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大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思（通用15篇）
在日常生活和工作中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編精心整理的大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思，希望能夠幫助到大家。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 1
京劇是我國傳統藝術(shù)寶庫中一朵奇葩，被稱(chēng)為國粹而名揚海內外。京劇是我國特有劇種，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點(diǎn)，其鮮艷的色彩，夸張的形象，有一定功夫的動(dòng)作，都深深吸引著(zhù)孩子們。小朋友們對京劇還是有一點(diǎn)陌生，所以我在活動(dòng)前先找一些京劇碟片讓幼兒欣賞一下，在孩子們喜愛(ài)京劇的前提下，設計了這一活動(dòng)，讓幼兒更深入地了解京劇，欣賞、感受京劇的特點(diǎn)，培養幼兒熱愛(ài)民族文化的情感�，F代京劇唱段《戲說(shuō)臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來(lái)，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛(ài)京劇藝術(shù)的情感。京劇是中國民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，如何讓京劇藝術(shù)在下一代中繼承和發(fā)揚，是值得我們音樂(lè )教師去探索、去研究的問(wèn)題。為了能夠很好的培養幼兒對傳統藝術(shù)的熱愛(ài)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，我嘗試通過(guò)大班音樂(lè )教材中的京劇《戲說(shuō)臉譜》的教學(xué)，使幼兒的審美能力、認知能力、觀(guān)察能力、模仿能力以及語(yǔ)言表達能力得到全面的提高，激發(fā)幼兒對京劇的喜愛(ài)之情。
為了更好的上好這節課，我還在網(wǎng)上找了一些關(guān)于京劇臉譜的知識來(lái)充實(shí)自己，了解到什么顏色的臉譜代表什么樣的性格，這對我分析歌詞非常有好處。還收集了與歌詞同步的臉譜，自己繪畫(huà)了各種大小臉譜。這節課的重點(diǎn)是學(xué)唱京劇歌曲《戲說(shuō)臉譜》，難點(diǎn)是最后一句的“啊”的唱法�；顒�(dòng)前對這節課的設計還是做了充分的準備，特別是在孩子學(xué)習歌曲環(huán)節，設計了較多的方法，如學(xué)習歌詞，采用故事導入，我問(wèn)你答，教師說(shuō)前半句小朋友接后半句等方法，在學(xué)唱歌曲環(huán)節，為了讓孩子突破難點(diǎn)，我在“啊”后面畫(huà)了節拍圖譜，讓孩子跟著(zhù)圖譜練唱。
活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名先利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習歌詞作了鋪 墊，接下來(lái)播放《戲說(shuō)臉譜》唱段，讓幼兒欣賞幾遍，比較一下與平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣�；顒�(dòng)中，我發(fā)現孩子們對這首歌很喜愛(ài)，歌詞、旋律很快就掌握了，對“啊”的唱法，雖然孩子們還不能準確唱出其中拐彎的地方，但他們也能注意到“啊”的地方要拖長(cháng)，再加上節拍圖譜學(xué)會(huì )演唱。接下來(lái)對難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習，通過(guò)男生唱，女生唱，小組唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再欣賞京劇VcD,最后嘗試讓幼兒戴上臉譜面具邊唱邊表演�；顒�(dòng)最后讓幼兒制作京劇臉譜，戴著(zhù)自己制作的臉譜表演。
這節課，通過(guò)課前準備，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效地吸引了幼兒的注意力，充分地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的熱情，他們在課上回答問(wèn)題積極，大膽。通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出了京劇的基本特點(diǎn)，學(xué)習的熱情一直持續高漲。這讓我想到平時(shí)的一些失敗的課堂教學(xué)，其實(shí)，如果我們每一節課都能從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，提前做好充分的準備，抓住幼兒易被新鮮事物吸引的特點(diǎn)，充分利用現代教育手段去教學(xué)，我們的課堂就會(huì )變得生動(dòng)，我們的孩子就會(huì )變得更加聰明、可愛(ài)。
這節課下課后，幼兒的情緒還處在課堂的興奮當中， 今天我們學(xué)唱京劇了。從幼兒那興奮的表情，期待的目光，我感受到了教學(xué)達到了預期的效果，短短的一節課，幼兒不僅對京劇有了初步的`認識，還學(xué)會(huì )了唱京劇，使孩子們得到了美的享受，獲得了藝術(shù)的熏陶。在他們幼小的心靈中，也許會(huì )因為一節課的激動(dòng)，而對京劇產(chǎn)生終生的興趣。作為幼兒教師，我們不僅僅要教會(huì )幼兒唱歌跳舞，更要培養幼兒對音樂(lè )的興趣，培養幼兒對傳統文化的興趣，把具有民族意義的藝術(shù)形式通過(guò)課堂傳播下去。
活動(dòng)中雖然幼兒的學(xué)習積極性很高，但對重點(diǎn)唱句的掌握，每個(gè)樂(lè )句的演唱力度，以及用動(dòng)作表現方面還不理想，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、哼哼、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中，對我國的京劇藝術(shù)有一個(gè)初步了解。在學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》時(shí)發(fā)現幼兒對歌詞很感興趣，而且也會(huì )跟隨音樂(lè )進(jìn)行跟唱，但是哼唱過(guò)程中“啊”的演唱方式過(guò)于隨意，于是我反復播放音樂(lè )磁帶，讓幼兒反復的欣賞，希望能讓幼兒模仿并進(jìn)行自我修復。但是幾遍以后孩子雖然熱情很高，但“啊”的部分還是不能克服，尤其是沒(méi)有音樂(lè )伴奏的情況下，不知道結束的點(diǎn)在哪，幼兒的這一情況，不是一節音樂(lè )課就能克服的，孩子的把握不好，還需進(jìn)一步對幼兒音樂(lè )能力的培養。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 2
我對自己講授的音樂(lè )課《戲說(shuō)臉譜》做了深刻的反思我在音樂(lè )教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習音樂(lè )文化學(xué)問(wèn)，并在自己的體驗中嘗試創(chuàng )造，收到了很好的效果。
一、在教學(xué)程序方面，我依據學(xué)生的心理、看法和需要細心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)采納了音樂(lè )綜合的方法，增添了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng )造性。設計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著(zhù)使學(xué)生充分觀(guān)賞、體驗蘊涵著(zhù)京劇韻味的歌曲《戲說(shuō)臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、商量音樂(lè )段落的劃分。體會(huì )京劇唱腔韻味表達在哪里？對比有無(wú)裝飾音、下滑音的效果，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)學(xué)問(wèn)技能及其各方面的藝術(shù)能力。
