【薦】北京的春節反思
在日新月異的現代社會(huì )中,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎?下面是小編為大家整理的北京的春節反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
北京的春節反思1
最近學(xué)了《北京的春節》一課,這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。作者按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過(guò)春節的。整個(gè)一個(gè)多月的過(guò)程,作者寫(xiě)的有詳有略,讓春節這一傳統習俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節是每個(gè)孩子都熟悉而且向往的節日,在學(xué)習的過(guò)程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習積極性,談起自己過(guò)春節時(shí)更是興致勃勃?吹胶⒆觽兌既绱烁吲d,在課文學(xué)完以后,我說(shuō):“咱們今年過(guò)春節是不是也很熱鬧、很高興?”學(xué)生都說(shuō):“熱鬧!蔽艺f(shuō):“那我們就把我們是如何過(guò)春節的也寫(xiě)出來(lái),讓老師和你們一起高興高興!睂W(xué)生一聽(tīng),馬上就開(kāi)始了。
當時(shí),我提醒學(xué)生可仿照作者的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),做到詳略得當。當我批改作業(yè)的時(shí)候,發(fā)現學(xué)生的這篇作文寫(xiě)得還真不錯。有的孩子寫(xiě)自己家在年前是如何忙的,過(guò)年的時(shí)候家里又是多么的熱鬧,有的'寫(xiě)自己在過(guò)春節時(shí)是如何上街買(mǎi)吃的、玩的,回家以后又是如何開(kāi)心地玩,還有的找準一個(gè)時(shí)間,重點(diǎn)寫(xiě)了這個(gè)時(shí)候的熱鬧?磥(lái),今年孩子們真是過(guò)了一個(gè)熱鬧的春節!。
我看完這些作品,就一直在想:有些孩子并不是不會(huì )寫(xiě)作文,而是沒(méi)有讓他們寫(xiě)想寫(xiě)的,作文沒(méi)有符合他們的興趣要求,這方面在以后的教學(xué)中一定要注意。
北京的春節反思2
一、教材分析
《北京的春節》是我國著(zhù)名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節熱鬧景象和風(fēng)俗習慣娓娓道來(lái),也映出老北京人追求美好生活的心愿,展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見(jiàn)識,讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí),激發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析
有關(guān)老北京春節的一些風(fēng)俗習慣,對于南方的學(xué)生來(lái)說(shuō),知道得比較少,理解起來(lái)相對有一定的難度。但春節對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,又很喜歡,因此可從學(xué)生自己過(guò)春節的經(jīng)驗談起,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)思路
教學(xué)中,首先激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生學(xué)習的興趣調動(dòng)起來(lái)后,再整體感知老北京春節的熱鬧。指導學(xué)生邊讀課文邊畫(huà)句子,邊讀邊想,提出問(wèn)題,展開(kāi)討論。在交流中,師生共同融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結寫(xiě)法,感受詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處,指導學(xué)生學(xué)習突出北京春節的'民俗特點(diǎn)所采用的表達方法,并進(jìn)行小練筆。
四、課后反思
進(jìn)入六年級以來(lái),感覺(jué)學(xué)生對知識的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強的語(yǔ)感,對文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì )了前后貫通的方法。在《北京的春節》這篇課文的教學(xué)中,我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生找出本課的寫(xiě)作順序,并把它記下來(lái),學(xué)生很快就能掌握課文的大概內容,把文章的頭緒理的一清二楚。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回答問(wèn)題,他說(shuō):老師,我知道課文的寫(xiě)作順序,但我不明白這些節日的意思,中國的節日太多了針對他的問(wèn)題,我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節日,并注清每個(gè)節日的特點(diǎn),中國的孩子對這些節日還是很了解的,通過(guò)師生共同探討,這個(gè)外籍學(xué)生對中國的春節又了解很多。
但不足的是教學(xué)除夕正月初一元宵三個(gè)節日時(shí),這三個(gè)部分有著(zhù)共同點(diǎn),而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過(guò)去,對它們的內在聯(lián)系卻只字沒(méi)提,其實(shí),如果放手讓學(xué)生從整體上去看,去悟,去體會(huì ),效果遠遠大于我的講解,課堂也不會(huì )這么乏味,而且更能讓學(xué)生明白,作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
對于畢業(yè)班的教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩,唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn),縱觀(guān)《北京的春節》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯了,一直指導學(xué)生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結果卻適得其反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會(huì )的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳的一定要落實(shí)到位。
北京的春節反思3
