班集體建設計劃

班集體建設計劃

班集體建設計劃1

　　一、班級簡(jiǎn)介：

　　九(二)班學(xué)生總數40人，男16人，女24人。學(xué)生參差不齊，尖子生和學(xué)困生成績(jì)差距大。學(xué)生學(xué)習狀態(tài)也有很大差別：三分之一狀態(tài)良好，三分之一一般，剩下的三分之以得過(guò)且過(guò)。這會(huì )影響中考成績(jì)的很好發(fā)揮。

　　二、班集體建設時(shí)間期限：

　　20xx年11月——20xx年6月

　　三、班級建設目標：

　　1，調動(dòng)起每一個(gè)成員的學(xué)習積極性，中考達到最佳水平。

　　2，每個(gè)成員都有一個(gè)適合自己的短期目標。達到畢業(yè)后人人有學(xué)上，人人不掉隊。

　　3，提高團隊精神，做到生教生，好帶差，成績(jì)整體提高。

　　4、搞好協(xié)調工作，使各科均衡發(fā)展。

　　四、班級建設方案：

　　1、目標的導向作用

　　一位教育專(zhuān)家說(shuō)：“確立切合實(shí)際、經(jīng)過(guò)努力可以達到的目標，是吸引學(xué)生團結進(jìn)步的凝聚力量。每一個(gè)具體目標的實(shí)現，都會(huì )使班級在前進(jìn)的道路上發(fā)生小的質(zhì)變，集若干小的質(zhì)變就會(huì )引起班級發(fā)生根本性的變化，實(shí)現形成團結友愛(ài)、奮發(fā)向上的班集體的總目標�！薄吨袑W(xué)班主任工作100例》。

　　當班集體的目標同學(xué)生個(gè)體的目標一致時(shí)班級體的目標期望效應便能激活學(xué)生進(jìn)取、發(fā)展、成功等需求,即產(chǎn)生所謂目標的導向激勵。

　　班主任可和同學(xué)們先制定出班級總目標：即人人有學(xué)上，人人不掉隊。再引導學(xué)生為自己建立一個(gè)適合自己的.短期目標：重點(diǎn)高中考上最好。如果考不上，二中的特色班，職教中心的職高班，依然可以圓你的大學(xué)夢(mèng)。想較早投身社會(huì )還有各種各樣適合你興趣的中專(zhuān)，中技。只要你努力，總會(huì )有收獲。不要在生命即將逝去時(shí)，才后悔自己蹉跎了青春歲月。

　　2.活動(dòng)的發(fā)展激勵

　　班主任要結合學(xué)校組織的各項活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。要讓學(xué)生有這樣的意識：九(二)班是舊城中學(xué)最優(yōu)秀的班集體，我是九(二)班的一員，我不能讓我們班丟臉。以此增強學(xué)生的進(jìn)取心，自信心。

　　例：可憑借我們在越野賽、拔河比賽中以弱勝強的例子，教育學(xué)生認識自信心和團隊精神的重要作用。還可激勵自卑感強的學(xué)生，不是你不行，你只是沒(méi)有認識到自己有多強大。

　　3、榜樣的感染力量

　　英國人說(shuō)：“優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服”;

　　塞·約翰遜說(shuō)：“榜樣具有良好的感染力”。

　　在一個(gè)班集體中，榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，我會(huì )強化以下幾類(lèi)人的偶像效應：

　　第一類(lèi)尖子生，他們普遍成績(jì)好。要強化他們團結同學(xué)、樂(lè )于助人的意識。引導他們有意識的去幫助成績(jì)較差的同學(xué)。班主任也要同時(shí)和他們進(jìn)行溝通，教會(huì )他們與人相處的態(tài)度。

　　第二類(lèi)成績(jì)一般但積極肯學(xué)的學(xué)生。平時(shí)多肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。不管大小測驗都要適時(shí)給予進(jìn)步獎，以此肯定和激勵他們的上進(jìn)心，同時(shí)帶動(dòng)消極怠惰學(xué)生。

