《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計

《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　2、借助課文內容，結合詩(shī)句的理解，體會(huì )詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節思念親人的思想感情。

　　3、初步感悟古詩(shī)寫(xiě)作是有感而發(fā)，嘗試組織語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的寫(xiě)作是有背景和緣由。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

　　2、尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩(shī)、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第23課（指板書(shū)） 學(xué)生齊讀。

　　2、我們知道這句話(huà)出自王維的一首詩(shī)，那就是（《九月九日憶山東兄弟》），我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。（出示古詩(shī)）誰(shuí)能讀好它嗎？

　　指名讀、齊讀。

　　3、每逢佳節，這里的佳節指的是（生接重陽(yáng)節），重陽(yáng)節是哪一天？重陽(yáng)節有什么習俗？

　　4、同學(xué)們了解的真多，重陽(yáng)節是一個(gè)美好、團圓的節日，每到這樣的節日，王維會(huì )倍思親。

　　5、你能說(shuō)說(shuō)“倍思親”的意思嗎？（更加思念親人）我們再來(lái)讀好它。

　　二、教學(xué)第二小節

　　1、王維為什么會(huì )發(fā)出“每逢佳節倍思親”的感嘆呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人的故事，走進(jìn)他的內心。請同學(xué)們自己讀讀課文

　　哦，原來(lái)是王維看見(jiàn)長(cháng)安的人們在歡度節日呀，（出示第二節）再讀讀這段話(huà)，你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面？

　　你仿佛看到了什么？

　　指名回答。抓重點(diǎn)字詞。

　　2、重陽(yáng)節就是這樣熱鬧��！誰(shuí)能用朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看一看？（指名朗讀句子。）

　　3、讓我們一起來(lái)讀出長(cháng)安街上的熱鬧吧。（齊讀句子）

　　三、教學(xué)第一節

　　1、看到別人都是家家團圓，是如此的幸福，可王維怎么樣呢？

　　是的，他（出示： 15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。）

　　15歲，只比我們大了6、7歲，跟我們一樣,也是一個(gè)孩子呢，卻已經(jīng)離開(kāi)家鄉兩年了，700多個(gè)日日夜夜，想想看，這兩年來(lái)，他會(huì )遇到什么困難呢？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

　　2、這么小年紀，本該在父母身邊好好地享受父母的關(guān)愛(ài),而如今卻獨自一人在外求學(xué),他的內心是多么孤獨呀�。ò鍟�(shū)：孤獨）

　　我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。

　　3、這就是詩(shī)中的（出示：獨在異鄉為異客）我們一起來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀出王維孤獨的心情。

　　指名讀、齊讀。

　　4、看著(zhù)大街上熱鬧的景象，王維的內心是格外的.孤獨，就讓我們一起走進(jìn)王維的內心世界。老師讀第一節，同學(xué)們讀第二節。

　　師生合作讀第1、2節。

　　5、在這樣的情景中，王維觸景生情，不由自主發(fā)出了“倍思親”的感嘆。出示兩句詩(shī)，齊讀。

　　四、教學(xué)第三節

　　1、王維孤單一人，不由傷感起來(lái)，在這美好的節日里，他在想些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三小節，和你的同桌交流交流。

　　出示第3節

　　學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　2、大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。

　　齊讀。

　　3、王維還想了很多很多，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——思緒萬(wàn)千。

　　他還想到了什么？

　　生答：如今我們卻一句

　　是呀，他和兄弟（天各一方）同學(xué)們，王維所在的長(cháng)安，在華山以西，而家鄉在華山以東的山西蒲州。一山之隔，千里迢迢，天各一方，不能相會(huì )。

　　你能讀好這兩個(gè)詞嗎？（天各一方，不能相會(huì )）

　　4、看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)，教師加以指導）

　　多好的兄弟，多深的情誼。他們彼此牽掛，就讓我們一起來(lái)感受那濃濃的思親之情。（指名讀，齊讀。）（板書(shū)：牽掛）

　　這真是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”（引讀）。

　　讓我們來(lái)回味王維無(wú)盡的思緒吧。男生讀山這頭的王維，女生讀山那頭的兄弟，老師讀兩者天各一方，不能相會(huì )。（分角色朗讀這一段文字。）

　　5、那時(shí)的快樂(lè )，現在的孤獨、王維與親人彼此牽掛，難怪他會(huì )“每逢佳節倍思親”。

　　五、學(xué)習詩(shī)