在上《老北京的春節》一課時(shí),為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì )春節的熱鬧,我在教學(xué)“春節的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節明月當空,處處張燈結彩------緊接著(zhù),我創(chuàng )設了這樣的情景:假如你是一個(gè)導演,你會(huì )準備哪些道具拍攝老北京的元宵節?你準備拍攝成一個(gè)怎樣的.元宵節?問(wèn)題一出,學(xué)生們興致一下子來(lái)了,都熱烈地討論著(zhù)。匯報時(shí),學(xué)生們都能根據文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結彩的節日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預期?梢(jiàn),若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生的表現會(huì )讓你大吃一驚的。
北京的春節反思4
一、情趣盎然,感受語(yǔ)言的魅力。
《老北京的春天》是老舍先生的作品,語(yǔ)言真摯感人,字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情,由于學(xué)生的年齡小,如果不創(chuàng )設一定的情境,學(xué)生很難體會(huì )到老北京春節的熱鬧。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書(shū)上,運用觀(guān)看圖片、學(xué)生評一評、教師語(yǔ)言渲染等形式,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在讀書(shū)的過(guò)程中,學(xué)生能結合自己的情感體驗來(lái)感悟課文內容。例如學(xué)習除夕一段,學(xué)生在評價(jià)同學(xué)讀書(shū)時(shí)這樣說(shuō): “書(shū)上寫(xiě)到男女老少都穿起漂亮的新衣,我在過(guò)年穿上媽媽給我買(mǎi)的新衣服時(shí),特別高興,所以在讀這句話(huà)時(shí)我覺(jué)得應該讀的高興點(diǎn)!薄氨夼诼暼找共唤^,應該再讀的再熱鬧一些,因為鞭炮這一家響過(guò)之后,那一家又放起來(lái)了,響聲不斷,所以要讀再熱鬧一點(diǎn)!薄凹壹亿s做年菜,到處是酒肉的香味,我覺(jué)得家家都做年菜,香味都飄了出來(lái),感到特別香,應該再讀得香一點(diǎn)!睂W(xué)生的精彩發(fā)言,充分聯(lián)系他們的生活實(shí)際,體現出他們對語(yǔ)言文字的感悟能力。
二、注重培養學(xué)生的感悟能力,形成各抒己見(jiàn)的課堂氛圍。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng),學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設計了你認為哪個(gè)日子最熱鬧,找出來(lái)讀一讀,和前后桌討論討論、引導想象等形式,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情,使精彩的發(fā)言,獨到的見(jiàn)解,有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。讀到除夕的熱鬧時(shí),通過(guò)教師的導語(yǔ),讓學(xué)生充分調動(dòng)感官,走在北京的大街小巷中,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到什么?聞到了什么?例如在學(xué)習元宵節這一部分,啟問(wèn)學(xué)生:“從哪兒感受到元宵的熱鬧?”學(xué)生有如下的發(fā)言: “有名的'老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái),家中也有燈,走馬燈,宮燈,紙燈,有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢……燈很多,所以很熱鬧!睆倪@個(gè)省略號中我們猜想一下還可能出現什么的花燈?但是由于學(xué)生的生活積累不夠,很多孩子都表述不很清楚。
總之在這堂課上,我運用靈活多樣的教學(xué)策略,給予學(xué)生充分展示自己的空間,在自主合作中進(jìn)行探究式學(xué)習,培養學(xué)生的閱讀能力和對語(yǔ)文的濃厚興趣。但通過(guò)上課,發(fā)現在評價(jià)學(xué)生時(shí),語(yǔ)言還不夠豐富,評價(jià)還不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中要進(jìn)一步增強應變的能力。
北京的春節反思5
春節,是中華民族的傳統節日,是一年中最隆重、最熱鬧的一個(gè)節日,也是學(xué)生們最喜歡、最盼望的一個(gè)節日!独媳本┑拇汗潯返淖髡呤抢仙嵯壬。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的熱鬧景象、風(fēng)俗習慣。語(yǔ)言很生動(dòng),反映出老北京人歡歡喜喜過(guò)年的心情以及他們熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。
這節課,我先讓學(xué)生自由小聲地讀課文,初步了解課文,說(shuō)說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象。然后我引導學(xué)生從每個(gè)自然段中找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),讓學(xué)生了解課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的;再找出春節“開(kāi)始”“**” 和“結束”的日子。接著(zhù)引導學(xué)生讀課文,找出人們過(guò)節時(shí)在干什么,學(xué)習作者抓住的人們活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。再細讀課文,精讀第四自然段,畫(huà)出中心句。小組議論:熱鬧表現在哪些方面?除夕為什么這么熱鬧?重點(diǎn)朗讀第六自然段,引導學(xué)生體會(huì )元宵節的燈有多有美有神奇。
為了讓孩子們感受到春節的那種熱鬧氣氛,教學(xué)時(shí),我主要運用觀(guān)看畫(huà)面、小老師的示范、男女生比賽、學(xué)生評一評等形式,調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。使學(xué)生樂(lè )讀。學(xué)生已有一定的感悟能力,如何引導學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受表達出來(lái)。我設計了“你認為他讀得怎么樣?”“小組交流”“男女生比賽讀后,讓學(xué)生當評委談出自己的.理由!钡刃问,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情,使有滋有味的讀書(shū)聲充滿(mǎn)課堂。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。