二、在學(xué)問(wèn)技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲備了豐富的學(xué)問(wèn)，對于京劇的基本學(xué)問(wèn)，如：京劇的由來(lái)、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的`就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實(shí)現教于學(xué)的主動(dòng)結合。整節課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過(guò)觀(guān)賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。
這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、學(xué)生思維主動(dòng)主動(dòng)，一方面加深對音樂(lè )課程的情感體驗，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè )的內涵中表現自我，創(chuàng )造自我。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì )學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我依據新課程標準要求，結合自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于臉譜的學(xué)問(wèn)，用課件的形式顯現給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂(lè )教學(xué)中關(guān)心學(xué)生實(shí)現審美體驗價(jià)值的最正確載體，在觀(guān)賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就把握了，比起傳統的教學(xué)生認識音符、把握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”�，F代教育討論也說(shuō)明：良好的學(xué)習看法、方法，可縮短學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素養的全面提高打基礎。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結合起來(lái)，重點(diǎn)培育學(xué)生對音樂(lè )的理解與鑒賞能力，讓他們認識臉譜，了解京劇，并區分不同臉譜的不同表現力，讓學(xué)生自己去討論，能夠獨立完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)評價(jià)是檢驗學(xué)生狀況的有效途徑，我在這節課中實(shí)行的是綜合評價(jià)方式，不是看學(xué)生這首唱歌到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應，參加看法和程度等，看他們通過(guò)這節課的學(xué)習，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著(zhù)自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節課是不是很歡樂(lè )，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè )中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè )，樂(lè )中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè )教師追求的最高境界。
作為一名青年教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂(lè )教育的正確方向，必需大力弘揚民族文化，強調民族音樂(lè )教育。音樂(lè )教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈，關(guān)鍵在于結合新音樂(lè )教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應形勢的需要。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 3
京劇是我國最有名的的劇種，被世人稱(chēng)之為國粹，而京劇臉譜又被稱(chēng)為國粹中之國粹，素以精致的構圖、絢麗的色彩，細膩的線(xiàn)條見(jiàn)長(cháng)，有深厚的民族特色，不同的臉譜表現不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值為人們廣泛稱(chēng)道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何表達閱讀教學(xué)的有效性，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《戲說(shuō)臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。
第一次，課題試驗班級：502班
從介紹京劇引出“臉譜”入手，檢查學(xué)生的資料搜集狀況，進(jìn)入課堂教學(xué)。大多數學(xué)生不太懂京劇，因此我講了很長(cháng)時(shí)間，學(xué)生似乎還是似懂非懂，導課時(shí)間過(guò)長(cháng)。
在認識臉譜人物時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現的不同人物的性格。雖然學(xué)生心情高漲，個(gè)個(gè)講得頭頭是道，但有的`是照著(zhù)三國故事讀，有的講得太長(cháng)太啰嗦，有的講得則不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平�？偸亲寣W(xué)生海量閱讀，而學(xué)生在語(yǔ)言文字的化吸收上指導得還不夠，今后不僅只要求學(xué)生閱讀，還要培育學(xué)生的表達能力和概括能力，盡量做到語(yǔ)言精練。
在朗讀教學(xué)中，學(xué)生一開(kāi)始讀得并不好，我通過(guò)讓學(xué)生了解人物性格，感受鮮亮的人物形象；以多種形式進(jìn)行朗讀訓練，從而讓學(xué)生高興地讀，放開(kāi)去讀，去唱，讀出了感情，讀出了韻味。最終讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起唱，進(jìn)一步體會(huì )《戲說(shuō)臉譜》的韻味。由于前面耽擱了許多時(shí)間，在對詩(shī)歌的韻腳，排比的格式等等沒(méi)有具體講解。
下課之后我讓本年級學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理，講解并描述故事的主要內容，抓住表達人物性格的重點(diǎn)語(yǔ)句，留意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。
第二次，課題試驗班級：501班
我在課前播放一段京戲《鍘美案》，其中包公就是“花臉”，學(xué)生從一開(kāi)始就產(chǎn)生了深厚的興趣，很快就回憶起以前曾經(jīng)看過(guò)的京劇表演，談?wù)撈饋?lái)繪聲繪色。
