教育是溫暖的讀后感范文
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的教育是溫暖的讀后感范文，希望對大家有所幫助。
教育是溫暖的讀后感1
這個(gè)暑假，我讀了北京史家小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平老師寫(xiě)的《教育是溫暖的》感受很深�！皽嘏�，更多的時(shí)候會(huì )讓我們想到春日的陽(yáng)光，父母的慈愛(ài)，家庭的溫馨，想到人世間的真、善、美，想到孩子們一張張健康的笑臉——是的，那是我們的心靈為了孩子們的成長(cháng)所應該保有的溫度。
愛(ài)是教育永恒的主題。教育是溫暖的，這種溫暖來(lái)自于老師們的傾情付出，這種付出承載著(zhù)大愛(ài)無(wú)疆的師愛(ài)。萬(wàn)老師說(shuō)得好，“唯有良心，才有教育，因為它是教育的準繩”。良心是一個(gè)人最起碼的道德底線(xiàn)，也是一名教師的師德底線(xiàn)，而師愛(ài)即是來(lái)自于教師良心的升華。
在萬(wàn)老師的眼里，她認為每一個(gè)孩子都是天使，只是因為翅膀受傷了才跌落到人間，只要有人能夠將他們的翅膀修補好，他們就能再次飛起來(lái)。而我們老師，則是上天派來(lái)專(zhuān)門(mén)修補翅膀的人，我們以時(shí)間為針，以愛(ài)心為線(xiàn)，以智慧為眼來(lái)發(fā)現每一副翅膀斷裂的傷處，使無(wú)數的天使再次振翅重返天庭。這段話(huà)讓我感受到在所有的學(xué)生當中，身上存在問(wèn)題的學(xué)生更需要老師的關(guān)注，我們要善于發(fā)現他們的問(wèn)題，細致分析問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，耐心地幫助他們，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵，見(jiàn)到一點(diǎn)“亮”就夸，使他們由不起眼到越來(lái)越亮，最終能振翅高飛。
對于我們班的姜南，我就用了萬(wàn)老師的方法，收到了一定的效果。姜南是四年級時(shí)轉過(guò)來(lái)的學(xué)生，學(xué)習基礎比較薄弱，父母因忙于做生意沒(méi)時(shí)間管他，對他的學(xué)習也是不聞不問(wèn)，致使成績(jì)一路下滑。等到五年級我接班時(shí)，學(xué)習已無(wú)法收拾，兩次單元檢測成績(jì)都是不及格。我把他的.媽媽約來(lái)，和她溝通，她竟然不相信自己的孩子學(xué)得如此之差。是一張張不及格的試卷讓姜南的媽媽對孩子有了正確的認識，知道自己的孩子在學(xué)習上確實(shí)與其他孩子存在著(zhù)很大差距，不是自己所想象的樣子。我告訴家長(cháng)，只有正確認識自己的孩子，才能找到解決問(wèn)題的策略。這一次，姜南媽媽不再把自己的孩子與我們班最聰明的孩子比了，而是和我一起分析姜南存在的問(wèn)題，并答應回去和江南爸爸分工，一人負責一科，爭取早一點(diǎn)讓姜南趕上來(lái)。這次談話(huà)很有效果，江南的作業(yè)基本能按時(shí)交了，作業(yè)質(zhì)量也有了很大提高。平時(shí)的學(xué)習中，我只要一發(fā)現姜南有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P他，并鼓勵他只要你認真學(xué)習，你一定會(huì )超過(guò)徐志豪的，（這是他自己制定的目標，雖然有點(diǎn)高，一時(shí)半會(huì )也追不上，但他卻有了學(xué)習的動(dòng)力）。期末考試，姜南的語(yǔ)文、數學(xué)都及格了。很令人高興。
萬(wàn)老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己的肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生他是被關(guān)注的，他是安全的。這使我想到平時(shí)我也經(jīng)常會(huì )用拍拍肩膀、摸摸頭等方式，讓我的學(xué)生知道老師在關(guān)注他，他的所作所為總能引起老師的注意。課堂上，我在和孩子們相互問(wèn)好時(shí)，會(huì )面帶微笑環(huán)視所有的學(xué)生；學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我盡量找機會(huì )走到每個(gè)孩子身旁，或表?yè)P寫(xiě)得好的地方、或提出改進(jìn)建議、或在他們的本子上示范書(shū)寫(xiě)等等。因為我深知：教師的一個(gè)微笑，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
萬(wàn)老師用自己的班主任工作經(jīng)歷向我們展示著(zhù)一位優(yōu)秀班主任的成長(cháng)歷程，腳踏實(shí)地的做好自己扎實(shí)有效的班級管理工作是成長(cháng)為一名優(yōu)秀班主任的必要前提。再看我的班級管理，也做了大量的工作，也付出了很多，卻因為不夠扎實(shí)而收不到預期的效果。
萬(wàn)老師的差生轉化工作很到位，效果也很好，除了對學(xué)生實(shí)施全方位、立體式的學(xué)校教育外，還通過(guò)引導家長(cháng)，改善家庭教育的謬誤，努力構筑家校一體化的教育體系，以期還給孩子一個(gè)完整的教育。
