布做紙
�。ㄖ兀� （貴） （粗厚） （輕薄便宜）
《紙的故事》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
�。�、知道紙是中國人發(fā)明的，外國人懂得造紙比中國人遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
�。�、學(xué)會(huì )課文生字１４個(gè)，卻別形近字“導、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、會(huì )按“誰(shuí)怎么樣地說(shuō)什么”的句式寫(xiě)句子；學(xué)會(huì )用“怎么”來(lái)提問(wèn)。
�。�、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對話(huà)，了解紙的發(fā)明過(guò)程。
�。�、能在學(xué)懂課文的'基礎上寫(xiě)一段贊嘆中國人了不起的話(huà)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過(guò)程，感受作為中國人的自豪感。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙發(fā)明以前的書(shū)，說(shuō)說(shuō)蔡侯紙是什么樣的紙。
三、教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課的１４個(gè)生字，理解１６個(gè)新詞，學(xué)會(huì )給生字確定部首。
�。�、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程。
�。�、學(xué)習１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的，有什么特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話(huà)引入。
出示課本，問(wèn)：這是什么做的？拿出“報紙”、“作業(yè)本”、“課外書(shū)”問(wèn)�？粗�(zhù)這些五花八門(mén)的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問(wèn)題從你們的小腦瓜里蹦出來(lái)了呢？（生自由提問(wèn)，教師理出有用的問(wèn)題。）
這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問(wèn)號就會(huì )消失了。（出示課題，請生讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
�。�、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
�。ǎ保┯龅缴侄嘧x幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
�。ǎ玻┱J真閱讀“單元學(xué)習提示”，明確要求和具體操作步驟。
�。ǎ常﹪L試運用部首查字法做課后作業(yè)第２題。
�。�、檢查指導。
�。ǎ保g覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導解決。
�。ǎ玻┮浴皫А弊譃槔�，請同學(xué)介紹查字典的過(guò)程。
�。�、再讀課文。
�。ǎ保┓怕曌杂衫首x課文。
�。ǎ玻┓中」澲该首x課文，注意糾錯。
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導學(xué)生理清課文思路）。
完成課后練習３。
三、學(xué)習課文１－５段。
�。�、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習。
紙發(fā)明以前，書(shū)是用（）做的，它太（）了。后來(lái)，人們?yōu)榱耍ǎ�，就用（）做�?shū)，可是太（）了。勞動(dòng)人民（）。
�。�、檢查討論，得出板書(shū)：
�。ú牧希ㄌ攸c(diǎn)）
竹片笨重
絲綢 價(jià)錢(qián)貴
�。�、分角色有感情的朗讀１－５段。
四、課堂練習。
�。�、完成課堂《作業(yè)本》１、２、３題。
�。�、抄寫(xiě)生字各３遍。
�。�、比一比，組詞。
圖（）異（）州（）檢（）
圓（）導（）洲（）驗（）
緊（）絮（）豪（）毫（）
《紙的故事》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、閱讀課文，體會(huì )作者對《大公報》的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。
2、學(xué)習心理描寫(xiě)，體會(huì )心理描寫(xiě)的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )心理描寫(xiě)的作用；理清文章的敘事線(xiàn)索，把握作者的情感。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、朗讀課文，畫(huà)出優(yōu)美詞句。
2、理解下面詞語(yǔ)的意思：
不學(xué)無(wú)術(shù)
不屑一顧
異想天開(kāi)
責難之詞
無(wú)微不至
3、再讀課文，寫(xiě)出課文主要寫(xiě)一件什么事。
4、畫(huà)找出文中幾處心理描寫(xiě)的地方，讀一讀，體會(huì )句子要表達的意思，感悟心理描寫(xiě)的.作用。
�。ɡ鹤詈笠欢�，作者用一種愉悅的心情寫(xiě)出了自己的閑適與滿(mǎn)足，實(shí)際上是作者苦中求樂(lè )的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫(xiě)，可以讓讀者感受到作者的無(wú)奈和悲哀。）
5、細讀課文，思考以下問(wèn)題，并簡(jiǎn)要回答：
�。�1）我為什么一定要訂閱《大公報》？
�。�2）我怎樣裱糊房屋？為什么要這樣安排？
�。�3）用心朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
6、質(zhì)疑問(wèn)難，交流研討。
《紙的故事》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，區別形近字豪、毫和紀、記，學(xué)會(huì )給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語(yǔ)的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現。
2．會(huì )用誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式寫(xiě)一句話(huà)；會(huì )用怎么提問(wèn)題。