　　第三類(lèi)成績(jì)雖差但遵守紀律，具有團隊精神且熱愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生。班會(huì )課即使給予表?yè)P，讓他們建立自信，提高學(xué)習成績(jì)。同時(shí)他們的被肯定可以鼓勵有自暴自棄思想學(xué)生，使他們也認識到：天生我材必有用。讓他們重新找回學(xué)習的動(dòng)力。

班集體建設計劃2

　　1.目標的期望效應

　　當班集體的目標同學(xué)生個(gè)體的目標一致時(shí)班級體的目標期望效應便能激活學(xué)生進(jìn)取、發(fā)展、成功等需求,即產(chǎn)生所謂目標的導向激勵。班主任如果能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與到目標制定,計劃實(shí)施過(guò)程中，不但能集思廣益，使目標更切合實(shí)際、使計劃更周密,而且能增強學(xué)生的自主意識和執行的自覺(jué)性大家討論確定學(xué)期工作目標或階段活動(dòng)目標時(shí),班主任要發(fā)揮主導作用，要善于啟發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙歸納，準確把握大多數同學(xué)的意見(jiàn)。要在討論中讓學(xué)生明白，目標一要具體明確，二要適當，既要在班級原有的基礎上有新的`提高，使目標具有較強的激勵性，又要是大家經(jīng)過(guò)努力能夠達到的，使目標具有可行性。在班級中，建立近、中、遠期目標，并適時(shí)小結、修正。

　　2.活動(dòng)的發(fā)展激勵

　　在落實(shí)學(xué)校常規活動(dòng)的前提下,我們應該加大學(xué)生自主活動(dòng)的廣度和力度.改變由上級或班主任定內容、定形式定人員的被動(dòng)性，打破班級活動(dòng)缺乏個(gè)性的狀態(tài)，放手讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，增加趣味性、凝聚力。

　　3.學(xué)生的自我期望

　　在一個(gè)班集體中，“規矩”是極其重要的。<<班級公約>>的制定不容忽視.既然它是班級的共同行為準則,就應該是全體學(xué)生參與制定,而不能班主任搞“一言堂”.在廣泛征集意見(jiàn),全體投票表決后的公約才具民主性,權威性�！耙幘亍庇辛撕�,就要認真落實(shí).堅持督促檢查工作，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。檢查形式可以多樣：

　　A.學(xué)生自檢。讓學(xué)生自我反省，如在自檢中以現有“違法”行為，可以從以下“自懲”方法中任選一種或者另想他法。

　　a、做一件好事，將功補過(guò);

　　b、在自評表上對“違法”行為作小結，自己保存，以觀(guān)后效。

　　B.學(xué)生互檢：互檢方式有要好同學(xué)自由組合互檢，“先進(jìn)”與“落后”搭檔間互檢。以起到相互促進(jìn)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步的作用。

　　C.干部檢查：由班干部檢查班內同學(xué)，發(fā)現問(wèn)題后，作記載，一周一“通報”，使班干部能力得到鍛煉，也使班風(fēng)中有一股正氣。

　　D.集體檢查：配合校優(yōu)勝班評選工作，既檢查同學(xué)，也檢查班主任的工作、言行，評出優(yōu)秀榜樣，激勵先進(jìn)，爭創(chuàng )先進(jìn)集體。

　　E.班主任抽檢：一旦四種檢查落實(shí)到位后，班主任抽檢工作就會(huì )很輕松。班級管理的目的是為了培養學(xué)生的自律精神，學(xué)生如果學(xué)會(huì )了自我管理，自我教育，這個(gè)班集體就會(huì )是老師“在”與“不在”一個(gè)樣，甚至老師“不在”比“在”還好。

　　4.組織的調控激勵

　　讓每一個(gè)學(xué)生在班級管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，為此，可采取兩種策略：

　　豐富班級管理角色，讓更多的學(xué)生在集體中承擔責任、服務(wù)于集體，并在此過(guò)程中提高管理能力創(chuàng )造條件。爭取人人有崗位。

　　實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配。全面發(fā)展，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗和管理能力。

