學(xué)習興趣不濃的學(xué)困生的學(xué)生個(gè)案分析

學(xué)習興趣不濃的學(xué)困生的學(xué)生個(gè)案分析

　　楊同學(xué)平時(shí)少言寡語(yǔ)，學(xué)習上表現的還是較為努力，但是，就是英語(yǔ)成績(jì)非常差。一提到學(xué)英語(yǔ)，他馬上就蔫了。對于這種情況該生及家長(cháng)都非常著(zhù)急。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我就找他談話(huà)，了解他以前的學(xué)習情況，試圖幫助他分析存在的問(wèn)題�？赡苣吧�的緣故，他總是躲躲閃閃，談話(huà)總是基礎不到實(shí)質(zhì)。但是我似乎感覺(jué)到他似乎是天生就對英語(yǔ)不感興趣。于是，我找到楊的家長(cháng)，和家長(cháng)的交流中了解到，楊在小學(xué)及初一時(shí)的英語(yǔ)一直不好，原因是他們那的教學(xué)質(zhì)量較差，專(zhuān)業(yè)的教師較少，由于小學(xué)時(shí)的引導不好，致使楊同學(xué)的英語(yǔ)基礎沒(méi)有打好，經(jīng)常的失敗使他對英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習失去了興趣，甚至出現了畏難的心理。了解到這些后，我利用課余時(shí)間有意識的接近他，與他聊天、交流學(xué)習中的快樂(lè )與困惑，從心理上拉近我們之間的距離，培養師生感情，同時(shí)，我還犧牲休息時(shí)間，利用節假日為他免費進(jìn)行英語(yǔ)輔導，從最初的基礎開(kāi)始對他進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補習輔導，楊同學(xué)的英語(yǔ)有了進(jìn)步，這也使他看到了自己的希望，也增加了對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。另外，在課上我始終關(guān)注著(zhù)他，總是找些適合他的水平的問(wèn)題讓他來(lái)解答，使他體會(huì )到了成功，增加了他的自信。經(jīng)過(guò)一短時(shí)間努力，他的英語(yǔ)成績(jì)終于有了較大的起色，已經(jīng)步入了中等生的行列。

　　通過(guò)這件事我明白“沒(méi)有教不好的學(xué)生只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)雖然不是很科學(xué)，甚至有很多個(gè)人崇拜的意思，但是，也說(shuō)明，對于學(xué)生的學(xué)習，教師是應該深入去了解，根據學(xué)生的具體情況對癥下藥，精心的進(jìn)行治療，應該是能夠起到轉變的作用的。但是，如果只是無(wú)端的給學(xué)生進(jìn)行定性評價(jià)，對學(xué)生可能就是貽誤一生的教育。

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