《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計14篇
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計1
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì )維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
3、在獨立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上堂課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？（板書(shū)：？）這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
CAI出示： （1）、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）、為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）、為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
A①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
�、軨AI出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結：這一節寫(xiě)了音樂(lè )大師在維也納的創(chuàng )作生涯來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
B①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。
�、贑AI出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
C①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )
�、邶R讀課文。
小結：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習的哪一節就讀。
總結：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中創(chuàng )建于1869年的'國家歌劇院最為著(zhù)名。
四、學(xué)習五、六自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第五節
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話(huà)之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著(zhù)名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院，欣賞
小結：國家歌劇院是“音樂(lè )之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè )之都更美。
4、齊讀本小節，通過(guò)朗讀體現出這座音樂(lè )之城的偉大與奇妙。
�。ǘ⿲W(xué)習第六節
1、引讀第6小節，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等。
小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內容，感受維也納濃厚的音樂(lè )氣氛，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
重難點(diǎn)：
理解將維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
教師談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習《音樂(lè )之都維也納》。
通過(guò)昨天的學(xué)習維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的美麗的城市。
生：維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
二、精讀訓練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段。
1、 過(guò)渡：那么為什么把維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書(shū)）：
�。�1）維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
2、看了這三個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？根據學(xué)生的提問(wèn)將問(wèn)題歸納以下：（課件）
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
3、你想知道答案嗎？請趕快選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，從課文中找出相關(guān)內容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。誰(shuí)先來(lái)和大家交流自己的學(xué)習成果。
一）第一問(wèn)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
生匯報，相機出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃�！�
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著(zhù)名的音樂(lè )家，都在這里度過(guò)大部分的音樂(lè )生涯，譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè )章。
教師總結：維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂(lè )的發(fā)源地。
來(lái)看這個(gè)資料，出示（課件）
�。�3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè )史，有這么多世界著(zhù)名的音樂(lè )大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè )章，當然是名副其實(shí)的“音樂(lè )之都”。讓我們懷著(zhù)贊嘆之情讀一讀這一自然段。
�。�4）齊讀第一自然段。
二）第二問(wèn)。課堂精彩繼續呈現
�。�1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè )家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家帶來(lái)的圖片，出示（課件）
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
�。�3）出示課件：為了紀念樂(lè )壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等，也多用音樂(lè )家的名字命名。
a、師：請同學(xué)們默讀屏幕上的這句話(huà)，想一想句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
生：加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，可以說(shuō)明維也納的建筑很多是以音樂(lè )家的名字來(lái)命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等都用音樂(lè )家的名字命名，有點(diǎn)不真實(shí)。
師：不真實(shí)。比如……（國家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話(huà)嗎？指導朗讀
b、師：你還能從課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語(yǔ)，匯報。
�。�4）“維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市�！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè )符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
師：在維也納人們以音樂(lè )為美，以音樂(lè )為榮，以音樂(lè )為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都充滿(mǎn)了濃濃的音樂(lè )氣息，不愧是“世界著(zhù)名的音樂(lè )之都”。
三）第三問(wèn)。繼續！
�。�1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè )演奏會(huì )”、“悠揚的樂(lè )聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）
�。�3）師：是��！維也納的'人們太愛(ài)音樂(lè )了。（出示課件）師讀悠揚的樂(lè )聲摻和著(zhù)花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。
師：你是怎么理解的？
