學(xué)優(yōu)生輔導總結

學(xué)優(yōu)生輔導總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的學(xué)優(yōu)生輔導總結，希望能夠幫助到大家。

學(xué)優(yōu)生輔導總結1

　　抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養，使他們的學(xué)習水平保持在一個(gè)相對穩定的水平，并且逐漸進(jìn)步，并且通過(guò)他們起種子的作用，帶動(dòng)全班的語(yǔ)文學(xué)習，是教學(xué)中一項重要的工作�，F將本學(xué)期六年級優(yōu)等生輔導工作總結以下：

　　一、保護優(yōu)等生的學(xué)習積極性

　　優(yōu)等生的語(yǔ)文知識基礎較好，思惟活躍，在課堂上表現出較高的學(xué)習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。自接受了六年級以后，隨著(zhù)教學(xué)的深入，發(fā)現他們碰到的題目和困難比之前多了，有時(shí)也會(huì )出現一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實(shí)踐，不怕出錯的精神，增強信心。

　　二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)題目，經(jīng)常比解決一個(gè)題目更重要”，我在每堂課結束前安排幾分鐘給學(xué)生提題目，以此鼓勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學(xué)習、進(jìn)步。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對題目提出不同的見(jiàn)解，不但培養他們發(fā)現題目的能力，而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的題目，從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)題目，提出創(chuàng )造性題目。這樣,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期練習后，學(xué)生勇于提問(wèn)了，會(huì )提問(wèn)了，樂(lè )于提問(wèn)了，并且學(xué)會(huì )善于把問(wèn)號變成句號，又從句號中產(chǎn)生新的問(wèn)號�，F在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習基礎和學(xué)習能力，根據這一個(gè)特點(diǎn)，我組織成績(jì)好的學(xué)生在課外展開(kāi)進(jìn)步性的自學(xué)小組，讓學(xué)生相互討論，相互啟發(fā)，我適當作一些指導。

　　三、在教學(xué)中滲透課外的知識

　　語(yǔ)文成績(jì)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習基礎和學(xué)習能力，不滿(mǎn)足于課內的知識，對把握課外的知識表現出極大的愛(ài)好和積極性。他們經(jīng)常拿著(zhù)一些課外學(xué)習中碰到的題目來(lái)問(wèn)我。根據他們這一特點(diǎn)，我結合課本的知識，適當插入相干的課外知識，并與課內知識融會(huì )貫通。使他們在熟練把握課內知識的同時(shí)，擴大知識面。盡可能滿(mǎn)足優(yōu)秀生的求知欲望。

　　四、指導他們自學(xué)課外的輔導材料和瀏覽文章

　　課本學(xué)習的內容未幾，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。我指導他們訂語(yǔ)文學(xué)習報，購買(mǎi)瀏覽等材料，每周布置一定量的練習和瀏覽，寒暑假也讓他們堅持瀏覽。大量的'瀏覽，使學(xué)生能較好地鞏固和應用所學(xué)的知識和辭匯。另外，也使學(xué)生豐富了課外知識，進(jìn)步瀏覽寫(xiě)作的能力。

　　五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習指導

　　優(yōu)秀生在學(xué)習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時(shí)間耐心腸給予解答，并作學(xué)習方法指導，如：如何歸納知識、舉一反三、舉一反三、學(xué)習遷移等。使他們的學(xué)習愛(ài)好和積極性延續，能在無(wú)教師指導的情況下，學(xué)習比課文更深的知識，自己解決疑問(wèn)題目。

　　六、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導

　　優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習上各有特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。有的優(yōu)秀生思惟活躍，反應較快，但考慮題目欠周到，缺少深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較仔細，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺少大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們取長(cháng)補短，進(jìn)步更快。對個(gè)別成績(jì)突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進(jìn)行進(jìn)步性的練習，強化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。在今后的教學(xué)中我將繼續一如既往地加強優(yōu)等生的輔導工作，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀！

學(xué)優(yōu)生輔導總結2

　　一、培養優(yōu)生的具體措施第一、引導“優(yōu)生”樹(shù)立志向。

　　一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命。

　　一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較，通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。

　　第二、教育“優(yōu)生”保持童心。

　　少年，就其天性來(lái)講，具有純樸善良的本質(zhì)�！皟�(yōu)生”經(jīng)過(guò)老師和家長(cháng)的精心教育，他們的思想品德一般還是比較好的。但一些“優(yōu)生”隨著(zhù)榮譽(yù)的增多，虛榮、自私、驕傲自大、心胸狹隘等等心靈的'毒瘤也開(kāi)始滋長(cháng).怎樣使他們保持一顆童心呢？讓他們通過(guò)與班上的同學(xué)平等相處，感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習的優(yōu)良品德，讓他們在為同學(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數和榮譽(yù)學(xué)會(huì )淡然處之互相謙讓?zhuān)�以培養自己豁達而淡泊的心境。

　　第三、激勵“優(yōu)生”超越自我。

　　對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我.

　　第四、訓練“優(yōu)生”受挫心理。

　　長(cháng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀(guān)失望。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )這當然不是說(shuō)要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，在此過(guò)程中必然會(huì )失利，而當“優(yōu)生”對此習以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì )了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

　　第五、培養“成生”創(chuàng )造能力。

　　培養學(xué)生創(chuàng )造能力的重要性是不言而喻的。一般來(lái)說(shuō)，“優(yōu)生”的學(xué)習成績(jì)是拔尖的，但“高分低能”的現象卻不是個(gè)別的。未來(lái)社會(huì )對人才的能力特別是創(chuàng )造能力的要求越來(lái)越高，我們決不能滿(mǎn)足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數，而應有意識地培養其創(chuàng )造性思維的培養，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。

　　總之，讓他們養成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng )新學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。從解題時(shí)的獨特方法到作文時(shí)的新穎構思，從獨當一面地開(kāi)展班干部工作到積極參與各類(lèi)課余科技活動(dòng)……只要學(xué)生具備了創(chuàng )造性思維的習慣，其創(chuàng )造能力鍛煉的機會(huì )是無(wú)處不在無(wú)處不有的。

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