3．能正確朗讀課文，能說(shuō)出紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過(guò)程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過(guò)程。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過(guò)程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書(shū)是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭題談話(huà)。
同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習的《紙的故事》會(huì )告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習生字，了解大意。
�。�1）邊聽(tīng)錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準字音；
�、谙朕k法記住字形；
�、勐�(lián)系句子想想意思；
�、苡米值洳槌鰟澗�(xiàn)字的意思：異口同聲自豪
�。�3）檢查指導
�。�4）讀通課文。
�、僦该首x課文，注意糾錯。
�、诜怕曌杂衫首x。
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)紙的發(fā)明過(guò)程，并完成課后練習2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習文章1一5自然段。
�。�1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：①在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做成的？②那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？
�。�2）檢查討論，并板書(shū)。
竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢(qián)貴買(mǎi)不起）
�。�3）看板書(shū)同桌互說(shuō)。
4、作業(yè)練習。
�。�1）：作業(yè)本1、2、3。
�。�2）課外作業(yè)：抄寫(xiě)生字3遍。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過(guò)程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
2．掌握誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么的句式。
3．培養學(xué)生的民族自豪感。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習引人。
紙發(fā)明以前的書(shū)是用什么做的？
2．學(xué)習課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的.紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰(shuí)發(fā)明的？
�。�2）檢查討論。
�、偕鲜鰡�(wèn)題②要注意討論得出紙是我們中國發(fā)明的的結論。
�、谠诟鱾�(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
�。�3）指導用自豪的語(yǔ)氣朗讀第7自然段。
�。�4）自由朗讀6、7自然段。
�。�5）指導誰(shuí)怎樣他說(shuō)什么句式練習。先結合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓練，然后進(jìn)行擴散性訓練。
�。�6）完成作業(yè)本練習5、6。
3．學(xué)習第8自然段。
�。�1）指導有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會(huì )到我們的祖先真了不起的句子并讀。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì )我們的祖先真了不起的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話(huà)中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改，使語(yǔ)句表達更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習4、7。
《紙的故事》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習撕紙技能
2.利用借形想象，膽添加動(dòng)物五官，表現動(dòng)物特征。
3.培養幼兒樂(lè )意在眾人面前膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
4.培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片，彩色卡紙，顏料，棉簽。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以談話(huà)活動(dòng)引入主題。
師：你們去過(guò)動(dòng)物園么?那里有很多動(dòng)物，我們一起去看看吧!
二、引導幼兒欣賞圖片，豐富動(dòng)物形象。
(1)教師講述故事，幼兒觀(guān)看圖片。
師：動(dòng)物園里來(lái)了一個(gè)可怕的巫師!他想把所有的動(dòng)物全都囚禁起來(lái)，他把小動(dòng)物都變成了一張一張的彩色手工紙。小動(dòng)物都變成之了，這可怎么辦呀?幸好有兩個(gè)小動(dòng)物幸免遇難!你們想不想知道他是誰(shuí)呀?
(2)教師以故事情景講解示范撕紙的方法師：家好，我是毛毛蟲(chóng)東東，我是毛毛蟲(chóng)西西，東東和西西最的本領(lǐng)就是喜歡吃，這解救小動(dòng)物的任務(wù)就交給了東東和西西。
他們先找見(jiàn)了一張手工紙，這里面呀被囚禁了一只動(dòng)物。東東和西西把手工紙吃了一個(gè)小口，真香呀!東東和西西接著(zhù)往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃，向外吃吃，味道不錯，把手工紙都吃掉。
三、鼓勵幼兒觀(guān)察思考，想象撕出的動(dòng)物。
師：看看東東和西西解救出來(lái)一只什么動(dòng)物?幼兒膽猜測動(dòng)物。
幼：像長(cháng)頸鹿，像鯨魚(yú)，像恐龍......
師：但是這樣像不像?
我們要把小動(dòng)物的眼睛找出來(lái)。我來(lái)畫(huà)眼睛嘴巴......