　　1、于是，他提筆寫(xiě)下了這首《九月九日憶山東兄弟》（出示詩(shī)題）

　�。�1）同學(xué)們，15歲的王維孤身一人，作客他鄉，這就是——生：獨在異鄉為異客。

　�。�2）重陽(yáng)節，家家戶(hù)戶(hù)歡度在一起去登高游玩的情景讓王維更加思念家鄉的親人，這就是——生：每逢佳節倍思親。

　�。�3）此時(shí)此刻，此情此景，王維想到兄弟們肯定和往年一樣，頭插茱萸，攜手登高，嬉笑歡樂(lè )，可獨獨少了自己一個(gè)人，這就是——生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　2、王維將自己濃濃的思念，凝于筆端，寫(xiě)下了這首思鄉名詩(shī)。就讓我們當一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。（配樂(lè )指讀）

　　3、多么動(dòng)情呀！就讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧�。ㄅ錁�(lè )齊背）

　　4、但是，到了現在，這個(gè)佳節已經(jīng)不只指重陽(yáng)節了，而是所有美好的節日，比如：

　　中秋節，爸爸媽媽出差在外地，他們會(huì )吟誦：每逢佳節倍思親。

　　春節，邊防戰士守衛邊疆，不能回家，他們會(huì )吟誦：每逢佳節倍思親。

　　元宵節，哥哥在外國讀書(shū)，不能回家，他會(huì )深情地吟道：每逢佳節倍思親。

　　5、其實(shí)，在我國古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中思鄉情。你知道哪些？

　　《靜夜思》《楓橋夜泊》《夜書(shū)所見(jiàn)》（指名回答）（你能背誦一下嗎？）我們一起來(lái)回憶一下。（齊讀三首詩(shī)）

　　6、老師這里有幾首，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　出示古詩(shī)：聽(tīng)老師讀一讀（師范讀）跟老師一起讀一讀，感受詩(shī)人的情懷。

　　7、讓我們再來(lái)好好欣賞這首詩(shī)，把它工工整整地抄寫(xiě)在習字冊上。

　　8、布置作業(yè)：

　　課后讓我們搜集一下，來(lái)開(kāi)一個(gè)“思鄉誦詩(shī)會(huì )”吧。

《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標預設】

　　1、有感情地朗讀課文，吟誦詩(shī)歌；

　　2、借助課文內容，理解詩(shī)句的意思，能夠說(shuō)出“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節濃濃的思鄉情感，感受詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在讀文中逐步理解感悟詩(shī)句的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節濃濃的思鄉情感，感受詩(shī)的意境。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復習導入，揭示課題。

　　1、復習、默寫(xiě)詞語(yǔ)：

　�。�1）出示詞語(yǔ)：異鄉異客天各一方思緒萬(wàn)千

　　重陽(yáng)佳節一年一度登高聚會(huì )

　�。�2）指導自己復習：拿出自備本和鉛筆，看屏幕，默看，很簡(jiǎn)單，確定不會(huì )寫(xiě)錯的就“過(guò)”，覺(jué)得有點(diǎn)難的就隨手在自備本上寫(xiě)兩三遍。

　�。�3）交流容易寫(xiě)錯的字。（“異”的豎彎鉤要封口，“天各一方”是各自的“各”，指導學(xué)生從詞語(yǔ)的意思上去理解、記憶，“佳節”同樣如此，“佳節”是美好的節日，所以是此“佳”而非彼“家”，“聚會(huì )”的“聚”字形較難，再集體書(shū)空、老師板書(shū)一下）

