難忘的潑水節教學(xué)設計4篇
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的難忘的潑水節教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
難忘的潑水節教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn前板書(shū)課題：難忘的潑水節）
一、欣賞激趣，情境導入
1、談話(huà)導入：孩子們，喜歡過(guò)春節嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節是我們漢族人民最隆重的節日，傣族人民也有著(zhù)與春節一樣熱烈而又溫馨的節日，那就是（潑水節）。一年一度的潑水節令傣族人民興奮不已。
2、配樂(lè )播放傣族人民過(guò)潑水節的圖片。老師相機旁白：在我國云南省西雙版納地區有一個(gè)能歌善舞的少數民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節日的盛裝，端著(zhù)清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節日——潑水節。根據傣族的習俗，這一天，人們要互相潑水以表達對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節獨特的魅力。
3、觀(guān)賞了傣族人民過(guò)潑水節的圖片后，你最想說(shuō)什么？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著(zhù)許多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起回到1961年的潑水節，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀�。ㄉx）
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過(guò)潑水節，可1961年（板書(shū)：1961年）的潑水節卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋讀書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機板書(shū)：周總理）
3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報）
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來(lái)。
1、學(xué)習課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導讀出傣族人民的`興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習課文第3自然段
過(guò)渡：就是這樣的好總理要來(lái)，傣族人民又會(huì )怎樣歡迎他呢？
1）、請同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì )“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來(lái)了）。傣族人民從遙遠的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節狂歡。指名讀這句，指導讀出傣族人民內心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話(huà)。
b、體會(huì )紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿(mǎn)了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺(jué)得這里的紅色代表著(zhù)什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導學(xué)生讀出相應的感情。
難忘的潑水節教學(xué)設計篇2
一、學(xué)習目標
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：識字
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )感悟總理與人民心連心
四、課前準備：教師制作課件、學(xué)生搜集查詢(xún)潑水節資料，了解周總理生平，事跡。
五、課時(shí)安排：兩課時(shí)
六、教學(xué)時(shí)間：3月20日
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導課：
一年一度的潑水節被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節日。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節。那是因為敬愛(ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節日。
二、觀(guān)察插圖、初讀感知
1、圖上畫(huà)的是什么情景？
2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖上的內容？
3、自讀課文，思考感悟。
三、識字教學(xué)
1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現可用形聲字規律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
四、圖文對照，朗讀課文
1、看圖發(fā)現，說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著(zhù)，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現......”的句式說(shuō)話(huà)。
2、課件出示語(yǔ)句段落，朗讀體會(huì )。
�。�1）在課文中找出描寫(xiě)總理衣著(zhù)與表情的`句子朗讀體會(huì )。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的？
�。�3）練習用“一邊......一邊......”說(shuō)話(huà)
3、指導朗讀（重點(diǎn)指導3、5、6、7、8自然段）
�。ǚ此迹河懈星榈乩首x是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì )文章內容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式，不斷反復地朗讀課文，力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導孩子朗讀本文的語(yǔ)調定為稍高些，因為本文的感情基調始終是熱情洋溢、幸�？鞓�(lè )的，也加上一些運氣和吐音的知識，讓孩子不光是語(yǔ)調提高，加上自己的情緒激動(dòng)，虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感情。）
第二課時(shí)
一、朗讀感悟：
讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：?jiǎn)?wèn)這個(gè)問(wèn)題是預測孩子可能會(huì )想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識。果然，上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習性。）
讀了第二自然段，你又體會(huì )出了什么？
二、寫(xiě)字指導：（重點(diǎn)指導“恩、鳳、凰”）
三、作業(yè)：
1、積累詞語(yǔ)和句子
2、照樣子寫(xiě)句子：
周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。
一手......一手......
傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
一邊......一邊......
難忘的潑水節教學(xué)設計篇3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
2、難點(diǎn)：
體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學(xué)方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數民族?
隨學(xué)生回答“傣族”教師板書(shū)。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。
(板書(shū))
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法?
二、自主學(xué)習
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、� 課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
�、� 識字小游戲：
游戲一：
找朋友：
學(xué)生在“我會(huì )認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
游戲二：
認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的.學(xué)生站起來(lái)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
�、� 認讀詞語(yǔ)(課件出示)。
(教學(xué)多音字：盛)
�、� 認讀長(cháng)句：
�、� 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、� 周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、� 指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會(huì )感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 理解“火紅火紅”“一年一度”。
�、� 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
�、� 帶著(zhù)喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2、指名讀第二、三自然段：
�、� 看看今年的潑水節有什么特別的地方?
用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�、� 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 交流、感悟：
�、� 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì )人們急著(zhù)迎接周總理的心情。
�、� 句子2：人們在地上灑滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節日的熱鬧和喜慶。
�、� 句子3：人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
�、� 指導朗讀：
要把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
�、� 設疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
�、� 小組合作學(xué)習第四第五自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 交流：
學(xué)生先說(shuō)哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、� 說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
�、� “笑容滿(mǎn)面”說(shuō)明什么?
�、� 這時(shí)的周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么?
句子2：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地
毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說(shuō)明了什么?
句子3：周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
�、� 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
說(shuō)一說(shuō)。
�、� 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?