在了解不同的臉譜表現不同的人物性格特征時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了賣(mài)爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事，學(xué)生用自己的語(yǔ)言將搜集到的故事加以歸納總結，故事內容頗具代表性，充分表達了人物的性格特征。
本次教學(xué)，課堂上留有足夠的的時(shí)間讓學(xué)生充分朗讀，分析重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的對仗、押韻美。本文重點(diǎn)在二、三節，難點(diǎn)在一、四節。我先從第二節入手，認識幾個(gè)主要的臉譜人物，接著(zhù)讓學(xué)生自學(xué)第三節，在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深，在第四節中去贊美這種具有獨特魅力的藝術(shù)樣式，最終學(xué)習第一節，從外國人的角度去看京戲，讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，從而熱愛(ài)祖國的京劇文化。
通過(guò)這兩次的教學(xué)，讓我收獲了：
1.在教學(xué)程序上，老師要依據學(xué)生的心理、看法和需要細心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)活躍的氣氛, 學(xué)生課堂心情高漲、思維主動(dòng)主動(dòng)，從而激活學(xué)生對學(xué)習的興趣。
2.在課堂教學(xué)中，要正確把握文本的特點(diǎn)，取有效，舍無(wú)效，完成教學(xué)目標為有效，課時(shí)目標要具體，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要針對全體學(xué)生，合理把握每一分鐘。
3.學(xué)生閱讀方法的指導，得法于課內，得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋，對于收集的資料要消化吸收，不能照本宣科，如定期開(kāi)展讀書(shū)溝通會(huì )，培育學(xué)生的口頭表達能力。
4.課堂提問(wèn)時(shí)，教師要留意問(wèn)題的設計，必免重復性的問(wèn)題，另外提出問(wèn)題后，要留給學(xué)生思索的空間，教師要有耐煩。
5.課堂教學(xué)要與練習相結合，不能只說(shuō)不練，一堂課上完，要想想學(xué)生收獲了什么？自己收獲了什么？
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 4
多媒體課件在美術(shù)活動(dòng)中的使用，給孩子創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅、激情高漲的學(xué)習情境。它以方便、快捷、高效、直觀(guān)的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景走近幼兒。它將聲音、圖形、影像等多媒體結合，幫助幼兒打開(kāi)眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)、語(yǔ)言等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經(jīng)驗，理解作品背后畫(huà)家的情感、態(tài)度以及人類(lèi)文明的諸多領(lǐng)域，乃至整個(gè)人類(lèi)文化的輔助手段，從而提高了幼兒對美術(shù)作品中美的理解力和審美情感，激發(fā)幼兒表現美，創(chuàng )造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實(shí)現美術(shù)教學(xué)中培養幼兒對周?chē)篮檬挛锖退囆g(shù)作品的興趣，開(kāi)拓他們視野，并在欣賞中獲得愉快地經(jīng)驗。
一、課件激發(fā)欣賞興趣，增強趣味性。
“興趣是最好的老師!”應用多媒體課件參與美術(shù)欣賞教學(xué)能大大地激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，使他們思維積極，想象豐富，調動(dòng)了學(xué)習興趣，從而促使幼兒全面和諧的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結合、高度智能化等強大的技術(shù)，是傳統教學(xué)中無(wú)法或難以表達的內容，形象直觀(guān)地展現在幼兒的面前，激發(fā)幼兒在多樣化的活動(dòng)過(guò)程中多方位、多角度地感受美、發(fā)現美和表現美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，按照自己的意愿和興趣來(lái)表達自己的體驗和情感，在情感共鳴中獲得滿(mǎn)足。在幼兒有需要自我表達的愿望時(shí)，幼兒就會(huì )用動(dòng)作或美術(shù)的'手段來(lái)表達自己的感受。例如：《戲說(shuō)臉譜》，在現代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有點(diǎn)可怕�？稍O計一個(gè)教學(xué)課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，幼兒大開(kāi)眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫(huà)出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿(mǎn)童趣。
二、課件內容豐富，增強欣賞品質(zhì)
課前我通過(guò)上網(wǎng)、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學(xué)圖片，通過(guò)軟件制成課件，讓幼兒看到畫(huà)面品質(zhì)完好的作品，解決了沒(méi)有真實(shí)作品讓幼兒欣賞的難題。
不錯的同時(shí)還增加了京劇表演的片段《五臺山》和同齡孩子的京劇作品，配上音樂(lè )、畫(huà)面、文字提示等，在欣賞的過(guò)程中，孩子們都情不自禁的模仿起來(lái)。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識，豐富了孩子的知識面。課件即豐富了教師講課內容，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、課件發(fā)散思維，增強創(chuàng )造性。
21世紀人們稱(chēng)之為信息時(shí)代、多媒體時(shí)代、創(chuàng )造性時(shí)代�！毒V要》中指出藝術(shù)教育就是要激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng )造性。美術(shù)欣賞教育作為藝術(shù)教育的另一面也省不了要培養幼兒的創(chuàng )造性，同時(shí)當今社會(huì )又是一個(gè)瞬息變化的社會(huì )，他需要有創(chuàng )造性的人才來(lái)適應和推動(dòng)。而課件的應用，在幼兒創(chuàng )新意識的培養中有著(zhù)無(wú)可比擬的優(yōu)勢。在《戲說(shuō)臉譜》教學(xué)中，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中，讓幼兒體驗到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創(chuàng )造提供了形象，同時(shí)也消除了不能完美表現京劇臉譜的顧慮。在此基礎上，我又適當地加以引導、點(diǎn)撥，幼兒思路開(kāi)闊，想象力，創(chuàng )造力也隨之調動(dòng)了。
多媒體課件的運用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動(dòng)。使幼兒多角度、多方位地參與美術(shù)活動(dòng)，也是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中“教”的趣味性，為課堂增添了活力!
