《春節序曲》反思

《春節序曲》反思

《春節序曲》反思1

　　學(xué)生學(xué)習本課的時(shí)間正好是農歷新年即將到來(lái)之際，于是我安排了這首歌曲《春節序曲》讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)賞，讓同學(xué)們提前感受了一下新年熱鬧的氣氛。

　　這節課的聽(tīng)賞要求是：學(xué)生能感受這首樂(lè )曲所表現的熱烈歡騰的情緒和互慶互賀的動(dòng)人情景。我通過(guò)聽(tīng)賞歌曲——介紹創(chuàng )作背景——熟悉音樂(lè )主題——參與表現四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。

　�。�1）聽(tīng)賞樂(lè )曲。通過(guò)“聆聽(tīng)——思考——討論”的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生養成帶目的聽(tīng)賞音樂(lè )的`良好習慣，以實(shí)現聽(tīng)賞的教學(xué)目標。如：邊聽(tīng)邊思考樂(lè )曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，兩段音樂(lè )主題的情緒是什么等，在通過(guò)討論使學(xué)生對樂(lè )曲有深入的體驗。

　�。�2）介紹創(chuàng )作背景：教師可簡(jiǎn)單介紹曲作家李煥之以及他創(chuàng )作《春節組曲》的背景，幫助學(xué)生更好的體驗和感受樂(lè )曲所表現的內容。

　�。�3）熟悉音樂(lè )主題：首先，用聆聽(tīng)節奏特點(diǎn)的方法，讓學(xué)生感受三中典型節奏對音樂(lè )的渲染作用，然后再用母音哼唱的方法，隨音樂(lè )哼唱主題旋律。再根據教材要求試著(zhù)用豎笛吹一吹音樂(lè )主題。通過(guò)以上方法幫助學(xué)生熟悉兩段音樂(lè )主題，并比較他們的不同情緒。

　�。�4）參與表現：學(xué)生可用人聲，打擊樂(lè )器等模仿鑼鼓，隨音樂(lè )主題節奏進(jìn)行表現，或用豎笛吹奏參與音樂(lè )主題表現活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地體驗和表現音樂(lè )。

《春節序曲》反思2

　　一、總的來(lái)說(shuō)這堂課，我以“聽(tīng)、唱”為基礎，“講、想”為中心，以“奏、畫(huà)、律動(dòng)、看”為輔助手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂(lè )的基礎上，展開(kāi)豐富的想象，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。

　　二、在教學(xué)設計中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽(tīng)音樂(lè )—唱（奏）旋律—想情景—抒感情—舞（畫(huà)）再現音樂(lè )。從感知—深化—升華。脈絡(luò )清析，條理清楚。

　　三、在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節奏基本要素而展開(kāi)。

　　每一段都又有自己的側重點(diǎn)，例：A段以景展開(kāi)想象，展現喜洋洋的'春節。

　　B段以情展開(kāi)想象，親情、愛(ài)情、友情。A段又以景展開(kāi)想象，展現歡騰的春節。學(xué)生的思維就象一條條射線(xiàn)發(fā)散開(kāi)去，但他們的源頭卻緊握老師手中。

　　四、這堂課是在99年進(jìn)行教學(xué)，由于當時(shí)課件剛剛興起，所以有許多地方還不夠完善，如果在用各種線(xiàn)來(lái)表示情緒、速度、力度這里用課件（五彩繽紛、形狀各異）來(lái)表現，學(xué)生興致更高。

　　五、在這堂課中學(xué)生對音樂(lè )的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂(lè )、想象音樂(lè )的基礎上，創(chuàng )造音樂(lè )，（例：讓學(xué)生自己譜寫(xiě)節奏譜，并在樂(lè )曲表示歡慶的地方，用自己的譜子進(jìn)行打擊樂(lè )的伴奏）學(xué)生的創(chuàng )造力將得到極大的發(fā)揮。

《春節序曲》反思3

　　欣賞《春節序曲》。我在教學(xué)時(shí)，首先從春節聯(lián)歡晚會(huì )導入，創(chuàng )設熱烈的音樂(lè )學(xué)習氛圍，再簡(jiǎn)介樂(lè )曲，然后欣賞樂(lè )曲。其中重點(diǎn)欣賞第一部分，反復聽(tīng)、哼主旋律，激發(fā)學(xué)生想象人們過(guò)春節時(shí)熱鬧的音樂(lè )情景。然后再聽(tīng)音樂(lè )分組進(jìn)行扭秧歌和敲鑼打鼓的律動(dòng)。整堂課我熱血沸騰，激情澎湃，動(dòng)得很累，本以為最高潮的地方學(xué)生卻亂敲一氣，課堂氣氛反而從輕松到停滯，直至懶散。

　　反思：本例看似生動(dòng)活潑、氣氛活躍，實(shí)則缺乏對音樂(lè )作品的審美體驗、情感升華。目標的制定比較籠統，宏大，強調了教師的主體地位，以致教學(xué)效果不理想。音樂(lè )教學(xué)本身就是藝術(shù)，只有增加教學(xué)目標的可操作性，注重選擇直觀(guān)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺(jué)作用，才能牢牢把握住音樂(lè )審美情感這條主線(xiàn)，提高音樂(lè )審美目標達成的實(shí)效。

　　通過(guò)反思，圍繞著(zhù)學(xué)生年齡特征和音樂(lè )感知的特點(diǎn)，我重新設立教學(xué)目標：“聆聽(tīng)《春節序曲》，充分體驗西洋樂(lè )器豐富的表現力，形象感受和理解作品所表現的音樂(lè )形象及情緒�！闭n堂上，幫助學(xué)生再現過(guò)春節時(shí)的紅火場(chǎng)面和歡騰的氣氛，仔細聆聽(tīng)第一部分的主題音樂(lè )，并請同學(xué)們做小小的攝影師，抓取一個(gè)個(gè)與音樂(lè )相吻合的`鏡頭。并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )配上這些畫(huà)面。再通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種形式，讓學(xué)生自主探究音樂(lè )旋律、節奏、速度、音色等特點(diǎn)。我發(fā)現學(xué)生們驚喜愉悅、臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮和滿(mǎn)足。連平時(shí)不善于表達和表演的同學(xué)，在那一課也高高舉起了他們的小手。而課堂氣氛不但活躍而且有序，相同的教學(xué)內容卻出現了與前一節課截然不同的教學(xué)效果。

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