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怎樣上好中學(xué)音樂(lè )鑒賞課
隨著(zhù)我國音樂(lè )教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂(lè )學(xué)科在我國基礎教育占據的地位越來(lái)越重要。尤其是近幾年，隨著(zhù)新一輪課程改革的推進(jìn)，中學(xué)音樂(lè )學(xué)科教學(xué)發(fā)生了重大轉變，其不再僅局限于向學(xué)生傳授音樂(lè )基礎知識，培養學(xué)生音樂(lè )基礎能力，還拓展到培養學(xué)生獨立性、自主性和創(chuàng )造性。這點(diǎn)在中學(xué)音樂(lè )課程學(xué)習中表現為培養學(xué)生欣賞和體驗音樂(lè )美，感悟音樂(lè )中蘊含的豐富情感。因此，中學(xué)階段的音樂(lè )教育十分關(guān)鍵，尤其是中學(xué)音樂(lè )鑒賞課，更是培養學(xué)生鑒賞能力的重要平臺。
一、中學(xué)音樂(lè )鑒賞課教學(xué)現狀
從中學(xué)音樂(lè )鑒賞課的教學(xué)現狀上看，無(wú)論是學(xué)校教育，還是教師和學(xué)生，都普遍表現出對音樂(lè )鑒賞課的忽視，仍然認為音樂(lè )教育只是中學(xué)教育的“冷門(mén)”、“偏門(mén)”學(xué)科，教師教與不教、學(xué)生學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要。具體表現在課堂教學(xué)中，呈現出“學(xué)生不感興趣，教師不以為然”的現象。本文從貫徹新課程改革理念的角度出發(fā)，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生對中學(xué)音樂(lè )鑒賞課的興趣，并有效提高其音樂(lè )鑒賞能力。
二、上好中學(xué)音樂(lè )鑒賞課的策略分析
（一）豐富學(xué)生情感體驗。
在中學(xué)音樂(lè )鑒賞課中，學(xué)生的情感體驗是音樂(lè )欣賞過(guò)程的重要環(huán)節。無(wú)論何種音樂(lè )，都蘊含創(chuàng )作者的情感，教師在引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )賞析的過(guò)程中，首要的任務(wù)是讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè )作品本身所蘊含的情感，這一過(guò)程稱(chēng)之為情感體驗過(guò)程。那么，教師如何才能讓學(xué)生切實(shí)體驗到音樂(lè )作品中的情感，提高其鑒賞感受呢？教師需結合多種音樂(lè )要素巧妙地進(jìn)行引導，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中，和創(chuàng )作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣，學(xué)生自然而然就能感受到音樂(lè )作品所蘊含的感情，從而提高對音樂(lè )的鑒賞享受能力。比如筆者為了讓學(xué)生感受音樂(lè )中的情緒變化，通常會(huì )將班上學(xué)生根據不同力度、音色和速度分成組別，扮演不同的角色，然后引導他們分角色演唱，以此將作品中抽象的情感化為具象的聲音。學(xué)生在演唱過(guò)程中既掌握了相關(guān)的演唱技巧，又真切感悟到了作品中情緒的起伏變化。
（二）結合多媒體手段，創(chuàng )設音樂(lè )情境。
信息化時(shí)代，多媒體的高速發(fā)展，給人類(lèi)生產(chǎn)、生活帶來(lái)了巨大影響，在教育領(lǐng)域，其也發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。運用多媒體技術(shù)手段創(chuàng )設情境，是當前音樂(lè )鑒賞課堂教學(xué)中最常采用的模式之一。教師通過(guò)多媒體手段，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)意境，學(xué)生在意境中真實(shí)地感受從音樂(lè )作品中傳遞出來(lái)的信息和力量，從而真切欣賞和感受音樂(lè )的真善美。筆者在《飄逸的南國風(fēng)》鑒賞課上，就利用多媒體創(chuàng )設情境，一幕幕美麗的云南風(fēng)光，一下子就將學(xué)生帶入美麗的南國，再配上優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生們仿佛進(jìn)入了一個(gè)神奇的音樂(lè )殿堂，盡情享受南國音樂(lè )的美與南國文化的深厚底蘊。通過(guò)這樣的方式，很容易激發(fā)學(xué)生喜歡音樂(lè )，樂(lè )于上音樂(lè )鑒賞課的情感，進(jìn)而促使其更加主動(dòng)地探索和了解我國的民族音樂(lè )文化。
（三）引導學(xué)生用心感受音樂(lè )。
音樂(lè )真正的美，只有真正用心聆聽(tīng)、感受的人才能得到。從中學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀，我們可以看出，當前教師和學(xué)生對音樂(lè )的重視不夠，自然而然無(wú)法真正做到用心感受音樂(lè )。要想改變這一情況，教師就需要想方設法為學(xué)生創(chuàng )造各種條件和環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生喜歡音樂(lè )，愛(ài)上音樂(lè )，真正學(xué)會(huì )用心欣賞音樂(lè )的美。比如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞莫扎特的《第四十交響曲》時(shí)，就先跟學(xué)生詳細講述了莫扎特創(chuàng )作此曲的背景，包括生活的困頓、精神的壓抑、經(jīng)濟上的匱乏等。學(xué)生是很感性又很善良的群體，當他們一邊聽(tīng)教師講述莫扎特生平的苦難事跡，一邊欣賞莫扎特的音樂(lè )作品時(shí)，心中很容易就涌起無(wú)限愁緒和感慨，仿佛親眼見(jiàn)證莫扎特所遭遇的苦難和在苦難下進(jìn)行創(chuàng )作的心境。這種通過(guò)心與心的感悟，加深了學(xué)生對《第四十交響曲》的理解，他們真正從心里明白了為何《第四十交響曲》是“含著(zhù)眼淚的微笑”。
中學(xué)音樂(lè )鑒賞課的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )鑒賞，感受音樂(lè )的美，了解音樂(lè )作品背后所蘊含的情感，并最終獲得美的感受和愛(ài)的體驗。因此，音樂(lè )教師應當提高對音樂(lè )鑒賞課的重視度，精心設計每一節音樂(lè )鑒賞課，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和感受音樂(lè )的過(guò)程中，漸漸懂得欣賞音樂(lè )的美，并且愛(ài)上音樂(lè )。
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