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【推薦】三上科學(xué)期末質(zhì)量分析
一、成績(jì)分析
三年級一共有兩個(gè)班級，共37人。三一班17人，三二班20人。三一班班級平均分為72分，最高分89分；三二班班級平均分為77分，最高分93分；三年級年級段平均分為74.5分�？傮w來(lái)看，兩個(gè)班的學(xué)生成績(jì)都一般，大部分學(xué)生對基礎知識的掌握情況不夠扎實(shí)，不能夠依據自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問(wèn)題。
二、學(xué)生答題反映的問(wèn)題與分析
1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對基礎知識的掌握情況不夠扎實(shí)，不能夠依據自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問(wèn)題。比如試卷的最后一題“為什么玻璃瓶包上空氣袋后，不容易摔碎”，大部分學(xué)生不能靈活運用所學(xué)的科學(xué)知識來(lái)解釋生活中的現象。
2、存在問(wèn)題：
�。�1）很多學(xué)生做題時(shí)不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時(shí)積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習和做題習慣進(jìn)行培養。
�。�2）學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)，回答內容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說(shuō)明學(xué)生審題不夠認真，另一方面說(shuō)明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現象了學(xué)生的辨別能力不強，表現在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現錯誤，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應用知識的能力還有待于提高。
三、具體情況分析
第一大題填空題中，如降水的形式有哪些。大部分學(xué)生錯的較多，這是由于學(xué)生平時(shí)知識的不理解和掌握不熟練所造成的。
第二大題判斷題：2、天氣是指我們居住的地區在一個(gè)月中的大氣狀況。本題學(xué)生失分率也較高，天氣是指短時(shí)間內的大氣狀況，說(shuō)明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識解釋生活中的現象。
第三大題選擇：這部分學(xué)生答題情況較差，部分學(xué)生該題出現錯誤較多，有的甚至扣了十幾分，說(shuō)明學(xué)生掌握知識不牢固，不能靈活運用知識。
第四大題簡(jiǎn)答題：這道題是考查學(xué)生對實(shí)驗和知識的掌握情況�？傮w較好，但是有的學(xué)生失分率還是較高。比如對氣溫計的讀數，很多學(xué)生零下幾攝氏度不會(huì )讀。
四、對今后教學(xué)的反思和建議：
1.繼續加強學(xué)習習慣培養，調動(dòng)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，探究周?chē)澜绲闹R，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。
2.重視知識的獲取過(guò)程。組織和引導學(xué)生積極的對于周?chē)氖澜邕M(jìn)行提問(wèn)，猜想，設計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實(shí)驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習及探究能力。
3.從學(xué)生答題中出現的有些錯誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習水平、學(xué)習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。
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