生命教育培訓心得體會(huì )

生命教育培訓的心得體會(huì )

　　有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的生命教育培訓的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　生命教育培訓心得體會(huì )1

　　最近學(xué)習了關(guān)于生命教育，讓我深切感受到教育理念和教育思想的轉變和不同，感悟了教育的智慧之魅，領(lǐng)略了教育的真情之美。

　　1、進(jìn)行生命教育，為學(xué)生的幸福人生奠基。

　　生命教育強調用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，用生命去撞擊生命，用生命去滋潤生命，用生命去燦爛生命。

　　作為學(xué)校教育，我們每天所面對的是一群群鮮活的生命體，是一個(gè)個(gè)對世界充滿(mǎn)新奇感的心靈世界。我們有責任，也有理由把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子在漸漸成長(cháng)的過(guò)程中凝聚“人情味”，富有同情心和正義感，培植他們的生命情懷。生命教育的宗旨就在于：捍衛生命的尊嚴，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現生命的價(jià)值�！瓣P(guān)注生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命”構成生命教育的目標。

　　那么，如何在我們的教育中進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在課堂中、在校園中激昂起生命的歡歌呢？

　　首先，我想應讓我們的孩子能夠主動(dòng)地、快樂(lè )地生活。讓他們在我們教育中，受到尊重，得到關(guān)懷。所有的學(xué)生，教師都要一視同仁，永不言棄。讓他們平等地、自由地生活、學(xué)習，沒(méi)有強制、沒(méi)有苛嚴，也沒(méi)有功利，更沒(méi)有壓抑。崇尚興趣，熱衷讀書(shū)，關(guān)注生活。

　　其次，應該讓學(xué)生理智地生活。兒童激情有余，而理智不足，容易沖動(dòng)，我想通過(guò)我們教育，要讓孩子能夠正確面對生活，面對挫折，學(xué)會(huì )合理的期待，學(xué)會(huì )有責任感的`生活。

　　再次，要讓學(xué)生有創(chuàng )意地生活。我們要為孩子們創(chuàng )設不同的情境，不同的體驗場(chǎng)所，讓孩子們不斷地去改變、去嘗試、去思考。要讓他們有一種不滿(mǎn)足于現狀的感想，總是試圖去改變單調重復的生活，在尋求改變中體味生活的樂(lè )趣，從而提升自身的生命質(zhì)量。

　　教育的主陣地是課堂，我們對學(xué)生進(jìn)行生命教育，就要讓我們的課堂播撒幸福的陽(yáng)光，釋放生命的燦爛，洋溢著(zhù)生命的溫暖。洋溢著(zhù)生命溫暖的課堂，是讓快樂(lè )主宰的課堂，是開(kāi)放的課堂，是充滿(mǎn)理智挑戰的課堂，是飄揚著(zhù)“人”的旗幟的課堂。生命教育盡管不能解決教育的所有問(wèn)題，但它能大踏步的提升教育的品質(zhì)，它帶給人們的是陽(yáng)光般的心態(tài)，讓整個(gè)教育世界充滿(mǎn)溫情和仁愛(ài)，充滿(mǎn)信任和希望，生命教育是一門(mén)新課程也是一個(gè)新課題，我們教師都要對學(xué)生進(jìn)行生命教育，通過(guò)生命教育，讓學(xué)校變得更有吸引力，讓教師變得更富魅力，讓學(xué)生變得更具活力，讓幸福從此溢滿(mǎn)心房。

　　2、用思想提升教育品質(zhì)，成為有思想的教師。

　　思想是一個(gè)人的生命，教育需要思想，需要有思想的學(xué)者，需要有思想的校長(cháng)，更需要成千上萬(wàn)有思想的教師。我們要用高尚、豐富、獨到、深刻的思想與學(xué)生相互碰撞，提升教育的品質(zhì)。

　　有思想的教師，才能更好地理解課程內容，會(huì )對學(xué)生的心靈豐滿(mǎn)和精神充實(shí)有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。許多的教師對教學(xué)的一些實(shí)際操作方法很感興趣，比如選擇什么樣的教學(xué)方法，怎樣對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，怎樣培養學(xué)生自主學(xué)習的能力等等，而這些操作方法的背后一定有一套關(guān)于“良好教育”和“有效教學(xué)”的思想。

　　讓我們努力成為一名有思想的好教師，運用教師的智慧去啟發(fā)和引導孩子，讓他們永遠充滿(mǎn)希望和自信。讓教育充滿(mǎn)思想，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓生活充滿(mǎn)人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、深邃、光明、溫暖的思想之中，讓我們的思想照亮前行的路。

　　3、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幸福人生相互促進(jìn)。

　　一個(gè)生活幸福的教師會(huì )更有可能重視專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也會(huì )有更充沛的精力和更積極的心態(tài)去提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，同樣，一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養較高的教師工作起來(lái)才會(huì )游刃有余，左右逢源，出色的工作更容易獲得領(lǐng)導的賞識、同行的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的信任，自己就會(huì )感到滿(mǎn)足與幸福。

