小學(xué)教師面試答辯題目及答案

小學(xué)教師面試答辯題目及答案

　　面試是通過(guò)書(shū)面、面談或線(xiàn)上交流（視頻、電話(huà)）的形式來(lái)考察一個(gè)人的工作能力與綜合素質(zhì)，通過(guò)面試可以初步判斷應聘者是否可以融入自己的團隊。是一種經(jīng)過(guò)組織者精心策劃的招聘活動(dòng)。下面是小編整理的小學(xué)教師面試答辯題目及答案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)教師面試答辯題目及答案1

　　一、請你談一談水彩畫(huà)與中國傳統繪畫(huà)的聯(lián)系和區別是什么?

　　水彩畫(huà)與中國傳統畫(huà)都是以水為媒介和顏料繪制在紙本上的圖畫(huà)，在繪畫(huà)工具、材料和表現技巧上，它們之間有許多相似和相通之處，同時(shí)也有許多不同之處。

　　首先，起源不同。水彩畫(huà)起源于歐洲，是歐洲文藝復興時(shí)期發(fā)展起來(lái)的，在上個(gè)世紀初開(kāi)始進(jìn)入中國，并在各藝術(shù)院校實(shí)施教授、普及。中國畫(huà)屬于東方美術(shù)，國畫(huà)一詞起源于漢代，是我國傳統文化的重要組成部分，有著(zhù)悠久的歷史，在世界美術(shù)界自成一家。

　　其次，材質(zhì)不同。水彩畫(huà)的傳統底材是水彩紙，比較厚實(shí)，而且表面有各種紋理，水彩也可畫(huà)在光滑的卡紙上。中國畫(huà)的傳統底材是宣紙(分生宣、熟宣)或帛、絹。水彩畫(huà)的顏料是化學(xué)顏料，中國畫(huà)的顏料是植物或礦物顏料。

　　最后，風(fēng)格和造型語(yǔ)言不同。水彩畫(huà)是西畫(huà)體系中的一個(gè)門(mén)類(lèi)，是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫(xiě)實(shí)性，早期水彩畫(huà)以表現固有色和明暗調子為主，近現代水彩畫(huà)以表現光色和環(huán)境色、色彩氣氛為主，與國畫(huà)還是有本質(zhì)區別的。中國畫(huà)的傳統造型語(yǔ)言是勾勒點(diǎn)染，線(xiàn)條是獨立的繪畫(huà)構成要素，造型不以光影為表現體積的手段，色彩不是非常復雜，但通常富于象征意味。

　　二、水彩畫(huà)的基本技法有哪些?

　　水彩畫(huà)畫(huà)面效果透明輕快、流暢滋潤、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未干時(shí)，畫(huà)出迷蒙縹緲的感覺(jué)，也可以在水色干透后層層疊加，畫(huà)出豐富厚重的感覺(jué)。

　　水彩畫(huà)的基本技法有以下幾種：

　　1、帶水平涂法：利用水往低處流的原理，以飽含水分的畫(huà)筆，由上至下引導水流。接色時(shí)隨時(shí)補足畫(huà)筆的顏料及水分，隨時(shí)保持百分之百的水分來(lái)填色塊，也是透明水彩最基本的平涂技法。

　　2、分塊接色法：在一塊保持濕潤的色塊旁，再接上另一色的色塊，使色塊與色塊的交界處的，產(chǎn)生融合的效果。此技法同時(shí)具有渲染法與縫合法的精神。對于大面積的平涂色塊，接色法可表現出豐富的色調融合變化。

　　3、完整縫合法：待一個(gè)色塊完全干透時(shí)，再緊依著(zhù)邊緣，接合另一個(gè)色塊。此法需要畫(huà)出清晰的鉛筆輪廓。通常適用于邊緣明確的靜物畫(huà)，或是表現硬邊色塊風(fēng)格的抽象或半具象水彩畫(huà)。

　　4、碎邊縫合法：在縫合色塊時(shí)，用較輕松、自由的`運筆，并且刻意重疊部分輪廓線(xiàn)，形成破碎的邊緣，以避免完整縫合法所帶來(lái)的僵硬利邊，增加自然的繪畫(huà)性趣味。此法通常與重疊法并用。

