生物練習使用顯微鏡教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的生物練習使用顯微鏡教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
生物練習使用顯微鏡教學(xué)反思1
教后記顯微鏡的使用是初中學(xué)生學(xué)習生物學(xué)必須要熟練掌握的知識,也是中學(xué)生學(xué)習生物學(xué)，進(jìn)行科學(xué)探究的重要儀器；是培養中學(xué)生嚴格規范操作的一個(gè)重要內容。因此對這個(gè)實(shí)驗一定不能含糊。
而課標只安排了一節的授課時(shí)間，課能上完，可學(xué)生的操作只能剛剛觸及到皮毛，不能達到熟練規范操作的目的，因為大多數學(xué)生從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)顯微鏡，要他們在四十五分鐘內認識顯微鏡、了解其構造，了解使用方法，會(huì )用顯微鏡是不可能的。
“顯微鏡的使用”是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗，考慮到學(xué)生對顯微鏡比較陌生，第一次接觸科學(xué)儀器，不敢動(dòng)，怕把顯微鏡弄壞，所以，我認為這個(gè)內容要安排兩個(gè)課時(shí)，在練習使用顯微鏡之前的那一節課，我先上這些內容：
�、僬J識顯微鏡各部分的名稱(chēng)；
�、诮榻B顯微鏡幾個(gè)重點(diǎn)部分的作用；
�、蹖W(xué)生學(xué)習操作步驟，老師演示操作步驟，指出注意事項。
我先讓學(xué)生對照課本P37頁(yè)圖2-1普通光學(xué)顯微鏡的圖認識顯微鏡各部分的名稱(chēng)，然后把顯微鏡的結構講清楚，因為認識顯微鏡的結構是練習使用顯微鏡的基礎。如果不清楚顯微鏡的結果與功能，就談不上正確使用顯微鏡。接下來(lái)學(xué)生自學(xué)“練習使用顯微鏡”的方法步驟，并主學(xué)生提出疑問(wèn)，爾后我演示操作步驟并解釋相關(guān)疑問(wèn)。但認識結構畢竟比練習操作容易得多，只有在練習操作過(guò)程中才能加深和鞏固對顯微鏡結構的認識。顯然接下來(lái)的第二節課是至關(guān)重要的一節課了。
第二課時(shí)的學(xué)習任務(wù)有：
�、賹W(xué)生在進(jìn)一步了解操作步驟在基礎上開(kāi)始使用顯微鏡，觀(guān)察永久裝片如：人血涂片等。
�、谟^(guān)察寫(xiě)在玻片上的“上”字和寫(xiě)在不透明紙上的“上”。
�、塾^(guān)察自己的毛發(fā)。
�、苡^(guān)察玻片標本的移動(dòng)方向和物像移動(dòng)方向的'關(guān)系。⑤物像和實(shí)物的差別，放大倍數問(wèn)題。
在具體上課時(shí)，我先讓學(xué)生復習顯微鏡的操步驟，同時(shí)給學(xué)生交待這節課的學(xué)習任務(wù)，并把學(xué)習任務(wù)板黑板上。然后讓學(xué)生練習使用顯微鏡，我在他們之間巡視。我發(fā)現學(xué)生開(kāi)始使用顯微鏡最易出現這些問(wèn)題：①顯微鏡安放位置不當，有的沒(méi)有放在實(shí)驗臺的中央。有的放在桌的邊緣;有的甚至完全放的是反的。②玻片標本沒(méi)有放好，沒(méi)有移到通光孔中央，找不到觀(guān)察目標。③三四個(gè)圍成一圈,把光線(xiàn)擋住了。④低倍鏡和高倍鏡分不清,好多用的是高倍鏡,找不到觀(guān)察的物像,還有的認為高倍鏡放大的倍數高,觀(guān)察效果一定會(huì )更好。⑤沒(méi)有用細準焦螺旋,當能看到物像時(shí)，還是用的粗準焦螺旋；有的用高倍鏡時(shí),也沒(méi)用細準焦螺旋。我邊走邊給他們一一糾正。在這節課結束前，讓學(xué)生小結練習使用的情況，匯報上課實(shí)驗收獲。
這節課上完后，我感到還有許多不足，在以后的課堂上還注意這樣一些問(wèn)題：
一是初中學(xué)生第一次到實(shí)驗室上實(shí)驗課，很激動(dòng)，還應加強課堂紀律的管理。
二是實(shí)驗中要反復說(shuō)明規范使用顯微鏡的操作步驟。
三是三四人使用一臺顯微鏡，對光后視野時(shí)明時(shí)暗，有的把光線(xiàn)擋住了；挪動(dòng)顯微鏡看不清物像等，要及時(shí)引導學(xué)生解決這些問(wèn)題。
四是強調光圈、反光鏡和光線(xiàn)的關(guān)系時(shí)要讓學(xué)生自己自做，最好把在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題如：怎樣使光線(xiàn)變亮，怎樣使物像更清晰這些問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生邊做實(shí)驗邊驗證。
五是上好本節課的關(guān)鍵是組織好學(xué)生進(jìn)行探究和操作，教師最好課前培訓幾位小助手，這樣看似麻煩，實(shí)際在上課時(shí)能幫老師的大忙。
生物練習使用顯微鏡教學(xué)反思2
1．課前準備，現在的教學(xué)設計都有老師和學(xué)生的課前準備，但實(shí)際上學(xué)生的課前準備是相當有限的，課前10分鐘不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情況下，課前準備仍然只能以老師為主。
2．學(xué)生初次看到視野里的物像時(shí)，并不是都有一種享受的感覺(jué)，有的'充滿(mǎn)了恐懼感，因此要及時(shí)給學(xué)生心理輔導，促進(jìn)學(xué)生原始的好奇心向科學(xué)探究欲的轉化。
3．每個(gè)同學(xué)對顯微鏡的使用興趣可能有很大的差異，因此教學(xué)的要求和輔導都不能千篇一律，要因人而異，因材施教。比如進(jìn)行操作技能競賽時(shí)就要注意不要傷害到部分學(xué)生的自尊。
4．顯微鏡的使用過(guò)程中有許多規范和程式要求，如果一下子全部擺在學(xué)生面前，他們會(huì )顯得束手無(wú)策，無(wú)所適從，應給他們以充分的時(shí)間來(lái)體驗和嘗試，獲得成功和失敗的真實(shí)感受。
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