為了讓學(xué)生更深刻的體會(huì )春節的熱鬧,我在教學(xué)“春節的**”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節明月當空,處處張燈結彩------緊接著(zhù),我讓孩子們找出課文寫(xiě)了什么地方的燈,都有些什么燈,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)孩子們讀得挺有感情。
最后,我安排了一個(gè)拓展的環(huán)節,讓同學(xué)們他們說(shuō)說(shuō)自己家鄉春節的習俗,再來(lái)進(jìn)行對比感受。同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解。他們說(shuō)到了貼福字、貼門(mén)神、收壓歲錢(qián)、看燈會(huì )等過(guò)節的習俗。說(shuō)到自己春節最喜歡做的事,個(gè)個(gè)眉飛色舞,情緒激動(dòng)。我想,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行學(xué)習中是非常重要的。
北京的春節反思6
春節剛過(guò),我們在家迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季。第一課就是老舍先生的《北京的春節》,針對本課授后的教學(xué)實(shí)際,我作出如下反思:
1、 在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí),我們的新年剛剛結束不久,學(xué)生對自己及家鄉春節的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的`興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
2、本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
但是,每一節課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過(guò)程中,這一節課,也有以下不足:
1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材,做到收放自如。
2、指導學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、對于生字的教學(xué)環(huán)節,我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
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進(jìn)入六年級以來(lái),感覺(jué)學(xué)生對知識的理解高了一個(gè)層次,擁有了比較強的語(yǔ)感,對文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,學(xué)會(huì )了前后貫通的方法。在《北京的春節》這篇課文的教學(xué)中,我深深地
感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)“除夕”、“正月初一”、“元宵”三個(gè)節日時(shí),發(fā)現我糾纏于一個(gè)個(gè)獨立的段,沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。其實(shí)三個(gè)部分的寫(xiě)作,是有著(zhù)它們的共同點(diǎn)的。除夕重在一個(gè)“忙”字,正
月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因為這是它的顯著(zhù)特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但較之除夕自然
是無(wú)法比擬的了。正因為這樣,在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,
再來(lái)體會(huì )燈,效果就完全不一樣了。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì )人山人海的情形,也就不會(huì )像我的現實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了。
對于畢業(yè)班的`教學(xué),我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩,唯恐漏掉一個(gè)知識點(diǎn),縱觀(guān)《北京的春節》這堂課,我終于感覺(jué)自己錯了,一直指導學(xué)生詳略得當,可自己的課堂卻略而不略,詳而
不詳,該舍的不舍,該抓的抓不牢,方法單一,學(xué)生學(xué)起來(lái)也索然無(wú)味?偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達方法、語(yǔ)言特色等等,不舍得撇開(kāi),就講解,結果卻適得其
反,一篇課文下來(lái),雖然學(xué)生學(xué)習狀態(tài)很好,興致很高,但真的能把知識都學(xué)會(huì )的沒(méi)幾個(gè),可見(jiàn),教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,運用多而有效的方法,讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。
以此為例,在以后的教學(xué)中,應該對學(xué)生放手,更要對自己放手,該舍的一定要舍,該詳的一定要落實(shí)到位。
北京的春節反思8
本篇課文詳略得當,而且按照時(shí)間順序描述了北京春節的習俗。六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力,在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導學(xué)生在默讀課文的基礎上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節有哪些習俗?文中哪些部分是詳寫(xiě),哪些部分是略寫(xiě)?利用合作預習表格,引導學(xué)生把時(shí)間找出來(lái)填寫(xiě)在表格左邊,右邊填寫(xiě)具體習俗。通過(guò)填寫(xiě)表格,整體感知課文內容,并理清作者的寫(xiě)作順序。通過(guò)表格的填寫(xiě)不難發(fā)現作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫(xiě)部分。此時(shí)出示本課主線(xiàn)問(wèn)題:作者是怎樣寫(xiě)出各時(shí)間段特點(diǎn)的?畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,師生再共同學(xué)習詳寫(xiě)部分。在分析課文時(shí),學(xué)生說(shuō)得比較到位,但是老師指導學(xué)生朗讀還有所欠缺。還應該提高對朗讀訓練的重視程度。最后,通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生總結作者寫(xiě)法上的特點(diǎn),體會(huì )詳略寫(xiě)的好處,指導學(xué)生在習作中嘗試運用。