　　5、塊面重疊法：以平涂法為基礎，逐層疊上更深、更小的色塊，基本上由大塊疊至小塊，由淺色疊至深色。每一層次重疊都會(huì )留下一些底層色塊面積，逐漸形成具有明暗與立體感的塊面效果。

　　6、筆觸重疊法：運用輕松自然的筆觸，破碎不規則的重疊塊面，層層堆疊。主要是制造明暗關(guān)系，以進(jìn)行素描的塑造，是透明水彩使用最廣泛的典型重疊法。

　　小學(xué)教師面試答辯題目及答案2

　　一、美術(shù)課上，有個(gè)學(xué)生不小心把顏料弄到衣服上，但因擔心被媽媽批評所以情緒很激動(dòng)。作為教師，你怎么辦?

　　如果美術(shù)課堂中學(xué)生把顏料弄到了衣服上，我會(huì )及時(shí)安撫，并爭取在最短的時(shí)間內平復學(xué)生的情緒，讓課堂教學(xué)繼續進(jìn)行下去。

　　首先，我會(huì )及時(shí)走到這名學(xué)生身邊，輕聲詢(xún)問(wèn)這名學(xué)生遇到了什么問(wèn)題，并告訴他不要擔心，畫(huà)畫(huà)時(shí)誰(shuí)都會(huì )不小心將顏料弄到衣服上，告訴他媽媽會(huì )理解和原諒他的，請他放心，并保證自己會(huì )幫助他在課后妥善處理好這個(gè)意外情況。同時(shí)，我會(huì )讓周?chē)�的同學(xué)和我一起將灑出的顏料等物品清理干凈，以保障課程能繼續進(jìn)行。

　　其次，我會(huì )在課后與這名學(xué)生一起到洗手間先把衣服做簡(jiǎn)單的清洗和處理，以免影響到接下來(lái)其他課程的學(xué)習。

　　再次，我會(huì )及時(shí)與這名學(xué)生的家長(cháng)取得聯(lián)系，向其說(shuō)明這件事情的來(lái)龍去脈，爭取獲得該家長(cháng)的理解。同時(shí)，我也會(huì )告知他一些處理繪畫(huà)污漬的方法，以便讓家長(cháng)能將孩子衣服上的污漬清洗干凈。

　　最后，在以后的美術(shù)課教學(xué)中，我會(huì )提前向學(xué)生們強調繪畫(huà)的`注意事項，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的舉動(dòng)，以便能夠及時(shí)采取措施維持好課堂秩序，避免類(lèi)似的情況再次發(fā)生。

　　二、談?wù)剬τ趦和��?huà)特點(diǎn)的理解。

　　兒童繪畫(huà)是指在孩童時(shí)期，兒童對外部世界充滿(mǎn)好奇的觀(guān)察后，通過(guò)想象力并經(jīng)過(guò)自由發(fā)揮，采用涂鴉或繪制出來(lái)的作品。

　　兒童繪畫(huà)其實(shí)質(zhì)上反映的是兒童生長(cháng)過(guò)程中的發(fā)展，隨著(zhù)認知年齡的增長(cháng)，其語(yǔ)言能力和思想認識也不斷提高，兒童會(huì )對周?chē)�的事物充滿(mǎn)了好奇，這個(gè)時(shí)候他們需要通過(guò)畫(huà)畫(huà)這一途徑來(lái)表達自己的感受，這也就是興趣的表現。所以說(shuō)兒童繪畫(huà)的實(shí)質(zhì)是一種興趣的自然展示，而興趣是兒童繪畫(huà)的內在動(dòng)力。

　　兒童繪畫(huà)的個(gè)性特征鮮明，天真、大膽、夸張、浪漫、率真，兒童在繪畫(huà)時(shí)無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有任何的條條框框的阻礙，形成了兒童畫(huà)獨有的稚拙、夢(mèng)幻甚至是荒誕的意味。這些特點(diǎn)直接的體現了兒童的思維與內心世界。

　　兒童在繪畫(huà)時(shí)，不斷地將現實(shí)、主觀(guān)意向和繪畫(huà)活動(dòng)幾個(gè)方面進(jìn)行協(xié)調。而繪畫(huà)本身也是一個(gè)協(xié)調的過(guò)程，我們可以通過(guò)兒童的繪畫(huà)表現來(lái)直接地觀(guān)察到其心靈的軌跡。兒童繪畫(huà)具有率直性、求全性、符號性、動(dòng)態(tài)性、稚拙性、夸張性、開(kāi)放性、自由性等特點(diǎn)。