生：通過(guò)查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚的樂(lè )聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂(lè )之都，到處樂(lè )音悠揚；維也納又是鮮花裝點(diǎn)的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂(lè )之聲伴著(zhù)花草之香飄溢、回蕩，給人以聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。
�。�4）你能把人們對音樂(lè )的酷愛(ài)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）
�。ǘ┳宰x第三段。
過(guò)渡：維也納之所以被譽(yù)為“世界著(zhù)名的音樂(lè )之都”，除了以上三個(gè)自然段分別說(shuō)明的三個(gè)原因外，還有一個(gè)極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中以創(chuàng )建于1869年的維也納國家歌劇院最為著(zhù)名，被稱(chēng)為‘世界歌劇中心’�！�
1、出示課件：自學(xué)提示
自讀5——7自然段，可以進(jìn)行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書(shū)的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等方法來(lái)學(xué)習。
2、學(xué)生交流
3、匯報
4、師小結：音樂(lè )之都維也納令人心馳神往，音樂(lè )美妙的旋律讓人如癡如醉。
三、總結朗讀課文，贊一贊音樂(lè )之都維也納。
1、 學(xué)完了課文，你一定對美麗的音樂(lè )之都維也納由衷地贊嘆吧！請你回憶課文內容，用一、兩句話(huà)贊一贊音樂(lè )之都維也納。
2、寫(xiě)作方法：這篇文章有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習，你發(fā)現了嗎？（總分的寫(xiě)作方法）
四、布置作業(yè)。（課件）
1、課堂小練筆：
請同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫(xiě)一段話(huà)。
2、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書(shū)設計：
歐洲古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
15音樂(lè )之都維也納 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
國家歌劇院——世界歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )八個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
4、繼續學(xué)習總分結構段的作用，能夠學(xué)習處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂(lè )之都的原因。
3、學(xué)習生字。
一、導入：
在我們家鄉，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標志就是音樂(lè )，古典音樂(lè )就是她的城市名片。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì )有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè )之都？……）
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，把讀得不夠準確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
三、學(xué)習第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話(huà)中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現的畫(huà)面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因為當你到那里的時(shí)候，你一定會(huì )覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養育一方人�！庇忻阶鳛橐揽�，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習課文：
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著(zhù)回答，不要求答案的準確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、學(xué)習生字。
1、指導書(shū)寫(xiě)“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)習二至四自然段。
一、導入：
有人說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有維也納�！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢�(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
二、學(xué)習第二自然段：
1、指名朗讀。
2、董嘉誠（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認識這些大師嗎？你能告訴大家他們在世界音樂(lè )史中的地位嗎？
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的�，F在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃了吧�。ňS也納曾經(jīng)是那些著(zhù)名音樂(lè )家青年時(shí)代生活、學(xué)習的地方。）
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng )作的，但是從他們豐富的創(chuàng )作，震撼人心的作品，我們可以設想他們的心情。（指名說(shuō)）
5、我們聽(tīng)著(zhù)貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
三、學(xué)習第三自然段：
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的.靈感，創(chuàng )作出流芳百世的作品�？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱(chēng)都是城市的標志。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。深圳的開(kāi)拓牛，就象征了深圳人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）
4、而我們在維也納，到處——（引讀課文）
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國歌。我想伴著(zhù)這樣的音樂(lè )來(lái)學(xué)習第四自然段我們一定會(huì )別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂(lè )曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè )的城市中，置身于音樂(lè )般的空氣中，樂(lè )聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè )曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說(shuō)明理由。
6、齊讀。
五、總結。
1、我們今天這節課有些特別，耳朵享受著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，口中享受著(zhù)美麗的文字，腦海中享受著(zhù)維也納的美景。
2、再來(lái)享受一次，合著(zhù)音樂(lè )在來(lái)讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)習五、六自然段。
一、導入
奧地利號稱(chēng)“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會(huì )錯過(guò)這個(gè)地方的。
二、學(xué)習第五自然段
1、指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱(chēng)為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè )團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著(zhù)名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣？
4、對，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì )有人詢(xún)問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫(huà)出作者的觀(guān)察路線(xiàn)。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導學(xué)生說(shuō)）按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來(lái)描述。
7、指名說(shuō)