師：我們來(lái)看看東東和西西把誰(shuí)解救出來(lái)了?他們兩棒不棒?
四、幼兒操作撕紙，并膽講述撕出的動(dòng)物。
師：現在小朋友把你們的東東和西西舉起來(lái)，你們用你們的東東和西西來(lái)解救小動(dòng)物。每人發(fā)一張手工紙，把紙的光邊一點(diǎn)一點(diǎn)的吃下去，兩只毛毛蟲(chóng)，嘴巴親一親，向里吃一吃，向外吃一吃，看看你們自己解救出來(lái)的是一只什么動(dòng)物?
五、引導幼兒利用借形想象膽添畫(huà)動(dòng)物五官，表現動(dòng)物的特征。
師：先用固體膠棒粘在畫(huà)板上，粘好以后就來(lái)添畫(huà)他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。
六、添畫(huà)背景師：想一想這些動(dòng)物都生活在什么地方?喜歡吃什么?給他添畫(huà)完整。
七、欣賞作品。
活動(dòng)反思：
選到這節課的時(shí)候，我自己就從心里沒(méi)有底，因為我們班孩子從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)米羅可兒，對撕紙的技能也遠不夠要求。最后定下來(lái)這節課后，讓孩子們練習了一下撕紙，結果可想而知，我的孩子們都是在扯紙，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次學(xué)習正確的撕紙方法，孩子們慢慢掌握了正確的撕紙方法，開(kāi)放時(shí)，先欣賞小動(dòng)物，讓孩子們了解了各種動(dòng)物的特征和生活習慣，最后那個(gè)巫師的出現激發(fā)了小朋友的.興趣，孩子們都很好奇，耐心的聽(tīng)完了故事，開(kāi)始了撕紙活動(dòng)。
孩子們撕的都特別的好，出乎了我的想象，孩子們的興趣也非常濃，包括家長(cháng)們也很高興，最后添畫(huà)上動(dòng)物五官的時(shí)候，我看到了每一位孩子都具有很強的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚(yú)，駱駝，烏龜，象等等。最后孩子們把他們的畫(huà)貼到了黑板上，他們都開(kāi)心的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩子們的想象力，特別好的一節課，值得我去學(xué)習，以后還要向譚老師等各位老教師學(xué)習，不斷進(jìn)步。
《紙的故事》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1.了解染紙的由來(lái)和染紙過(guò)程。
2.學(xué)會(huì )用不同的折紙方法和染色方法。
3.樂(lè )于參與活動(dòng)，感受積極動(dòng)手操作的樂(lè )趣。
4. 會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
5.體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.已染好的紙。
2.各色的顏料、托盤(pán)、棉棒、宣紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示各種染紙作品。
1、師:今天老師帶來(lái)了許多非常奇特的美術(shù)作品跟你們分享，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2、提問(wèn)：小朋友你們誰(shuí)知道這些作品是怎樣制作出來(lái)的?請幼兒談一談。
它們不是畫(huà)出來(lái)的，而是染出來(lái)的，那小朋友你們想不想也制作一張特別的紙巾呢?那我們一起來(lái)制作吧。
二、介紹材料和染紙的方法。
1、介紹材料：小朋友看我手里拿的是什么?宣紙。宣染用的材料有宣紙和各種水粉顏料，選用宣紙是因為它吸水力特別強。盤(pán)子里是水粉顏料。還有棉棒，這些都是染紙需要的材料。
2、講折紙方法：現在老師講一下染紙的步驟，首先將宣紙折起來(lái)，折的方法有好多種，比如可將紙折成正方形、三角形、卷成長(cháng)的等，這樣可以染出各種不同的圖案。今天主要學(xué)習對邊折和對角折。折好后然后用棉棒占上水粉顏料，讓顏料印到紙的一邊上，馬上拿起讓顏料自然陰開(kāi)。然后在染下一個(gè)邊，每次染選擇1-2種顏色。染好后將紙輕輕地打開(kāi)，晾干即可。染角的，它是指將紙的每個(gè)角都染上不同的顏色，染的步驟跟染邊一樣，。第三種是邊跟角都染，你可以染兩個(gè)角，一個(gè)邊：也可以一個(gè)角兩個(gè)邊隨意。
3、老師今天為小朋友準備了許多的"小手絹"，請所有的小朋友都來(lái)嘗試一下，看誰(shuí)染的"手絹"最漂亮，小朋友愿意嗎?在染之前先請有只小兔子要和小朋友說(shuō)句話(huà)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。(出示幻燈片)小朋友一起來(lái)染"手絹"吧，
三、幼兒染紙。教師巡回指導。
四、教師評價(jià)
比一比看誰(shuí)染的漂亮，讓染的好的小朋友談一談是怎么染的，用的什么方法。今天小朋友都學(xué)會(huì )了宣染，而且染出了這么多漂亮的"小手絹"，你們表現的真棒。下學(xué)后可以把你染好的`紙巾送給你的爸爸媽媽