《語(yǔ)文課程標準》中指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的`統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!闭Z(yǔ)文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統一的,豐富多彩的人文內容以?xún)?yōu)美的工具而愈顯出其風(fēng)采,優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內容而愈突出其魅力。本節課我美把握好“一課一得”、“讀寫(xiě)結合”的尺度,重點(diǎn)放在了指導學(xué)生體會(huì )詳略得當的表達方法上,缺乏對學(xué)生讀的訓練,學(xué)生讀的方法少,讀的形式少,學(xué)生感悟理解就很膚淺。本人覺(jué)得這節課傾了工具性,輕了人文性。在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì )努力改進(jìn),更上一層樓。
北京的春節反思9
《北京的春節》是老舍先生所寫(xiě)的一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子:臘八節、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特別的日子,其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫(xiě)部分,在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先問(wèn)學(xué)生自己是怎樣過(guò)春節的,學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地敘述著(zhù),滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,活躍的.課堂學(xué)生們興趣濃厚,思維在交流中碰撞,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜萬(wàn)分。等學(xué)生交流完,我就帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京,去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著(zhù)我引導學(xué)生回憶課文寫(xiě)到了哪些節日,詳寫(xiě)的哪幾個(gè)日子,你最喜歡哪個(gè)日子,為什么?接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,找到自己喜歡的日子,反復朗讀,批注這幾個(gè)節日里自己的感受,再讓學(xué)生暢談交流,在娛樂(lè )中完成學(xué)習任務(wù)。
但也有不足之處,學(xué)生課前收集的大量的資料,由于資料大多很長(cháng),內容雜,利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習,獲得自學(xué)的能力。
北京的春節反思10
今天這節語(yǔ)文課,我認為自己幾個(gè)環(huán)節的設計是沒(méi)有問(wèn)題的。首先,就是整體感知,提出問(wèn)題模塊。在今天這節課上,我通過(guò)一首童謠把孩子們再次帶入課文的學(xué)習,這首童謠既是對上一節課學(xué)習內容的回顧,同時(shí)又打開(kāi)了本節課學(xué)習的大門(mén),為學(xué)生提出問(wèn)題打下基礎。從本節課孩子們提出的問(wèn)題來(lái)看,效果還是不錯的。第一個(gè)問(wèn)題:在作者詳寫(xiě)的日子里都寫(xiě)了什么?這是學(xué)生針對課文內容提出來(lái)的。第二個(gè)問(wèn)題:作者哪里寫(xiě)的好,好在哪里?這是學(xué)生針對作者語(yǔ)言提出來(lái)的;第三個(gè)問(wèn)題:為什么有的地方寫(xiě)的詳細有的'地方寫(xiě)的簡(jiǎn)略,這樣寫(xiě)有什么好處?這是學(xué)生針對課文寫(xiě)法提出來(lái)的。我課下思考了一下,我們既然要培養學(xué)生的問(wèn)題意識就應該讓學(xué)生先學(xué)會(huì )提問(wèn)題。那么怎樣讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題呢?我想從課文內容、課文寫(xiě)法、作者語(yǔ)言風(fēng)格等方面讓學(xué)生試著(zhù)提出問(wèn)題。如果我們每篇文章的指向都是一樣的,那么孩子們自然就會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題了。
第二個(gè)模塊:自主學(xué)習,解決問(wèn)題。這個(gè)模塊是教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題歸納出本節課所要重點(diǎn)探究的問(wèn)題之后,學(xué)生進(jìn)行的自主探究。本節課在這一環(huán)節給學(xué)生默讀的時(shí)間不夠,孩子們沒(méi)有深入的讀書(shū),自然得出的感悟只停留在文本表面,而沒(méi)有上升到民族文化的內涵。
北京的春節反思11
一、成功之處
在教學(xué)中,我主要引導同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè ),體會(huì )本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。
為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎上,通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練,進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以,我特意設計兩個(gè)語(yǔ)言訓練句式:
1.你們交流的句子那些是寫(xiě)燈的數量多?那些是寫(xiě)燈的種類(lèi)多的?同桌之間互相討論歸納、練習說(shuō)一說(shuō)。
2.請試試看,能否用從燈的數量多和燈的種類(lèi)多,用一句話(huà)完整地表達出來(lái)。
如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過(guò)讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流、表達,我特意有針對性地進(jìn)行了評價(jià)理答:
1.這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候,不僅恰當地用上老舍爺爺的話(huà),還巧妙地運用了老師引語(yǔ)進(jìn)行表達,真令人佩服!