　�。�4）自己背著(zhù)默寫(xiě)詞語(yǔ)（四個(gè)四個(gè)背著(zhù)默），默寫(xiě)結束自己對照檢查，有錯誤的自己訂正4遍。

　�。�5）反饋默寫(xiě)情況。

　　2、朗讀古詩(shī)：唐代大詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節這天創(chuàng )作了一首非常有名的詩(shī)作——《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩(shī)（畫(huà)軸）并朗讀。

　　3、談話(huà)揭題：今天就讓我們借助《每逢佳節倍思親》這篇美文，共同走進(jìn)遙遠的唐代，走進(jìn)少年詩(shī)人王維的心靈，去感受他的詩(shī)意詩(shī)情。（齊讀課題）

　　二、品讀課文，感悟詩(shī)意，體驗詩(shī)情。

　　1、揭示品讀之“中心問(wèn)題”

　�。�1）從古詩(shī)中知道，文中的“佳節”是什么節日？（九月九日重陽(yáng)節）

　�。�2）簡(jiǎn)要回顧重陽(yáng)節風(fēng)俗。

　�。�3）提出問(wèn)題：在這樣一個(gè)美好的節日里，少年王維為何發(fā)出“每逢佳節倍思親”的感嘆呢？

　　2、品“思鄉思親”之“孤獨傷感”

　　過(guò)渡：重陽(yáng)節這天，王維人在哪里？

　�。�1）屏示語(yǔ)段：“唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫王維。15歲那年，他就離開(kāi)家鄉，

　　來(lái)到京城長(cháng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了�！保ㄍ蹙S的家鄉是山東蒲州）

　　*結合簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì )路途遙遠，理解“山東”含義（華山的東面）；初步理解“天各一方”。（板書(shū)）

　�。�2）你覺(jué)得王維這兩年的生活一定過(guò)得怎么樣？

　　引導學(xué)生交流，板書(shū)：孤獨寂寞你是從哪里看出來(lái)的？

　　*結合詩(shī)句理解“異鄉”“異客”、的意思。

　　出示字典上“異”字的解釋?zhuān)篴：有分別，不相同；b：奇異、特別；c：驚奇、奇怪；d：另外的，別的；e：分開(kāi)。

　　指導學(xué)生聯(lián)系整首詩(shī)的意思，講的是王維離開(kāi)家鄉到別的地方生活（京城長(cháng)安），所以這里的“異鄉”是指“別的地方”，即“他鄉”，“異客”是指“別的地方來(lái)的人”，即“客人”。兩個(gè)“異”字都當“另外的，別的”講。

　　*緊扣“15歲”，“就”體會(huì )年紀之��；*抓住“兩年”感受離家時(shí)間漫長(cháng)。

　�。�4）體驗說(shuō)話(huà)，感情朗讀：小小年紀的少年王維孤身一人在相隔千里之外的京城求學(xué)，整整兩年，700多個(gè)日日夜夜哪。他不能夠聆聽(tīng)到父親的教誨，他不能……他不能……他也不能……他想念父母兄弟卻無(wú)法相見(jiàn)，他思念家鄉卻不能回家，王維和親人真是“天各一方，孤獨寂寞——指板書(shū)”。感情齊讀語(yǔ)段。

　�。�5）齊讀語(yǔ)段，結合理解詩(shī)句：難以排解的孤獨和寂寞使詩(shī)人情不自禁吟誦出了這樣的詩(shī)句——“獨在異鄉為異客”！

　　指導誦讀：詩(shī)歌的誦讀要特別注意兩點(diǎn)，一是節奏的把握，二是情感的品味。這里的節奏應該怎樣讀？

　　指導學(xué)生讀好節奏：獨在/異鄉/為/異客

　　王維獨自一人，孤孤單單地在他鄉生活，你覺(jué)得他一定會(huì )感到——

　　生：孤獨，寂寞，憂(yōu)傷……

　　指導讀出這樣的情感。

　　2、品“重陽(yáng)佳節”之“熱鬧快樂(lè )”

　　過(guò)渡：一年一度的重陽(yáng)節又到了。請你認真讀一讀這幾句話(huà)，想一想，重陽(yáng)節是一個(gè)怎樣的節日？

　　*出示第二自然段語(yǔ)段：“一年一度的重陽(yáng)節又到了一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩�！�

　�。�1）交流一：重陽(yáng)節的熱鬧。

　　預設1：結合關(guān)鍵詞句和圖片、聲響體會(huì )重陽(yáng)節街上的“熱鬧”景象。出示

　　圖片：這就是重陽(yáng)節那天街上的熱鬧情景，你想到了哪些詞語(yǔ)？（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、熱鬧非凡、車(chē)水馬龍。讀屏幕詞語(yǔ)）

　�。�2）交流二：重陽(yáng)節的快樂(lè )

　　預設2：結合重點(diǎn)詞句體會(huì )重陽(yáng)節人們的“快樂(lè )”情景�！芭d高采烈”（透過(guò)“興高采烈”這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到人們臉上什么樣的表情？眉開(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、喜上眉梢、喜形于色……讀屏幕詞語(yǔ)）。

　　結合理解“扶老攜幼”（拆字組詞的方法理解，從這個(gè)詞語(yǔ)你知道重陽(yáng)節帶給人們的是怎樣的快樂(lè )？享受親情的溫暖和團圓的幸福）。

　�。�3）引讀——王維看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的情景，更加思念家鄉的`親人。

　　為什么會(huì )“更加思念？”因為重陽(yáng)佳節，家家戶(hù)戶(hù)團團圓圓，每個(gè)人都快樂(lè )地享受著(zhù)和親人在一起的幸�？鞓�(lè )。只有王維一個(gè)人——指板書(shū)，讀“孤獨寂寞”，因此他更加地思念家鄉，思念親人，這就叫——倍思親。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“每逢佳節倍思親”的意思？（齊讀課題“每逢佳節倍思親”）

　　3、品王維之“思緒萬(wàn)千”

　�。�1）此時(shí)此刻，王維真是思緒萬(wàn)千。（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是思緒萬(wàn)千？請同學(xué)們自讀第三自然段，仔細讀一讀，想一想，王維想到了些什么？

　�。�2）交流一：想到了以前和兄弟們在一起的快樂(lè )。體驗王維曾經(jīng)的快樂(lè )：

　　*屏示語(yǔ)段：“以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！”

　　*想象情景說(shuō)話(huà)：王維清楚地記得，在家鄉時(shí)，他和兄弟們頭插茱萸，歡聚一堂，快樂(lè )過(guò)節的情景——引導想象：他們怎樣過(guò)節的呢？（比賽爬山、喝酒、作詩(shī)、一起游戲）

　　*感情朗讀這兩句，體會(huì )王維回憶中的“快樂(lè )”。

　�。�3）交流二：想到了“如今，他和兄弟們卻天各一方，不能相會(huì )……”

　　*補白省略號。這省略號好似一聲長(cháng)嘆，嘆今日重陽(yáng)佳節不能和兄弟們相會(huì )，不能……不能……也不能……（想象說(shuō)話(huà)）從省略號里你讀出了什么？（思念親人、思念家鄉的感情）（再讀課題“每逢佳節倍思親”）

　�。�4）交流三：想到了此時(shí)此刻，兄弟們也一定在思念著(zhù)自己。思念的人兒，心靈總是相通的。他還想到了遠在華山以東的兄弟們對他的思念：（引讀）秋高氣爽，天高云淡，兄弟們頭插茱萸，登高聚會(huì )，西望長(cháng)安，卻發(fā)現身邊少了一個(gè)兄弟。是誰(shuí)呀？——王維。這就是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。（出示詩(shī)句后兩行，讀一讀）你覺(jué)得王維的兄弟們遙望長(cháng)安，心情會(huì )怎樣？他們也有千言萬(wàn)語(yǔ)要對王維訴說(shuō)——他們會(huì )對王維說(shuō)些什么呢?（想象說(shuō)話(huà)）

