分析本科和專(zhuān)科的區別

分析本科和專(zhuān)科的區別

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　　本科和專(zhuān)科的區別

　　本科和專(zhuān)科的區別有哪些呢？每年大學(xué)畢業(yè)生人數激增，很多本科學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的狀態(tài)，而相反在有些方面，專(zhuān)科生的就業(yè)率反而高于本科生，使得很多人感覺(jué)專(zhuān)科生似乎更有優(yōu)勢，那么到底是不是這樣？下面從幾個(gè)方面來(lái)講解本科和專(zhuān)科的區別.

　　第一，從定義上來(lái)看。

　　本科生，是高等教育的基本組成部分，一般由大學(xué)或學(xué)院開(kāi)展，極少部分高等職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)展應用型本科教育。普通高等教育本科層次的在校生、畢業(yè)生。包括4種類(lèi)型：公辦一本、公辦二本、民辦二本、民辦三本。大學(xué)或學(xué)院基本部分（區別于預科、專(zhuān)科），學(xué)生畢業(yè)后可獲學(xué)士學(xué)位。學(xué)制為二年制（專(zhuān)科起點(diǎn)兩年制本科），四年制（一般），五年制（醫學(xué)類(lèi)、建筑學(xué)）。在我國普通高考當中，本科錄取分為本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）。

　　專(zhuān)科生，主要指在普通高等學(xué)校就讀的專(zhuān)科層次大學(xué)生。大學(xué)專(zhuān)科是以培養技術(shù)型人才為主要目標，即大學(xué)專(zhuān)科的目標是實(shí)用化，是在完成中等教育的基礎上培養出一批具有大學(xué)知識，而又有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識的講授是以夠用為度，實(shí)用為本。

　　第二，從培養目標來(lái)看。

　　本科生的培養目標，培養較扎實(shí)地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎理論，專(zhuān)門(mén)知識和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔負專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作初步能力的高級人才。要求學(xué)生具備合理的知識結構，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題，具備終生學(xué)習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域，本科教育知識的講授不僅要向學(xué)科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時(shí)，本科教育注意培養學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng )造能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)精神。

　　專(zhuān)科生的培養目標，培養具有某種專(zhuān)業(yè)知識和技能的中、高級人才；培養能適應在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)和廣大農村工作的技術(shù)應用性人才；培養掌握一定理論知識，具有某一專(zhuān)門(mén)技能，能從事某一種職業(yè)或某一類(lèi)工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”。

　　第三，從知識結構來(lái)看。

　　本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實(shí)踐體系的統一。

　　專(zhuān)科：橫向的職業(yè)崗位知識模塊，強調崗位業(yè)務(wù)知識和實(shí)踐操作技能，理論以“夠用”、“實(shí)用”為度。比較側重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造認識世界的范疇，是相對完整的實(shí)踐體系和相對不完整的理論體系的統一。

　　第四，從社會(huì )關(guān)注層面來(lái)看。

　　本科生，相對來(lái)說(shuō)更加通用些，不管是在公務(wù)員考試，事業(yè)單位考試，還是在企業(yè)求職，教師資格考試等，本科生相對專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，在學(xué)歷這塊有優(yōu)勢，社會(huì )認可度更高些。但是，對于專(zhuān)業(yè)技能要求更高的一些中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，也許學(xué)歷不是主要的。

　　專(zhuān)科生，隨著(zhù)高等教育的不斷普及，專(zhuān)科生相比本科生來(lái)說(shuō)，在社會(huì )認可度方面要小些，很多社會(huì )招聘一般都要求專(zhuān)科學(xué)歷以上，也許在簡(jiǎn)歷篩選這塊專(zhuān)科生很容易被本科生優(yōu)勢覆蓋掉。但，如果是一些專(zhuān)業(yè)技能崗位，可能實(shí)踐能力更強的專(zhuān)科生反而更有優(yōu)勢。

　　第五，從一些現實(shí)情況來(lái)看。

　　在包括就業(yè)問(wèn)題，政策問(wèn)題，戶(hù)口問(wèn)題，戀愛(ài)等方面來(lái)看，本科生和專(zhuān)業(yè)生在學(xué)歷上天然就是不太一樣的，因此在學(xué)歷上來(lái)比較，對專(zhuān)科生是不公平的。專(zhuān)科生有專(zhuān)業(yè)技能，本科生有綜合分析，解決問(wèn)題的思考能力，但是缺乏實(shí)踐能力。因此，對于個(gè)體來(lái)說(shuō)，不論你是專(zhuān)科生還是本科生，只要你用心去學(xué)好、做好自己能做的，努力提升自己，一樣都有出彩的機會(huì )。

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