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蘇教版《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的蘇教版《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
2、體會(huì )維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
3、繼續學(xué)習總分結構段的作用，能夠學(xué)習處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
一、復習導入：
讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有維也納�！� 那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
二、精讀訓練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)維也納是“音樂(lè )之都”的？
交流（古典音樂(lè )的搖籃；用音樂(lè )裝飾的城市；一天也離不開(kāi)音樂(lè )；世界著(zhù)名的歌劇中心。）
2、那為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè )的搖籃，是用音樂(lè )裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè )呢？
圍繞這些問(wèn)題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
�、佟皳u籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。）②你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂(lè )家在維也納生活，在維也納創(chuàng )作，他們感覺(jué)就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長(cháng)，創(chuàng )作了許多震撼人心的音樂(lè )名篇。是誰(shuí)給了他們創(chuàng )作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂(lè )生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè )。指名讀“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃�！�
3、維也納給了那些音樂(lè )家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng )作出無(wú)數流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè )家為自己的驕傲。我們聽(tīng)著(zhù)貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱(chēng)都是城市的標志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的.。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文） 可見(jiàn)維也納人民——（對音樂(lè )家的崇敬和懷念）
4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過(guò)渡：維也納的環(huán)境與音樂(lè )如此和諧，那么維也納的市民跟音樂(lè )又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺(jué)。
�、谙胂螅毫暳暤耐盹L(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂(lè )隨風(fēng)而來(lái)，這是一種怎樣的感覺(jué)？（讀出“柔美”的感覺(jué)。）
�、垡患胰藲g聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè )，你感覺(jué)如何？（其樂(lè )融融）
�、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上，會(huì )奏一曲什么音樂(lè )？我們立正敬禮，那樣的場(chǎng)面你覺(jué)得是怎樣的？（神圣、莊嚴）
3、 音樂(lè )已離不開(kāi)維也納，維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè )。音樂(lè )回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè )回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節
過(guò)渡：音樂(lè )是維也納的象征，維也納人們也以音樂(lè )作為他們的驕傲，他們和音樂(lè )的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂(lè )，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè )廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？從哪兒看出來(lái)的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著(zhù)世界一流的盛大音樂(lè )會(huì )，會(huì )有怎樣的感受？
6、那里是一個(gè)音樂(lè )圣地，每一位音樂(lè )家都向往那里。每一位音樂(lè )家都以在那里舉辦音樂(lè )會(huì )為自己的最高目標；每一位愛(ài)好音樂(lè )的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結全文
今天，我們做了一次音樂(lè )的文化之旅，從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè )之都所展現的魅力。我想給大家帶來(lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè )聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱(chēng)的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習，能談?wù)剢幔?/p>
�。▏@中心句，從各方面 展開(kāi)敘述，體現特點(diǎn)）
我們學(xué)著(zhù)這樣的寫(xiě)法，來(lái)介紹一下我們的家鄉“水鄉”。
板書(shū)：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )之都維也納 用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
歌劇院 音樂(lè )廳
蘇教版《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。
2、作者怎樣具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前搜集音樂(lè )大師的相關(guān)資料；
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、音樂(lè )引入
1、（播放圓舞曲）載著(zhù)這美好的春光，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力！
2、板書(shū)課題 齊讀 。
3、初到維也納，你是什么感覺(jué)？誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)匯報一下
4、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節和圖片）
5、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
6、指導朗讀第一節：把這么美麗的'景色通過(guò)你們的朗讀表達出來(lái)。。
7、上節課我們知道課文圍繞音樂(lè )之都維也納哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
8、多媒體出示：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布……
二、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習第2節
�。�1）指名讀
�。�2）教師引導理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(cháng)的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃，那是因為——
�。�3）想見(jiàn)見(jiàn)這些音樂(lè )巨人嗎？
課件出示音樂(lè )家們的雕像。誰(shuí)來(lái)介紹一下他們？
利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導理解，補充簡(jiǎn)介音樂(lè )家。（海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
�。ㄗァ霸S多著(zhù)名的”、“都在”、“大部分”理解）
�。�4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習、進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè )，所以被比作搖籃。
�。�5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
�。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。
�。�6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
2、學(xué)習第三節
�。�1）你怎樣理解“音樂(lè )裝飾”？（用音樂(lè )裝扮）
是的，維也納用音樂(lè )裝扮著(zhù)自己。我們一起把這句話(huà)讀好了。
�。�2）你從哪兒體會(huì )到維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話(huà)）（出示圖片）
B、為了……音樂(lè )家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
�。�3）是啊，維也納用音樂(lè )裝飾著(zhù)自己， 到處充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )的氛圍。
�。�4）多媒體出示：欣賞維也納風(fēng)光。
3、學(xué)習第四節
�。�1）指名朗讀第四節，想想，為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪里體會(huì )到的？ （多媒體出示露天演奏會(huì )、市內演奏會(huì )圖片和播放樂(lè )曲。）
�。�2）露天音樂(lè )會(huì )，讓我們閉上眼睛一起想象習習的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠揚的樂(lè )聲隨風(fēng)而來(lái)，深深地吸一口氣，說(shuō)說(shuō)，聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。讀慢一點(diǎn)，讓花香和音樂(lè )混合得充分一點(diǎn)。
�。�4）配樂(lè )朗讀
4、學(xué)習第五、六節
�。�1）在維也納歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，而最為著(zhù)名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱(chēng)為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （多媒體出示國家歌劇院和金色大廳，讓學(xué)生感受金碧輝煌。）
�。�2）交流板書(shū)：造型美觀(guān) 大 金碧輝煌 影響深遠
A．交流歌劇院的宏偉壯觀(guān)。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè )隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）
5學(xué)習最后一節：播放新年音樂(lè )會(huì )視頻，感受新年音樂(lè )會(huì )。
四、總結課文
1、維也納何以稱(chēng)得上是世界音樂(lè )之都？
2、總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
五、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
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