2.各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰(shuí)能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會(huì ),你們想不想讀一下呢? 這樣的選點(diǎn)訓練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話(huà),仔細傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)答,通過(guò)有層次、有秩序、有針對性的“追問(wèn)”、“轉問(wèn)”、“提問(wèn)”和“反問(wèn)”等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和想象能力充分調動(dòng)起來(lái),對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練,讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),必然會(huì )激起表達感情、抒發(fā)情感的`欲望。此時(shí),此處語(yǔ)言訓練點(diǎn)的設計和教師對學(xué)生有個(gè)性的評價(jià)語(yǔ)言的設計,更好地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉去接觸語(yǔ)言,去感受語(yǔ)言,去體味語(yǔ)言,使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎上,自由述說(shuō)、自由運用本課習得的語(yǔ)言,從而培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
二、不足之處
1.教學(xué)的節奏把握還應該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。
2.在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計,只針對多數學(xué)生,而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學(xué)生多謝關(guān)注,設計合適、樂(lè )于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達的語(yǔ)言訓練句式。
三、改進(jìn)措施
通過(guò)本課的教學(xué),我對如何在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會(huì ),同時(shí)我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節的思考,在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
北京的春節反思12
《北京的春節》是老舍先生的作品,文章按照時(shí)間的順序運用真摯感人的語(yǔ)言,描述了老北京春節的熱鬧、喜慶場(chǎng)面,字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛(ài)之情,透出人人歡歡喜喜過(guò)年的的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。教學(xué)時(shí),我主要以讀為主,輔以靈活多變的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè )讀。使學(xué)生在讀中感悟,讀中生情。了解老北京春節的風(fēng)俗習慣,感受春節的熱鬧氣氛。通過(guò)閱讀,找出春節“開(kāi)始“高潮”和“結束”的日子。有感情地朗讀課文,體會(huì )作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用,注意教學(xué)內容的價(jià)值取向,同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗!白寣W(xué)生接觸豐富的語(yǔ)文學(xué)習資源,重視各種語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐機會(huì )!北菊n進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的.讀的訓練,讓學(xué)生初讀讀通,再讀感知,精讀品味,讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓練中培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。積極利用課外的語(yǔ)文學(xué)習資源,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。安排了搜集資料、資料交流共享等,增強了學(xué)生語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng),學(xué)生有一定的感悟能力,如何引導學(xué)生進(jìn)行感悟,而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,成為備課的一個(gè)難點(diǎn)。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設計了你認為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當評委談出自己的理由等形式,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情,使精彩的發(fā)言,獨到的見(jiàn)解,有滋有味的讀書(shū)聲充溢課堂。
為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì )春節的熱鬧,我在教學(xué)“春節的高潮”一段時(shí),在學(xué)生熟讀的基礎上,我問(wèn)學(xué)生:“元宵和除夕有什么不同?”學(xué)生們很快地回答出:元宵節明月當空,處處張燈結彩------緊接著(zhù),我創(chuàng )設了這樣的情景:假如你是一個(gè)導演,你會(huì )準備哪些道具拍攝老北京的元宵節?你準備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節?問(wèn)題一出,學(xué)生們興致一下子來(lái)了,都熱烈地討論著(zhù)。匯報時(shí),學(xué)生們都能根據文中的描述,抓住關(guān)鍵詞句,如燈多、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,營(yíng)造出了一個(gè)處處張燈結彩的節日氣氛。完后,再以選旁白演員為名,讓生入情入境地朗讀此段,感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情,超出了預期?梢(jiàn),若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,成為課堂的主人,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生的表現會(huì )讓你大吃一驚的。
