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《做手工》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《做手工》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
口語(yǔ)交際能力是以聽(tīng)說(shuō)能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力。小學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要在學(xué)生已有的聽(tīng)說(shuō)能力的基礎上，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)文，提高口語(yǔ)交際的能力。
1、讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)。
讓小朋友捏橡皮泥，捏自己喜歡的作品，體驗動(dòng)手之樂(lè )，積極引導學(xué)生從中獲取交際材料。學(xué)生在暢所欲言時(shí)離不開(kāi)生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì )又深的活動(dòng)，原來(lái)我的課堂上沒(méi)有注意到孩子之間的互動(dòng)性。平時(shí)的課堂，我只注重師生間的互動(dòng)，忽略了其實(shí)生生間的互動(dòng)也很重要。
2、讓語(yǔ)言豐富起來(lái)。
我們常說(shuō)“童言無(wú)忌”，但隨著(zhù)孩子慢慢大了，他們變得越來(lái)越靦腆，也不愿意說(shuō)。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒(méi)有當眾大膽、清楚表達的習慣，所以使得我們的口語(yǔ)交際課變得只是個(gè)別孩子的課堂。因此，我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要多給孩子豐富的語(yǔ)言，讓孩子能自我運用。因此在口語(yǔ)交際時(shí)，我們可以根據今天的主題適當的給孩子一些“詞語(yǔ)”。使孩子們能根據這些主要的語(yǔ)言結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，讓孩子們覺(jué)得原來(lái)我也可以！這樣，同學(xué)們的思路打開(kāi)了，做的手工豐富多彩，五花八門(mén)。于是教師先示范說(shuō)，然后在上課中引導孩子們把自己怎樣構思、怎樣做的過(guò)程的具體經(jīng)過(guò)介紹給大家聽(tīng)，接著(zhù)，再大家評（聲音是否洪亮、敘說(shuō)是否清楚完整。同時(shí)，對聽(tīng)的孩子也要求：認真傾聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)題）。聽(tīng)的小朋友當小記者，有疑難的問(wèn)題可以上講臺隨機采訪(fǎng)，提出問(wèn)題。孩子們一邊仔細觀(guān)察，一邊聽(tīng)，都有自己的不同體會(huì )，提出自己的不同意見(jiàn)。人家說(shuō)的好在哪里？不好在哪里？為什么？作補充。引導他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢利導，引導孩子們代表把自己制作的過(guò)程具體介紹出來(lái)，組織集體評價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗到動(dòng)手之樂(lè )，交際時(shí)興趣可高了，大部分小朋友語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，字里行間流露出了真情實(shí)感。特別是被評到最佳巧手獎的同學(xué)的作品被貼在黑板上展覽時(shí)，他們的心里是多么自豪呀！被評到最佳口才獎的同學(xué)也無(wú)比快樂(lè )，被評到最佳聽(tīng)眾的孩子也是無(wú)比幸福的。
總之，口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達情感的重要形式。而如何上好口語(yǔ)交際，仍需要我們的不斷學(xué)習與探索。
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