　　5.人際關(guān)系的驅動(dòng)激勵

　　班集體的人際關(guān)系集中體現在師-生和生-生之間，以師生關(guān)系為例:良好的、協(xié)調的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，完成教育任務(wù)的必要條件。班主任最好準備堅持“一天一談”(每天抽二十分鐘時(shí)間找一名同學(xué)談話(huà)。)這種談話(huà)是平等的交流，班主任以朋友，師長(cháng)的身份，以幫助學(xué)生困難的角度來(lái)談話(huà)，找有進(jìn)步的同學(xué)談，及時(shí)肯定他們，使之一鼓作氣。更要找退步的同學(xué)談，及時(shí)分析失誤，亡羊補牢，防止氣餒。

　　6.學(xué)科的反饋激勵

　　學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，結合道德、審美教育，在班級文化建設中，體現學(xué)科的信息反饋，及時(shí)激勵進(jìn)步、優(yōu)秀的學(xué)生，形成良好的、積極上進(jìn)。

班集體建設計劃3

　　任何一臺機車(chē)在正常使用的都要按一定的運行速度、在一定的時(shí)間內進(jìn)行磨合，？使機車(chē)的運轉進(jìn)入最佳狀態(tài)。否則，機車(chē)就容易出問(wèn)題。任何一支球隊在組建后，隊員與隊員之間也要按照一定的方式方法進(jìn)行一段時(shí)間的訓練磨合，使隊員之間相互了解、默契配合，從而使球隊在比賽中發(fā)揮出最高水平，取得最佳成績(jì)。否則，即使球員個(gè)個(gè)身懷絕技，打不出好的配合，成績(jì)也不會(huì )理想。

　　同樣，對于任何一個(gè)新組建的班集體來(lái)說(shuō)，也有一個(gè)“磨合期”的問(wèn)題，它同樣也需要在一定時(shí)間內，按一定的方式方法去磨合，從而使班級學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，相互了解、相互配合，最終能形成一個(gè)文明、勤奮、上進(jìn)的'優(yōu)良班風(fēng)。

　　那么，作為班集體的領(lǐng)導者——班主任，該如何去做好這一磨合期的工作呢？

　　首先，必須熟悉班集體這臺機車(chē)的性能——全面了解學(xué)生。了解學(xué)生的年齡特征、心理變化規律、特長(cháng)等，從而整體地把握其發(fā)展趨勢，深入開(kāi)展家訪(fǎng)，積極與家長(cháng)配合，掌握每位學(xué)生的心理狀況、興趣愛(ài)好，注意因人施教，充分發(fā)揮每位學(xué)生在班集體的積極性。在條件允許下選用現代科技手段對學(xué)生的智力、心理等進(jìn)行測試。

　　其次，嚴格按操作程序——教學(xué)規律去操作。根據國家的教育計劃和學(xué)生的實(shí)際水平，制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標。目標的制定既不能太高，也不能太低，能使學(xué)生產(chǎn)生跳一跳即可摘到果子的感覺(jué)為最佳。結合實(shí)際加強學(xué)生學(xué)習目的教育，明確學(xué)習目的，從整體出發(fā)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)展。

　　對于不同的年級、不同班集體，磨合期有長(cháng)有短。一般來(lái)說(shuō)。學(xué)生年齡孝自控力弱，需要的時(shí)間可能長(cháng)些，反之則短。（班主任

　�。┝硗�，教育引導的方法得當，思路對頭，所需時(shí)間短些，反之則長(cháng)。

　　對于任何班集體的磨合期，作為全班領(lǐng)導者的班主任，都必須引起足夠的重視。如果磨合得好，則對今后工作可收到事半功倍的效果。倘若順其自然，輕則使磨合延期，重則使班級這臺機器報廢，導致亂班、差班的出現。

　　良好的開(kāi)端僅僅是成功的一半。班級磨合得好并不是說(shuō)班主任以后的工作就可放手不管，班主任還必須像機車(chē)定期檢測維修一樣，不斷地去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷地提出新的要求，這樣才能使班級這部機車(chē)永遠保持良好運轉。

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