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 5
《戲說(shuō)臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級語(yǔ)文教
翻閱教參，我認識到，這節課〔第二課時(shí)〕的教學(xué)目標應是：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、查找資料，了解課文中出現的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《戲說(shuō)臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)是：讀課文，聽(tīng)歌曲，品一品《戲說(shuō)臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣。
于是，我大體這樣設計教學(xué)：首先播放視頻吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，引入資料讓學(xué)生了解“京劇”。接著(zhù)，思維導圖的學(xué)習方法讓學(xué)生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并觀(guān)賞歌曲《戲說(shuō)臉譜》，在讀說(shuō)聽(tīng)唱中使學(xué)生充分感受到京劇的.風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。
上完課，感覺(jué)基本完本錢(qián)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現還算不錯，時(shí)間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內容沒(méi)有完全相配，課件播放順序不夠科學(xué)完善，沒(méi)有指導學(xué)生朗讀方法，教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴密，有不少說(shuō)錯或不夠流暢現象，聲音不夠嘹亮，“家鄉戲”說(shuō)法不夠嚴密或缺乏引導而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺(jué)。評課時(shí)，同行教師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以確定，我真誠的感謝他們對我的鼓舞；同時(shí)，他們對我的這節課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因為有了他們的關(guān)心，我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高，我也才能成長(cháng)得更快。
總之，我今后應多向別人學(xué)習，多向別人請教；依據學(xué)情，設計合理簡(jiǎn)約而又可行的課堂環(huán)節，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，扎扎實(shí)實(shí)指導學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，力爭打造出真正的高效課堂。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 6
上星期我們開(kāi)展了一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)《戲說(shuō)臉譜》。京劇對于幼兒來(lái)說(shuō)非常陌生，臉譜的含義對他們來(lái)說(shuō)更難理解。
所以這個(gè)活動(dòng)的導入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽(tīng)，，這樣即創(chuàng )造了和諧的課堂學(xué)習氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀(guān)看老師的表情，使知道臉譜是畫(huà)在臉上還是模具上的，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)臉譜有什么特征（對稱(chēng)），而后我出示了畫(huà)好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的`圖案是對稱(chēng)的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來(lái)我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng )作活動(dòng)，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時(shí)發(fā)現涂色臉譜倒還不錯，能突出顏色的對稱(chēng)和鮮艷，但在自畫(huà)臉譜時(shí)確不那么如意，很多孩子畫(huà)得太小，以至于無(wú)法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時(shí)重點(diǎn)談到了這個(gè)問(wèn)題。孩子也能看出問(wèn)題所在，就是在創(chuàng )作時(shí)把握不好。我對于美術(shù)活動(dòng)一直是個(gè)困擾，因為自己什么都畫(huà)不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來(lái)提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問(wèn)題了。
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一節音樂(lè )課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就要求我們音樂(lè )老師要有創(chuàng )造性的教學(xué)思路，同時(shí)對教師的素質(zhì)，教師的創(chuàng )新能力，駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰。一堂課的設計如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)，并且融入音樂(lè )課之中。因此，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣和豐富的感受音樂(lè )的能力，陶冶學(xué)生的情操，注重興趣的培養，讓學(xué)生更多的通過(guò)欣賞、感受、模仿、創(chuàng )作，實(shí)現知識與技能的有機整合，從而實(shí)現教學(xué)目標。
