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談話(huà)的藝術(shù)讀后感
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編整理的談話(huà)的藝術(shù)讀后感，希望對大家有所幫助。
談話(huà)的藝術(shù)讀后感1
談話(huà)是我們日常做的最多的事情，沒(méi)有談話(huà)沒(méi)有溝通，這個(gè)世界就會(huì )失去很多意義。談話(huà)雖作為生活中最普通的事情，但其中是蘊含大學(xué)問(wèn)，尤其是對于我們老師來(lái)說(shuō)，掌握談話(huà)的藝術(shù)對我們的工作起著(zhù)至關(guān)重要的作用。于是我拜讀本書(shū)，希望能從中掌握讓自己的談話(huà)變得更自然、流暢、真誠的言語(yǔ)交流的技巧。
良言一句暖三冬，惡語(yǔ)傷人三春寒。談話(huà)的魅力在于談話(huà)者的互相理解和包容，做到感同身受。這本書(shū)從不同的角度如談話(huà)主體、談話(huà)禮儀、談話(huà)技巧、談話(huà)智慧和習慣等為讀者提供了很多實(shí)用的.建議。例如教師，談話(huà)作為我們工作的主要方式之一，保護好嗓子是非常必要的。
反思自身，我覺(jué)得自己性格是比較活潑外向健談的，曾自認為還算會(huì )談話(huà)懂交際，但是看完本書(shū)后我知道了健談愛(ài)交流不等于會(huì )談話(huà)，正所謂“言行在于美，不在于多”，語(yǔ)言是最能暴露一個(gè)人的，一次簡(jiǎn)單的談話(huà)足以反映出一個(gè)人的內涵修養。閱讀過(guò)程中我不斷結合自身的行為來(lái)消化書(shū)中的道理，提醒自己對于書(shū)中提到的禁忌和注意要點(diǎn)要有則改之無(wú)則加勉，做一個(gè)不僅健談還要善談的人。
“談話(huà)對各種年齡的人都有其樂(lè )趣，是很合理的消遣；但是，無(wú)知者的談話(huà)就不算是一種談話(huà)，不能給人們以任何樂(lè )趣�！毕Ｍ夷馨褟谋緯�(shū)中得到的智慧內化到日常的言行舉止中，時(shí)刻鞭策自己不斷進(jìn)步。
談話(huà)的藝術(shù)讀后感2
談話(huà)本是再平常不過(guò)的事情，但對于教師的我們來(lái)說(shuō)，如何使談話(huà)成為一種自然、流暢、真誠的語(yǔ)言交流，這就讓我有興趣拜讀《談話(huà)的藝術(shù)》這本書(shū)。
《談話(huà)的藝術(shù)》這本書(shū)是曾耶魯大學(xué)知名講師克萊澤所著(zhù)。本書(shū)讓我學(xué)會(huì )了一些談話(huà)的.技巧和實(shí)用性的建議，讓我在社交活動(dòng)中保持儀態(tài)，避免令人尷尬的沉寂和語(yǔ)塞，使自己成為受歡迎的人。
本書(shū)還讓我認識到嗓子的重要性，讓我學(xué)會(huì )如何保護好自己的嗓子。嗓子對于演講者來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果嗓子出問(wèn)題了，那再好的演講者，再好的演講稿也不能表達出來(lái)。而作為教師的我也深深體會(huì )到嗓子出問(wèn)題了的嚴重性。前一段時(shí)間因為沒(méi)有保護好嗓子，亂吃東西，導致嗓子發(fā)炎紅腫，發(fā)不出聲音，嚴重影響了我的教學(xué)工作。在課堂上想講課，喉嚨又發(fā)不出聲音，我講的辛苦，孩子們也聽(tīng)得辛苦，經(jīng)過(guò)這次以后我也知道了保護嗓子的重要性，再也不敢胡亂吃東西傷害喉嚨。
所以嗓子對于我們教師而言是十分重要的。廣大教師群中得慢性咽炎疾病的不在少數，慢性咽炎已成為我們教師的職業(yè)病，而這是我們平時(shí)對嗓子運用不恰當或者講課時(shí)聲嘶力竭造成的結果。所以我們一定要在日常生活中好好保護好自己的嗓子。多進(jìn)行正確，運用嗓子的訓練。不要等到喉嚨生病了才去重視。
談話(huà)的藝術(shù)讀后感3
讀《談話(huà)的藝術(shù)》后，感悟到一些與學(xué)生談話(huà)的藝術(shù)性，也改變了我以往的做法。班主任談話(huà)在整個(gè)班主任工作中起著(zhù)非常重要的作用。當然，這并不代表只要經(jīng)常和學(xué)生談話(huà)，就可以達到教育學(xué)生的目的。如何恰如其分地運用好談話(huà)法，讀了這本書(shū)，終于找到了答案。
談話(huà)方式和態(tài)度有多種，要獲得理想的教育效果，班主任必須根據不同教育對象、教育內容和教育環(huán)境，運用不同語(yǔ)言進(jìn)行有針對性的談話(huà)，做到對癥下藥、有的放矢。根據學(xué)生年齡特征和個(gè)性心理特征選擇談話(huà)語(yǔ)言。同一個(gè)年齡段的學(xué)生由于個(gè)性心理不同，有的學(xué)生內向敏感，有的學(xué)生外向活潑，施教時(shí)應注意用不同語(yǔ)言。首先，注意學(xué)生性格、氣質(zhì)，選用不同語(yǔ)言。班主任在和學(xué)生談話(huà)時(shí)，應根據學(xué)生不同個(gè)性特點(diǎn)，采用適當的表達方式。其次，根據學(xué)生學(xué)習成績(jì)差異，選用不同語(yǔ)言。成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習勤奮，學(xué)習能力強，但不好的特征是驕傲，只顧分數而不愿參加文體活動(dòng)；學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生往往存在一些消極的心理因素，諸如厭學(xué)，與老師對立等，這是最可怕的心理因素，對這類(lèi)學(xué)生的談話(huà)藝術(shù)尤其重要，對他們只能是鼓舞和幫助，而不是挖苦和訓斥。
在教學(xué)過(guò)程中，作為老師，要善于傾聽(tīng)，善于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。尤其是有學(xué)生向你說(shuō)出心里話(huà)，你必須慎重對待，小心翼翼的'分析處理，公平對待，只有謹慎對待，就像對一朵玫瑰花上晶瑩欲滴的露珠一樣小心，孩子才會(huì )向你敞開(kāi)心扉，才會(huì )無(wú)所顧忌的暢所欲言，你才能了解學(xué)生的真實(shí)想法，才能走進(jìn)學(xué)生的生活，才能感受學(xué)生的感受，才能更好的教育學(xué)生。
要掌握與學(xué)生談話(huà)的藝術(shù)，是一個(gè)教師走向成熟的標志，更是一個(gè)理智的教師的通行證。
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