　　讓我們不斷學(xué)習，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養，用良好的師德和較強的教育教學(xué)能力營(yíng)造自己的幸福人生。

　　生命教育培訓心得體會(huì )2

　　前些天，在學(xué)校的校園網(wǎng)上看到一篇關(guān)于《走進(jìn)生命教育》的文章。寫(xiě)的真好！今天，我們又在多媒體教室觀(guān)看了有關(guān)生命教育的視頻，視頻中提到的關(guān)于生命教育的一些案例再一次觸動(dòng)了我的心靈。

　　生命教育、正受廣泛關(guān)注

　　在物質(zhì)財富充裕的今天，很多學(xué)生難受挫折，難堪重負，不能正確對待人生。有些學(xué)生在困難面前顯得十分脆弱，以至于漠視生命，甚至放棄生命。青少年處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期，思想狀況極不穩定。

　　正如江西師范大學(xué)鄭曉江教授在關(guān)于青少年生命意識教育的演講時(shí)說(shuō)道：“現在的孩子不怕死，是因為不知道生命的可貴。他們對生命存在的價(jià)值沒(méi)有知覺(jué)�！�

　　有專(zhuān)家曾對北京一所學(xué)校五年級三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)問(wèn)卷調查，其中一個(gè)題目是“生命只有一次，你怎樣看待？”103名學(xué)生，其中69名學(xué)生認可這種說(shuō)法；其中15名學(xué)生認為生命并不是一次，現在醫學(xué)非常發(fā)達，醫生有本事把死亡的人救回來(lái)；還有17名學(xué)生認為人的生命不是只有一次，和游戲機里的人是一樣的，人的命可以再續的；還有2名學(xué)生認為，人死了并不是真的死了，而是升天成為仙人了�？吹竭@樣的調查，唯一的感覺(jué)是震撼，接著(zhù)的感覺(jué)是害怕，從心底感到的“恐懼”。

　　災區孩子、更需情感教育

　　5.12地震，讓大多數中國人對生命有了敬畏。災區的孩子們在經(jīng)歷這樣的大災難之后，一方面，會(huì )更懂得生命的可貴，更加珍惜現在的學(xué)習機會(huì )，也會(huì )更加尊重生命、學(xué)會(huì )感恩。而一方面，失去親人對他們也造成了心靈上的創(chuàng )傷，地震的恐懼也常常令他們感到不安。

　　震后學(xué)生存在很多心理問(wèn)題，如焦慮、恐慌、不信任、學(xué)習時(shí)精力分散等，嚴重的還會(huì )出現心理疾病。災難過(guò)后，原本激發(fā)抗逆力的危險因素不復存在，取而代之的是新的'危險因素，如喪失感、對未來(lái)的不確定、內疚感等。

　　另外，隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加速，越來(lái)越多的留守兒童得不到家庭的教育和關(guān)懷，也會(huì )產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，如沒(méi)有自信、較少感受來(lái)自家庭的愛(ài)、對社會(huì )和群體比較冷漠，而災區更是留守兒童的集中地。

　　從種種社會(huì )因素、學(xué)生情況看，生命教育應當成為青少年的人生必修課。通過(guò)道德教育與生活教育相結合的方式，加強體驗式學(xué)習，引導孩子接納生活、品味生活，感知生命的復雜性、偶然性和神秘性，培養孩子對于生命的莊嚴感、神秘感與敬畏感，更好地認識自己，認識社會(huì )，具備健全的人格和良好的綜合素質(zhì)，去適應社會(huì )的發(fā)展，成為推動(dòng)社會(huì )前進(jìn)的巨大力量。

　　生命教育告訴我們的是，生命具有“生活性”，也有“道德性”。所謂“生活性”，用一句話(huà)概括就是“生活總是和生活的感受相關(guān)聯(lián)的”。而“道德性”在于關(guān)注自己的同時(shí)，也要關(guān)注別人。通過(guò)生命教育，讓學(xué)生在知識、技能、情感及意志方面得到全方位的體驗，培育他們的優(yōu)秀品格和美好心靈，與他們一起探索生命的價(jià)值與意義。

　　經(jīng)過(guò)培訓我深切的感受到，通過(guò)生命教育課程的學(xué)習，讓自己收獲了更豐富的情感體驗知識和方法，將有助于幫助和影響學(xué)生打造健全完善的人格，培養對社會(huì )有用的人才。而且以前總認為自身資源匱乏，缺少對孩子心理教育的工具，但是經(jīng)過(guò)培訓老師講解才發(fā)現，原來(lái)教育的素材真是取之不盡，體驗式的教育方式既簡(jiǎn)單又容易接受，通過(guò)引導，讓學(xué)生去感受生活，熱愛(ài)生命就是對他們最好育。

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