三、學(xué)習第六自然段
1、指名讀。
2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè )吧。欣賞演出盛況。
四、總結
我們今天做了一次音樂(lè )的文化之旅，我想給大家帶來(lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè )聞名，我們的家鄉以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力的城市。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料與視頻資料，陶冶學(xué)生的情操，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聊聊音樂(lè )，走近維也納
同學(xué)們，你們喜愛(ài)音樂(lè )嗎？能說(shuō)出原因嗎？（①讓人產(chǎn)生一種美的享受——淡忘怨恨，轉移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽(tīng)音樂(lè )，特別是古典音樂(lè )，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強記憶力與注意力，提高智商）
過(guò)渡：今天我們將一起走進(jìn)音樂(lè )之都維也納，充分感受音樂(lè )給大家帶來(lái)的輕松與愉快。請看大屏幕———
二、聆聽(tīng)音樂(lè )，感知維也納
1.大屏幕展示維也納的相關(guān)資料與圖片，播放背景音樂(lè )《藍色多瑙河》。
2.請學(xué)生談?wù)剬偛潘此?tīng)之后的感受。
三、走進(jìn)文本，融入維也納
1.回顧上節課的學(xué)習情況，讓學(xué)生說(shuō)出課文的分段情況，把握重點(diǎn)，理清脈絡(luò )。
第一段（1）介紹音樂(lè )之都維也納的位置及美麗景色。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂(lè )之都”的`原因。
第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀(guān)與金碧輝煌。
2.學(xué)習第一部分
�。�1）讓學(xué)生默讀課文，體會(huì )內涵。
�。�2）鼓勵學(xué)生談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？
�。�3）練習有感情地朗讀。
3.學(xué)習第二部分
�。�1）讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出三個(gè)中心句。
�。�2）談?wù)勥@三個(gè)自然段的構段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫(xiě)作的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�。�3）品詞析句
出示大屏幕：
維也納成為音樂(lè )之都的主要原因
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納幾乎一天離不開(kāi)音樂(lè )
體會(huì )：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺(jué)的地主。這里指維也納是孕育音樂(lè )家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長(cháng)的音樂(lè )史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣東西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂(lè )有著(zhù)很深的淵源）。本自然段展現了城市的外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂(lè )的酷愛(ài)，正是因為這種原因才使得這兒成了音樂(lè )家的“搖籃”，誕生了無(wú)數首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，才使得維也納成為一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。這一自然段著(zhù)重展示出有著(zhù)豐富情感的當代維也納人民的生活習慣。
4.學(xué)習第四部分
�。�1）學(xué)生輕聲讀文，各用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點(diǎn)。（歷史悠長(cháng)宏偉壯觀(guān)/裝飾精美金碧輝煌）
�。�2）填空
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來(lái)介紹。國家歌劇院創(chuàng )建于——年，被稱(chēng)為“————”，它給我們留下最深的印象就是——�！敖鹕髲d”的特點(diǎn)是——、——。同時(shí)它也是維也納這座音樂(lè )之都的象征，因為每到新年，在這里都要舉行——的新年音樂(lè )會(huì )。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本科8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課的寫(xiě)作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂(lè )之都維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱(chēng)為音樂(lè )之都。
教學(xué)準備錄音機、磁帶。
一、創(chuàng )設氛圍，復習導入
播放《藍色多瑙河》樂(lè )曲
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節課我們學(xué)習了課文，通過(guò)學(xué)習你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開(kāi)始學(xué)習這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè )之都？而且是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要的'句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)提綱（古典音樂(lè )的搖籃、用音樂(lè )裝飾的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè )）
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的）
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓@一內容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請男同學(xué)站起來(lái)讀第二自然段。
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？談?wù)勀愕睦斫?/p>
�。�3）你能通過(guò)讀把感受讀出來(lái)嗎
�。�4）誰(shuí)能比他讀得好？（指名讀）。
�。�5）齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？對于“用音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�3）指導朗讀。誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？（指名讀）
四、交流第四小節
�。�1）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？
�。�2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？你從哪些地方體會(huì )到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè )和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )）
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話(huà)）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè )。其余同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著(zhù)名的歌劇院。
總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀(guān)，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚，她無(wú)愧為“音樂(lè )之都”
六、板書(shū)設計：
15、音樂(lè )之都維也納
古典音樂(lè )的搖籃
世界著(zhù)名 用音樂(lè )裝飾的城市
音樂(lè )之都 一天也離不開(kāi)音樂(lè )
“世界歌劇中心”
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
3、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知識難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè )之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和自主學(xué)習的能力。