　　兒童在繪畫(huà)中隨著(zhù)認知水平的增長(cháng)，分為以下幾個(gè)階段：涂鴉期2、5歲—4歲，象征期3歲—5歲，圖示期5歲—8歲;寫(xiě)實(shí)期8歲—15歲。因此作為美術(shù)教師要根據兒童不同時(shí)期繪畫(huà)的心理與特點(diǎn)，培養他們的興趣，才能提高他們的繪畫(huà)水平。

　　小學(xué)教師面試答辯題目及答案3

　　一、說(shuō)一說(shuō)你本節課的教學(xué)目標是什么。

　　根據新課程標準、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：

　　【情感與態(tài)度】

　　懂得要愛(ài)惜學(xué)習用品，知道自己的事情自己做，養成整理書(shū)包的好習慣。

　　【行為與習慣】

　　每天填寫(xiě)記錄表培養自己整理書(shū)包的好習慣。

　　【知識與技能】

　　認識書(shū)本，了解學(xué)習用品的作用，學(xué)會(huì )整理書(shū)包的方法。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)做游戲明白學(xué)習用品是我們學(xué)習不可缺少的物品。

　　二、你認為本節課最大的亮點(diǎn)是什么。

　　(1)以學(xué)生為中心

　　在我的授課過(guò)程中我始終圍繞著(zhù)學(xué)生，以學(xué)生的認知為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，嘗試注意到每一位同學(xué)，請每一位同學(xué)發(fā)言。

　　(2)注重教學(xué)評價(jià)

　　評價(jià)有兩方面的作用，即可以激勵學(xué)生，也可以給學(xué)生提供改正的方向，因此在我的授課過(guò)程中我尤其注重評價(jià)，每一位學(xué)生回答問(wèn)題之后我都會(huì )給予一定的意見(jiàn)，好在哪里，錯在哪里以及怎么改，這樣學(xué)生才有針對性，才知道自己的問(wèn)題。

　　(3)教學(xué)方法多樣

　　在本節課中我采用了很多的教學(xué)方法，導入的時(shí)候用一個(gè)謎語(yǔ)導入，吸引學(xué)生的'注意力，在講課的過(guò)程，便于學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，設置比賽等活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還教會(huì )了學(xué)生整理書(shū)包的方法。

　　三、你的作業(yè)這樣設置的意圖是什么。

　　(1)小朋友第一次上品德課，把我們在課堂上掌握的本領(lǐng)帶回家展示給父母，得到父母的夸獎，可以增強學(xué)生對品德課的喜愛(ài)。

　　(2)良好的習慣不是一朝一夕養成的，給學(xué)生布置一個(gè)月整理書(shū)包打卡作業(yè)是幫助學(xué)生養成這一好習慣，根據21天習慣養成法，學(xué)生如果做到了對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的收獲。

　　(3)在獎品的時(shí)候我故意停頓了一下，這更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，便于學(xué)生對于接下來(lái)整理書(shū)包任務(wù)的實(shí)施。

　　小學(xué)教師面試答辯題目及答案4

　　1、說(shuō)說(shuō)什么是童話(huà)?

　　童話(huà)，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě)適合于兒童欣賞的故事。童話(huà)的基本特點(diǎn)有：根據兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)編寫(xiě)，有獨特的修辭手段，如象征、比喻等。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，舉凡花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想情感，使它們人格化。童話(huà)分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是由作家創(chuàng )作的，著(zhù)名的有丹麥的《安徒生童話(huà)》，德國的《豪夫童話(huà)》，英國的《王爾德童話(huà)》。另一類(lèi)是在人民群眾口頭流傳，后經(jīng)有心人搜索、整理而成的，著(zhù)名的有《格林童話(huà)》，如《白雪公主》《小紅帽》《灰姑娘》等，都選自它。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　2、請你列舉一些熟悉的童話(huà)故事，選擇一個(gè)詳細介紹其內容。