五、 隨音樂(lè )收拾材料。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)是一節手工制作活動(dòng)—染紙，是利用吸水性較好的宣紙折疊后再蘸上顏料，然后滲透形成圖案。同時(shí)以游戲的口吻來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的欲望，開(kāi)始我請幼兒動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現白紙和宣紙的不同并復習幾種折法，在以變魔術(shù)的方式出示范例吸引幼兒的注意力。因為染紙活動(dòng)是有一定的技能技巧，于是把紙的角或邊變成了嘴，像喝飲料一樣把有顏色的水吸在紙上，要求每張嘴喝的水的顏色都不一樣。這樣講解幼兒比較容易接受、理解，在操作時(shí)都能較好地掌握。在實(shí)際的操作過(guò)程中還是出現了問(wèn)題，特別是在最后展開(kāi)時(shí)，可能是幼兒有些過(guò)于著(zhù)急導致作品被扯壞。但是在這次活動(dòng)中幼兒對染紙有了初步的感受，同時(shí)也體驗到了成功的快樂(lè )，樹(shù)立了信心。教師始終以組織者、引導者、合作者的角色出現，注意培養幼兒動(dòng)手操作能力和創(chuàng )作能力的培養，同時(shí)也對幼兒進(jìn)行了審美教育。
本節課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè )。
《紙的故事》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認識紙張用處大、來(lái)之不易，應該珍惜每一張紙。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生懂得要從身邊做起，從自己做起，節約每一張紙，養成節約用紙的好習慣。
3、了解節約用紙的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得為什么要節約用紙，了解節約用紙的方法。
課前活動(dòng)準備（體驗）：
1、生活中，哪些地方見(jiàn)過(guò)紙？自己和家人在哪些地方用到過(guò)紙？
2、搜集節約用紙的好辦法。
3、用廢紙制作些小工藝品。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：小游戲
一、我是誰(shuí)
1、謎語(yǔ)導入
出示謎語(yǔ)，同學(xué)們猜猜看，我是誰(shuí)？今天我們就來(lái)認識它——我是一張紙（板書(shū)課題）
2、快樂(lè )紙族的寶貝們也來(lái)到了我們的課堂，我們來(lái)認識認識它們吧�。ㄉ榻B）
3、發(fā)現紙我們先來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲，出示闖關(guān)規則，你敢迎接挑戰嗎？
第一關(guān)：誰(shuí)能找到我
播放錄音：我就在教室里，你能找到我嗎？
出示：我在這些都是我們學(xué)習上用到的，老師給它們取了個(gè)名字叫學(xué)習用紙。（板書(shū)：學(xué)習用紙）
第二關(guān)：我會(huì )變變變
師：生活中，用紙做成的物品隨處可見(jiàn)，你看！
1）我搖身一變，變成了一份藥品說(shuō)明書(shū)，人們一看就知道該怎么服藥。
2）我搖身一變，變成了一張賀卡，給老師、同學(xué)們送去最美好的.祝福。
小朋友，我還會(huì )變成什么呢？
課件出示：我搖身一變，變成了你家里的可以先變給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。指名生答。
師小結：這些紙在我們的生活中必不可少，我們稱(chēng)它們?yōu)椤吧钣眉垺保ò鍟?shū)）。
第三關(guān)：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜
師示范：如果沒(méi)有我，你就沒(méi)法上火車(chē)�。ɑ疖�(chē)票）
如果沒(méi)有我，你就不能買(mǎi)東西。（人民幣）
你能這樣考考大家嗎？
小組討論。
3、小結：看來(lái)紙的用處非常大（板書(shū)：用處很大）
二、我從哪里來(lái)
1、師：以前沒(méi)有紙的時(shí)候，人們又是怎樣生活和學(xué)習的呢？
�。ㄖ该穑�
2、播放視頻。
看了這個(gè)視頻，你有什么想說(shuō)的嗎？
是啊，小小一張紙可真是來(lái)之不易�。。ò鍟�(shū)：來(lái)之不易）
三、我的煩惱
1、現在我們對紙有了一定的了解，其實(shí)小小的紙張也有它的苦與樂(lè )。
2、師：同學(xué)們，你曾經(jīng)浪費過(guò)紙嗎？或者說(shuō)你見(jiàn)過(guò)別人浪費紙嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己身邊浪費紙的現象？
3、其實(shí)浪費現象真是隨處可見(jiàn)，出示圖片。
4、播放視頻。
5、看完了視頻，現在你是怎么想的？