【教案設計及分析】
一、談話(huà)導入，領(lǐng)略音樂(lè )之都的風(fēng)情。
同學(xué)們回家已經(jīng)預習了課文，通過(guò)讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書(shū)上說(shuō)的，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們還是去親眼看一看，欣賞維也納風(fēng)光。。觀(guān)賞了維也納風(fēng)光，你能用第一段中的兩個(gè)成語(yǔ)概括維也納的美麗嗎？（山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)）這節課老師就帶你們去細細游覽（板書(shū)：音樂(lè )之都維也納）
�。ㄕn件出示維也納風(fēng)光圖片，播放《藍色多瑙河》音樂(lè )）
【設計意圖：在教學(xué)前，展現一幅幅美麗的維也納迷人風(fēng)采的.圖片，在舒緩的音樂(lè )聲中，交替呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內容�！�
二、初讀感知，提出問(wèn)題
1、檢查課文預習情況。開(kāi)火車(chē)讀，從第二段讀。
2、了解課文內容學(xué)生交流：
維也納美嗎？這座美麗的城市為什么又稱(chēng)它為“音樂(lè )之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè )之都"的呢？用筆畫(huà)出。
�。ㄕn件出示四個(gè)中心句，齊讀）
�。�1）維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。�4）在維也納，歌劇院，音樂(lè )廳星羅棋布，其中以創(chuàng )建于1869年的維也納國家歌劇院最為著(zhù)名，被稱(chēng)為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè )之都"，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么國家歌劇院被稱(chēng)為"世界歌劇中心"？
【設計意圖：檢查了解學(xué)生對本課字音、字形的掌握情況，讀通課文，夯實(shí)基礎，初步了解課文大意，理清課文脈絡(luò )，為接下來(lái)的精讀掃清障礙�！�
三、通過(guò)網(wǎng)站，合作解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題小組合作學(xué)習，想解決哪個(gè)問(wèn)題材就利用網(wǎng)絡(luò )資源查找資料，再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、分小組交流回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
有關(guān)這部分內容你們小組找到了哪些資料？
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習課文的一、二小節。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們都去過(guò)那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生欣賞圖片后自由表達。
你知道這是哪兒?jiǎn)�？對，這就是著(zhù)名的音樂(lè )之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂(lè )的翅膀，飛向音樂(lè )之都維也納。
出示課題 15 音樂(lè )之都維也納
二、釋題、質(zhì)疑。
讀了課題，你心中會(huì )有什么樣的疑問(wèn)？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）
�。�1）讀準字音，認清字形。
�。�2）把課文讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�3）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。�1）這些詞語(yǔ)你認識嗎？這些詞語(yǔ)中有沒(méi)有需要友提醒大家注意的字？（及時(shí)描紅）理解嗎？
坐落 裝飾 坐落 生涯 摻和
草坪 優(yōu)雅輕快 金碧輝煌 街頭巷尾
�。�2）會(huì )認了，會(huì )讀了，理解了。會(huì )寫(xiě)嗎？（課后生字表描紅）
�。�3）把這些詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì )讀嗎？。（出示）
四、開(kāi)火車(chē)讀課文，思考：為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都？請認真聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀正確，讀流利，有錯誤要及時(shí)提出，沒(méi)有問(wèn)題我們的小火車(chē)就不要停止。
再次讀了課文，你對剛才提出的`問(wèn)題是否找到了答案呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)維也納是音樂(lè )之都？
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出維也納是音樂(lè )之都的原因嗎？
用上“因為—所以”再說(shuō)一說(shuō)。
五、選擇自己最喜歡的段落美美的讀一讀，結合板書(shū)，從這4句話(huà)中，你又想多了解些什么呢？
�。槭裁捶Q(chēng)搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開(kāi)音樂(lè )？---）
我們就先來(lái)讀第二小節，看看為什么把維也納稱(chēng)為歐洲古典音樂(lè )的搖籃）
六、學(xué)習第二小節。
讀第二小節（課件）
這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著(zhù)搖籃，我們漸漸長(cháng)大，那維也納這個(gè)搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂(lè )家、許多優(yōu)美的音樂(lè )）
練習：句式仿寫(xiě)
例：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
�。� ）是（ ）的搖籃。
讓我們在美妙的音樂(lè )中，美美地讀一讀。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計8
一、創(chuàng )設氛圍，復習導入
播放《藍色多瑙河》樂(lè )曲
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節課我們學(xué)習了課文，通過(guò)學(xué)習你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開(kāi)始學(xué)習這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè )之都？而且是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？（教師板書(shū)？）
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)提綱
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的）
4、下面我們就從這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓@一內容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長(cháng)的.地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）你能通過(guò)你的讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第二自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？對于“用音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�3）指導朗讀。誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？（指名讀）
四、交流第四小節
�。�1）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？
�。�2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？你從哪些地方體會(huì )到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè )和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )）
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話(huà)）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè )。其余同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著(zhù)名的歌劇院。
總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀(guān)，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲原揚，她無(wú)愧為“音樂(lè )之都”
