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游歷華夏七年級同步歷史說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的游歷華夏七年級同步歷史說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是7年級上冊第三單元綜合探究三————《游歷華夏》，根據教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設計了本節課的教學(xué)，堅持以人為本，學(xué)生為主體，教師為主導，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機結合，以便更好地達到素質(zhì)教育的目的。
本節課標有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì )從地圖與圖表獲取信息，一是學(xué)會(huì )比較不同地區的不同特點(diǎn)，提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
本節教學(xué)內容實(shí)際上是一節單元綜合課，重在培養學(xué)生分析、歸納、概括問(wèn)題的能力。因此在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生挖掘了本土教材客家文化。
我所面對的學(xué)情是：
基于對以上分析，我將本節課的教學(xué)目標定為這三個(gè)。
對本節的重、難點(diǎn)進(jìn)行了如下處理：
—————
在學(xué)法上，我采取從課前、課堂與課后三個(gè)環(huán)節的指導。
本節采取的教法主要有這五種。下面，我側重談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的處理：
因為本節采取的是小組合作的綜合探究課，所以對學(xué)生的課前指導宜詳細
而具體�？偟臏蕚溆�2個(gè)，其中學(xué)生的準備按互補原則又具體分為三個(gè)小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評價(jià)四個(gè)目標。每個(gè)小組再進(jìn)行具體分工。如：
攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀(guān)圖片及風(fēng)土人情圖片、下再分設4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。
地理組：負責所經(jīng)地區地形與氣候的多樣性及南北與東西地區的差異性、
下再分設地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著(zhù)各自的問(wèn)題查找資料。
地形組：
1、我國地形區有哪些？2、我國地勢有什么特點(diǎn)？
氣候組：
1、我國的氣候類(lèi)型有哪些？2、氣候的顯著(zhù)特點(diǎn)是什么？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？
南北組與南北組：
1、本地區的自然景觀(guān)與風(fēng)土人情。2、分析差異的原因。
展覽組：
1、負責評選所有圖片，選取精華打印，張貼。2、負責本小組的成果展示與講解。
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