《戲說(shuō)臉譜》這首歌，是一種新的音樂(lè )體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎臉譜生動(dòng)形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調譜寫(xiě)而成，唱出了中國人為自己的國粹而驕傲和自豪的感情。在教學(xué)設計方面，我根據學(xué)生的心理、態(tài)度精心設計，使教學(xué)充滿(mǎn)了活躍的氣氛激活了學(xué)生對學(xué)習的興趣，同時(shí)采用了音樂(lè )綜合的.方法，增強了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng )造性。設計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著(zhù)使學(xué)生充分欣賞、體驗京劇韻味的歌曲，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè )段落的劃分，通過(guò)課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的辨別，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識。在知識技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，掌握了豐富的知識，對于京劇的基本知識，如：京劇的由來(lái)、京劇的行當、唱腔、場(chǎng)面等等都有了一定的了解，老師所要 做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實(shí)現教于學(xué)的主動(dòng)結合。讓整節課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式；通過(guò)學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)的興趣，進(jìn)而培養熱愛(ài)祖國的思想感情。這樣一來(lái)，學(xué)生在課程當中的認知、體驗，效果自然好得多。整個(gè)課堂情緒高漲、學(xué)生思維積極主動(dòng)，一方面加深對音樂(lè )課的情感體驗，另一方面在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè )的內涵中表現自我，創(chuàng )造自我。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生感覺(jué)到了中國民族音樂(lè )的博大精深，在欣賞、模仿、表演等音樂(lè )活動(dòng)中，體驗到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；通過(guò)學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )藝術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)祖國的思想感情。在當今流行音樂(lè )盛行的時(shí)代，教育學(xué)生不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂(lè )，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè )的人。
為了貫徹我�！耙詫W(xué)為主、當堂達標”的教學(xué)理念，課前，我將教案反復思考、修改，直至個(gè)個(gè)環(huán)節銜接起來(lái)比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍然感到本節課還有不足之處。比如：學(xué)生上臺表演部分的設計就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節上還要多下功夫，采取更多、更新、更好地方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材，把握好學(xué)生！作為一名教師，我要思考得是如何讓學(xué)生成為課堂主體，以親身體驗的方式參與到教學(xué)活動(dòng)當中，并從中得到美的享受。
以上是我的一點(diǎn)感受和體會(huì )，請各位老師多多指教。
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音樂(lè )是它以情感人，以美育人。原有的音樂(lè )課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏改變。單調的教唱簡(jiǎn)單使課堂氣氛沉悶，學(xué)生留意力分散。為此，我在音樂(lè )課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂(lè )．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使音樂(lè )課真正“活”起來(lái)，從而到達提高學(xué)生興趣，培育學(xué)生創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神的目的。
我在沒(méi)有任何伴奏樂(lè )器的狀況下上《戲說(shuō)臉譜》這一節課。歌詞根據節奏會(huì )讀之后，剛一打開(kāi)錄音機聽(tīng)范唱，一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè )后就脫口而出：“開(kāi)始唱戲了！”隨后用力地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提示了我，何不讓全班同學(xué)一起來(lái)？這樣既可以把握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家仔細聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到“嗆”字時(shí)，就用鉛筆敲一下桌。這一來(lái)教室沸騰了，又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到，全部的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái)；第二次在教師強調了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度深厚，每個(gè)學(xué)生都特殊投入地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，嘴里唱著(zhù)歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學(xué)生在音樂(lè )課上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有興趣參加到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參加的形式。我的教學(xué)思路的設計是通過(guò)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復歌曲的'旋律，讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )。
課后，認真想想這節課，我覺(jué)得特別有收獲。它讓我在認為最適合自己試驗方法之外又發(fā)覺(jué)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)潔的事物來(lái)完成自己的學(xué)習任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，依據他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛(ài)好，融于課堂，才能上好一節音樂(lè )課。又到達了段煉學(xué)生創(chuàng )新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長(cháng)。
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活動(dòng)中，幼兒觀(guān)察的積極性較高，他們敢于表達觀(guān)察所得，活動(dòng)參與性較好。以下是我對本次活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、運用觀(guān)察比較法，引導幼兒理解作品的造型方法。