6、師小結：造紙過(guò)程會(huì )不斷毀壞森林，沒(méi)有了森林，小鳥(niǎo)就沒(méi)有了家，土地就會(huì )變成沙漠，空氣將不再清新，還會(huì )出現沙塵暴、霧霾等惡劣天氣。同時(shí)造紙的過(guò)程還會(huì )排放大量的廢水，造成河流污染。親愛(ài)的同學(xué)們，你覺(jué)得現在我們應該怎么做呢?生答，師板書(shū)：節約用紙，保護環(huán)境。
四、我的快樂(lè )
1、那老師考考你們，我們要疊一個(gè)紙飛機玩，怎么做到節約用紙��？誰(shuí)能出個(gè)金點(diǎn)子？
夏天天氣太熱了，我特別愛(ài)出汗，會(huì )用掉很多紙巾，誰(shuí)能幫老師想個(gè)節約紙張的金點(diǎn)子？
2、師：老師發(fā)現咱班的金點(diǎn)子可真多��！節約用紙的方法有很多，老師也收集到了一些。
播放圖片師介紹：
1）瞧，這些小朋友把平時(shí)積攢的廢紙打包整理，正準備送往廢紙回收站，進(jìn)行二次加工利用呢！
2）為了節約紙張，這位大哥哥想出了用水泥地面替代紙張的方法，練習毛筆字。
3）就連我們現在使用的一些課本，今年用完后學(xué)�；厥�，明年接著(zhù)用，不斷地循環(huán)使用，既節省了紙張，又節約了資金。
3、變廢為寶
智慧的人們還會(huì )變廢為寶，充分利用一張張看似沒(méi)用的廢紙，制作了桌面收納盒、柜子、筆筒、工藝品等許多精致的東西。（出示圖片）
同學(xué)們，昨天老師讓大家準備了一些廢紙，大家準備好了嗎？現在我們就以小組為單位，把這些廢紙變廢為寶。
心動(dòng)不如行動(dòng)，我們開(kāi)始吧�。ㄩ_(kāi)始小制作）
4、成果展示
三、課堂小結
同學(xué)們，今天開(kāi)心嗎？現在就跟著(zhù)老師一起唱《紙張兒歌》來(lái)結束我們今天的課程吧！
小紙張，作用大，生活中，到處有；
小紙張，好朋友，我們都，愛(ài)惜它。
《紙的故事》教學(xué)設計 8
活動(dòng)目標：
1、知識點(diǎn)：了解不同結構的牢固程度不同；
2、技能點(diǎn)：能搭建出牢固的正方體；
3、情感、態(tài)度：激發(fā)幼兒對結構的興趣，樂(lè )于嘗試各種情況；
活動(dòng)準備：
搭建所需的相關(guān)材料。
活動(dòng)指導：
1、 中班游戲的'探究點(diǎn)主要在：如何搭建牢固的正方體；
2、在游戲材料提供上，根據參與幼兒的人數提供人手一份操作材料；
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、提出問(wèn)題，吸引幼兒興趣
教師：小智和慧慧想和大家玩個(gè)游戲，但在此之前想請大家幫忙搭建兩個(gè)正方體。怎樣搭正方體呢？
二、教具展示
1、引導幼兒觀(guān)察操作教師搭好的正方體，討論各自的牢固性
教師：這兩個(gè)正方體怎么搭的？
哪個(gè)牢固呢？
三、操作過(guò)程
1、幼兒自由探索搭建正方體的不同方法
2、比較各種搭建方法，引導幼兒發(fā)現結構與牢固性之間的關(guān)系
教師：有哪些搭建方法？哪種更牢固？
3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結構承重量的差異，吸引幼兒的好奇心，探究紙張結構之間的區別，并將記錄觀(guān)察結果
四、拓展
1、反思如何將結構與牢固性的關(guān)系更好地利用到生活中
五、總結
本節課通過(guò)幼兒的操作，幫助其了解如何通過(guò)改變物體的結構提高物體的牢固性。在此過(guò)程中，幼兒能保持穩定的情緒，主動(dòng)積極地反復嘗試。
《紙的故事》教學(xué)設計 9
教材分析：
“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬(wàn)化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛(ài)和初步的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng )設表現美、追求美、創(chuàng )造美的條件。
2.了解染紙特點(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法,提高學(xué)生動(dòng)手制作能力。3.學(xué)會(huì )不同的折疊方法，掌握染色方法，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。培養學(xué)生耐心、細致的良好習慣，體會(huì )互相幫助帶來(lái)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現、創(chuàng )造。
教學(xué)準備:
多媒體、實(shí)物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤(pán)、抹布、白紙、各種染紙作品、書(shū)簽、樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，檢查學(xué)具，手指操
�。ǘ┘と耄ǔ鍪臼止ぴ疽路�
�。保瑢W(xué)們，你們看，老師今天帶來(lái)一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來(lái)的嗎？它是扎染出來(lái)的。這是我國的一種傳統民間手工印染工藝。
