一年級優(yōu)差生輔導總結

一年級優(yōu)差生輔導總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的一年級優(yōu)差生輔導總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一年級優(yōu)差生輔導總結 篇1

　　一年級孩子普遍自覺(jué)性不夠，上課管不好自己，需要老師和家長(cháng)不斷地強化各種常規，或者學(xué)習能力較弱，讀題解題較差，偏向直觀(guān)性思維，抽象能力低。除了緊抓孩子的課堂學(xué)習和作業(yè)完成情況，我把對孩子的輔導重點(diǎn)放在學(xué)習習慣和學(xué)習興趣方面，主要采取了幾點(diǎn)做法：

　　一、細心觀(guān)察孩子，及時(shí)發(fā)現孩子情況

　　剛開(kāi)始，我對每個(gè)孩子不怎么了解。我就利用課堂交流、課堂學(xué)習時(shí)間、作業(yè)完成情況來(lái)觀(guān)察孩子對學(xué)習的興趣、學(xué)習的習慣、學(xué)習的方法等方面，并把觀(guān)察到的情況記在心里，或者記在記錄本上。有空時(shí)和孩子一起聊聊天，一方面了解孩子情況，另一方面和孩子培養感情讓孩子喜歡數學(xué)。對一些比較特殊的孩子，通過(guò)短信和電話(huà)和家長(cháng)做一些溝通，了解情況也順便和家長(cháng)討論怎么幫助孩子進(jìn)步。

　　二、分析孩子問(wèn)題，針對問(wèn)題幫助孩子

　　每個(gè)孩子的家庭情況、學(xué)習基礎、學(xué)習興趣等不同，所以了解到孩子的情況后，我首先分析孩子的.問(wèn)題是什么，他需要什么樣的幫助，然后我再考慮怎么去幫助他。通�？梢酝ㄟ^(guò)課堂輔導（提醒、詢(xún)問(wèn)、指導、小老師幫忙等）、課外輔導（一對一錯題輔導、問(wèn)題解決、學(xué)習習慣指導、小老師幫忙）、家長(cháng)指導（告訴家長(cháng)怎么幫助孩子，讓家長(cháng)利用平時(shí)時(shí)間去做）這些做法來(lái)幫助孩子進(jìn)步。然后要堅持持續性地觀(guān)察一個(gè)孩子，多次地分析解決孩子的問(wèn)題，使他逐漸進(jìn)步。

　　三、關(guān)注孩子心理，多加肯定孩子優(yōu)點(diǎn)

　　孩子的心理都是喜歡得到老師和同學(xué)的肯定，遇到困難則很容易退縮，而且注意力很難集中。我針對孩子的心理，想法設法來(lái)關(guān)注每個(gè)孩子，比如發(fā)小紅花、換表?yè)P信、多用激勵性的評價(jià)語(yǔ)言、平時(shí)遇到就肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、讓表現好的孩子來(lái)當小老師、讓先做好的孩子來(lái)校對題目、讓孩子互相檢查作業(yè)、互相輔導、設計有趣的課堂教學(xué)、采用幽默可愛(ài)的教學(xué)語(yǔ)言等等，盡量以肯定、激勵為主來(lái)評價(jià)孩子。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，部分孩子有較大的進(jìn)步，有些孩子反復性很大，也有個(gè)別孩子依然在原地踏步，要找到適當地時(shí)機幫助他們。

　　一年級優(yōu)差生輔導總結 篇2

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學(xué)習較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生都有屬于他們各自的進(jìn)步。