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計9
一、導入
1、圖片、背景，入題
2、讀讀這些外國人名、地名，介紹你的認識
奧地利 維也納 阿爾卑斯山 多瑙河
海頓 莫扎特 貝多芬 舒伯特 施特勞斯 華爾茲
3、直觀(guān)感受維也納：視頻 http://www.56.com/p67/v_mtq1mzkynda.html
二、初讀課文
1、自由讀，思考：怎樣給每個(gè)自然段設計一個(gè)問(wèn)題？
2、檢查朗讀
3、生字、詞語(yǔ)
4、設計問(wèn)題，同桌交流
為什么說(shuō)維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？
維也納的地理位置是哪里？
�、贋槭裁凑f(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�、跒槭裁凑f(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�、蹫槭裁凑f(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�、芫S也納國家歌劇院和金色大廳是什么樣的？
你設計了什么問(wèn)題？
為什么這樣設計？
觀(guān)察這些問(wèn)題，它們有什么共同的特點(diǎn)？它們都是根據文段里的哪句話(huà)來(lái)提問(wèn)的？整個(gè)自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。中心句。要回答這個(gè)問(wèn)題，得有整個(gè)自然段的'內容。
5、給課文分段
一（1）
二（2——4）
三（5——7）
9、齊讀四個(gè)問(wèn)題。小組交流，嘗試回答這幾個(gè)問(wèn)題，小組成員輪流發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)組員的回答合不合適、你滿(mǎn)不滿(mǎn)意。
三、分析課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
為什么說(shuō)維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？
維也納的地理位置是哪里？
1、第一個(gè)問(wèn)題容易回答嗎？要看全文。這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很水平，直接點(diǎn)出了課文的重點(diǎn)。它是全文的——中心句，起到——總起全文的作用。那么這篇課文的結構是——總分結構。
2、第二個(gè)問(wèn)題。（個(gè)人答）維也納怎么樣？（很美）從哪里可以看出來(lái)？（山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、波光粼粼）（齊讀）正是這么優(yōu)美的環(huán)境才孕育出這個(gè)城市的音樂(lè )文化。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、讀題：①為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
注意到“搖籃”了嗎？怎么理解？是的，在這里“搖籃”指發(fā)源地、誕生地。歐洲古典音樂(lè )是全世界的瑰寶，它最初就是發(fā)源于——維也納。
2、誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題①？（個(gè)人答，再齊讀該段）
3、（圖片：音樂(lè )家、樂(lè )譜、手跡）在這里，不但誕生了著(zhù)名的——音樂(lè )家，還誕生了出色的——音樂(lè )作品。所以說(shuō)——維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、讀題：②為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
誰(shuí)能回答？（個(gè)人答）
2、這里寫(xiě)了哪幾種裝飾？（圖片：音樂(lè )家塑像、音樂(lè )家命名的地方、音樂(lè )符號）所以說(shuō)——維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、讀題：③為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
這里說(shuō)“一天”，在看課文之前你能不能先想象一下維也納人一天是怎樣在音樂(lè )中度過(guò)的？（生答）好，看看課文是怎么寫(xiě)的。（齊讀課文）
2、維也納人一天是怎樣在音樂(lè )中度過(guò)的？（漫步時(shí)、露天音樂(lè )演奏會(huì )、室內演奏、集會(huì )時(shí)）
3、夏天的夜晚——花草茂盛，芬芳四溢，露天音樂(lè )會(huì )——無(wú)遮無(wú)擋，樂(lè )聲飛揚，而且還在“夜晚”，人們沒(méi)有視覺(jué)的干擾，用心去感受這“聲”與“味”，這種感覺(jué)美嗎？在這里，作者用了一個(gè)什么詞？你能說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？（樂(lè )聲與花香混合在一起，融入夏夜的風(fēng)中，使音樂(lè )更令人心動(dòng)神迷。） “和”的幾種讀音。
4、小組讀。
5、回顧這三個(gè)自然段，小結。作者從（ ）這三方面入手，說(shuō)明維也納確實(shí)是——音樂(lè )之都。
�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�
1、這座音樂(lè )之都經(jīng)常舉行音樂(lè )活動(dòng)，要舉行音樂(lè )活動(dòng)就必然要有——音樂(lè )場(chǎng)所。那么維也納有哪些音樂(lè )場(chǎng)所？多嗎？從哪里可以看出來(lái)？（星羅棋布）誰(shuí)來(lái)說(shuō)“星羅棋布”什么意思？
2、其中最著(zhù)名的歌劇院是？音樂(lè )廳是？（維也納國家歌劇院、金色大廳）
3、可以回答④？先說(shuō)維也納國家歌劇院是什么樣的？
4、這里采用了什么說(shuō)明方法？（列數字）把數字讀出來(lái)。
5、（圖片）維也納國家歌劇院給你什么樣的感覺(jué)？（齊讀）
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1、金色大廳是什么樣的？一起說(shuō)。（齊讀第六自然段）
2、注意到劃橫線(xiàn)的詞語(yǔ)了嗎？“金碧輝煌”，什么意思？（個(gè)人答，出示圖片）文段里有幾個(gè)“金”的詞語(yǔ)？找出來(lái)。金色大廳確實(shí)是——金碧輝煌。（齊讀）
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金色大廳之所以世界聞名，單單因為它本身裝飾精美、金碧輝煌嗎？還有什么原因？讀第七自然段。
世界一流的新年音樂(lè )會(huì )
一年一度的文化節
各界名流、世界各地著(zhù)名的音樂(lè )家
�。ò耍┬〗Y
1、你看，有維也納國家歌劇院、金色大廳這樣的音樂(lè )圣殿，又有新年音樂(lè )會(huì )、文化節這樣的音樂(lè )盛會(huì )，你說(shuō)維也納稱(chēng)不稱(chēng)得上音樂(lè )之都？再聯(lián)系我們之前所說(shuō)的三個(gè)方面——（回顧），維也納確實(shí)是——音樂(lè )之都。
2、課文的總分結構。
歐洲古典音樂(lè )的搖籃
用音樂(lè )裝飾的城市
音樂(lè )之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè )
星羅棋布的歌劇院、音樂(lè )廳
3、作業(yè)：以總分結構圍繞“我愛(ài)音樂(lè )之都維也納”寫(xiě)一段話(huà)。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計10
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨特風(fēng)貌，講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的淵源，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè )般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，是學(xué)習的主人。在本教案中體現的最大亮點(diǎn)就是充分體現學(xué)生的自主學(xué)習。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè )氛圍，豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習方式得到了充分的運用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng )設課文情境，給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納人酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀、背誦課文。指導學(xué)生自主學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ)，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)用具和準備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè )家的生平以及有關(guān)維也納的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導入：今天，老師將帶同學(xué)們去另一座世界名城游覽，這就是——音樂(lè )之都維也納。（板書(shū)課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，標出自然段序號，在不明白的地方打上問(wèn)號，并思考：為什么稱(chēng)維也納為“音樂(lè )之都”？