本次觀(guān)察的作品，最大的特點(diǎn)是造型的新奇。對大班，對事物的認識以趨向于理性，他們能理解看事物的角度不同，呈現的物象也不同。而畫(huà)家反常規而行，將不同角度所看到的物象安排在一個(gè)畫(huà)面中，這會(huì )使幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，從而感受藝術(shù)表現的多元化特點(diǎn)，對激發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識有很大的好處。
但如何讓幼兒較快地理解畫(huà)家的畫(huà)法？依據幼兒直觀(guān)學(xué)習的特點(diǎn)，我采用觀(guān)察比較法進(jìn)行引導。在活動(dòng)開(kāi)始，我采用觀(guān)察比較的方法，引導幼兒分析正面和側面臉的不同之處，為理解畫(huà)家的造型打下基礎；在欣賞作品時(shí)，我引導幼兒觀(guān)察比較作品與實(shí)際物象的`不同，從而發(fā)現作品的造型密碼。
2、運用操作法，啟發(fā)幼兒了解作品創(chuàng )作方法。
為了孩子在臨摹創(chuàng )作時(shí)能更有把握，我讓幼兒拼一拼有趣的臉，此環(huán)節既能使幼兒初步了解畫(huà)家的創(chuàng )作方法，又是幼兒一次創(chuàng )造的體驗；而嘗試在臨摹中創(chuàng )作的作畫(huà)過(guò)程，是加深欣賞體驗的好方法。
3、運用激勵法，鼓勵幼兒各抒已見(jiàn)。
美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒對藝術(shù)作品自由表達的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我以同伴省份與幼兒平等互動(dòng)，不下權威式的結論，而是創(chuàng )設能留給幼兒較大思考空間問(wèn)題，以激發(fā)幼兒思維，大膽表述。
總之，作為一個(gè)欣賞活動(dòng)，我力求調動(dòng)幼兒眼、口、手、腦，讓幼兒欣賞作品的形式美，鼓勵幼兒大膽表達對作品的感受，動(dòng)手表現自己對作品的理解，放飛心靈的翅膀�；蛟S孩子們將來(lái)不會(huì )從事藝術(shù)工作，但擁有一顆懂得欣賞美的靈魂，應該是他們的人生寶貴的財富。
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《戲說(shuō)臉譜》一課，活敏捷現地呈現了豐富多彩的臉譜文化，奇妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿(mǎn)了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂(lè )的熱愛(ài)，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
一、課前預備要充分。因為本課內容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠，學(xué)生理解有肯定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，另外也為學(xué)習課文做好鋪墊。
同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì )唱這首歌詞。
二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對比著(zhù)找原型，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了深厚的興趣。利用課件、圖片溝通京劇的由來(lái)，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)學(xué)問(wèn)及其各方面的藝術(shù)能力。
三、教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有深厚的'京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我支配學(xué)生采納多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言特色，體會(huì )文章的音韻美。同時(shí)，幫助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì )唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內都特殊熱愛(ài)唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶�！≡趯W(xué)習第二部分“凈”唱腔的最終一句“叫喳喳”時(shí)，我和學(xué)生一起做著(zhù)手勢表演唱，先讓學(xué)生聽(tīng)我唱，然后，我和學(xué)生一起張開(kāi)了雙臂，由低到高，比比劃劃表現出凈角的動(dòng)作，同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加精確，我們回過(guò)頭來(lái)再唱歌譜，學(xué)生在仿照中，在聲勢表演中，輕松地學(xué)會(huì )了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣概的一句。
為了能更好地唱準休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著(zhù)重地拍一下手和跺一下腳來(lái)強調，學(xué)生在拍拍打打中很好地把握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了奇妙的京調，便捷地領(lǐng)會(huì )了下滑音、前倚音、休止符等音樂(lè )符號的作用，也培育了對音樂(lè )的感受能力和表達能力。這就是我在這一環(huán)節中融合明線(xiàn)與暗線(xiàn)的收獲。
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京劇臉譜是中國娃主題下的一節美術(shù)課，我覺(jué)得我的這節課還是比較失敗的，有很多不好的地方。
我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系，對于這個(gè)目標來(lái)說(shuō)，幼兒一開(kāi)始只是知道這是面具，后來(lái)通過(guò)這堂課的學(xué)習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術(shù)的興趣。我覺(jué)得這個(gè)目標的完成是有所欠缺的，在上課的過(guò)程中，我怕上課的時(shí)間不夠，讓幼兒觀(guān)察的時(shí)間減少了，導致后來(lái)有很多幼兒只會(huì )在以后的臉譜上涂顏色，自己畫(huà)的那個(gè)臉譜只有少部分會(huì )畫(huà)，并且畫(huà)得好。在后來(lái)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，也有幼兒對老師說(shuō)不好畫(huà)的現象，也有自己想怎么畫(huà)就這么畫(huà)的。
這堂課我設計了三個(gè)環(huán)節，一是欣賞京劇片段。這一環(huán)節，原本我是想通過(guò)欣賞京劇來(lái)吸引幼兒，但是在課程過(guò)程中幼兒過(guò)于的興奮，上課的紀律就不好控制，有很多幼兒在下面討論，以后想要吸引幼兒我覺(jué)得應該采用其他的方法來(lái)試試看，二是京劇臉譜的顏色。目的是讓幼兒了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系，但在上課過(guò)程聽(tīng)的不是分認真，上課的紀律有一點(diǎn)亂。三是京劇臉譜的圖譜。讓幼兒在觀(guān)察臉譜的基礎上，進(jìn)行繪畫(huà)，但是在上的過(guò)程中，讓幼兒看的時(shí)間可能有一點(diǎn)少了，導致后來(lái)有一部分幼兒不會(huì )畫(huà)。
