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提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的幾點(diǎn)做法有哪些
看完《我的人生我的課》之后，我更加明白了，學(xué)習的興趣和熱情是學(xué)生和課程之間最寬闊的橋梁。只有在快樂(lè )地狀態(tài)下，學(xué)生才能產(chǎn)生興趣和動(dòng)力去做事。所以作為數學(xué)教師，要想讓同學(xué)們數學(xué)學(xué)得好，必須想方設法激發(fā)孩子的學(xué)習欲望，培養學(xué)數學(xué)的興趣，讓他們從內心喜歡數學(xué)，自覺(jué)地把數學(xué)學(xué)好。這些年，在培養孩子的學(xué)習興趣方面是這樣做的：
一、 導入時(shí)的激趣。
好的開(kāi)始是成功的一半。課始，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲情境引入教學(xué)，不僅能把學(xué)生帶入一個(gè)歡樂(lè )的數學(xué)世界，還可以快速吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。導入的方法有很多，比如故事導入，情境導入，游戲導入，設疑導入，等等。合理運用這些方法，都能激起學(xué)生的興趣。
游戲導入，如：在教學(xué)抽屜原理時(shí)，我設計了這樣的導入：請五個(gè)同學(xué)上來(lái)做搶凳子的游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生體會(huì )到，不管怎樣坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)。然后老師說(shuō)明：其實(shí)這個(gè)游戲中蘊含著(zhù)這樣一個(gè)有趣的數學(xué)原理，這節課，我們就來(lái)研究這個(gè)有趣的原理。用這樣有趣的孩子們喜歡的游戲導入，孩子們對這節課充滿(mǎn)了期待，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
故事導入。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性。在教學(xué)中，教師經(jīng)常用講故事的形式來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如，在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，我講了這樣一個(gè)《猴王分桃的故事》去激發(fā)學(xué)生：有一天，猴王在分桃子，猴王說(shuō)：把6個(gè)桃子平均分給2只猴子，小后門(mén)搖搖頭便是不高興，猴王又說(shuō)：那就把60只桃子分給20是只猴子，小猴子還是搖搖頭嫌少，猴王說(shuō)：那就把600個(gè)桃子分給只猴子，小猴子還嫌少，猴王狠狠心說(shuō)：那就把6000個(gè)桃子平均分給2000只猴子，小猴們高興地笑了，猴王也笑了。同學(xué)們誰(shuí)是聰明的一笑？為什么？學(xué)生感到這個(gè)故事很有趣，極大地提高了學(xué)生思考的積極性，教學(xué)效果不言而喻。
二、學(xué)習的過(guò)程中的激趣。
學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生獲取知識的主要環(huán)節。這個(gè)環(huán)節可以中用：動(dòng)手操作法，故事貫穿法，小組競賽法，或游戲闖關(guān)法等學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍�！边@充分說(shuō)明了動(dòng)手操作不僅使學(xué)生獲得感性認識，為學(xué)生進(jìn)行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學(xué)習興趣。在一些數學(xué)課上動(dòng)手操作法會(huì )激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。如教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，再讓學(xué)生猜想過(guò)圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生充分的實(shí)驗操作：每個(gè)組都準備一桶水，還有等底等高的圓柱，小組同學(xué)分工合作輪流操作收集整理數據，然后根據實(shí)驗數據進(jìn)行分析也得出結論。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，便于創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而達到本課教學(xué)目標。
小組競爭。小學(xué)生大多爭強好勝，一聽(tīng)比賽就躍躍欲試。在教學(xué)中充分利用競爭機制，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在小組內開(kāi)展“課堂提問(wèn)搶答競賽”“比比誰(shuí)的紅花多”等等，競賽的形式可多樣化。記得2004年我參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，抽到的賽課題目四則混合云算。這節課沒(méi)有太多的新知識，所以練習量很大，但又都是計算，怎樣上才能解決學(xué)生覺(jué)得枯燥呢？我百思不得其解。但也做這節課的另一位老師卻做的很好。他就把這節課分為四個(gè)游戲闖關(guān)。第一關(guān)是復習。第二關(guān)是：學(xué)習新知、第三關(guān)是:基礎練習、第四關(guān)是：拓展練習。（由于時(shí)間長(cháng)了，忘了游戲的名稱(chēng)。）這樣在闖關(guān)中完成了整節課的學(xué)習，不僅提高了教學(xué)效果，而且大大增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、練習時(shí)的激趣。
學(xué)習了一節課，學(xué)生會(huì )有些累，一小部分學(xué)生都不想學(xué)習了（尤其是低年級）。如果這時(shí)用一些小游戲練習，會(huì )消除學(xué)生對學(xué)數學(xué)枯燥乏味的感覺(jué)。在練習時(shí)可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫(xiě)出一些算式，再在另一張卡片上寫(xiě)出相應的得數，分別發(fā)給不同兩同學(xué)，讓拿算式的同學(xué)找到拿著(zhù)得數的同學(xué)）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫(xiě)錯，讓學(xué)生給“病人”看病、治�。�，“奪紅旗比賽”“口算開(kāi)火車(chē)競賽”（教師出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口答，以所用時(shí)間短的組為優(yōu)勝）等等。這樣把枯燥的練習變成了有趣的游戲，極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
總之，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性的起點(diǎn)，也是成功的起點(diǎn)。作為教師，要善于運用興趣在學(xué)生與知識之間架起一座橋梁，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。
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