2、 檢查反饋：
�。�1）談?wù)勀銓Α耙魳?lè )之都維也納”的認識。
�。�2）分別指讀生字詞和課文，結合指導。
三、再讀課文，理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都？課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？
�。�1）自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想。（2）分小組匯報、討論。
2、檢查反饋。
�。�1）為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都？指名說(shuō)，結合指導。
�。�2）指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導分段。
四、細讀第一段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。�1）維也納的地理位置 （2）第一句是全文的中心句 ，總領(lǐng)全文。（3）維也納周?chē)L(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這種類(lèi)型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導朗讀第一段。
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導：重點(diǎn)讀好“世界著(zhù)名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）
�。�3）多種形式的朗讀訓練，讀出維也納的美。
五、寫(xiě)字指導
1、指導分析字形。
�。ㄈ绯恕氨啊�、“歐”，其余的六個(gè)字的結構都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)，最后一豎要寫(xiě)成懸針豎等。）
2、提醒寫(xiě)字姿勢。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問(wèn)：為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都？根據學(xué)生回答，老師相機板書(shū)。
二、精讀指導，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫(xiě)什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報。
3、引導：每一自然段的結構怎樣？（總分）用浪線(xiàn)劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復朗讀自己感興趣的段落，并在小組內交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
�。�1）第二自然段
a、出示：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃呢？
“搖籃”本來(lái)是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（主要是指維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。）
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著(zhù)名音樂(lè )家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè )家在維也納生活、學(xué)習、進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的故事。
e、指導朗讀
f、遷移練習
少年宮是 的搖籃。
是 的搖籃。
是 。
�。�2）第三自然段
a、出示：維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來(lái)的`？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結合指導朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細欣賞。
f、指導朗讀。
(3) 第四自然段
a、出示：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
問(wèn)：從那些地方可以看出來(lái)？
b、默讀這一自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。交流所學(xué)。結合理解“摻和”。
c、朗讀體會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
1、出示三副圖片，分別為：維也納國家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè )會(huì )的場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結合課文內容來(lái)欣賞，并習文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋
國家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來(lái)？學(xué)生圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。指導朗讀體會(huì )。課文是按照什么順序來(lái)介紹的？（從外到內）你還想怎么來(lái)介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱(chēng)為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會(huì )。
三、 爭做小導游
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導游的知識。
2、練習背誦。（用自己喜歡的方式背）
3、學(xué)生試演（只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）。
4、評選“維也納最佳導游”。
四、總結全文
1、 課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè )之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。
五、拓展延伸
開(kāi)展“維也納——音樂(lè )之都”專(zhuān)題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢(xún)。
選題內容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè )家的調查；誕生在維也納的著(zhù)名音樂(lè )作品調查；在維也納用了哪些音樂(lè )家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等。
附：板書(shū)設計
古典音樂(lè )的搖籃
用音樂(lè )裝飾的城市
9、音樂(lè )之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系課文內容，理解課文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n文，激發(fā)興趣
1、欣賞藍色多瑙河樂(lè )曲。
2、在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
學(xué)生交流，教師板書(shū)：音樂(lè )之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂(lè )之都什么意思？（有音樂(lè )特色的城市）
4、為什么維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都？而且是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？教師在課題旁板書(shū)：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的'，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面，仔細地讀讀跟這一方面有關(guān)的內容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內容的理解。
�。ㄈ�、自主感悟，討論交流
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè )
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）出示第二自然段。
�。�2）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
�。�3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�18世紀以來(lái)——樂(lè )譜和手跡）
�。◣煟撼鍪疽魳�(lè )家圖像，總結：是的，維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。從這句話(huà)中我們可以體會(huì )到維也納的音樂(lè )底蘊是多么深厚�。。�
你能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第三自然段
�。�1）出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
�。�2）你是怎樣理解用“音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞的？所有這一切，說(shuō)明了什么？（音樂(lè )的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�4）指導朗讀：誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀好？再讀讀，爭取背出來(lái)。
3、交流第四自然段
�。�1）出示第四自然段
�。�2）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？
�。�3）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪些地方體會(huì )到？
�。�4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè )與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。
�。�6）看聚會(huì )時(shí)演奏的音樂(lè )圖片。
�。�7）為什么說(shuō)“更有趣的是”？
這更說(shuō)明了維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。�8）自己再讀讀，把這一節背出來(lái)。
4、交流第五、六自然段
�。�1）、出示第五自然段。
�。�2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請一位同學(xué)先來(lái)讀讀，我給你配樂(lè )，其余同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著(zhù)名的歌劇院。
�。�3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
造型美觀(guān)：點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀(guān)眾席1642個(gè)座位、567個(gè)站位，樂(lè )池可以容納一個(gè)110人的樂(lè )隊，舞臺總面積1500平方米，配有現代化的照明設備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門(mén)、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂(lè )會(huì )，總統和世界名流出席。
�。�5）師總結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀(guān)，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
�。ㄋ模┚C合實(shí)踐：
1、師總結：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習了課文，正是因為以上這四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內容讀讀，待會(huì )兒請你以小導游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
3、學(xué)生當小導游解說(shuō)。
4、作業(yè)：今天這節課，張老師和大家一起讀讀課文、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展維也納——音樂(lè )之都專(zhuān)題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè )家調查；誕生在維也納的著(zhù)名音樂(lè )作品調查；在維也納用了哪些音樂(lè )家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，撰寫(xiě)研究報告，在匯報會(huì )上交流。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計12
文本解讀：
這是一篇優(yōu)美的散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的淵源，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美與向往。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè )之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和自主學(xué)習的能力。
技術(shù)難點(diǎn)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)思路：
基于信息技術(shù)的探究學(xué)習，包括以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）在課堂中的探究性學(xué)習中，學(xué)生圍繞學(xué)科性問(wèn)題，提出疑問(wèn)；
�。�2）收集、處理、整理信息；
�。�3）小組交流;
(4) 反思、總結、評價(jià)學(xué)習結果和過(guò)程。
學(xué)情分析：
學(xué)生在預習這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì )產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì )高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(cháng)知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，學(xué)生自主探究的能力會(huì )逐步得到提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上堂課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
媒體出示：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、通過(guò)網(wǎng)站，獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結：這一節寫(xiě)了音樂(lè )大師在維也納的創(chuàng )作生涯來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
b——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。
�、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
c——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )
�、邶R讀課文。
小結：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習的'哪一節就讀。
總結：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中創(chuàng )建于1869年的國家歌劇院最為著(zhù)名。
四、學(xué)習五、六自然段
學(xué)習第五節
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話(huà)之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著(zhù)名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結：國家歌劇院是“音樂(lè )之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè )之都更美。
4、齊讀本小節，通過(guò)朗讀體現出這座音樂(lè )之城的偉大與奇妙。
學(xué)習第六節
1、引讀第6小節，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等。
小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
2、總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設計：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )之都維也納 用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計13
一、教材分析：
《音樂(lè )之都維也納》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第十冊中的一篇課文。這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀(guān)，講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè )史和世界樂(lè )壇上的地位與影響，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美和向往。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè )般急緩有致，字字句句透露著(zhù)維也納濃郁的音樂(lè )氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè )的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè )有著(zhù)不解之緣”，萌生出對這座充滿(mǎn)特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿(mǎn)無(wú)窮魅力的音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