說(shuō)一說(shuō)。
�、� 練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。
4、學(xué)習第6～8自然段：
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達出來(lái)!
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?
2、為什么1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
難忘的潑水節教學(xué)設計篇4
【課前透視】
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼�？偫淼臐M(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開(kāi)，內容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。
二年級學(xué)生對潑水節的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
【信息資料】
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、談話(huà)導入：
中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。
(板書(shū)課題)
教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣：
出示課文插圖，圖上的人們在干什么?
(人們和周總理在一起過(guò)潑水節)
(板書(shū)：潑水節)
然后在前面加上難忘二字，讀課題。你讀了課題有什么疑問(wèn)嗎?為什么說(shuō)是難忘的潑水節呢?學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
二、自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率。
三、識字
1、小組合作檢查生字讀音：
注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音花瓣兒。
因為的為讀wèi。
翹舌音有蘸、壽。
平舌音有踩。
2、交流識字方法：
小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：
猜字謎、抓特務(wù)、對號入座、購買(mǎi)門(mén)票。
本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )較少，字形比較復雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習積極性，增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字。
四、學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、換詞比較：
火紅火紅的可以換成紅色的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)
還有什么事物也是火紅火紅的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈)
3、指導讀──練習讀──齊讀。
五、學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、今年的潑水節有什么特別的地方?
引導學(xué)生用因為所以練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )：
趕來(lái)可以換成走來(lái)嗎?為什么?
你從一串串一條條感受到了什么?
4、指導朗讀：
重點(diǎn)抓住歡呼一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。
難點(diǎn)是讀好最后一句：周總理來(lái)了!
關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
六、練習
1、填量詞：
一( )花炮 一( )龍船
一( )花瓣 一( )象腳鼓
2、 找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
一串串 火紅火紅
七、寫(xiě)字
學(xué)習恩、壽、鳳、凰、龍、度六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，鳳凰二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導：
�、� 都是半包圍結構。
�、� 第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫(xiě)法，要注意指導。
�、� 鳳字內是又，要和風(fēng)區分字形。
此外，還應注意恩與思的區別。
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
延時(shí)評價(jià)更易于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。
第二課時(shí)
一、導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、學(xué)習四五自然段
1、默讀課文，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
3、交流：
�、� 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù)一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
�、� 結合課文插圖，理解笑容滿(mǎn)面。
(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣)
�、� 想像周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么?
�、� 他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
�、� 抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )總理與傣族人民的情誼。
�、� 你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎?
�、� 周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
�、� 總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
�、� 傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
�、� 練習說(shuō)話(huà)：
一手一手
一邊一邊
拓寬學(xué)生思路;當你寫(xiě)字時(shí)，當你畫(huà)畫(huà)時(shí)，當你出去游玩時(shí)，當媽媽帶著(zhù)你去拜年時(shí)，你或誰(shuí)是怎樣做的。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。
三、朗讀
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：
周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節令人難忘?
2、指導讀：
練習讀──范讀──分組讀──競賽讀──齊讀。
文章結尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
四、實(shí)踐
1、查找、搜集周總理的圖片、故事。
2、用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
五、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字：
1、 學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、 教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、 展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
【伴教錦囊】
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1、傣族有人口162萬(wàn)多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現的傣文史籍中，記述著(zhù)遠古時(shí)期傣族先民的活動(dòng)。傣，意為熱愛(ài)自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程。不同地區大體可分為三種類(lèi)型：西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過(guò)渡的地區;景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。
2、傣族的.節日主要有開(kāi)門(mén)節、關(guān)門(mén)節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動(dòng)。
3、漫話(huà)竹樓：傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng )造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。
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綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著(zhù)。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛喂豬呢!據說(shuō)，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!
進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著(zhù)腳走在用竹子鋪著(zhù)的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤(pán)腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來(lái)長(cháng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃，嘴斜著(zhù)埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著(zhù)。原來(lái)這是水煙筒。吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么螞蟻蛋拌酸筍啦，油炸青苔啦，而雞肉是用香茅草裹著(zhù)在火上烤熟的。
走出竹樓，滿(mǎn)眼是綠樹(shù)、鮮花，連圍寨子的墻，都是長(cháng)得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
【教學(xué)反思】
在這一課，我采取了讓學(xué)生在讀中思考的方法進(jìn)行朗讀，學(xué)生在邊讀中邊開(kāi)動(dòng)了腦筋，并提出了關(guān)于課文內容的、關(guān)于課文中詞語(yǔ)運用的一些相關(guān)問(wèn)題。關(guān)于課文內容的問(wèn)題比如：周總理為什么會(huì )笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中?關(guān)于課文語(yǔ)言運用的問(wèn)題比如：課文說(shuō)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，為什么不能說(shuō)火紅的地毯而用鮮紅的地毯。通過(guò)學(xué)生自己提出這樣或那樣的問(wèn)題，學(xué)生既可以在朗讀中理解課文作者寫(xiě)作的用意，達到自己學(xué)懂、學(xué)會(huì )的目的又錘煉了學(xué)生的語(yǔ)言敏感性，讓他們在朗讀中，品味中懂得怎樣使所運用精妙的語(yǔ)言。
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