�。玻f(shuō)起扎染還有一個(gè)小故事呢？據說(shuō)，很久以前，有個(gè)人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開(kāi)始他很懊惱，后來(lái)發(fā)現被染的部分很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染色方法的試驗，終于在試驗中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn)，只要你善于發(fā)現和研究，你就有可能成為發(fā)明者。
�。常銈冞�熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來(lái)打扮自己，美化生活，就連外國人也十分喜歡它呢。（出示扎染作品欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望）
�。矗裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習一種和扎染很相像的圖案表現手法——染紙。（板書(shū)課題：染紙）
�。ㄈ┬率�
�。保炯埵窃趺醋龀鰜�(lái)的呢？請你打開(kāi)自學(xué)一分鐘。
�。玻F在，老師要介紹一個(gè)新朋友認識，你猜她是誰(shuí)？（出示小白：同學(xué)們，你們好！我是勤勞、愛(ài)干凈的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染紙，身上一點(diǎn)都沒(méi)臟，黃老師夸我真棒，還獎勵我一個(gè)大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢！有信心爭取嗎？）。小白愛(ài)干凈，你們應該怎么樣？（生答）欣賞了小白的染紙，你認為她的制作步驟是怎樣的？（生討論、回答，師板書(shū)：折、染、展）知道了步驟，你想不想動(dòng)手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰(shuí)染的既快又好。（放音樂(lè )，生染，可以合作，也可以一個(gè)人試試，發(fā)現問(wèn)題以小組為單位討論、研究、解決不了的提出來(lái)大家一起解決）
�。常ㄙN作品、生談看法，生提問(wèn)題，生解決，師板書(shū)）沒(méi)染透怎么辦，染得好的學(xué)生上臺介紹方法，（引導生發(fā)現染法，師補充）
�。矗畡偛�，我們是折成米字折來(lái)染的`，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來(lái)欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）
�。ㄋ模�、作業(yè)要求（多媒體出示小白，說(shuō)：同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，我有很多小伙伴，它們也非常喜歡染紙作品，你們能染出漂亮的作品送給他們嗎？）那就趕快動(dòng)手吧？
�。ㄎ澹�、生練習，師巡回輔導（播放音樂(lè )，染紙作品循環(huán)播放）在學(xué)生染紙時(shí)，提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。
�。�、想象創(chuàng )造自我并發(fā)獎：老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎，掌聲鼓勵。
�。ㄆ撸�、深入研究，發(fā)散性思維：同學(xué)們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，他們有什么用途？干什么用？師：對，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì )制做出更加獨特的作品來(lái)。（出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶等裝飾畫(huà)供欣賞，通過(guò)對作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）
�。ò耍�、：同學(xué)們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來(lái)美化生活，打扮世界吧！
《紙的故事》教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩得多種方法。
2.探索通過(guò)改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂(lè )。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
白紙人手若干張、書(shū)若干本、記號筆、記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
出示書(shū)和紙
1、老師：書(shū)和紙這對好朋友，今天發(fā)生了爭執。
瞧!書(shū)神氣地說(shuō)道："當我站起來(lái)的時(shí)候，能穩穩地站住!"老師操作：書(shū)本穩穩地站著(zhù)。
可是，紙聽(tīng)了很不服氣，說(shuō)："你能站，我也能穩穩地站著(zhù)!"