當然在整堂課的過(guò)程中，也是有好的地方的。比如說(shuō)幼兒的興趣是很濃的，幼兒的關(guān)注度很高，有個(gè)別幼兒本身就是繪畫(huà)的困難戶(hù)，但是通過(guò)的我的指導，也能畫(huà)出比較好的.作品。在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，我采取了講話(huà)就收本子的策略，幼兒還是比較安靜的。
總的來(lái)說(shuō)，我有很多的不足的地方，還有需要還學(xué)習的地方，上課還存在著(zhù)許多問(wèn)題，我在怎么引出紅臉表示什么，白臉表示什么的時(shí)候不能從幼兒的回答引過(guò)去，這就是我在這段時(shí)間重點(diǎn)要學(xué)習的地方，怎么樣從幼兒的話(huà)進(jìn)行升華提高回答進(jìn)行教師回應。爭取早日成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師。
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《戲說(shuō)臉譜》是音樂(lè )活動(dòng)，活動(dòng)的目標是讓幼兒熟悉學(xué)唱京劇歌曲，感受歌曲所表現的不同演唱方法，能唱出京劇歌曲的韻味。教唱這首歌曲時(shí)打破了傳統的教學(xué)方法。先是讓幼兒欣賞了一段京劇歌曲，簡(jiǎn)單的介紹了京劇是我國的“國粹”唱京劇的人在臉上涂上各種顏色以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì)，角色和命運是京劇一大特點(diǎn)�？梢詭椭變豪斫鈩∏�。
京劇臉譜是從中國古老的戲劇臉譜基礎上歷經(jīng)二百多年的演人完善而形成的一種獨特的藝術(shù)形式，是我國藝術(shù)家在實(shí)踐中創(chuàng )造的民族藝術(shù)魂寶，同京劇一道被譽(yù)為“國粹”京劇臉譜的種類(lèi)繁多，無(wú)人能說(shuō)出中國京劇臉譜有多少種臉譜式樣。教師并沒(méi)有因為這一點(diǎn)而采取枯燥的灌輸知識的形式。而是把歌詞連貫起來(lái)變成了一段小故事，小朋友們聽(tīng)了很認真，很快的就能理解歌詞，知道了紅色在臉譜中象征忠義、耿直、有血性；黑臉為中性既表現性格嚴肅、不茍言笑、又代表猛智；藍和綠也為中性，代表草莽英雄；白色臉表現奸詐多疑；在孩子心中只有好與壞的區分。
京劇臉譜是戲曲臉譜中用色最多的劇種，所謂臉譜色彩是指臉膛的主要色彩而言，有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、粉紅、褐、金、銀等色，各具妙用，以豐富想象和夸張的手法，突出劇目中復雜的人物形象，老師利用臉譜，幼兒非常感興趣，并能很快說(shuō)出藍臉的'竇爾敦、紅臉的關(guān)公、白臉的曹操、花臉的孫猴、黑臉的張飛叫喳喳······因為有了臉譜的提示幼兒很快將歌詞記住了，接下來(lái)播放了歌曲讓幼兒熟悉旋律，幼兒欣賞幾遍后，已經(jīng)能跟著(zhù)旋律唱京劇了，只是后面的“啊”掌握的不是很好，所以重點(diǎn)練習學(xué)唱“啊”之前幼兒又欣賞了京劇表演，在唱京劇時(shí)還會(huì )不由自主的加上一點(diǎn)動(dòng)作。
活動(dòng)結束后，總能聽(tīng)到幼兒哼唱一兩句京劇，所以下一個(gè)活動(dòng)我便讓幼兒為歌曲創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作再進(jìn)行表演，幼兒的興趣依然濃厚，真有點(diǎn)像京劇表演中的小演員。區域活動(dòng)時(shí)還開(kāi)展了制作京劇臉譜的延伸活動(dòng)。通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅達到了預期的教育目標，還激發(fā)了幼兒對京劇藝術(shù)的喜愛(ài)和對京劇的初步了解，我想教師要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)中圍繞“京劇”為主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)，這樣幼兒才能更加系統和全面地了解我國的京劇藝術(shù)。
通過(guò)這次活動(dòng)，也發(fā)現了我自身存在的許多不足之處，如對音樂(lè )的理解把握，要更深入，課前進(jìn)行仔細推敲，教具的制作要精美、直觀(guān)，并且用得恰到好處，真正發(fā)揮它輔助教學(xué)的作用。另外在問(wèn)題的設計上要認真推敲，有針對性，幼兒容易理解。設計活動(dòng)時(shí)，要考慮幼兒的實(shí)際能力和年齡特點(diǎn)，教學(xué)方法要更新穎，觀(guān)念要開(kāi)放，讓幼兒在輕松自主的學(xué)習氛圍中學(xué)會(huì )歌曲，并進(jìn)行表現�；顒�(dòng)中的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、操作板書(shū)是要規范美觀(guān)，注意面向全體幼兒。
今后，將多聽(tīng)其他老師的課，學(xué)習他人之長(cháng)，使自己的教學(xué)基本功得到提高；多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍使自己的教學(xué)觀(guān)念得到更新。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 13
走進(jìn)國粹——畫(huà)臉譜 目前，班里正在為 “我愛(ài)祖國”的主題活動(dòng)進(jìn)行一系列的鋪墊活動(dòng)，為了讓幼兒了解祖國的傳統文化，激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國的情感，我們開(kāi)展了“走進(jìn)國粹”“繪畫(huà)臉譜”中國傳統文化教育活動(dòng)。
為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的`美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。創(chuàng )設了班級墻式環(huán)境——國粹，來(lái)供孩子們來(lái)欣賞，在這次活動(dòng)中，我以中國傳統藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng )作興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。
因此，活動(dòng)設計《臉譜》是一個(gè)較綜合性的、較成功的活動(dòng)，它將美術(shù)目標中對色彩、線(xiàn)條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內容獲得了較好的發(fā)展。 我引導孩子們突出了觀(guān)察臉譜線(xiàn)條的夸張性，對稱(chēng)性這一重點(diǎn)環(huán)節�！叭绾尾拍茏笥覍ΨQ(chēng)”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來(lái)更加夸張？”“你認為臉譜上還能畫(huà)上什么？”還希望讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。并通過(guò)觀(guān)察范例來(lái)進(jìn)一步拓寬孩子們的思路，在游戲過(guò)程中能夠給與孩子們一些啟發(fā)，
在活動(dòng)中我也發(fā)現一些問(wèn)題：由于幼兒對美術(shù)的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀(guān)察并把握臉譜對稱(chēng)的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫(huà)中出現了臉譜不對稱(chēng)的現象。 幼兒對美術(shù)表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用線(xiàn)條、色彩夸張地表現臉譜特征。