　　優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績(jì)之外，我們更要在學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度上給予他們引導，利用他們的影響力去帶動(dòng)更多人養成良好的學(xué)習習慣，從而形成良好的班級學(xué)習氛圍。課堂知識對這批學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還“吃不飽”，此時(shí)教師就可以針對他們進(jìn)行語(yǔ)文知識的拓展，刺激他們對閱讀的新鮮感以及學(xué)習語(yǔ)文的興趣，讓這批學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高自己的數學(xué)知識與技能，訓練自己的語(yǔ)文思維能力，使語(yǔ)文學(xué)習逐步成為他們內化的一種行為。本學(xué)期涌現出來(lái)很多得力的小助手：司明道、蘇雅琪、張坤、楊志豪、陳飛揚、孔躍策等，這些孩子在我不在的時(shí)候成了班級的組織者，給我減輕了好些負擔，真棒~(yú)！

　　在后進(jìn)生中，部分同學(xué)在學(xué)習上表現出了很強的自覺(jué)性，他們的學(xué)習態(tài)度較好，有時(shí)遇到不會(huì )的難題會(huì )想了又想，改了又改，為一道題會(huì )到你面前跑好幾趟，這樣的學(xué)生、這樣的學(xué)習態(tài)度令人感動(dòng)，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學(xué)習態(tài)度方面就值得肯定。

　　在課堂中，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現的機會(huì )。如遇到一些較淺顯的問(wèn)題時(shí)，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點(diǎn)及時(shí)加以肯定與表?yè)P，鼓勵的作用往往比批評來(lái)得積極得多�？梢栽谒麄兊耐�伴面前多對他們進(jìn)行正面的評價(jià)，這樣他們獲得的自信將會(huì )更大，反過(guò)來(lái)，他們在接下來(lái)的學(xué)習活動(dòng)中對自己的要求也會(huì )順勢提高，同時(shí)也接受更多人的監督。在學(xué)習中，我比較重視他們對基礎知識與基本技能的掌握，有了良好基礎，才能更好地去提升。

　　在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會(huì )及早批改，有時(shí)當面批改，那樣他們在學(xué)習上出現的問(wèn)題可以盡早發(fā)現，及時(shí)糾正，使他們在每個(gè)學(xué)習環(huán)節中做到穩扎穩打。對他們的輔導有時(shí)需要花更多的時(shí)間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎上進(jìn)行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對語(yǔ)文學(xué)習的信心。

　　后進(jìn)生的輔導中，我發(fā)現跟蹤的3位孩子呈現出不同的表現：趙思雨越來(lái)越有自信，現在都能達到班級平均水平;劉麗雅雖然膽子小，但是家長(cháng)對孩子的學(xué)習關(guān)注多了，孩子自己也慢慢把以前的知識補上來(lái)了。這是好的方面，不盡如人意的`是林朝陽(yáng)，孩子的作業(yè)還是時(shí)常不做，家長(cháng)不夠嚴肅，仍然聽(tīng)之任之，不顧及老師的勸導，孩子現在又回到班級末尾。

　　對后進(jìn)生的輔導中，我發(fā)現家長(cháng)的配合至關(guān)重要，如果家長(cháng)不配合工作，孩子的家校合作市歸于零的。

　　對后進(jìn)生的了解不能僅停留在學(xué)習業(yè)績(jì)上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個(gè)發(fā)展階段的特征，預設可能出現的問(wèn)題，要認識到對他們的輔導可能會(huì )是一個(gè)長(cháng)期、期間還會(huì )反復的過(guò)程。有時(shí)，在輔導過(guò)程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識克制與改進(jìn)的地方，教師的情緒很容易影響到學(xué)生，尤其面對著(zhù)的是這樣一批正需積極引導的學(xué)生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學(xué)習興趣、態(tài)度、自信等能朝著(zhù)一個(gè)良性循環(huán)中去，在相信他們的同時(shí)更要幫助他們學(xué)會(huì )相信自己。

【一年級優(yōu)差生輔導總結】相關(guān)文章：

一年級語(yǔ)文差生輔導總結03-21

差生輔導工作計劃02-12

輔導學(xué)生總結04-21

科技輔導總結11-23

學(xué)困生輔導總結03-15

差生轉化工作總結11-10

學(xué)優(yōu)生輔導總結12-01

國培輔導總結11-21

輔導班總結02-23

差生自我評價(jià)04-11