《靈活的超鏈接》評課稿

《靈活的超鏈接》評課稿

　　張老師的這節《靈活的超鏈接》主要由設置激趣、講解、練習、展示這四個(gè)環(huán)節，各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，密不可分。激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)探索精神，明確目標。引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習使學(xué)生掌握知識技能，指令清楚。分層練習實(shí)踐鞏固，重視差異。展示自我學(xué)科聯(lián)系融入已掌握知識，積極性高。張老師采用新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生充足的自主探究空間，讓學(xué)生感知超鏈接、體驗超級鏈接的方法。學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到了成功的快樂(lè )。這堂課滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習方法，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”，讓學(xué)生處于解決一個(gè)問(wèn)題后再拋出一個(gè)新的問(wèn)題，循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)，通過(guò)意義建構，學(xué)生不斷積累知識技能，不斷提高學(xué)習能力。張老師注重分層教學(xué)，由于學(xué)生的基礎知識儲備、認知能力、熟練程度各有不同，所以及時(shí)關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生及時(shí)予以幫助，如先幫他們學(xué)會(huì )設置文本超鏈接和返回超鏈接，同時(shí)對優(yōu)秀的學(xué)生提出更高的要求，如在做返回鏈接時(shí)的簡(jiǎn)便方法。

　　同樣在布置任務(wù)時(shí)我讓學(xué)生根據自己本節課的掌握程度自主選擇任務(wù)的難易程度，但都必須完成今天所教授的基本知識。掌握比較好的學(xué)生可以根據自己的需要自行設計美化自己的作業(yè)。照顧到不同層面的學(xué)生，同時(shí)曾側面也體現學(xué)生對自己本節課自我評價(jià)。張老師課堂上采用給學(xué)生實(shí)時(shí)評價(jià)，激勵了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，能真實(shí)反饋學(xué)生的操作效果。通過(guò)學(xué)生自評、生生互評、師生共評，有效地評定了本節課的教學(xué)效果。

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