另外,本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來(lái)。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
但是,教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),每一節課都有值得反思的地方,在教學(xué)的過(guò)程中,這一節課,也有以下不足: 1、在教學(xué)中,我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn),把課堂還給他們,卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,我應該學(xué)會(huì )更好的把握教材,做到收放自如。2、指導學(xué)生整理資料不到位,學(xué)生課前收集了大量的資料,他們還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。 3、對于生字的教學(xué)環(huán)節,我忽略了。問(wèn)題即課題,立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。
北京的春節反思13
《北京的春節》是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增加見(jiàn)識,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),文質(zhì)兼美,是培養學(xué)生語(yǔ)感,對小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養,同時(shí)對小學(xué)生進(jìn)行思維的訓練,提升語(yǔ)文學(xué)習能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標,我取得了以下效果:
1、自主讀文、讀中感悟:抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過(guò)春節的表達順序,引導學(xué)生通過(guò)多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過(guò)春節的幾個(gè)片段,引導學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子,再讀體會(huì )交流,在學(xué)生與文本充分對話(huà)的基礎上,指導學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過(guò)程中教師適時(shí)評價(jià),提升學(xué)生的認識,升華學(xué)生的情感,培養學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、創(chuàng )設和諧的對話(huà)氛圍:課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料,再結合我從網(wǎng)絡(luò )資源中找到不少資料圖片,通過(guò)多媒體恰當的呈現在課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,提高了學(xué)生的學(xué)習興趣,也為學(xué)生理解課文奠定了基礎。在教學(xué)的開(kāi)始,在圖片各異的課件中,范讀了課文中描述“臘八”的一段文字,通過(guò)看和聽(tīng),將學(xué)生帶入了學(xué)習的情境,同時(shí)對老北京人怎樣過(guò)春節有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣,借此,讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,自主讀文,感知文本,在再次與文本對話(huà)的過(guò)程中,學(xué)生不僅感知了文本,感悟作者文字的魅力,觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗,還對文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀,在此基礎上引導學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”,并把好的語(yǔ)言進(jìn)行了積累。
3、突破重難點(diǎn),引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累:抓住三個(gè)重點(diǎn)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè ),體會(huì )本文表達方法的`精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎上,通過(guò)說(shuō)話(huà)訓練,進(jìn)行語(yǔ)言積累的同時(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。
二、成功之處
1、老舍先生的《北京的春節》所寫(xiě)的內容時(shí)間跨度較大,場(chǎng)景描述較多,教學(xué)中引導學(xué)生理清思路,把握文章整體內容。引導學(xué)生自主讀書(shū),通過(guò)自主探究的學(xué)習讓學(xué)生把握了文章的主要內容,突破了重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以生為本,注重學(xué)生的生活體驗。課堂上通過(guò)語(yǔ)言練習,擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
三、不足之處
我也感覺(jué)有些欠缺:在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計,只針對多數學(xué)生,而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學(xué)生多些關(guān)注,設計合適、樂(lè )于讓他們進(jìn)行語(yǔ)言表達的語(yǔ)言訓練句式。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà),我會(huì )這樣做:1、教給學(xué)生作者的取材方法,怎樣才能安排好這些材料,使文章的表達有詳有略,詳略得當。2、學(xué)習方法要多樣,讓課堂氣氛活躍起來(lái),放手讓學(xué)生充分閱讀,真正突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在閱讀中感悟。