　　童話(huà)故事有《丑小鴨》《小紅帽》《白雪公主》《灰姑娘》《豌豆公主》等。

　　《丑小鴨》的主要內容：一枚天鵝蛋在鴨巢里被母鴨孵出后，因為長(cháng)相與眾不同而被大家當成丑小鴨。從此，它便被排擠，被譏笑，大家都要趕走這個(gè)可憐的丑小鴨。雖然它一直被嘲笑，但它還是想在水里自由自在地游泳。當它看到美麗的天鵝展翅飛翔時(shí)，丑小鴨有一種說(shuō)不出的興奮。后來(lái)，它來(lái)到天鵝群，它被大家看出是一只最美麗的天鵝而不是一只丑小鴨。它感到太幸福了，但它一點(diǎn)也不驕傲，因為它有一顆好的永遠也不會(huì )驕傲的心。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　3、請你談?wù)劚疚牡娜�維教學(xué)目標是什么?

　　知識與能力目標：正確、流利地朗讀課文，會(huì )讀“湊”“喵”“孵”等生字詞，會(huì )寫(xiě)“蜘蛛、暴曬、墻”等生字詞，能概括課文主要內容。

　　過(guò)程與方法目標：通過(guò)分角色朗讀和小組討論的.方法，借助文中語(yǔ)言描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析老屋的形象。根據故事結尾發(fā)揮想象，進(jìn)行猜想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習老屋樂(lè )于助人的高尚品質(zhì)，培養閱讀興趣，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　4、說(shuō)說(shuō)本次授課運用了哪些教學(xué)方法?依據是什么?

　　本次授課運用了教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法、朗讀法(齊讀、分角色朗讀)、小組討論法和問(wèn)答法。依據的是學(xué)情和教材內容。

　　我所面對的是3年級的學(xué)生，他們正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，善于表達和交流，愿意表現自己，好奇心強，愿意去思考一些問(wèn)題。而本文又是一篇童話(huà)故事，內容有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，塑造的人物生動(dòng)形象，非常符合這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習。因而，我教學(xué)過(guò)程中運用了問(wèn)答法、小組討論法，學(xué)生可以?xún)A聽(tīng)他人、積極發(fā)言，鍛煉語(yǔ)言表達能力。朗讀法的使用則可以提高學(xué)生的朗讀水平，通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更好地熟悉課文內容、體會(huì )其中情感。

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　5、讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習，是不是教師就必須讓出講壇?

　　如今，越來(lái)越多的教師認為落實(shí)新課標中“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一理念，教師必須讓出講壇，這樣才能顯示新課改的徹底性，表明自己的教育思想是與時(shí)俱進(jìn)的。

　　其實(shí)課堂上淡化教師的講，強化學(xué)生的自主意識，這并不是把教師的講排除在外，只讓學(xué)生自己思想感悟，是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的最近發(fā)展區理論，教學(xué)應著(zhù)眼于學(xué)生的最近發(fā)展區，為學(xué)生提供帶有難度的內容，調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區的發(fā)展。

　　關(guān)鍵時(shí)刻教師的講是必要的，關(guān)鍵是看教師怎樣講。教師講應是精要地講，教師要精心選擇和設計好自己的“講解點(diǎn)”。有些知識，教師不講，學(xué)生就不明白。對學(xué)生模糊不清的東西，錯誤的東西，教師不引導，不點(diǎn)撥，不講解就不行。否則就像韓愈所講的“其為惑也，終不解也�！�

　　以上是我全部的答案，謝謝考官。

　　小學(xué)教師面試答辯題目及答案5

　　一、談?wù)勀惚竟澱n的教學(xué)目標。

　　本節課主要從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面設立教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　改進(jìn)50米×8往返跑技術(shù)動(dòng)作并進(jìn)行教學(xué)比賽;進(jìn)一步學(xué)習籃球雙手胸前投籃的技術(shù)動(dòng)作，提高投籃的準確性。

　　【過(guò)程與方法】

　　發(fā)展學(xué)生耐久跑的能力，以及增強上肢力量和提高身體協(xié)調性、靈敏性。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　培養學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、勇于克服困難的'精神和敢于戰勝困難的勇氣。

　　二、請你說(shuō)一下本節課你所面對的學(xué)生有什么特點(diǎn)?

