學(xué)書(shū)法的滋味作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)書(shū)法的滋味作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
成長(cháng)的路既遙遠又艱辛，我們向前走，便會(huì )體驗到更多事物，體會(huì )到更多的滋味。書(shū)法在我的成長(cháng)道路上頂多就算一朵盛開(kāi)的小花，但它卻讓我體會(huì )到那獨有的滋味。
一年前的暑假，爸爸將我領(lǐng)到吳老師，也就是我的書(shū)法老師家里，讓他教我寫(xiě)字。爸爸的目的其實(shí)很簡(jiǎn)單，只不過(guò)就是想讓我改進(jìn)一下書(shū)寫(xiě)，并沒(méi)有打算讓我在書(shū)法這一藝術(shù)里一門(mén)深入，有很大的成就。我起初也是這么認為的，心想：書(shū)法不就是寫(xiě)一手好字而已，又有什么其它的用處呢？但令我驚訝的是，書(shū)法似乎遠不止這些，吳老師家的任何一樣關(guān)于書(shū)法的東西都使我興味盎然，引得我浮想聯(lián)翩——墻壁上掛著(zhù)幾幅大字，它們個(gè)個(gè)宛如騰風(fēng)的大雁，宏偉壯觀(guān)；而筆架上擱置的幾支毛筆，似乎散發(fā)著(zhù)一種陶醉人心的清香，令人久久無(wú)法忘記；再瞧瞧那黑得發(fā)亮的墨水，毫無(wú)一點(diǎn)雜色，就像一個(gè)湖泊，倒映這世間萬(wàn)物……這些也使我對書(shū)法有了更深入的興趣與理解。
我先學(xué)習的是書(shū)法里的楷書(shū)。吳老師給我一張紙，每一行的最前面都有一個(gè)威猛的大將軍——也就是示范字。我接著(zhù)寫(xiě)，就按照我自己的寫(xiě)法寫(xiě)，但卻和示范字有很大的區別，就仿佛那個(gè)大將軍身后跟著(zhù)一群丟盔棄甲的殘兵敗將，這個(gè)時(shí)候，吳老師便會(huì )教我如何去觀(guān)察字，觀(guān)察它的結構與筆畫(huà)，哪兒豎，哪兒橫，什么字是上下結構，什么字是左右結構……說(shuō)完，他又在旁邊寫(xiě)一個(gè)字，再次令我驚嘆的是：同一支筆卻能寫(xiě)出兩種不截然不同的字！看著(zhù)那支筆在光滑的紙上挪動(dòng)，偶爾再來(lái)一個(gè)有力的頓筆，我的臉上便會(huì )不經(jīng)意浮現出一抹微笑，一個(gè)字擁有完整的結構、舒展的線(xiàn)條、有力的頓筆，是多么令人愉悅的事��！原來(lái)書(shū)法還有這樣的魅力！
在吳老師的指導下，經(jīng)過(guò)三四個(gè)月，我的字大大提升，感覺(jué)每一個(gè)字都無(wú)懈可擊。吳老師也看到了我的進(jìn)步，于是，他打算讓我學(xué)習名人的字。剛開(kāi)始練我還有點(diǎn)吃力，但是久而久之，我也開(kāi)始熟練起來(lái)，每當我漂亮地完成一篇，將它舉起，仔細端詳，仿佛置身于一片美輪美奐的境界，身后有一簾瀑布相襯，兩邊有茂密的樹(shù)林相伴，看著(zhù)自己的字，別有一番幸福愉悅的滋味。但也有不順利的情況，比如說(shuō)寫(xiě)錯了一個(gè)字或者是一個(gè)筆畫(huà)，一種灰蒙蒙、苦澀澀的滋味便彌漫在我心田。不過(guò)，也就是因為這兩種滋味一直在我心中交替出現，它們也推動(dòng)了我一直向前走。
書(shū)法就像一顆橄欖，剛剛嘗試時(shí)是苦的、酸的、澀的，但只要一直堅持下去，甘甜自然會(huì )到來(lái)。這兩種滋味伴隨了我寫(xiě)字的所有時(shí)光。
上個(gè)月，我獲得了書(shū)法的第一張獎狀，那朵小花綻放得更加美麗了，我似乎聞到了那屬于我的甜蜜、幸福的滋味。
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