總之，我們還要繼續開(kāi)展此類(lèi)的活動(dòng)，在以后活動(dòng)中值得注意的是應加強對幼兒觀(guān)察能力的培養，增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，并在觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。平時(shí)注重對幼兒線(xiàn)條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現力應從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 14
音樂(lè )是它以情感人，以美育人。原有的音樂(lè )課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散。為此，我在音樂(lè )課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂(lè )．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使音樂(lè )課真正“活”起來(lái)，從而達到提高學(xué)生興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造能力和創(chuàng )新精神的目的。
我在沒(méi)有任何伴奏樂(lè )器的`情況下上《戲說(shuō)臉譜》這一節課。歌詞按照節奏會(huì )讀之后，剛一打開(kāi)錄音機聽(tīng)范唱，一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè )后就脫口而出：“開(kāi)始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來(lái)？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認真聽(tīng)音樂(lè )，當你聽(tīng)到“嗆”字時(shí)，就用鉛筆敲一下桌。這一來(lái)教室沸騰了，又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái)；第二次在教師強調了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，嘴里唱著(zhù)歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。
這樣，就能讓學(xué)生在音樂(lè )課上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的設計是通過(guò)發(fā)現問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )。
課后，仔細想想這節課，我覺(jué)得非常有收獲。它讓我在認為最適合自己實(shí)驗方法之外又發(fā)現了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，根據他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛(ài)好，融于課堂，才能上好一節音樂(lè )課。又達到了段煉學(xué)生創(chuàng )新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長(cháng)。
大班《戲說(shuō)臉譜》藝術(shù)活動(dòng)反思 15
《有趣的臉譜》這一課是美術(shù)6年級上冊的內容，是以我國傳統的臉譜為題材內容設計的課，通過(guò)欣賞臉譜、自主描畫(huà)臉譜、制作有趣的臉譜教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對戲曲中的臉譜藝術(shù)有所了解，感受臉譜的藝術(shù)魅力，使之對傳統藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認識，培養他們熱愛(ài)祖國悠久歷史文化的情感。
臉譜藝術(shù)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生；凡是看過(guò)中國戲曲藝術(shù)舞臺演出的人，都會(huì )對土紅花綠的臉譜留下深刻的印象。在教學(xué)活動(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞、認識，引導學(xué)生來(lái)認識、表現臉譜形象和特色，拓展他們的`學(xué)習空間，豐富他們的觀(guān)察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。
本課教學(xué)通過(guò)畫(huà)有趣的臉譜和制作臉譜兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認識、了解和掌握有趣的臉譜的基本表現方法及步驟。如何將這臉譜畫(huà)的對稱(chēng)？是本課的要解決的重點(diǎn)之一，在導入時(shí)，我分別選擇了兩種導入方式；
第一種導式為：畫(huà)出半個(gè)臉譜，請生猜一猜這是什么？學(xué)生很快就能猜出來(lái)，證明他們對于臉譜是有一定的認識的，然后請生幫忙將這半邊臉譜補充完整，這個(gè)時(shí)候就出現了很多問(wèn)題，學(xué)生徒手畫(huà)的一定是不對稱(chēng)得。接下來(lái)我不去教他們怎么畫(huà)對稱(chēng)，而是讓他們自己去嘗試，不論你用什么工具、什么方法，只要對稱(chēng)就可以。這時(shí)學(xué)生的積極性全面地調動(dòng)起來(lái)，互相討論得的找尋各種方法工具，努力的去嘗試。最后請生自己上來(lái)總結自己的發(fā)現，這樣的知識他們記得更牢，因為是他們自己找到的。
第二種導入為：課前讓學(xué)生去收集一些關(guān)于戲曲臉譜的資料。上課時(shí)創(chuàng )設情景由歌曲《說(shuō)唱臉譜》導入，使學(xué)生充分的感受臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)。接著(zhù)讓學(xué)生當個(gè)小小介紹員，為我們班介紹臉譜知識。由于他們班課前準備充分，學(xué)生很快的就掌握了臉譜的知識要點(diǎn)。在畫(huà)對稱(chēng)臉譜的時(shí)候，因為前面有學(xué)生講到了如何繪制臉譜的方法，所以這個(gè)班的同學(xué)很快就畫(huà)出了許多比較對稱(chēng)的臉譜。
整體來(lái)看兩種方法的效果都很好，將重點(diǎn)一下就解決了。前一種比較傾向于探索發(fā)現，學(xué)生的思維比較開(kāi)闊；后一種學(xué)生的自主收集得到了一定的發(fā)展。但是我個(gè)人覺(jué)得第二種方法其效果看上去比前一種好些，他們班很快就畫(huà)出了對稱(chēng)臉譜。但是他們班的方法比較單一，因為前面有學(xué)生已經(jīng)說(shuō)了方法。所以我覺(jué)得以后我還是會(huì )多第一種導入方法。
總的來(lái)說(shuō)，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng )作的過(guò)程，符合學(xué)生的認識和創(chuàng )作過(guò)程。學(xué)生琳瑯滿(mǎn)目的作品也體現了他們充滿(mǎn)想象力的創(chuàng )造。當然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如在合作時(shí)，有些學(xué)生光看不做，問(wèn)他原因時(shí)就說(shuō)自己不會(huì )做。我覺(jué)得以后可以多關(guān)注一下這種學(xué)生，給他一些積極的引導，鼓勵他動(dòng)手做。
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