　　水平一的學(xué)生其注意的集中性和穩定性較差，在觀(guān)察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性。其神經(jīng)系統發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，控制和調節自己行為的能力提高較明顯，并且運動(dòng)系統中肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，收縮功能較弱，耐力差，易疲勞，在教學(xué)中要多變換練習內容。

　　小學(xué)教師面試答辯題目及答案6

　　【結構化試題】

　　班里有一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)對自己的孩子經(jīng)常采取打罵等暴力的方式進(jìn)行教育。作為該生的老師，當了解到這種情況后，你要怎么辦?

　　【解析】

　　父母科學(xué)的教育方式對孩子的健康成長(cháng)有著(zhù)非常重要的作用，過(guò)多地使用暴力的方式進(jìn)行教育，不但起不到正向的引導作用，還可能會(huì )導致孩子心靈的創(chuàng )傷。作為該生的'老師，我會(huì )馬上和學(xué)生家長(cháng)溝通，引導他樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。

　　首先，我會(huì )在課余時(shí)間找到這位學(xué)生，具體了解父母對他的教育方式，以及該生對父母的真實(shí)看法，同時(shí)詢(xún)問(wèn)該生希望父母采用什么樣的教育方式。

　　其次，我會(huì )給學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，約定具體的時(shí)間，讓其來(lái)學(xué)校進(jìn)行面對面溝通。如果這位家長(cháng)時(shí)間不方便，我會(huì )主動(dòng)拜訪(fǎng)這位家長(cháng)。在見(jiàn)到這位家長(cháng)后，我會(huì )把該生在校的學(xué)習情況向家長(cháng)做一個(gè)客觀(guān)介紹，尤其對其表現優(yōu)秀的一面重點(diǎn)描述，讓家長(cháng)意識到孩子的優(yōu)秀特質(zhì)和內在潛力。

　　然后，我會(huì )列舉一些案例讓他意識到使用暴力行為會(huì )對孩子心理產(chǎn)生消極影響，并且向這位家長(cháng)普及兒童心理發(fā)展規律的相關(guān)常識，幫助他樹(shù)立正確的教育理念，希望他改變現有的教育方式，多一些耐心，多一些鼓勵。

　　最后，我會(huì )定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，一方面讓家長(cháng)更加了解自己的孩子，另一方面普及兒童心理健康知識和正確的教育理念。在節假日，我會(huì )組織一些親子活動(dòng)，增加父母和孩子之間的互動(dòng)和溝通，讓父母更加了解孩子，從而采取更加合適的方式教育孩子。

　　小學(xué)教師面試答辯題目及答案7

　　【結構化試題】

　　兩個(gè)幼兒玩玩具，其中一個(gè)幼兒把對方的玩具摔壞了，作為他們的老師，這時(shí)你該怎么處理?

　　【解析】

　　幼兒摔對方的玩具其實(shí)是在同伴交往中所存在的以“自我為中心”行為的表現，其本質(zhì)原因還在于幼兒自身性格的不穩定、情緒控制能力不強、社交技能缺乏。而幼兒時(shí)期同伴關(guān)系的發(fā)展對其社會(huì )能力、認知能力、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展和社會(huì )性發(fā)展都具有重要影響。因此，我會(huì )這樣處理：

　　第一，創(chuàng )設環(huán)境，促進(jìn)幼兒同伴間的積極交往。幼兒時(shí)期是幼兒性格形成的穩定時(shí)期，作為一名幼兒教師，應該充分利用幼兒這一時(shí)期的身心特點(diǎn)，積極創(chuàng )設有利于幼兒同伴間積極交往的環(huán)境。如，可以將被摔壞玩具的幼兒引到園內的另外一個(gè)區角，陪他說(shuō)話(huà)或者一起玩游戲，借以轉移幼兒的注意力。

　　第二，正面引導，幫助幼兒習得交往技能。一方面，在幼兒同伴交往過(guò)程中，孩子對玩具愛(ài)不釋手，偏愛(ài)哪類(lèi)玩具、怎樣玩耍，都能反映出孩子的心理狀態(tài)，同時(shí)與孩子的性格發(fā)展有一定的關(guān)系。兒童的`天性是玩，所以我會(huì )提供兩個(gè)孩子合作才能完成的游戲，創(chuàng )造交往的條件，同時(shí)我會(huì )告訴他們不同玩具的玩法，引導他們探究的興趣，這樣會(huì )使氣氛更為融洽。

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