2、猜想：你們覺(jué)得紙能站起來(lái)嗎?
請幼兒交流介紹自己的猜測，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
二、幼兒第一次實(shí)驗。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來(lái)?
2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì )請你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫(huà)的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)
3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結：紙真神奇，大家通過(guò)折、卷等方法，改變它原來(lái)的形狀后，使紙站了起來(lái)，紙開(kāi)心極了，它在你們的幫助下終于穩穩地站起來(lái)了。
三、幼兒第二次實(shí)驗。
可是，書(shū)又說(shuō)了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來(lái)呢!"老師演示，書(shū)托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書(shū)嗎?幼兒猜測。
2、教師交代操作要求請幼兒再次實(shí)驗。
幼兒根據記錄表講述，教師進(jìn)行小結。
四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗)。
你們聽(tīng)，書(shū)又說(shuō)了："你才托起一本書(shū)，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書(shū)托起好多紙。
1.紙也能托起很多書(shū)嗎?幼兒猜測。
2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗。
小結：教師統計托書(shū)最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識呢，我們以后再去慢慢探索。
六、拓展生活經(jīng)驗。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的'。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動(dòng)。
請幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?
活動(dòng)反思：
我一走進(jìn)教室，學(xué)生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼“歡迎歡迎！熱烈歡迎！”分別兩個(gè)月的第一次見(jiàn)面，學(xué)生讓我很感動(dòng)。教室里剛安靜下來(lái)，立刻又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“高老師，你不在的時(shí)候，老師都不讓我們到外面去觀(guān)察！”我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲。
紙張對于三年級的孩子已經(jīng)不陌生，他們一口氣說(shuō)出了紙的很多特點(diǎn)：很滑、有點(diǎn)硬、有點(diǎn)軟、很白、什么顏色都可以。
我讓他們把我提供給他們的實(shí)驗紙揉成一團，然后再展開(kāi)，觀(guān)察有什么變化，他們又說(shuō)出一大堆來(lái)；我讓他們將紙撕開(kāi)一個(gè)邊，觀(guān)察邊緣有什么特點(diǎn)，他們驚喜地跳了起來(lái)：“有毛毛！”其他孩子立刻也撕開(kāi)看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然后驚喜地舉手告訴我，不用撕開(kāi)，只要使勁地揉，紙也會(huì )“生毛毛”的。教室里立刻出現了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現了一大片的驚嘆：“真的有毛��！”“老師，‘紙毛’是從哪來(lái)的？”“從樹(shù)上來(lái)的，因為紙是樹(shù)做的，對吧，老師？”“哎呀，好多灰啊，不要搓啦�！�。
我無(wú)奈而又欣喜地看著(zhù)這群調皮蛋，心里好開(kāi)心。教室里的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經(jīng)開(kāi)始將紙的特點(diǎn)向科學(xué)本上記錄了。這個(gè)習慣，是我最想他們培養的：及時(shí)記錄，及時(shí)思考。
下課了，一個(gè)孩子突然跑上前來(lái)，摟著(zhù)我的脖子，附在我耳邊說(shuō)，“老師，我知道一個(gè)秘密，明天，有一個(gè)人要送你禮物�！闭f(shuō)完，他飛似地跑回座位。
【《紙的故事》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《紙的故事》教學(xué)設計04-04
課文《紙的故事》的教學(xué)設計12-17
撕紙教學(xué)設計05-07
《紙的發(fā)明》教學(xué)設計06-09
《紙筒人》教學(xué)設計01-30
《紙奶奶的生日》教學(xué)設計03-07
紙的發(fā)明教學(xué)設計05-13