北京的春節反思14
《北京的春節》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增加見(jiàn)識,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),文質(zhì)兼美,是學(xué)生培養語(yǔ)感,進(jìn)行思維訓練,提升語(yǔ)文學(xué)習能力的平臺。
一、教學(xué)效果
本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標,我取得了以下效果:
1.在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以學(xué)生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí),我們的新年剛剛結束不久,學(xué)生對自己及家鄉新年的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。
2.本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。
3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。
4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的`語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候,我最大的成功之處是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。這個(gè)環(huán)節,我還是應該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在?梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生去比較讀,在朗讀中細細體會(huì )這些詞背后的含義。這樣教學(xué),效果才會(huì )更好。
三、不足之處
教學(xué)的節奏把握還應該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。
在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計,只針對多數學(xué)生,而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,設計合適、讓他們樂(lè )于進(jìn)行語(yǔ)言表達的句式訓練。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà),我會(huì )這樣做:對于課文要著(zhù)眼于整篇課文,除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因為這是它的顯著(zhù)特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,如果讓學(xué)生先體會(huì )燈,再來(lái)體會(huì )觀(guān)燈時(shí)人山人海的情形,就不會(huì )在課堂中那么淡而無(wú)味了。
北京的春節反思15
《北京的春節》是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。
本課教學(xué)我延續了“以讀為本”的教學(xué)策略。通過(guò)聽(tīng)錄音范讀掃清字詞障礙,思考“你對北京的春節有什么感受”;通過(guò)指名學(xué)生分節朗讀,為學(xué)生正音,并解釋“萬(wàn)象更新、燈火通宵、日夜不絕、嫻熟、截然不同、萬(wàn)不得以、各形各色、張燈結彩、有聲有色”等詞語(yǔ)。通過(guò)自由朗讀找出不同日子春節不同的民風(fēng)民俗。
在教學(xué)中,發(fā)現學(xué)生對多音字的掌握是薄弱環(huán)節,這些多音字有待加強:
摻和(huò)
正月(zhēnɡ)
間(jiān)斷
張燈結(jié)彩
差(chà)不多
盡管在教學(xué)中正音時(shí)強調了讀音,但是學(xué)生比較容易遺忘,鞏固方法:下節課先出示如上面所示的幻燈片讓學(xué)生復習,然后再把讀音去掉,讓學(xué)生再讀一遍。目的是在第一次復習的基礎上,第二次去掉讀音,能檢查學(xué)生的掌握情況,加深學(xué)生的記憶。
對于生字的教學(xué)環(huán)節,我忽略了。這是多大的失誤啊,明天我的補救方法是讓學(xué)生看一分鐘生字表。時(shí)間到后進(jìn)行默寫(xiě),我編好了故事,讓學(xué)生默寫(xiě)也富有趣味,同時(shí)能訓練學(xué)生的`聽(tīng)力與注意力。
小明是本月的初旬生日的。初五那天,奶奶拿出已泡成翡翠色的蒜瓣給小明吃,媽媽為小明包了餃子,爸爸為小明準備了水果沙律雜拌兒,姐姐為小明準備了榛子和栗子蛋糕,哥哥為小明做了風(fēng)箏,表弟卻送給小明幾串鞭炮。晚上,小明一家高高興興去寺院逛廟會(huì )了。
我要求學(xué)生把聽(tīng)到的生字按順序默寫(xiě)出來(lái),這樣更能讓字詞掌握不夠牢固的學(xué)生知道如何在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用生字新詞,當然這個(gè)環(huán)節如果能放在第一節,就能更好地把“初讀課文,整體感知”這部分推向高潮。
這節課最大的不足是沒(méi)有備好課。對于教學(xué)目標沒(méi)有很好地鉆研,邊講邊展開(kāi),展開(kāi)得過(guò)于詳細,超出了重點(diǎn)與難點(diǎn),制造了更深的教學(xué)任務(wù)和知識點(diǎn),以致喧賓奪主,教學(xué)戰線(xiàn)拉得太長(cháng),兩課時(shí)也完成不了教學(xué)任務(wù)。對于教學(xué)流程沒(méi)有整體規劃,更不用說(shuō)宏觀(guān)調控了,不知講什么,當然講不好了,怎能有很好的課堂氛圍呢?學(xué)生怎能從死氣沉沉的老師身上展現出超脫的勃勃生氣呢?
以后每節課應該列一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖,列好大概的時(shí)間,放在講臺上能起到提示的作用。在引線(xiàn)的慢慢催化下,相信不久的將來(lái)我能更簡(jiǎn)潔,最后到真正的環(huán)環(huán)相扣,層層自然過(guò)渡。過(guò)渡語(yǔ)是十分重要的教學(xué)紐帶,是讓聽(tīng)的人自然過(guò)渡下一個(gè)環(huán)節的必需品,同時(shí)足見(jiàn)一個(gè)老師的硬功夫,體現教師駕馭課堂的能力。以后我在備課的過(guò)程中要多練習寫(xiě)寫(xiě)每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言,讓課堂教學(xué)嚴謹有序,自然流暢,學(xué)生真正學(xué)有所成。
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