　　*是呀，他的兄弟們此時(shí)此刻也是——（再讀課題“每逢佳節倍思親”）

　　王維“思緒萬(wàn)千”，想了很多很多�！氨端加H：，他想的最多的還是——（板書(shū)：思念家鄉、親人）

　　王維把濃濃的思念溶進(jìn)了短短的四行28個(gè)字里，提筆寫(xiě)下了流傳千古的名詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》�！�—引讀古詩(shī)。

　　三、整體回歸，吟讀古詩(shī)，抒發(fā)共鳴。

　　1、讀著(zhù)讀著(zhù)，我們讀出了詩(shī)句中的思念，讀出了詩(shī)句中的情意。

　　2、理解運用“每逢佳節倍思親”：

　　“每逢佳節倍思親”。這句詩(shī)已成為千年傳誦的經(jīng)典名句，它表達了所有像王維一樣離開(kāi)家鄉的游子的共同心聲。中秋佳節，如果你不能回家和爺爺奶奶團聚，仰望皎潔圓月，你可以深情吟誦——引讀“每逢佳節倍思親”表達你的思念之情；今天是圣誕節，鄔冰歆不能回新加坡和爺爺奶奶、外公外婆歡聚，也可以深情地吟誦“每逢佳節倍思親”來(lái)遙寄你的祝�！�…

　　3、積累思鄉詩(shī)句：對家鄉的熱愛(ài)、思念，對親人的熱愛(ài)，思念，是人世間最美好的感情，是每個(gè)游子心中永遠的歌。（出示詩(shī)句并朗讀積累，在學(xué)生朗讀時(shí)，相機再次進(jìn)行古詩(shī)誦讀的指導）

　　4、同學(xué)們，最后，就讓我們再次來(lái)深情地吟誦這首千古名詩(shī)，讀出每一位游子對家鄉、對親人的思念之情吧。隨音樂(lè )吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　【板書(shū)設計】

　　每逢佳節倍思親

　　天各一方 孤獨憂(yōu)傷

　　思緒萬(wàn)千 思念家鄉、親人

《每逢佳節倍思親》教學(xué)設計3

　　學(xué)習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，詩(shī)文結合，理解課文的內涵、品讀古詩(shī)的意境，重點(diǎn)理解“每逢佳節倍思親”這句詩(shī)的含義每逢佳節倍思親的教學(xué)設計。

　　3、詩(shī)文結合，理清文包詩(shī)的特點(diǎn)。

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　理解課文內涵、品讀古詩(shī)的'意境及“獨、異、倍”三字的妙處。

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　詩(shī)文結合，理清文包詩(shī)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第23課（板書(shū)課題）

　　2、誰(shuí)知道這篇課文是圍繞課題中的哪個(gè)詞寫(xiě)的？

　　3、誰(shuí)能幫大家回顧一下課文內容呢？（出示幻燈片）

　　4、同學(xué)們說(shuō)的真棒，現在讓我們一起走進(jìn)課文，走近王維，一起去體會(huì )他那濃濃的思鄉情懷吧。

　　二、合作探究

　　1、請同學(xué)們自讀課文，思考：

　�。�1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉的親人？

　�。�2）、他思念親人時(shí)，想到了什么？

　�。�3）、我能結合課文，理解詩(shī)句的意思。

　�。�4）、我還讀懂了……

　　2、組內合作交流，互相傾聽(tīng)、補充。

　　三、展示交流

　　相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過(guò)朗讀來(lái)表現，也可以回答問(wèn)題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢搿?/p>

　　四、拓展閱讀

　　1、其實(shí)，在我國古代有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的思鄉情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）

　　2、老師這里有幾首，我們一起來(lái)欣賞一下。

　　出示古詩(shī)：

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?

　　——王安石《泊船瓜洲》

　　君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。

　　——王維《雜詩(shī)》

　　露從今夜白，月是故鄉明。

　　——杜甫《月夜憶舍弟》

　　但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。

　　——蘇軾《水調歌頭·明月幾時(shí)有》

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　——張九齡《望月懷古》

　　自由讀一讀，感受詩(shī)人的情懷。

　　3、齊讀古詩(shī)，并把它們工工整整地抄寫(xiě)在積累本上。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽(tīng)。

　　2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉或親人的詩(shī)句。

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