教學(xué)方法：感情朗讀、討論交流、啟發(fā)引導等。
教學(xué)準備：教師：錄音機、掛圖、投影儀。
學(xué)生：課前預習，要求：
�。ǎ保┳x準字音，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、揭示課題：９音樂(lè )之都維也納。
2、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè )之都？……）
二、檢查預習，討論問(wèn)題
�。ㄒ唬z查自學(xué)效果。
�。�、出示詞語(yǔ)，指名讀。
�。�、解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機點(diǎn)撥。
3、指名分自然段朗讀課文，評議
�。ǘ┖献鲗W(xué)習
1、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
2、4人小組討論以上問(wèn)題
三、交流點(diǎn)撥
1、各組代表匯報交流，老師相機點(diǎn)撥
�。�1）維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
指名讀。從這短短的'兩句話(huà)中，你了解了什么？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？讀文中句子。
反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )
2、你們是怎樣快速地找到答案的？
3、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)
這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。
4、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
四、拓展延伸
想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著(zhù)回答，不要求答案的準確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、當堂反饋
�。�、想辦法記住生字
�。�、學(xué)生練習，教師巡回指導。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，檢查評議。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
2、體會(huì )維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
3、繼續學(xué)習總分結構段的作用，能夠學(xué)習處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
一、復習導入：
讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有維也納�！� 那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
二、精讀訓練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)維也納是“音樂(lè )之都”的？
交流（古典音樂(lè )的搖籃；用音樂(lè )裝飾的城市；一天也離不開(kāi)音樂(lè )；世界著(zhù)名的歌劇中心。）
2、那為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè )的搖籃，是用音樂(lè )裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè )呢？
圍繞這些問(wèn)題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
�、佟皳u籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。）②你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂(lè )家在維也納生活，在維也納創(chuàng )作，他們感覺(jué)就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長(cháng)，創(chuàng )作了許多震撼人心的音樂(lè )名篇。是誰(shuí)給了他們創(chuàng )作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂(lè )生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè )。指名讀“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃�！�
3、維也納給了那些音樂(lè )家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng )作出無(wú)數流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè )家為自己的驕傲。我們聽(tīng)著(zhù)貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱(chēng)都是城市的標志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文） 可見(jiàn)維也納人民——（對音樂(lè )家的崇敬和懷念）
4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過(guò)渡：維也納的環(huán)境與音樂(lè )如此和諧，那么維也納的`市民跟音樂(lè )又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺(jué)。
�、谙胂螅毫暳暤耐盹L(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂(lè )隨風(fēng)而來(lái)，這是一種怎樣的感覺(jué)？（讀出“柔美”的感覺(jué)。）
�、垡患胰藲g聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè )，你感覺(jué)如何？（其樂(lè )融融）
�、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上，會(huì )奏一曲什么音樂(lè )？我們立正敬禮，那樣的場(chǎng)面你覺(jué)得是怎樣的？（神圣、莊嚴）
3、 音樂(lè )已離不開(kāi)維也納，維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè )。音樂(lè )回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè )回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節
過(guò)渡：音樂(lè )是維也納的象征，維也納人們也以音樂(lè )作為他們的驕傲，他們和音樂(lè )的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂(lè )，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè )廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？從哪兒看出來(lái)的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著(zhù)世界一流的盛大音樂(lè )會(huì )，會(huì )有怎樣的感受？
6、那里是一個(gè)音樂(lè )圣地，每一位音樂(lè )家都向往那里。每一位音樂(lè )家都以在那里舉辦音樂(lè )會(huì )為自己的最高目標；每一位愛(ài)好音樂(lè )的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結全文
今天，我們做了一次音樂(lè )的文化之旅，從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè )之都所展現的魅力。我想給大家帶來(lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè )聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱(chēng)的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習，能談?wù)剢幔?/p>
�。▏@中心句，從各方面 展開(kāi)敘述，體現特點(diǎn)）
我們學(xué)著(zhù)這樣的寫(xiě)法，來(lái)介紹一下我們的家鄉“水鄉”。
板書(shū)：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )之都維也納 用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
歌劇院 音樂(lè )廳
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