在我們的家校聯(lián)系上，校訊通是一個(gè)很好的窗口，我們可以通過(guò)校訊通讓家長(cháng)第一時(shí)間掌握每天的作業(yè)情況，以便檢查學(xué)生是否按時(shí)完成；還可以了解學(xué)生在校學(xué)習情況等等。我們還可以通過(guò)校訊通及時(shí)的給予孩子表?yè)P、鼓勵、督促、幫助，選擇合適的時(shí)機與家長(cháng)取得聯(lián)系，使孩子在集體中始終能夠保持一個(gè)相對良好的學(xué)習狀態(tài)。所以，我通過(guò)引導全班學(xué)生的家長(cháng)加入校訊通來(lái)實(shí)現更方便的家校溝通。經(jīng)過(guò)努力，全班已有26名同學(xué)的家長(cháng)加入�？磥�(lái)，自己需要做得工作還有很多啊。
班主任工作如此，學(xué)科教學(xué)也是如此。萬(wàn)老師用在學(xué)生的作業(yè)本上蓋“小貓章”的方法來(lái)激勵學(xué)生認真做作業(yè)，我用在學(xué)生作業(yè)本上畫(huà)星星，評選“星級作業(yè)”的方法引導學(xué)生把作業(yè)寫(xiě)工整。萬(wàn)老師收藏學(xué)生的作文，我也讓學(xué)生把優(yōu)秀作文抄在方格信紙上收藏。事實(shí)上，我們已經(jīng)認識到了一些工作的重要性，并且已經(jīng)開(kāi)始去做了，只是做得不夠仔細，不夠扎實(shí)。因此，我們也就沒(méi)有收獲萬(wàn)老師那般的精彩。
萬(wàn)老師非常重視培養學(xué)生的良好行為習慣，在書(shū)中，萬(wàn)老師用孔子的“少成若天性，習慣如自然”作為標題探討學(xué)生良好行為習慣養成的重要性。通過(guò)“天天向上獎勵卡”激勵學(xué)生做得更好。最初的習慣培養費時(shí)費力，但是一旦養成良好的習慣，學(xué)生必將終生受益。好習慣的養成是全方位的，萬(wàn)老師從學(xué)生的生活習慣到學(xué)習習慣，從行為習慣到語(yǔ)言習慣，都對學(xué)生進(jìn)行了系統的培養。例如，教育學(xué)生如何進(jìn)教室，如何坐座位，如何收拾書(shū)包，如何從書(shū)包里拿出文具，如何靜靜地交作業(yè)等等。萬(wàn)老師的習慣教育滲透到了學(xué)生的學(xué)習與生活的各個(gè)方面，因此，在萬(wàn)老師的班級中形成了良好的班風(fēng)，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)，形成了良性發(fā)展的學(xué)生管理模式。這一點(diǎn)我也在管理學(xué)生時(shí)進(jìn)行了應用。學(xué)生桌椅的擺放有標準，以地磚線(xiàn)為準，碼放整齊；大書(shū)包一律放在椅子上，小書(shū)包一律掛在課桌左側；書(shū)本放在桌面的左前方等等，從細微處一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)要求學(xué)生，逐步養成良好行為習慣。
孜孜不倦，勤于學(xué)習，才能洞悉教育的奧秘，做起班主任工作來(lái)才能駕輕就熟；筆耕不輟，善于總結，才能在反思中看到自己工作中的漏洞，從而不斷修正提高。在學(xué)習中感悟，在總結中提高，這樣，我們的教育教學(xué)才會(huì )走向另一個(gè)制高點(diǎn)。萬(wàn)老師的著(zhù)作教育我們不斷把自己的班級管理和教育教學(xué)工作做實(shí)、做細。唯有做細，才能演繹班主任工作的精彩，才能成就我們教師職業(yè)人生的精彩。
教育是溫暖的讀后感2
讀萬(wàn)平老師《教育是溫暖的》讓我感觸良多。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？萬(wàn)平老師說(shuō)得很好，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熋鎸Φ牟皇抢浔漠a(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命，正在茁壯成長(cháng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利�！睙釔�(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)護小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和認可？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì )做的事，如何教育孩子才是一件大事�！弊屛疑钌畹捏w會(huì )到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。
在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著(zhù)神奇的教育效果，會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的'譏笑中有愛(ài)迪生�！�
每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵。我從教育中體會(huì )到：尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體。
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