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《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》教案設計，希望對大家有所幫助。
《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》教案設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)指導學(xué)生誦讀，培養學(xué)生
�。�1） 正確朗讀文言文的習慣，克服機械朗讀的毛病。
�。�2） 誦讀文言文名段的習慣，并初步掌握一些背誦的方法，
克服機械誦讀的毛病。
2、通過(guò)指導學(xué)生自讀，使學(xué)生
�。�1） 能掌握一定的文言詞語(yǔ)，為今后學(xué)好文言文打下堅實(shí)的基礎。
�。�2） 對照頁(yè)下注釋?zhuān)宰g全文，了解大意。
�。�3） 明白“擔當大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練�！边@一深刻道理。
教學(xué)內容及步驟：
一、激趣導入。
二、指導誦讀。
第一步：
1、教師提要求：
朗讀全文，要求能夠讀得順暢，并在讀的'時(shí)候初步領(lǐng)會(huì )
全文大意。
2、學(xué)生根據要求自行朗讀。
3、教師或學(xué)生范讀。
4、指名讀，并評議。
5、再自行朗讀。
6、再指名讀，并評議。
7、齊讀。
第二步：
1、教師提要求：
�、� 這篇文章使用了結構整齊的駢句，請找出這些駢句來(lái)。
�、� 朗讀時(shí)要注意它們的節奏，讀出氣勢來(lái)，
并給這些駢名劃分恰當的節奏。
�、� 領(lǐng)會(huì )這些駢句的意思。
�、� 能當堂背誦。
2、學(xué)生根據要求自讀。
3、討論明確。
三、指導自讀。
第一步：
教師提要求：
對照頁(yè)下注釋?zhuān)宰g全文，了解大意。
第二步：
學(xué)生根據要求自讀。
第三步：
討論明確。
四、質(zhì)疑、解疑。
五、練習檢測反饋。（練習題另附）
六、學(xué)生小結本堂課的收益。
七、課后討論題：
《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》中提出擔當大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練。
請查找相關(guān)資料，補充一些現當代生活中的例子，具體說(shuō)說(shuō)自己的看法。
板書(shū)設計：（略）
參考譯文：
舜從田野中發(fā)跡，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚(yú)鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。
所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動(dòng)去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過(guò)這些）來(lái)讓他內心警覺(jué)，使他的性格堅定起來(lái)，以不斷增長(cháng)才干。
一個(gè)人常犯錯誤，然后才能改正；內心憂(yōu)困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，在吟詠嘆息聲中表現出來(lái)，然后才能為人們所了解。而一個(gè)國家，內部如果沒(méi)有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒(méi)有敵國外患，這個(gè)國家就往往會(huì )導致滅亡。這樣，人們才會(huì )明白，憂(yōu)患可以使人謀求生存，而安樂(lè )將導致滅亡。
《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》教案設計2
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 掌握文中實(shí)、虛詞的用法。
2、 弄清各段之間的聯(lián)系。
3、 弄清本文的'論證方法及其特點(diǎn)。
4、 理解標題的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課。
二、 本文的中心和結構。
1、中心：論述……的道理。
2、 結構：第1、2段：舉例論證人材要在困難中造就的道理。第3段：從正反方面論證經(jīng)受磨難的好處，說(shuō)明人處逆境能激發(fā)斗志，國無(wú)憂(yōu)患易滅亡的道理。第4段：提出論點(diǎn)。
三、 指導閱讀。
1、第1段．
�。�1）釋詞。重點(diǎn)古今異義詞：發(fā)，舉，筑，士。
�。�2）這一段列舉了六個(gè)歷史人物，他們有什么共同點(diǎn)？
�。�3）列舉事例有什么作用？（作論據，以便議論。）
2、第2段．
�。�1）釋詞。故，降，于，是，苦，勞，餓，空乏，行，拂，亂，丑，性，益。
�。�2）這段內容是什么？（說(shuō)明一個(gè)人要增長(cháng)才干，有所作為，必先在思想、生活、行為講方面經(jīng)受住磨練。）
�。�3）本段與上段有什么聯(lián)系？（是由第1段事例推斷歸納出的結論，反過(guò)來(lái)也證明了上段的事例。）
3、第3段．
�。�1）釋詞：4個(gè)“于”，2個(gè)“則”，恒，過(guò)，困，衡慮，作，聲，征。色，發(fā)，喻，入，法家。
�。�2）這一段主要闡述了作者的什么觀(guān)點(diǎn)？
4、第4段．
�。�1）句子翻譯。
�。�2）最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心論點(diǎn)，是本文主旨所在。）
5、本文的論證方法。（特殊論據——一般論據——中心論點(diǎn)。）
6、本文寫(xiě)作特點(diǎn)。 （正反對比論證，排比手法。）
四、 總結。
五、作業(yè)。
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